Играя, мы учим татарский язык

МБДОУ «Свияжнинский детский сад общеразвивающего вида
«Лейсан» Апастовского муниципального района РТ
Учим татарский язык,
используя игры и
игровые ситуации.
Выполнила: воспитатель старшей группы
Валиева А.Р.
«Учим татарский язык, используя игры и игровые ситуации»
В соответствии со Стратегией развития образования в республике Татарстан
«Килечек» - «Будущее» разработан учебно-методический комплект (УМК)
по обучению детей двум государственным языкам в дошкольных
образовательных учреждениях республики Татарстан на основе современных
эффективных образовательных технологий. Во исполнение Закона
Республики Татарстан № 16 от 03.03.2012 года "О государственных языках
Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан" в
дошкольных образовательных учреждениях началось внедрение новых
учебно-методических комплектов (УМК) "Кунелле теллэр" по обучению
детей татарскому и русскому языкам (слайд). Цель программы: научить
дошкольников свободно говорить на обоих государственных языках
Республики.
Обучение детей татарскому языку в детском саду – одна из самых сложных
методических задач(слайд).
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
Дошкольного Образования устанавливает три группы требований:
-требование к структуре образовательной программыДО;
- требование к условиям реализации образовательной программы ДО;
- требования к результатам освоения образовательной программы ДО.
На основании требований ФГОС ДО МБДОУ « Лейсан» Апастовского
района РТ поставил перед собой задачу:(слайд)
- Создание условий для погружения детей в языковые культуры –
татарскую и русскую с целью общения детей на двух государственных
языках через УМК дидактические игры и театрализованную
деятельность.
Для достижения этогомы, воспитатели МБДОУ « Лейсан»Апастовского
района, организовали этнографический уголок по ознакомлению с
национальным бытом татарского народа,с творчеством татарских поэтов и
писателей,кукольный театр (варежковый, пальчиковый,
настольный),дидактические развивающие игры, альбомы, оформили папки
«Мы учим татарский язык», куда вносятся слова, предложения, загадки,
стихи, поговорки, которые дети учат на занятиях татарского языка.
Условия – это социальная ситуация развития ребенка – сложившаяся система
взаимодействия ребенка с окружающим миром, представленным взрослыми
и детьми. Если условия созданы – Стандарт реализован.
Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного
Образования поддерживает точку зрения на ребенка, как на « человека
играющего». То есть, на практике мы получим игровой и разносторонний
подход, приветствующий максимальную эксплуатацию инновационных и
активных методов педагогического взаимодействия, более
индивидуализированный и нацеленный на раскрытие собственного
потенциала каждого ребенка(слайд).
Так как игра является эффективной и доступной формой деятельности при
обучении русских детей татарской устной речи, свою образовательную
деятельность я реализую при помощи игр и игровых ситуаций.
Дети даже не задумываются, что они учатся, сами того не замечая, намного
лучше усваивают татарские слова, фразы, предложения и на этой основе у
них отрабатывается правильное произношение специфических татарских
звуков.
Для достижения результативности в общении с детьми на татарском языке, я
изготовила дидактический материал. Так как все занятия проходят в виде
игры, то самое лучшее для закрепления тем - это дидактические и
развивающие игры (слайды). Мною изготовленные дидактические игры –
«Что у меня в корзинке?», «Найди четвертый лишний», Рукавички», «
Разноцветные колечки», « Подбери цвета для снеговика и Солнышка», «
Собери гусеничку», « Противоположности» и другие.
Цель этих дидактических игр: развитие звуковой культуры речи, активизация
и обогащение словарного запаса детей, согласование частей речи, развитие
мелкой моторики рук.
А развивающие игры развивают воображение, мышление, творческие
способности.
Эти игры помогают закрепить знания, полученные на занятиях по
татарскому языку.
Для развития полноценного игрового общения я использую не только игры,
но и игровые ситуации, в которые попадает персонаж (слайд). Через
игровой сюжет можно разыграть процесс знакомства персонажа с новым
предметом, детально рассмотреть его, изучить, обследовать. Игровой
персонаж предоставляет воспитателю возможность поставить ребенка в
позицию субъекта познавательной активности. Для старшего возраста
наиболее эффективны игровые проблемные ситуации.В этих ситуациях
взрослый привлекает внимание ребёнка к своему эмоциональному состоянию
и состоянию других персонажей. Активно участвуя в ситуациях-проблемах,
ребёнок находит выход своим чувствам и переживаниям, учится осознавать и
принимать их.
Дети с удовольствием применяют изученный материал в сюжетно - ролевых
играх(слайды), например « Чаепитие», « Прядем пряжу», « Укладываем
спать куклу», « В магазине» и другие.
Подвижные народные игры (слайд), например « Утыр, утыр, Мэликэ», « Ак
калач»,« Кынгырау», « Уз тесеңне тап», « Беренче булып бас» и другие.
Используя игры и игровые ситуации, я стараюсь, чтобы дети общались на
татарском языке с желанием. Когда ребенок захочет играть в игры снова и
снова, а играя многократно, можно добиться хороших успехов!
Спасибо за внимание!
Учим татарский язык,
используя игры и
игровые ситуации.
Выполнила: воспитатель старшей группы
Валиева А.Р.
МБДОУ «Свияжнинский детский сад общеразвивающего вида
«Лейсан» Апастовского муниципального района РТ