1

1
Пояснительная записка
1.
2.
3.
4.
5.
Рабочая программа по биологии составлена на основе:
Федерального закона об образовании Российской Федерации ( в действующей редукции)
Основной образовательной программы основного общего образования (рассмотрено на педагогическом совете протокол №1 от
26.08.2013г. и утвержден приказом директора №72/26 от 31.08.2013г
Учебного плана МБОУ «Старотимошкинская средняя бщеобразовательная школа» Аксубаевского муниципального района
Республики Татарстан на 2013-2014 учебный год (приказ директора МБОУ «Старотимошкинская средняя общеобразовательная
школа» №88-8 от 01.09.2014г.
Примерной программы основного общего образования по биологии
Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (утвержден приказом
Минобрнауки России от 05.03.2004г. №1089)
В учебном плане МБОУ «Старотимошкинская СОШ» на 2014-2015 учебный год на изучение биологии отводится 70 часов, 2 часа в
неделю.
Изучение биологии в 8 классе обеспечивает базовый уровень подготовки учащихся основной школы. Для приобретения практических
умений и повышения уровня знаний данная рабочая программа предусматривает выполнение ряда практических и лабораторных работ.
Данная рабочая программа направлена для заложения основных фундаментов знаний о организации и жизнедеятельности организма
человека, их особенностях строения, необходимых для более углубленного усвоения материала в старших классах . Рабочая программа
ориентированна на использование учебника автора Захаров В.Б., Н.И. Сонина 8 класс «Биология. Человек и его здоровье»- М. «Дрофа»
2013 г
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
Обучающие цели :

Усвоение учащимися знаний о человеке как биосоциальном существе;

Формирование учащихся представлений об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни
людей;
2

Развитие знаний об основных методах биологической науки;

Овладение умениями применять биологические знания для обоснования жизнедеятельности и сохранения здоровья организма
человека;

Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за своим организмом.
Развивающие цели :

Развитие интеллектуальных , творческих и коммуникативных способностей учащихся;

Привитие к учащимся интереса к познанию своего организма и к профессиям, связанным с медициной.
Воспитательные цели :

Воспитание позитивного ценностного отношения к природе;

Формирование ценностного отношения к жизни как феномену; ценностных отношений в сфере общения со сверстниками и со
старшими
Развитие у учащихся понимания ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле.
Отличие данной программы от примерной распределение часов, указано в учебно- тематическом планировании.
Меж предметная связь изучения предмета с физикой, биологией, экологией, географией, ОБЖ, химия
Особенности организации учебного процесса системно-деятельностный подход,
проблемно-поисковый эвристический подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета.
3
Формы контроля используемые учителем- самостоятельная работа, контрольная работа, тест, зачет, практическая работа, лабораторная
работа, взаимопроверка учащихся и оценивание партнера, самопроверка учащихся с последующей самооценкой наличной оценочной
карте
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
(70 часов, 2 часа в неделю)
Тема 1 . Место человека в системе органического мира (1 час).
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения
организма человека, их значение и использование в собственной жизни.
^ Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.Сходство и различия человека и
человекообразных обезьян.
Демонстрация
Сходство человека и животных
.
Тема 2. Происхождение человека (1 час).
Эволюция человека. Рамапитек. Австралопитек. Человек умелый. Человек прямоходящий. Неандерталец. Кроманьонец. Человек разумный.
^ Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 час)
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален,
Андреас Везалий.
4
Демонстрация
Портреты великих ученых — анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация
Строение и разнообразие клеток организма человека
Ткани организма человека
Органы и системы органов организма человека
Лабораторные работы:
1. Изучение микроскопического строения тканей.
2. Распознавание на таблицах органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (13 часов)
Гуморальная регуляция
Эндокринная система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Роль
гормонов в обменных процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
5
Демонстрация
Железы внешней и внутренней секреции
Нервная регуляция
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Значение нервной системы. Отделы нервной
системы: центральный и периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Рефлекс; проведение нервного
импульса. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Большие полушария головного мозга. Кора больших
полушарий. Значение коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
^ Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Взаимодействие нервной
и гуморальной регуляции.
Органы чувств, их строение, функции, их роль в жизни человека. Анализаторы. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и
функции органов слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Демонстрации
Нервная система.
Анализаторы
Строение кожи
Лабораторные работы
3. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
4. Изучение изменения размера зрачка.
6
Тема 6. Опора и движение (8 часов)
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов
конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые
и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной
системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка.
Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки хорошей осанки.
Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно-двигательной системы.
Демонстрация
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Лабораторные работы
5. Изучение внешнего строения костей.
6. Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 часа)
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. ^ Значение постоянства внутренней среды организма.
7
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
^ Иммунитет. Иммунная система человека. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови.
Донорство. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области иммунитета. Вакцинация.
Демонстрация
Состав крови
Группы крови
Лабораторная работа:
7. Изучение микроскопического строения крови.
^ Тема 8. Транспорт веществ (5 часов)
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды.Строение сердца и регуляция его
деятельности, большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Демонстрация
Кровеносная система
Лимфатическая система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Практические работы
8
1. Измерение кровяного давления.
2. Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.
3. Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Тема 9. Дыхание (5 часов)
Дыхание. Потребность организма человека в кислороде воздуха. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и
выдоха. Газообмен в легких, тканях; перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Демонстрация
Система органов дыхания
Механизм вдоха и выдоха
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего
Лабораторная работа
8. Определение частоты дыхания.
^ Тема 10. Пищеварение (6 часов)
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.Пищевые продукты и питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Этапы процессов пищеварения. Роль
9
ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Исследования И. П. Павлова в области
пищеварения.
Демонстрация
Пищеварительная система
Лабораторные работы
9. Изучение действия слюны на крахмал
10. Изучение действия желудочного сока на белки.
Практическая работа
4. Измерение массы и роста своего организма.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (4 часа)
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический обмен.
Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная потребность
организма в витаминах.Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.
Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Практическая работа
5. Определение норм рационального питания.
Тема 12. Выделение (2 часа)
Конечные продукты обмена веществ. Выделение. Мочеполовая система. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в
выделении из организма продуктов обмена веществ. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
10
Демонстрация
Мочеполовая система
Тема 13. Покровы тела (4 часа)
Покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями.Гигиенические требования к
одежде, обуви. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Закаливание.
Демонстрация
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
^ Тема 14. Размножение и развитие (3 часа)
Размножение и развитие. Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение.Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение.Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
^ Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
^ Тема 15. Высшая нервная деятельность (5 часов) Человек и его здоровье (4 часа + 1 час на обобщение)
Психология и поведение человека. Рефлекс — основа нервной деятельности. ^ Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова,
И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение.
11
^ Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.Торможение. Типы нервной
системы. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словеснологическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная
организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении, отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах,
обморожении.Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
^ Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч) (Данная тема подлежит изучению, но не включена в Требования к уровню
подготовки выпускников)
Человек как часть живой природы, место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных. Сходство и
различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный.

