Развитие мелкой моторики дошкольников - Центр

Учитель-логопед Соколова Л.В.
Известному педагогу В.А.Сухомлинскому принадлежит
высказывание:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
«Рука – это инструмент всех инструментов» сказал еще
Аристотель.
«Рука – это своего рода внешний мозг», писал Кант.
«Представление, что при любом двигательном тренинге…
упражняются не руки, а мозг, вначале казалось парадоксальным
и лишь с трудом проникло в сознание педагогов.»
Н.А.Бе
рнштейн
Сотрудники Института физиологии детей и подростков АПН РФ
доказали, что тренировка движений кистей и пальцев рук
положительно влияют на развитие детской речи, тоесть –
выполнение упражнений и ритмических движений пальцами,
индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах
головного мозга и резкому усилению согласованной
деятельности речевых зон, что в конечном итоге, стимулирует
развитие речи.
Что же еще происходит, когда с ребенком выполняем
упражнения для кистей и пальцев рук?
1. Игры с пальчиками, создают благоприятный эмоциональный
фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться
и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
2. Ребенок учится концентрировать свое внимание и правильно
его распределять.
3. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их
короткими стихотворными строчками, то его речь станет более
четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми
движениями.
4. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать
определенные положения рук и последовательность движений,
запоминать стихи, потешки.
5. Развивается воображение и фантазия. Овладев всеми
упражнениями, он сможет рассказывать руками целые истории.
6. В результате выполнения упражнений кисти рук и пальцы
приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в
дальнейшем облегчит овладение навыком письма.
С какого возраста можно начинать выполнять эти упражнения?
В Японии упражнения для пальчиков начинают выполнять с
трехмесячного возраста. Некоторые специалисты советуют
тренировать пальцы рук с 6-7 месяцев.
Начинать можно с ежедневного массажа по 2-3 минуты кистей
рук и пальцев:
1) поглаживать и растирать ладошки вверх-вниз;
2) разминать и растирать каждый палец вдоль, затем – поперек;
3) растирать пальчики спиралевидными движениями;
4) сгибать и разгибать пальцы рук с помощью взрослого.
Примерно с 10 месяцев проводят активные упражнения для
развития пальцев и кистей рук в сопровождении со стишками,
потешками в игровой форме. В проведении игр – потешек
взрослый непроизвольно выполняет массаж – стимулирует
внутренние органы ребенка, так как на ладошках и на стопах
есть проекции всех внутренних органов.
Потешка «Сорока – белобока».
Круговые движения взрослым пальцем по детской ладони
начиная от центра по спирали на слова «Сорока-белобока кашу
варила, деток…», стимулируют работу желудочно-кишечного
тракта. Затем увеличиваются круги по спирали к внешним
контурам ладони, стимулируется толстый кишечник и на слове
«кормила» проводим линию между средним и безымянным
пальцами: здесь проходит линия прямой кишки – стимулируем
прямую кишку.
На раздаче каши деткам «этому дала, этому дала…» пальчики
ребенка надо взять за кончики и слегка сжимать поочередно,
начиная с мизинчика: он отвечает за работу сердца, безымянный
– для хорошей работы нервной системы и половой сферы;
средний отвечает за работу печени, указательный - желудка.
Большой палец которому «не дала», потому что «дрова не рубил,
кашу не варил – тебе ничего нет!» не случайно оставляют на
последок: он ответственен за голову, сюда же выходит и так
называемый «легочный меридиан». Поэтому большой пальчик
недостаточно просто слегка сжать, а его надо как следует
«побить, чтобы активизировать деятельность мозга и провести
профилактику респираторных заболеваний.
(взрослым не противопоказано)
Игра «Три колодца».
Это, пожалуй, самая забытая из «лечебных игр». Тем не менее
она – самая важная (лечение без лекарств).
Игра строится на «легочном меридиане» - от большого пальца до
подмышки.
Начинается с поглаживания большого пальца:
- Пошел Ивашка за водою и встретил деда с бородою. Тот показал
ему колодцы. Дальше следует слегка надавить на запястье,
прямо на точку пульса;
- Здесь вода холодная – нажав на эту точку, мы активизируем
иммунную систему, профилактика простуды.
Теперь проведите пальцем по внутренней поверхности руки до
локтевого сгиба, надавите на сгиб;
- Здесь вода теплая, - мы регулируем работу легких.
