заведующий МАДОУ «Золотой ключик

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД «ЗОЛОТОЙ КЛЮЧИК»
Г. МАЛАЯ ВИШЕРА
МАДОУ «Золотой ключик»
_____________________________________________________________________________________________
ул. Лесная, д. 17а, г. Малая Вишера,
Новгородская область, 174260,
телефон: 8(81660) 33-467
e-mail:madou7.mv@mail.ru
УТВЕРЖДАЮ:
заведующий МАДОУ
«Золотой ключик»
_________ Л.Б. Николаенко
04.09.2015 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ВЕСЕЛЫЙ ЯЗЫЧОК»
(СОЦИАЛЬНО – ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ)
Автор – составитель программы:
Изотова Софья Альбертовна, учитель-логопед
МАДОУ «Золотой ключик»
Возраст обучающихся: 5-6 лет
Срок реализации программы: 2 года
Преподаватель:
Изотова С. А.
1
г. Малая Вишера
2015 г.
Пояснительная записка
Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное
значение для формирования полноценной личности.
Речь и мышление тесно связаны и с точки зрения психологии
представляют собой единый речемыслительный комплекс. Речь является
инструментом мышления, вне языковой деятельности мысли не существует.
Любая мыслительная операция в той или иной мере опосредована речью.
Согласно теории П.Я. Гальперина о поэтапном формировании умственных
действий, на ранних этапах детского развития речь «подытоживает» результат,
достигнутый действием; затем вступает в силу сопровождающая, направляющая
действие функция речи. К концу дошкольного детства речь заменяет действие как
способ решения задач. Это позволяет действию «свернуться», превратиться
полностью в мыслительное действие, перенестись в план внутренней речи.
Таким образом, формирование интеллектуальной сферы ребенка
напрямую зависит от уровня его речевой функции. Речь, в свою очередь,
дополняется и совершенствуется под влиянием постоянно развивающихся и
усложняющихся психических процессов.
Неполноценная по тем или иным причинам речевая деятельность
оказывает негативное влияние на формирование психической сферы ребенка и
становление его личностных качеств.
В первую очередь дефекты речевой функции приводят к нарушенному
или задержанному развитию высших психических функций, опосредованных
речью: вербальной памяти, смыслового запоминания, слухового внимания,
словесно-логического мышления. Это отражается как на продуктивности
мыслительных операций, так и на темпе развития познавательной деятельности
(В.К. Воробьева, Р.И. Мартынова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Кроме того, речевой дефект накладывает определенный отпечаток на
формирование личности ребенка, затрудняет его общение со взрослыми и
сверстниками (Ю.Ф. Гаркуша, Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова и др.).
Данные факторы тормозят становление игровой деятельности ребенка,
имеющей, как и в норме, ведущее значение в плане общего психического
развития, и затрудняют переход к более организованной учебной деятельности.
Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с
большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на
всю жизнь. Компенсировать дефект может только квалифицированная помощь.
Проблему речевого развития детей необходимо решать до поступления в школу.
Это приводит к необходимости проведения кружковой работы, задачей которой
является воспитание чистой речи у детей.
2
Цель программы:
- Формирование правильного речевого дыхания.
- Развитие артикуляционного аппарата.
- Постановка, автоматизация и дифференциация поставленных звуков.
- Развитие мелкой моторики пальцев рук.
- Развитие слухового внимания.
Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Задачи:
- Осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию
обучающихся.
- Способствовать совершенствованию коммуникативных умений и
навыков детей.
Методы:
- наглядные;
- словесные;
- наглядно – слуховые;
- игровые.
Приемы:
- показ;
- пояснение;
- словесная инструкция.
Формы работы:
- групповая;
- индивидуальная.
Планируемые результаты:
- ребенок чисто произносит все поставленные звуки в свободной речи;
- ребенок владеет навыком самоконтроля.
3
Оборудование:
Постановочные зонды, дыхательные тренажеры, трафареты, картинки,
пальчиковый бассейн, пазлы, картотеки артикуляционной, пальчиковой и
дыхательной гимнастик, игрушки для отстукивания ритма.