Демонстрация скелетов человека и позвоночных таблиц, схем, рисунков, раскрывающих черты сходства человека и животных.
Тема 2. Происхождение человека (2ч)
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы и факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и
единство.
12

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остатков материальной первобытной культуры человека, иллюстраций
представителей различных рас человека.
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (2ч) (Данная тема подлежит изучению, но не включена
в Требования к уровню подготовки выпускников)
Наука о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи: Гиппократ, Клавдий Гален, Андрес Везалий.

Демонстрация портретов великих ученых –анатомов и физиологов.
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4ч)
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Органы человеческого организма. Системы
органов. Взаимосвязь органов и систем органов как основа гомеостаза.

Демонстрация схем систем органов человека.

Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей*. Распознавание на таблицах органов и систем органов*.
Тема 5. Координация и регуляция (12ч)
Гуморальная регуляция
13
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных процессах. Нервно – гуморальная регуляция.

Демонстрация схем строения эндокринных желез; таблиц строения, биологической активности и точек приложения гормонов;
фотографий больных с различными нарушениями функции эндокринных желез.
Нервная регуляция
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные системы. Вегетативная и соматическая части
нервной системы. Рефлекс; проведение нервного импульса.
Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга. Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение
коры больших полушарий и ее связи с другими отделами мозга.
Органы чувств (анализаторы), их строение, функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции органов слуха.
Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния. Гигиена органов чувств.

Демонстрация моделей головного мозга, органов чувств; схем рефлекторных дуг безусловных рефлексов; безусловных рефлексов
различных отделов мозга.

Лабораторные и практические работы
Изучение головного мозга человека (по муляжам)*. Изучение изменения размера зрачка*.
Тема 6. Опора и движение (8ч)
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью
14
и прямохождением. Состав и строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в строении костей. Типы
соединения костей. Заболевания опорно – двигательной системы и их профилактика.
Мышечная система. Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц; статическая и динамическая нагрузка.
Роль нервной системы в регуляции работы мышц. Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении актвности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режим труда в правильном формировании опорно – двигательной системы.

Демонстрации скелета человека, отдельных костей, распилов костей; приемов оказания первой помощи при повреждениях (травмах)
опорно – двигательной системы.

Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения костей*. Измерение массы и роста своего организма*. Выявления влияния статического и динамической
работы на утомление мышц*.
Тема 7. Внутренняя среда организма (4ч)
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные
элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа. Иммунитет.
Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание крови. Донорство.
^ Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.*

Демонстрация схем и таблиц, посвященных составу крови, группам крови.

