images/users-files/sad36podr/folder_4/folder/vozduh_ves_i_zvuk

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад № 36 «Рябинка»
МО, Подольский район, пгт Львовский, ул. Пролетарская, д 1а
СЦЕНАРИЙ
Непосредственной организованной образовательной деятельности
для детей подготовительной группы
ТЕМА:
«ВОЗДУХ: вес и звук»
Составила:
Воспитатель:
О.В. Попова
Март 2014г.







Программные задачи:
Продолжать знакомить детей со свойствами воздуха, дать представление о том, что
воздух имеет вес, показать возможность использовать свойство воздуха передавать
звуковые колебания.
Развивать познавательный интерес детей, учить вести исследовательскую
деятельность, замечать и описывать свойства воздуха.
Побуждать детей к соблюдению правил безопасного поведения при проведении
опытно-экспериментальной деятельности.
Развивать коммуникативные навыки детей, умение вести речевой диалог, строить
развернутые высказывания, слушать ответы своих товарищей, дополнять из,
строить предположения, делать самостоятельные выводы.
Активизировать словарь определениями, обозначающими свойства воздуха.
Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей среде.
Воспитывать культуру поведения, доброжелательные отношения, умение
договариваться, действовать сообща.
Материалы и оборудование: весы, два одинаковых воздушных шарика, тонкая
веревка или бечевка или нитки, около 3-х метров, два стула, скотч, скрепка или
прищепка, коктейльная трубочка, воздушный шарик, лучше удлиненный,
импровизированный барабан, кастрюля, деревянная ложка, миска с крышкой,
шарик-погремушка, банка, воронка-рупор, труба, соль, магнитофон. На каждого
ребенка: фартук и нарукавники, резиновая груша, воздушный шарик.
Ход:
1. Приветствие
Проводится игра «Привет»
Ребята, скажите, что вы знаете про воздух? (прозрачный, легкий, дышим и т.д.)
- Что еще мы можем узнать про воздух? (версии детей)
- А для этого предлагаю снова отправиться в нашу научную лабораторию. Мы
помним, что в лаборатории могут быть неизвестные и опасные предметы, поэтому
давайте воспользуемся защитными костюмами. (дети надевают фартуки и
нарукавники, останавливаются перед импровизированными воротами)
- Прежде чем войти в лабораторию, давайте вспомним правила, которые
необходимо соблюдать: сначала рассматриваем предметы, убеждаемся в
безопасности, затем берем в руки, пробовать на вкус нельзя, изучать запах на
расстоянии.
- Давайте теперь пройдем и посмотрим – что интересного ждет нас сегодня? (дети
подходят к столу №1)
2. «Весит ли воздух?»
На столе весы и два одинаковых воздушных шарика. Положим на чаши весов по
не надутому одинаковому воздушному шарику. Весы уравновесились. Почему?
(шарики весят одинаково)
- Давайте проверим – имеет ли воздух вес.
Надуем один из шариков. Почему шарик раздулся, что находится в шарике?
(воздух) Положим этот шарик обратно на чашку весов. Теперь он перевесил не
надутый шарик. Почему? (более тяжелый шарик наполнен воздухом).
Надуем второй шарик тоже, но больше, чем первый. Положим шарики на чаши
весов. Большой шарик перевесил маленький. Почему? (в нем объем воздуха
больше)
Вывод: Воздух имеет вес. Вес воздуха зависит от его объема: чем больше
объем воздуха, тем больше его вес.
3. «Воздушная ракета»
Приглашаем детей к столу №2, на котором тонкая веревка или бечевка или нитки,
около 3-х метров, два стула, скотч, скрепка или прищепка, коктейльная трубочка,
воздушный шарик, лучше удлиненный.
- Давайте с помощью воздуха запустим ракету. Проденем веревочку в трубку, так
чтобы
трубочка
легко
скользила
по
нитке.
Один конец веревки привяжем к одному из стульев. Второй стул отставим на такое
расстояние,
чтобы
веревка
была
натянута.
Закрепим.
Теперь надуем воздушный шарик и скрепим его скрепкой/ прищепкой, чтоб не
выходил воздух. Шарик с помощью скотча крепим к коктейльной трубочке.
Передвинем наш шарик шейкой к одному из стульев, снимаем скрепку. Что
происходит?
Предлагаем детям продолжить этот опыт самим: Надуваете шарик, держите его,
чтоб не сдулся за шейку. Говорите волшебные слова и отпускаете. Шарик со
свистом улетает вверх, в сторону, закручивается и приземляется.
Вывод: Когда шарик сдувается, воздух с силой выталкивается из него и толкает
шарик.