Пошли дальше, вверх по руке до плечевого сустава. Чуть-чуть
нажмите на него – мы почти закончили «массаж легких».
- Здесь вода горячая.
- А тут кипяток! – Пощекочите малыша под мышкой. Он засмеется
– а это само по себе хорошее дыхательное упражнение.
Еще с 10 месячного возраста ребенка нужно учить;
- катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки
разного размера;
- рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или
пластилина;
- перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие
предметы (бусинки, пуговки и т.п.) одной рукой или двумя
одновременно.
В дошкольном возрасте, с 2 лет, благоприятное воздействие на
развитие движений кистей и пальцев рук оказывает:
а) Застегивание, расстегивание пуговиц; завязывание и
развязывание узлов;
шнуровка.
б) Самомассаж кистей и пальцев рук;
в) Игры с мячом (учить бросать, ловить мяч, прокатывать,
подбрасывать, ударять,
перебрасывать)
г) Игры с кубиками, строительным материалом (2-7 лет)
д) Игры с конструктором;
е) Компьютерное конструирование;
ё) С веревками, скакалками («выложить змейку, круг,
треугольник, квадрат,
намотать на руку, сложить вдвое, развязывать, завязывать и
т.д.
ж) Поделки из природного материала, с бросового материала;
з) Рисование, лепка, аппликация;
и) Поделки из бумаги.
Существует разная техника работы с бумагой: сминание,
разрывание, сгибание.
·
Сминание и разрывание можно давать гораздо раньше в 3-4
года;
·
Сгибание, т.е. «Оригами» с 5-7 лет
·
«Киригами» - это складывание бумаги и вырезание в разных
направлениях
в 7 лет
й) Пальчиковая гимнастика с речевыми и без речевого
сопровождения.
Как надо знакомить детей с упражнениями
(с речевым сопровождением)
·
При первом знакомстве с игрой педагог читает текст
полностью сам, дети слушают и выполняют движения;
·
Слова и выражения, понимание которых вызывает
определенную трудность для детей педагог разъясняет их
значение;
·
Дети с тяжелым нарушением речи при повторном проведении
игры, выполняя движения, текст произносят частично –
заканчивая фразу начатую педагогом;
·
Дети без речевых нарушений текст заучивают наизусть,
произносят его целиком, соотнося слова с движениями пальцев.
Рекомендации к проведению пальчиковой гимнастики.
·
Упражнения проводятся в группе с педагогом (около 2-3 раз в
течение дня, во время занятий, на прогулке) желательно и дома;
·
Упражнения проводятся до 5 минут;
·
Каждое упражнение (без речевого сопровождения)
проводится по 10-20 раз;
·
Перед началом упражнений дети разогревают ладони легкими
поглаживаниями до ощущения тепла;
·
Упражнения в начале выполняются медленно с помощью
взрослых, а по мере усвоения дети переходят к
самостоятельному выполнению;
·
В начале упражнения выполняются на правой руке, затем на
левой и на обеих руках сразу;
·
Упражнения выполняются сидя за столом, стоя, с
обязательным соблюдением осанки;
·
Все указания даются спокойным, доброжелательным тоном.
При необходимости ребенку оказывается помощь.
·
Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в
причинах отказа, если возможно поменяйте задания или игру.
Помните! Любые упражнения будут эффективны только при
регулярных, ежедневных занятиях.
Формирование элементарных графических навыков.
Последовательность заданий (многие методики предлагают):
1. Отрабатывать ритмические круговые движения руки
(имеющие широкий размах); «Улитка», «Клубок ниток»,
«Шланг» - дети обводят. Начинать с самого большого витка и
стараясь не отрывать карандаш от бумаги проводят все меньшие
и меньшие витки.
2. Учить проводить линию по пунктирным линиям, волнистые
линии, обводить полуовалы, овалы, петли, переходя от широких
движений к все более мелким.
3. Учить штриховать.
При штриховке (для детей 5-7 лет) приходится соблюдать
довольно жесткие требования:
- штриховать только в заданном направлении (оно указано
стрелкой);
- соблюдать одинаковые расстояния между линиями, примерно
0,5 см;
- не заходить за контуры предлагаемого для штриховки рисунка.
Штриховка делается только под руководством взрослого.