Лабораторная работа
15
Изучение микроскопического строения крови*.
Тема 8. Транспорт веществ (4ч)
Сердце, его строение и регуляция деятельности, большой и малый круги кровообращения лимфообращение. Движение крови по сосудам.
Кровяное давление. Заболевание органов кровообращения, их предупреждение.

Демонстрация моделей сердца человека, таблиц и схем строения клеток и органов кровообращения.

Лабораторные и практические работы
Измерение кровяного давления*. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений*.
Тема 9. Дыхание (5ч)
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение. Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях;
перенос газов эритроцитами и плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.

Демонстрация моделей гортани, легких; схем, иллюстрирующих механизм вдоха и выдоха; приемов искусственного дыхания.

Практическая работа
Определение частоты дыхания*.
Тема 10 Пищеварение (5ч)
16
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и
функции органов пищеварения. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов пищеварения. Исследования
И.П. Павлова в области пищеварения.*

Демонстрация модели торса человека, муляжей внутренних органов

Лабораторные и практические работы
Воздействие желудочного сока на белки, слюны на крахмал*. Определение норм рационального питания*.
Тема 11. Обмен веществ и энергии (3ч)
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь.
Витамины. Их роль в обмене веществ. ^ Гиповитаминоз. Гипервитаминоз.*
Тема 12. Выделение (2ч)
Конечные продукты обмен веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции. Образование мочи. Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена веществ.

Демонстрация модели почек.
Тема 13. Покровы тела (3ч)
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их
17
предупреждение.

Демонстрация схем строения кожных покровов человека. Производные кожи.
Тема 14. Размножение и развитие (2ч)
Система органов размножения; строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка.
Планирование семьи.
Тема 15. Высшая нервная деятельность (5ч)
Рефлекс – основа нервной деятельности. ^ Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина.* Виды рефлексов.
Формы поведения. Особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение. Типы
нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память.
Эмоции. Особенности психики человека.
Тема 16. Человек и его здоровье (7ч)
Соблюдение санитарно – гигиенических норм и правил здорового образ жизни. Оказание первой доврачебной помощи при кровотечении,
отравлении угарным газом, спасении утопающего, травмах, ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: двигательная активность,
закаливание. Факторы риска, стрессы, гиподинамия, переутомление. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Человек и окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания. Правила поведения человека в
окружающей среде.

Лабораторные и практические работы
18
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений*. Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье*.
Курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников .
Практическая работа
*
6. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.
№ п/т
1
2
3
4
5
6
Поурочно- тематическое планирование- 8 класс
Название темы
демонстрации
Тема 1. Место человека в системе органического мира (2ч)
Тема 2. Происхождение человека (2 ч)
Тема 3. Краткая история развития знаний о строении и
функциях организма человека (1 ч)
Тема 4. Общий обзор строения и функций организма
таблицы
человека (4ч)
Тема 5. Координация и регуляция (11 ч)
Тема 6. Опора и движение (7 ч)
Таблицы, муляжи
Таблицы, муляжи
Лабораторная работа
Л/р №1 «Изучение
микроскопического строения
тканей»
Л/р №2 «Распознавание на
таблицах органов и систем
органов человека».
Л/р №3 Изучение головного
мозга человека (по муляжам).
Л/р №4 Изучение изменения
размера зрачка.
Л/р №5 Изучение внешнего вида
отдельных костей*.
Л/р №6 Выявление влияния
статической и динамической
19
7
Тема 7. Внутренняя среда организма ( 3ч)
8
Тема 8. Транспорт веществ (4ч)
Схемы. таблицы
Схемы. Таблицы, муляжи
работы на утомление мышц*.
Л/р №7 «Изучение
микроскопического строения
крови»
П/р №1 «Измерение кровяного
давления».
П/р №2 «Подсчет ударов пульса
в покое и при физической
нагрузке».
9
Тема 9. Дыхание (5ч)
Таблицы, муляжи
10
Тема 10. Пищеварение (6 ч)
Таблицы, муляжи
П/р №3 «Изучение приемов
остановки капиллярного,
артериального и венозного
кровотечений»
Л/р №8 «Определение частоты
дыхания»
^ Л/р №9 «Изучение действия
слюны на крахмал»
Л/р №10 «Изучение действия
желудочного сока на белки»
11
Тема 11. Обмен веществ и энергии (2ч)
12
13
14
15
16
Тема 12. Выделение (3ч)
Тема 13. Покровы тела (4 ч)
Тема 14. Размножение и развитие(4ч)
Тема 15. Высшая нервная деятельность. (7ч)
Человек и его здоровье (1ч)
Логические схемы
таблицы
Таблица, муляж
-
П/р №4 «Измерение массы и
роста своего организма»
П/р №5 «Определение норм
рационального питания»
П/р №6 «Анализ и оценка
влияния факторов окружающей
20
итого
70 часов
среды, факторов риска на
здоровье»
Л/Р-10, П/р-6
Требования к уровню знаний и умений учащихся, заканчивающих 8 класс.
В результате изучения предмета учащиеся 8 классов должны:
знать/понимать