4. «Споем»
- Давайте продолжим наши опыты. (приглашаем детей за столы №3). Давайте
сядем ровно, выпрямим спину, опустим руки на колени и сделаем глубокий вдох.
Теперь выдох. Что мы набираем в легкие, а затем выдыхаем? (воздух)
- Давайте посмотрим, как это происходит. Возьмем резиновую грушу. Сожмем ее.
Отпустим. Что замечаем? (при сжатии создается давление и воздух стремится
наружу, когда мы перестаем давить на грушу, она стремиться вернуть свою форму
и втягивает воздух обратно). Сделайте еще раз вдох и с силой выдохните. Что мы
чувствуем? (мышцы давят на легкие и воздух выходит наружу)
- Теперь снова наберите в грудь воздух и на выдохе пропойте звук «А», «О».
Прекрасно. Снова наберите воздух и произнесите звук «Б», «П». Снова наберите
воздух и, не открывая рта, произнесите какой-нибудь звук. Что мы наблюдаем? (в
первом случае воздух свободно выходит - звук получается протяжный, во втором
случае – воздух выходит прерывисто, такой же прерывистый получается звук, в
последнем случае воздух задерживается и звук получается неясным). Повторите
самостоятельно. Попробуйте набрать много/мало воздуха – как долго продлится
произносимый звук «А».
Вывод: давление воздуха в легких помогает создавать звуки, чем больше объем
воздуха в легких, тем дольше произносимый звук.
5. «Видимый звук»
- А можем ли мы с вами дышать беззвучно? Сделайте вдох-выдох как можно
тише. (если просто делать вдох-выдох ртом или носом, то это происходит почти
беззвучно). Значит звук – это не только движение воздуха.
Накроем миску куском целлофана или полиэтилена, крепко натянем его и закрепим
резинкой, так чтобы миска превратилась в своеобразный барабан. Насыплем на
барабан соль крупного помола. Поднесем к миске кастрюлю, так чтобы они не
соприкасались, и несколько раз ударим по кастрюле деревянной ложкой. Почему
крупинки соли стали подпрыгивать? (удар ложкой по кастрюле производит
колебание /дрожание воздуха - получаются звуковые волны. Эти волны ударяются
о миску, и она тоже начинает колебаться/дрожать, что и заставляет подпрыгивать
соль)
- Давайте еще раз в этом убедимся. Возьмем магнитофон и включим его
достаточно громко. Поставим руку к динамику. Что мы чувствуем?
(колебание/дрожание воздуха) Чем громче звук, тем сильнее колебания.
Вывод: звук передается по воздуху благодаря колебанию, которое порождает
звуковые волны.
6. «Поймай звук»
Приглашаем детей к столу №4. На столе: шарик-погремушка, миска с крышкой,
банка, воронка, труба. Дети рассматривают предметы.
Положим в миску шарик-погремушку и покатаем его. Что мы слышим? (звон)
Теперь накроем миску крышкой. Что изменилось? (звон стал тише) Почему?
(крышка задерживает звуковые волны)
Затем проводится игра «Эхо». Дети встают на некотором расстоянии, достаточно
далеко от взрослого, и далеко друг от друга (можно по кругу). Взрослый
произносит слова, дети повторяют их. Но в одном случае слова произносятся в
воронку, затем в трубу, затем в банку. Что замечаем?
Когда используется воронка – слова хорошо слышны на далеком расстоянии и в
любом направлении. Когда используется труба – хорошо слышно только тем, кто
находится по направлению трубы. Когда используется банка – сложно расслышать
слова, даже на близком расстоянии.
Так же меняется слышимость звуков, если произносить слова – громко или тихо.
Вывод: звуковые волны/колебания распространяются в определенном направлении,
и могут быть сильными и слабыми.
7. «Поющие шарики»
- Итак, коллеги, теперь мы с вами знаем, как воздух помогает создавать и
передавать звуки.
- Говорили и пели мы свами много, давайте теперь поиграем. Только у нас в
лаборатории нет настоящих музыкальных инструментов. Что же делать?
(выслушать предложения детей) Подсказка: можно воспользоваться воздушными
шариками. Решение: надуть воздушный шарик, затем медленно выпускать из него
воздух, растягивая резинку, так чтобы производились различные звуки.
- На этом работа нашей научной лаборатории заканчивается. Сейчас мы выйдем из
лаборатории и снимем защитные костюмы. (дети выходят, снимают фартуки и
нарукавники)
8. Прощание
- Вам понравилось сегодня играть? Что вам понравилось? Что нового вы сегодня
узнали? Что еще вы хотели бы узнать о свойствах воздуха?
- Мне тоже очень понравилось с вами играть, экспериментировать. Вы были очень
любознательные и находчивые.
Спасибо, до свидания.