Учебно – методическое обеспечение:
- Л.Ю.Александрова «Непослушный язычок»;
- А.И.Богомолова «Нарушение произношения у детей»;
- Л.Н.Зуева «Логопедия для дошкольников»;
- В.В.Коноваленко «Автоматизация звуков»;
- О.И.Крупенчук «Научите меня говорить правильно»;
- И.С.Лопухина «Логопедия» 550 занимательных упражнений для
развития речи.
Срок реализации программы: - 2 года.
Общие сведения:
Возраст – 5-7 лет.
Количество занятий в неделю – 2 занятия.
Продолжительность одного занятия – 25 минут.
Количество занятий за год – 65 занятий.
Место проведения – кабинет учителя-логопеда.
График работы программы:
Понедельник: 15.30 – 15.55
Пятница:
15.30 – 15.55
Занятия проводят педагоги дополнительного образования:
- Изотова Софья Альбертовна, высшее образование,
первая квалификационная категория.
4
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(обучающиеся 5 - 6 лет)
Месяц/
количество занятий
Направления
работы
октябрь
1.Знакомство детей с органами артикуляционного
аппарата.
Рассказывание сказки «Веселый язычок».
Разучивание общей артикуляционной гимнастики.
9 занятий
2.Развитие речевого дыхания.
Упражнения на развитие длительного плавного
выдоха:
- «Подуй на ладошку»,
- «Осенние листочки».
3.Развитие мелкой моторики.
Пальчиковые игры:
- «Назови и покажи свои пальчики»,
- «Кулак – ладошка»,
- «Осень»,
- «Вышел дождик погулять».
Работа в пальчиковом бассейне.
Упражнение:
- «Обведи и закрась» (осенние листья, овощи,
фрукты).
4.Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Спой песенку»,
- «Тихо – громко»,
- «Какие звуки слышишь?» (звенит, стучит, шуршит)
с использованием настольной ширмы.
5
ноябрь
9 занятий
1. Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Подуй на листик»;
- «Согрей ладошки»,
2.Разучивание
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка звуков.
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры
- «Солнечные лучики»,
- «Пальчики здороваются»,
- «Коготки»,
- «Осенние листья».
Работа в пальчиковом бассейне.
Работа с палочками «Выложи узор по образцу».
5.Развитие слухового внимания.
Упражнения
- «Слушай и говори»,
- «Какой инструмент звучит?»,
- «Пропой звуки» (а, о, у, и).
декабрь
9 занятий
1.Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
2. Постановка, автоматизация поставленных звуков
(картинки, игрушки, чистоговорки, потешки).
3.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Согрей ладошки»,
- «Забей в ворота гол».
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Повар»,
- «Машина каша»,
6
- «Кормушка»,
- «Подарки».
Работа в пальчиковом бассейне.
Пазлы «Овощи – фрукты» (5 – 7 частей).
Игра «Разноцветные прищепки».
январь
7 занятий
5.Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Повтори звуковые ряды»,
- «Громче – тише»,
- «Слышим звон и знаем, где он».
1.Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
2. Постановка, автоматизация поставленных звуков
(картинки, игрушки, чистоговорки, потешки).
3. Развитие речевого дыхания.
Упражнение:
- «Снежинки» на развитие длительного плавного
выдоха»,
- «Согрей ладошку».
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Елочка»,
- «Снежок»,
- «Снеговик»,
- «Пирог».
Обводка и закрашивание елочки, снеговика.
Упражнения с палочками:
- «Выложи снежинку (лопатку)» по образцу.
Застежки – елочка, снеговик.
Шнуровка.
5. Развитие слухового внимания.
7
Упражнения:
- «Что звучит?»,
- «Где звучит колокольчик?»,
- «Тихо – громко».
февраль
8 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнение:
- «Чья снежинка дальше улетит?» на развитие
длительного плавного выдоха,
- «Снегопад».
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация поставленных звуков.
4. Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Эхо»,
- «Повтори ритм»,
- «Веселый ежик».
5. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Зайчик»,
- «Дружба»,
- «Замок».
Упражнения:
- «Обведи по контуру и закрась (зайчик, снегирь,
звездочка),
- «Выложи узор» (мозаика) по образцу.
Работа в пальчиковом бассейне.
Пазлы (5 – 7 частей).
март
8 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Свеча»,
- «Свистульки»,
- «Вертушка».
8
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация и дифференциация
звуков (картинки, игрушки, потешки, стихи).
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Птички»,
- «Кап-кап-кап»,
- «Собери бусы».
Работа в пальчиковом бассейне.
Упражнение:
- «Обведи по контуру и закрась (рыбка, неваляшка)».
Застежки «Рыбка», «Домик».
Шнуровка.
5. Развитие слухового внимания.
Игра на музыкальных инструментах.
апрель
9 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Шторм»,
- «Кораблик»,
- «Понюхай цветок».
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация, дифференциация
звуков (картинки, игрушки, потешки, стихи).
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Домик»,
- «Ракета»,
- «Самолет».
9
Работа в пальчиковом бассейне.
Упражнение:
- «Обведи по контуру и закрась (игрушки)».
Пазлы (5 – 7 частей).
5. Развитие слухового внимания.
Упражнение:
- «Веселые медведи (отстучи ритм)»,
- Подскажи словечко».
май
6 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Забей в ворота гол»,
- «Понюхай цветок».
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация и дифференциация
звуков.
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Пальчиковые игры:
- «Цветок»,
- «Стрекоза»,
- «Пчела».
Упражнение:
- «Обведи по контуру и закрась (насекомые, цветы)».
Игры с палочками (по образцу).
Работа в пальчиковом бассейне.
5. Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Барабанщики»,
- «Повтори слоговые ряды».
10
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(обучающиеся 6 - 7 лет)
Месяц/
Направления
количество занятий
работы
октябрь
1.Знакомство детей с органами артикуляционного
аппарата.
9 занятий
Рассказывание сказки «Веселый язычок».
Разучивание общей артикуляционной гимнастики.
2.Развитие речевого дыхания.
Упражнения на развитие длительного плавного
выдоха:
- «Забей в ворота гол»,
- «Фокус» (игры с ваткой).
3.Развитие мелкой моторики.
Пальчиковые игры:
- «Кулак – ладонь – ребро»,
- «Апельсин»,
- «Засолка капусты».
Работа в пальчиковом бассейне.
Штриховка
(осенние листья, овощи, фрукты).
4.Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Подскажи словечко»,
- «Эхо»,
- «Отстучи ритм».
11
ноябрь
9 занятий
1. Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Согрей ладошку»;
- «Рыбки в аквариуме»;
- «Веселые бантики».
2.Разучивание
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка звуков.
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Надо голову помыть».
Пальчиковые игры
- «Грибы»,
- «Есть у каждого свой дом»,
- «Ботинки».
Работа в пальчиковом бассейне.
Работа с палочками «Выложи узор».
5.Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Поймай звук»,
- «Повтори звуковой ряд»,
- «Отстучи ритм».
декабрь
9 занятий
1.Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
2. Постановка, автоматизация поставленных звуков
(картинки, игрушки, чистоговорки, потешки).
3.Развитие речевого дыхания.
Гимнастика:
- «Ладошка»,
- «Кошка» (по А.Н. Стрельниковой).
4.Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Превращение».
12
Пальчиковые игры:
- «Повар»,
- «Машина каша»,
- «Кормушка»,
- «Подарки».
Работа в пальчиковом бассейне.
Пазлы по сказкам:
- «Репка»,
- «Колобок»,
- «Чипполино».
Игра «Разноцветные прищепки».
5.Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Повтори слоговые ряды»,
- «Громче – тише»,
- «Звонкий – глухой звук».
январь
7 занятий
1.Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
2. Постановка, автоматизация поставленных звуков
(картинки, игрушки, чистоговорки, потешки).
3. Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Ежик в лесу»,
- «Неваляшка» (по А.Н. Стрельниковой).
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Мороз».
Пальчиковые игры:
- «Зима»,
- «Зимние забавы»,
- «Много мебели в квартире».
Штриховка елочки, снеговика.
13
Упражнения с палочками:
- «Выложи снежинку (лопатку)» (по памяти).
Застежки – елочка, снеговик.
Шнуровка.
5. Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Найди звук»,
- «Твердый – мягкий звук»,
- «Вставь пропущенный звук (гласные звуки».
февраль
8 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Погончики»,
- «Маятник» (по А.Н. Стрельниковой).
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация поставленных звуков.
4. Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Вставь пропущенный звук»,
- «Повтори ритм»,
- «Слушай и повторяй».
5. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Роботы».
Пальчиковые игры:
- «Наша группа»,
- «Наперсток»,
- «Профессии».
Упражнения:
- Штриховка (зайчик, снегирь, звездочка),
- «Выложи узор» (мозаика).
Работа в пальчиковом бассейне.
14
Пазлы.
март
8 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Свеча»,
- «Перекати»,
- «Китайский болванчик» (по А.Н. Стрельниковой).
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация и дифференциация
звуков (картинки, игрушки, потешки, стихи).
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Веселый музыкант».
Пальчиковые игры:
- «Рыбка»,
- «Весна»,
- «Музыкальные инструменты».
Работа в пальчиковом бассейне.
Штриховка (рыбка, неваляшка)».
Застежки «Рыбка», «Домик».
Шнуровка.
5. Развитие слухового внимания.
Игра на музыкальных инструментах –
«Угадай инструмент».
апрель
9 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Насос»,
- «Проказник Мишка» (по А.Н. Стрельниковой).
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3.
Постановка,
15
автоматизация,
дифференциация
звуков (картинки, игрушки, потешки, стихи).
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Дружок».
Пальчиковые игры:
- «Прилетели птицы»,
- «Налим»,
- «Цветок».
Работа в пальчиковом бассейне.
Штриховка (игрушки).
Пазлы.
5. Развитие слухового внимания.
Упражнение:
- «Веселый молоточек (отстучи ритм)»,
- «Прохлопай слова».
май
6 занятий
1.Развитие речевого дыхания.
Упражнения:
- «Ах, какой хороший я»,
- «Часы»,
- «Одуванчик» (по А.Н. Стрельниковой).
2. Развитие артикуляционной моторики.
Отработка
комплексов
артикуляционной
гимнастики для различных групп звуков.
3. Постановка, автоматизация и дифференциация
звуков.
4. Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Игровой массаж «Доброе утро».
Пальчиковые игры:
- «Цветок»,
- «Стрекоза».
Штриховка (насекомые, цветы).
Игры с палочками.
16
Работа в пальчиковом бассейне.
5. Развитие слухового внимания.
Упражнения:
- «Какой звук потерялся»,
- «Повтори слоговые ряды».
Литература
1.Ефименкова Л.И. Формирование речи у дошкольников.
2. Крупенчук О.И. Научите меня правильно говорить.
3.Крупенчук О.И. Логопедические упражнения. Артикуляционная
гимнастика для детей 4 – 6 лет.
4. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей 4 – 7 лет.
5. Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей.
6. Ткаченко Т.А.
Физкультминутки для развития пальцевой моторики у
дошкольников с нарушениями речи.
7. Коноваленко В.В. Автоматизация свистящих, шипящих, сонорных звуков
Коноваленко С.В. у детей.
8. Коноваленко В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс
Коноваленко С.В. упражнений.
9. Нищева Н.В.
Система коррекционной работы в логопедической группе
для детей с общим недоразвитием речи.
10. Буденная Т.В.
Логопедическая гимнастика.
11. Фомичева М.В. Воспитание у детей правильного произношения.
12. Логопедия/ Под ред. Л.С.Волковой.
13. Арсеневская О.П. Система музыкально – оздоровительной работы в детском
саду.
17
18