фундаментальные понятия биологии;

строение и основные процессы жизнедеятельности клетки;

строение и функции органов, систем органов, их нейрогуморальную регуляцию;

топографию органов в организме человека;

особенности строения организма человека, обусловленные трудовой деятельностью, прямохождением, социальным образом жизни;

особенности внутренней среды организма, иммунитета, обмена веществ, терморегуляции, рационального питания;

особенности роста и развития человеческого организма;

влияние факторов внешней среды на химическое, физическое и соматическое здоровье человека;

приемы оказания первой неотложной помощи при несчастных случаях;

влияние физической и умственной нагрузки на организм, факторы укрепляющие, сохраняющие здоровье;
21

влияние образа жизни и вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания, токсикомания), ВИЧ-инфекция на организм человека;
уметь

распознавать органы и системы органов по таблицам, рисункам, влажным препаратам, фотографиям;

находить связь между строением и функциями органов;

объяснять влияние труда, отдыха, образа жизни и вредных привычек на организм человека;

работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

осуществлять элементарные приемы самонаблюдений за состоянием своего здоровья в целом и систем органов в отдельности;

оказывать элементарную доврачебную помощь при несчастных случаях;

распознавать отклонение от нормы в состоянии органов и систем органов;

работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат.
Критерии и нормы устного ответа по биологии
Оценка «5» ставится, если ученик:
1.
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности
рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно
подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы.
Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные
22
знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применяет систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использует для доказательства выводы из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1.
Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической
последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при
требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает
основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но
работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала; материал излагает, не систематизировано, фрагментарно, не всегда последовательно.
2.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в
них ошибки.
3.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не
использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении.
4.
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных
явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно
понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
23
6.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников)
или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет
слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу.
3.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5.
Полностью не усвоил материал.
Оценка выполнения практических и лабораторных работ Оценка «5»
ставится, если ученик:
1.
Правильно определил цель опыта и выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения
опытов и измерений.
2.
Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах,
обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.
3.
Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно
выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы.
4.
Правильно выполнил анализ погрешностей (9-11 классы).
5.
Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует
расходные материалы).
6.
Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил требования к оценке «5», но:
1.
Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.
2.
Было допущено два - три недочета или более одной грубой ошибки и одного недочета.
3.
Эксперимент проведен не полностью или в описании наблюдений из опыта ученик допустил неточности, выводы сделал неполные.
Оценка «3» ставится, если ученик:
24
•
Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
•
Подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения
опыта и измерений опыта были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.
•
Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчете были
допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе
погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; не выполнен совсем или
выполнен неверно анализ погрешностей (9-11 классы);
• Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при
работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.
Не определил самостоятельно цель опыта: выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем
выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2.
Опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3.
В ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».
