Недостаточно развитый речевой слух

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА
НАУЧИМСЯ СЛЫШАТЬ –
БУДЕМ ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК
Речь является средством общения людей. Она не является врождённой
способностью человека, а формируется постепенно, вместе с развитием
ребёнка. С самого рождения малыша окружает множество звуков: шум
ветра и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь
людей и т.д. Но все эти слуховые впечатления воспринимаются им
неосознанно, он далеко не сразу научится управлять своим слухом:
замечать звуки, сравнивать и оценивать их.
В основе овладения речью лежит формирование и развитие речевого слуха
- способности сосредоточиться на звуке, без которого невозможно
слушать и понимать речь человека, умения воспринимать и различать
акустические характеристики звуков: высоту, громкость, длительность,
разные качества речи: тембр, выразительность.
Недостаточно развитый речевой слух –
серьёзная преграда на пути успешного обучения в школе.
Развитие речевого слуха начинается с развития слухового внимания.
Детям 3 – 4 лет будут полезны следующие игры:
«Отгадай, что звучит». Покажите малышу, какие звуки издают различные
предметы (шуршит бумага, звенит бубен, погремушка, стучит барабан, и т. д.).
Затем воспроизводите звуки так, чтобы ребенок не видел сам предмет, он
угадывает, что «звучит», ориентируясь только на слух.
«Солнце или дождик». Взрослый говорит ребенку, что они сейчас «пойдут на
улицу». Погода хорошая и светит солнышко (при этом взрослый звенит
бубном). Затем взрослый говорит, что пошел дождь (при этом он ударяет в
бубен и просит ребенка подбежать к нему - спрятаться от дождя. Взрослый
объясняет малышу, что тот должен внимательно слушать бубен и в
соответствии с его звуками «гулять» или «прятаться».
«Повторялочка». Повторение сочетаний звуков и слогов: А,У,И; А-У, А-И,
А-О; ТА, ПА; ТА-ТА; МА-МА-МА…
Повторение слов, словосочетаний, небольших предложений. Для усложнения
предложите ребенку встать спиной к говорящему и повторить за ним все
словосочетания, сохраняя их количество и порядок, например, «Коля, нашел
шапку» или «Наша Таня громко плачет» или «Пошел котик на торжок, купил
котик пирожок» и т.д.
"Найди мишку". Ребёнок ищет спрятанную игрушку, ориентируясь на
громкость звукового сигнала. Чем громче сигнал, тем ближе игрушка.
Терпения Вам и успехов!
Консультацию подготовила учитель – логопед Султанова О. И.
СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА
НАУЧИМСЯ СЛЫШАТЬ –
БУДЕМ ПИСАТЬ БЕЗ ОШИБОК
Речь является средством общения людей. Она не является врождённой
способностью человека, а формируется постепенно, вместе с развитием
ребёнка. С самого рождения малыша окружает множество звуков: шум ветра
и дождя, шелест листьев, лай собак, сигналы машин, музыка, речь людей и
т.д. Но все эти слуховые впечатления воспринимаются им неосознанно, он
далеко не сразу научится управлять своим слухом: замечать звуки,
сравнивать и оценивать их.
В основе овладения речью лежит формирование и развитие речевого
слуха - способности сосредоточиться на звуке, без которого невозможно
слушать и понимать речь человека, умения воспринимать и различать
акустические характеристики звуков: высоту, громкость, длительность,
разные качества речи: тембр, выразительность.
Без речевого слуха речевое общение невозможно. С его помощью
осуществляется не только прием и оценка чужой речи, но и контроль за
собственной речью.
Недостаточно развитый речевой слух –
серьёзная преграда на пути успешного обучения в школе.
Развитие речевого слуха начинается с развития слухового внимания.
Детям 4 - 5 лет будут полезны следующие игры:
«Разговор шепотом». Ребенок, находясь от взрослого на расстоянии 2 - 3
метров, должен услышать и понять то, что тот произносит шепотом
(например, можно попросить принести игрушку). При этом важно следить,
чтобы слова произносились четко.
«Слышим звон и знаем, где он». Попросите ребенка закрыть глаза и
позвоните в колокольчик. Ребенок должен повернуться лицом к тому месту,
откуда слышен звук, не открывая глаз, рукой показать направление
«Скажи, как я». Взрослый предлагает ребенку внимательно слушать, как он
произносит слова, и повторять их так же и следить за тем, чтобы малыш
произносил слова отчетливо, с соответствующей степенью громкости.
«Угадай, что делать». У ребенка в руках два флажка. Если взрослый громко
звенит в бубен, малыш поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен
звучит тихо – опускает флажки вниз. Важно следить за правильной осанкой
детей и точным выполнением движений. Чередовать громкое и тихое
звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы ребенок мог легко выполнять
упражнение. Действия в игре можно изменять и придумывать вместе с
ребёнком.
Терпения Вам и успехов!
Консультацию подготовила учитель – логопед Султанова О. И.