4.
Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
5.
Полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не
соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.
Календарно- тематическое планирование
№ п/п
тема урока
тип урока
деятельность учащихся
1
час
1
Тема 1. Место человека в системе органического мира -2 часа
Место человека в
вводный урок
участие в беседе,
системе
выполнение
органического мира
упражнения в рабочей
тетради
2
1
Сходство и отличие с
урок изучения и
участие в беседе,
планируемые результаты
виды контроля и
измерители
Дата по плану
определить место человека в
системе орг. мира, сравнить
черты сходства с
животными. уметь работать
с учебником, совершать
мыслительные операции
определять характерные для
О
2.09. 2014г
О, С/Р
6.09
дата по
факту
25
приматами.
первичного
Особенности
закрепления
человека
новых знаний
Тема 2. Происхождение человека -2 часа
Эволюция человека.
урок изучения и
происхождение
первичного
закрепления
новых знаний
выполнение задания 3 ,
в раб..тетради
человека особенности. Уметь
анализировать, сравнить,
обобщать.
участие в беседе,
самост. работа с
учебником, составление
таблицы «этап
эволюции человека»
Расы человека , их
происхождение и
единство.
участие в
эвристической беседе,
дать краткую
характеристику каждой
расе
перечислять характерные
особенности
предшественников человека,
узнать по рисункам
предшественников совр.
человека., объяснять
факторы ,влияющие на
эволюцию.
доказать , что все
представители человечества
относятся к одному виду,
узнать по рисункам
представителей рас.
3
1
4
1
5
1
Клетка единица
строения организма
6
1
Лабораторная работа
« Строение
животной клетки»
Покровные и
соединительные
ткани. Мышечная и
нервная ткань
7
1
Органы .Система
органов. Организм.
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
8
1
взаимосвязь органов
и систем органов как
основа гомеостаза
урок изучения и
пвторичного
закрепления
новых знаний
комбинированный
О, С/Р
9.09
О
13.09
Тема 3. Общий обзор организма человека (4 ч.).
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
беседа по демонстр.
таблице, повторение
изученного в млад.
классах .анализ текста
учебника.
назвать органоиды клетки и
их строение, функции,
описывать и узнать этапы
деления клетки
О, Л/Р
16.09
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
беседа по демонстр.
таблице, повторение
изученного в млад.
классах.анализ текста
учебника
беседа по демонстр.
таблице, повторение
изученного в млад.
классах .анализ текста
учебника
назвать основные группы
тканей, узнать на немом
рисунке виды тканей,
приводить примеры
расположения тканей в
организме, назвать функции
тканей.
О
20.09
О
23.09
беседа по демонстр.
таблице, повторение
изученного в млад.
классах .анализ текста
назвать основные группы
органов и систем органов,
узнать их на рисунке,
приводить примеры
расположения их в
О, С/Р
26.09
26
учебника
организме, назвать функции
органов и систем органов.
Тема 5. Координация и регуляция (11 ч.)
9
1
Гуморальная
регуляция.
Эндокринный
аппарат человека, его
особенности
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
комбинированный
Роль гормонов в
обменных процессах.
нервно –
гуморальная
регуляция, ее
нарушения
участие в беседе,
анализ текста учебника.
участие в
эвристической беседе,
заслушивание
сообщений учащихся
определять сущность
гуморальной регуляции,
железы обр. эндокринный
аппарат, знать отличия желез
внутр. секреции от желез
внешней секреции, уметь
работать с учебником, раз.
источниками информации
О
30.09
знать характерные
особенности гормонов и их
роль в обменных процессах;
нарушение нервногуморальной регуляции, их
признаки и профилактику.
10
1
Нервная регуляция .
Строение и значение
нервной системы.
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
обсуждение вопросов в
ходе беседы,
составление опорной
схемы, анализ
содержания рисунков
знать значение нервной
системы, классификацию,
строение нервных тканей,
дать определение рефлексу,
знать его виды, рефлекторную
дугу.
О
3.10
11
1
Спиной мозг.
комбинированный
участие в беседе,
обсуждение
прочитанного текста
учебника, анализ
рисунков и таблицы
О, С/Р
7.10
15
1
строение и функции
головного мозга .
комбинированный
описать рисунки
учебника, выполнение
задания из рубрики
знать строение основных
отделов головного мозга,
знать его функции, разъяснять
особенности
микроскопического строения
головного мозга
знать строение отдельных
отделов головного мозга;
разъяснять особенности
О, Л/Р
10.10
27
«Подумайте»
16
1
17
Лабораторная работа
«Изучение головного
мозга человека по
муляжам»
микроскопического строения
мозга; узнавать по немому
рисунку структурные
компоненты головного мозга
14.10
Полушария
головного мозга
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
участие в беседе,
сообщения о Сеченове,
описание рисунка,анлиз
текста учебника.
контрольное
тестирование по
темам « Нервногуморальная
регуляция
физиологических
процессов», «
Организм человека и
его строение»
Анализаторы, их
строение и функции.
.Зрительный
анализатор.
урок контроля
знаний.
ответы на вопросы
тестового задания
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
участие в беседе,
описание содержания
рисунка. составление
таблицы « Строение
глазного яблока»
участие в беседе,
описание содержания
рисунка. составление
таблицы « Строение и
функции органов
слуха»
участие в беседе,
18
1
19
1
20
1
Анализаторы слуха и
равновесия
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
21
1
Кожно- мышечная
урок изучения и
знать особенности строения
полушарий большого мозга,
выяснить функции долей и
зон коры полушарий.
сравнить строение и функции
больших полушарий мозга
человека и животных
знать и описывать строение
глаза, сетчатки, зрительного
анализатора; механизм
бинокулярного зрения,
показать взаимосвязь
строения глазаи и
выполняемой функции.
различать близорукое и
дальнозоркое зрение
описывать строение органов
слуха, механизм передачи
звуковых сигналов,узнавать
по немы рисункам
структурные компоненты
орган слуха
назвать расположение зон
О, С/Р
17.10
Т
21.10
О, С/Р
24.10
О, С/Р
28.10
О
31.10
28
чувствительность.
Обоняние и вкус.
первичного
закрепления
новых знаний
описание содержания
рисунка;
самостоятельная работа
с учебникам в группах.
чувствительность
анализаторов.
Взаимодействие
анализаторов, их
взаимодействие.
обобщение знаний об
органах чувств и
анализаторов.
урок
систематизации и
обобщения
знаний
участие в беседе,
тестировние по теме «
Анализаторы»
22
1
23
1
Аппарат опоры и
движения, его функции.
скелет человека, его
значение и строение
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
24
1
Строение, свойства костей.
комбинированный
чувствительности в коре
больших полушарий,
описывать строение и
расположение органов
равновесия, мышечного
чувства, кожной
чувствительности, обоняния ,
вкуса
знать взаимодействие и
взаимозаменяемость
анализаторов, роль нерв.
системы в приспособлении
организма человека к
условиям среды и быстрому
реагированию на их
изменения
О, Т
11.11
О, С/Р
14.11
О, Л/Р
18.11
О, П/Р
21.11
О, С/Р
25.11
Тема 6. Опора и движение или Опорно – двигательная система. (7 ч)
25
1
Первая помощь при
растяжении связок,
вывихах суставов,
переломах костей
урок практикум
26
1
Мышцы, их строение и
функции.
комбинированный
лекция учителя с
элементами беседы,
описываниересунков
учебника, самост.
изучение материала .
лекция учителя с
элементами беседы.
: Лабораторная
работа.. « Изучение
внешнего строения
костей»
рассказ учителя с
демонстрацией
оказания первой
помощи
рассказ учителя с
элементами беседы
назвать функции
опорнои системы,
описывать хим. состав
костей, знать типы
соединения костей
знать виды костей,
строение и химический
состав, типы
соединения костей.
уметь анализировать
прочитанный текст,
сравнить, обобщать
знать о видах травм, их
признаках;
последовательность
действий при оказании
первой помощи.
научиться оказывать
первую помощь
описать строение
мышечного пучка,
поперечнополосатой и
29
27
1
Работа мышц.
комбинированный
28
1
взаимосвязь строения и
функций опорно –
двигательного аппарата.
Роль двигательной
активности в развитии
аппарата опоры и
движения человека
урок
систематизации и
обобщения
знаний
рассказ учителя с
элементами беседы
Лабораторная работа «
Определение при
внешнем осмотре
местоположение
отдельных костей,
мышц и суставов»
участие в беседе.
повторение и
закрепление
пройденного материала
29
1
Контрольное тестирование
по теме « Опорно –
двигательная система»
урок контроля
знаний
письменные ответы на
тестовые задания
30
1
Внутренняя среда
организма и ее значение
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
лекция учителя с
элементами беседы,
участие в беседе,
самост. работа
учебником.
31
1
Плазма крови, ее состав.
форменные элементы
крови (эритроциты,
лейкоциты, троибоциты),
их строение и функции
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
лекция учителя с
элементами беседы,
участие в беседе,
самост. работа
учебником.
Выполнение заданий в
рубрике « Подумайте»
гладкой мышечной
ткани
знать условия
функционирования
мышц, систему
управляющую
сокращение мышц,
условия повышающая
работоспособность
мышц.
знать взаимосвязь
строения и функций
скелета и мышц. черты
сходства и различия в
аппарате опоры и
движения человека и
млекопитающих
животных
О, Л/Р
28.11
О, С/Р
2.12
Т
5.12
О, С/Р
9.12
О, С/Р
12.12
Тема 7. Внутренняя среда организма (3 ч.)
уметь перечислять
компоненты внутренней
среды и функции,
устанавливать между
ними связь. объснять
процессы ,
происходящие в
лимфотических узлах,
характеризовать
процесс свертывания
крови
знать состав крови,
строение,
продолжительность
жизни…. место
образования и значение
плазмы и форменных
элементов крови.
30
Иммунитет
лекция учителя с
элементами беседы,
участие в беседе,
самост. работа
учебником.
Выполнение заданий в
рубрике «
Подумайте».Сообщение
учащихся на тему
«Защитные св-ва
крови»
знать определение
иммунитета, его виды,
инфекционные
заболевания, лечебные
сыворотки,
предупридительные
привывки, аллергия.
О, С/Р
16.12
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
участие в беседе
учителя.самост. работа
учащихся с текстом и
рисунками учебника на
стр.126
О, С/Р
19.12
Работа сердца
комбинированный
участие в беседе
учителя.самост. работа
учащихся с текстом и
рисунками учебника на
стр.130. Заполнение
таблицы « Сердечный
цикл»
О, С/Р
23.12
1
Движение крови и лимфы
по сосудам
комбинированный
участие в беседе.
Лабораторная работа
«Подсчет пульса в
разных условиях»
знать строение и
функции крови,
движение крови и
лимфы, его
значение;особенности
строения органов
кровообращения. Уметь
описывать круги
кровообращения
знать причины
неутомляемости сердца,
стадии сердечного
цикла и
характеристиках;
Особенности регуляции
работы сердца:
автомотизме, нервной и
гуморальной регуляции
знать что такое
кровяное давление,
причины изменения
кровяного давления и
движеня крови по
организму
О, Л/Р
26.12
1
Контрольное тестирование
по темам
«Транспортвеществ.», «
Внутренняя среда
урок контроля
знаний
Т
13.01
32
1
33
1
Движение крови и лимфы
в организме. Органы
кровообращения
34
1
35
36
комбинированный
Тема 8. Транспорт веществ (4 ч.)
31
организма»
Тема 9. Дыхание (5 ч.)
37
1
Потребность организма
человека в кислороде.
Строение органов дыхания.
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
38
1
Газообмен в легких и
тканях .
комбинированный
39
1
40
1
41
1
42
1
Дыхательные движения и
их регуляция
Заболевания органов
дыхания, их
предупреждения. Первая
помощь при нарушении
дыхания и
кровообращения
Контрольное тестирование
по темам « Дыхание»,
«Внутренняя среда
организма». «Транспорт
веществ»
комбинированный
урок контроля
знаний
участие в беседе,
самостоятельная работа
с текстом учебника.
Лабораторная работа
«Сравнениеорганов
дыхания человека и
крупного рогатого
скота»
самостоятельная работа
с текстом учебника,
анализ прочитанного,
участие в беседе.
Заслушивание
сообщения «Как надо
дышать?». «Гигиена
дыхания»
участие в беседе.
Выступления учащихся
сообщениями о болезня
хорганов дыхания
знать сущность
процесса дыхания; роль
кислорода в организме
человека. Определить
особенности строения и
фуекционирования
органов дыхания, их
взаимосвязь
знать особенности
строения легких,
механизм газообмена в
легких и тканях.Дать
понятие о жизненной
емкости легких,
сущности дыхательных
движений
знать возможные
заболевания и
нарушения органов
дыхания.
профилактические меры
забол. органов дыхания
ответы на тестовые
задания
О, Л/Р
16.01
О, С/Р
20.01
О
23.01
Т
27.01
О
30.01
Тема 10. Пищеварение (6 ч.)
Пищевые продукты и
питательные вещества
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
участие в беседе
определить понятия
«пищеварение», «
питательные вещества»,
« пищевые продукты».
знать значение
пищеварения
32
1
Пищеварение в ротовой
полости
комбинированный
участие в беседе.
знать сущность
процесса пищеварения в
ротовой полости.
строение зубов, их виды
О
3.02
1
Пищеварение в ротовой
полости
урок - практикум
знать сущность
процесса пищеварения в
ротовой полости.
строение зубов, их виды
О, Л/Р
6.02
44
Лабораторная работа
№1 « Качественные
реакции на углеводы»
№2.»Строение ротовой
полости. Зубы.
Слюнные железы»
45
1
Пищеварение в желудке и
двенадцатиперстной
кишке
комбинированный
№3. Действие слюны на
крахмал»
участие в беседе.
работа с текстом
учебника
О, С/Р
10.02
46
1
функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание. Гигиена
питания.
комбинированный
знать строение желудка
и 12 – перстной кишки и
особенности
пищеварения в них.
определить роль
желудочного сока,
соляной кислоты в
процессе пищеварения
описывать роль печени
в организме, механизм
всасывания.
перечислить функции
тонкого и толстого
кишечника
О, Л/Р
13.02
47
1
Итоговое тестирование по
теме « Пищеварительная
система»
урок контроля
знаний
Т
17.02
48
1
О
20.02
43
участие в беседе.
работа с текстом
учебника.
Лабораторная работа «
Цветные реакции на
белок»
тестирование
Тема 11. Обмен веществ и энергии. Витамины (2 ч.)
Обмен веществ.
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
лекция учителя с
элементами беседы
знать значение
энергетического и
пластического обмена,
роль органов
пищеварения,
кровообращения,
дыхания и выделения в
33
Витамины
49
1
50
1
Выделение.
51
1
Строение и работа почек
52
1
Заболевания почек и их
предупреждение
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
лекция учителя с
элементами беседы.
самост. работа с
текстом учебника,
обсуждение
прочитанного и сост.
таблицы
обмене веществ.
обобщение знаний о
витаминах .Назвать
группы витаминов,
значение витаминов в
организме
О,С/Р
24.02
27.02
Тема 12. Выделение (3ч.)
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
комбинированный
лекция учителя с
элементами беседы.
самост. работа с
текстом учебника,
обсуждение
прочитанного и сост.
таблицы
лекция с учителя с
элементами беседы.
сообщения учащихся
назвать функции
мочевыделительной
системы, описывать
строение и работу
нефрона
О, С/Р
знать о влиянии
заболеваний почек на
здоровье человека. знать
меры профилактики
заболеваний почек
О, С/Р
3.03
лекция учителя с
элементами беседы.
самост. работа с
текстом учебника,
обсуждение
прочитанного и сост.
таблицы
лекция учителя с
элементами беседы.
самост. работа с
текстом учебника
знать строение и
функции кожи. уметь
устанавливать
взаимосвязь строения и
функции кожи
О, С/Р
6.03
определить роль кожи в
терморегуляции,
условия сохранения
постоянной
температуры тела
человека
знать организма роль
закаливания. условия и
физиологические
О,С/Р
10.03
О,Т
13.03
О, С/Р
Тема 13. Покровы тела (4 ч.)
53
1
Строение и функции кожи
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
54
1
роль кожи в
терморегуляции организма
комбинированный
55
1
Закаливание организма.
Гигиена одежды и обуви
комбинированный
лекция учителя с
элементами беседы.
сообщения учащихся
34
механизмы закаливания
контрольное тестирование
по темам «Обмен веществ.
Выделение. Покровы тела»
урок контроля
знаний
тестирование
56
1
57
1
Вклад отечественных
ученых в разработку
учения о высшей нервной
деятельности
урок - семинар
выступления учащихся
о заслугах
И.М.Сеченова, И.П.
Павлова
58
1
Поведение человека.
рефлекс- основа нервной
деятельности, его виды,
роль приспособлении к
условиям жизни
урок изучения
новой темы
лекция учителя с
элементами беседы
59
1
Торможение и его виды и
значение
комбинированный
лекция учителя с
элементами беседы.
Самост. работа с
текстом учебника
60
1
Биологические ритмы.
Сон, его значение. Гигиена
сна
комбинированный
61
1
Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Позавательные
процессы
комбинированный
лекция учителя с
элементами беседы.
Самост. работа с
текстом учебника
лекция учителя с
элементами беседы.
Самост. работа с
текстом учебника
62
1
Типы нервной
деятельности
комбинированный
Т
17.03
знать особенности
высшей нервной
деятельности человека,
ее значение в
восприятии
окружающей среды.
знать: рефлекс- основа
нервной деятельности.
определить суть
рефлекторной теории
поведения, особенности
врожденных и
приобретенных форм
поведения
знать роль и
физиологическую
природу различных
видов торможения.
Описывать взаимосвязь
процессов возбуждения
и торможения
знать биол. значение
чередование сна и
бодрствования.
О
20.03
О
3.04
О, С/Р
7.04
О, С/Р
10.04
знать особенности
высшей человека,
значение речи, сознания
и мышления;
деятельности, сущность
памяти и ее виды
расширить знания о
типах нерв.
О, С/Р
14.04
О, С/Р
17.04
Тема 14. Высшая нервная деятельность (7 ч.)
лекция учителя с
элементами беседы.
35
Самост. работа с
текстом учебника
Контрольное тестирование
по теме « Высшая нервная
деятельность»
урок контроля
знаний
деятельности,
темпераментах,
характерных признаках
типов нервной систем
Знать сущность понятий
« темперамент,
характер, личность»
тестирование
63
1
64
1
Половая система человека
урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
лекция учителя с
элементами беседы.
самост. работа с
текстом учебника и
заполнениетаблицы
65
1
возрастные процессы
урок - семинар
сообщения учащихся
Т
21.04
О, С/Р
28.04
О
5.05
О
8.05
О
12.05
О
15.05
Тема 15. Размножение и развитие (2 ч.)
Обобщение и повторение знаний по
всему курсу- 3 часа:
6668
1.
1
1
2.
1
3.
Общий обзор строения организма
человека: клетка- ткать- орган- система
органов- организм, как единое целое.
Координация и регуляция. Регуляция
дыхания, пищеварения, выделения,
движения и других органов и систем
органов
Внутренняя среда организма.
Гомеостаз.
Сообщения учащихся.
презентация
знать преимущества
полового размножения
перед бесполым,
строение и функции
половой
системы.Определить
роль половых желез в
жизнедеятельности
организма
знать особенности роста
и развития ребенка
первого года жизни.
Характеризовать этапы
формирования
организма
Минимум ЗУН
36
69
1
70
1
Итоговая контрольная
работа по курсу « Человек
издоровье»
Анализ результатов
итоговой контрольной
работы
урок контроля
знаний
Т
19.05
О
22.05
Учебно- методический комплекс:
1. Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учебник для общеобраз. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2013.- 272с.;
2. Н.И. Сонин Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. – М.: Дрофа, 2013.- 64с.;
3. Н.Б. Ренева, Н.И. Сонин и др. «Биология. Человек» 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Человек» 8 класс.
– М.: Дрофа, 2010;
4. Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2008. – 138 с.;
Цифровые образовательные ресурсы
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиацентр, 2004;
2. Интернет-ресурсы:
http://bio.1september.ru/ - газета «Биологи» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru – научные новости биологии
www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования
www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».
37
38