Управление образования администрации г. Пятигорска

Управление образования администрации г. Пятигорска
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 28
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
учителей области искусства и культуры
Протокол № __ от «___» 09. 2015 г.
Руководитель ШМО_________ Волковая Е.В.
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по УВР
___________ В.Б. Шорина
«__» 09.2015 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________ С.А. Земляная
«__» 09.2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА МУЗЫКИ 7 КЛАССА
Базовый уровень
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего
образования, программы по музыке 5-8 классов для общеобразовательных учреждений (В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т.
Н. Кичак. Москва: Дрофа, 2004).
Учитель музыки
Первой категории
Е.И. Корнова
7 КЛАСС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 5-8 классов
общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010). При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического
комплекта: учебник Т. И. Науменко, В. В. Алеева для общеобразовательных учреждений «Музыка. 7 класс» (М.: Дрофа, 2010), дневник
музыкальных размышлений, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и
хоров, методические пособия для учителя, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке).
Рабочая программа - нормативно-управленческий документ, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.
В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным руководством Д. Б. Кабалевского, в
частности тот ее важнейший объединяющий момент, который связан с введением темы года.
Рабочая программа показывает, как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся
учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.
Место предмета в базисном учебном плане.
Для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 7 классе федеральный базисный учебный
план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов в год (1 час в неделю).
Рабочая программа по музыке для 7 класса актуализирует проблему, связанную с взаимодействием содержания и формы в музыке (тема года
«Содержание и форма в музыке»), подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как и в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.
В первой части программы учебника для 7 класса рассматриваются следующие вопросы:
- Что такое музыкальное содержание?
- Что представляет собой музыкальный образ?
- Как музыкальные жанры влияют на содержание произведения?
Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке».
- Что называть музыкальной формой - только ли разновидности музыкальной композиции - период, двух- и трехчастные формы, рондо, вариации?
- Что такое музыкальная драматургия и чем она отличается от музыкальной композиции?
- Как проявляет себя музыкальная драматургия в миниатюре и в крупных музыкальных жанрах - опере, симфонии?
С т рук т ура док уме н т а.
Рабочая программа по музыке для 7 класса включает следующие разделы:
1. Титульный лист (название программы).
2. Введение.
3. Пояснительная записка.
4. Список литературы.
5. Учебно-тематический план.
Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание,
формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и
учащихся конкретного класса.
Изучение учебного предмета «Музыка» в 7 классе направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения школьников к
произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в предыдущие годы обучения в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного
отношения учащихся к музыке, развитие музыкального мышления, формирование представления о музыке как о виде искусства, раскрытие
целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Целью уроков музыки в 7 классе является духовно-нравственное воспитание школьников через приобщение к музыкальной культуре как
важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- способствовать развитию интереса к музыке;
- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися
основных пластов музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с
высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое
интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т. д.),
инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства.
Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и
нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки
на темы полюбившихся музыкальных произведений), в самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной)
деятельности и др.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, урокиконцерты.
Поурочное планирование используется в данной рабочей программе без изменений.
Для реализации программного содержания используются:
1. Науменко, Т. И, Музыка. 7 класс [Текст]: учеб, для общеобразоват. учреждений / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2010.
2. Науменко, Т. И. Музыка. Дневник музыкальных размышлений. 7 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / Т. И. Науменко,
В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2010.
3. Музыка. 7 класс [Текст]: нотная хрестоматия и методические рекомендации для учителя: учеб.-метод. пособие / сост. Т. И. Науменко, В. В.
Алеев. - М.: Дрофа, 2006. - 248 с.: ноты.
4. Музыка. 1 класс [Электронный ресурс]: фонохрестоматия на 2 СD / Т. И. Науменко, В. В. Алеев. - М.: Дрофа, 2010. - 2 электрон, опт.
диска (СD-Rom).
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного
стандарта среднего общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.
Количество часов в год - 35.
Количество часов в неделю - 1.
Количество часов в I четверти - 9.
Количество часов во II четверти — 7.
Количество часов в III четверти - 11.
Количество часов в IV четверти - 8.
Требования к уровню подготовки учащихся по итогам 7 класса заключаются:
- в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия;
- в умении определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отразить это
понимание в размышлениях о музыке;
- в умении находить связь между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений;
- в умении находить взаимодействия между художественными образами музыки, литературы
и изобразительного искусства, представленными на уроках;
- в изучении новых терминов и понятий - прелюдия, оратория, романтизм, фуга, серенада;
- в осмыслении характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;
- в понимании художественно-выразительных особенностей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехчастная форма,
рондо, вариации);
- в проявлении навыков вокально-хоровой деятельности.
Литература
Методические пособия для учителя:
1. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования [Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М.: Издательский центр «Академия», 2004.
2. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2000.
3. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2005.
4. Владимиров, В. Н. Музыкальная литература [Текст] / В. Н. Владимиров, А. И. Лагутин. - М.: Музыка, 1984.
5. Гришанович, Н. Музыка в школе [Текст]: методическое пособие для учителей / Н. Гришанович. - Минск : Юнипресс, 2006.
6. Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, Н. М. Черноиваненко. - М.:
Издательский центр «Академия», 2000.
7. Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: методическое пособие / Л. В.
Золина. -М.: Глобус, 2008.
8. Затямина, Т. А. Современный урок музыки [Текст] / Т. А. Затямина. -М.: Глобус, 2008.
9. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [Текст] / А. Клёнов. - М.: Педагогика, 1985.
10.Могилевская, С. У лиры семь струн [Текст]: научно-художественная литература / С. Могилевекая; худож. Н. Мищенко.-М.:
Детская литература, 1981.
11. Музыка. 1 класс [Текст] : поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева /авт. -сост. О. П. Власенко. - Волгоград :
Учитель, 2009.
12. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности [Текст] : теория и практика / Г. М. Цыпин. - М. : Издательский центр
«Академия», 2003.
13. Школяр, Л. В. Музыкальное образование в школе [Текст] / Л. В. Школяр. - М. : Издательский центр «Академия», 2001.
Дополнительная литература для учащихся:
1. Куберский, И. Ю. Энциклопедия для юных музыкантов [Текст] / И. Ю. Куберский, Е. В. Минина. - СПб. : ТОО «Диамант» : ООО
«Золотой век», 1996.
2. Музыка. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Г. В. Келдыш. - М.: НИ «Большая Российская энциклопедия»,
1998.
3. Прохорова, И. А. Зарубежная музыкальная литература [Текст] / И. А. Прохорова. - М.: Музыка, 1972.
4. Прохорова, И. А. Советская музыкальная литература [Текст] / И. А. Прохорова. - М. : Музыка, 1972.
5. Саймон, Генри У. Сто великих опер и их сюжеты [Текст] / Генри У. Саймон ; пер. с англ. А. Майкапара. - М. : КРОН-Пресс, 1998.
6. Саминг, Д.-К. 100 великих композиторов [Текст] / Д.-К. Саминг. - М.: Вече, 1999.
7. Финкелыитейн, Э. И. Музыка от А до Я [Текст] / Э. И. Финкельштейн. - СПб. : Композитор, 1997.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки уроков, сообщений, докладов и
рефератов:
1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://ru.wikipedia.org/wiki
2. Житие преподобного Романа Сладкопевца [Электронный ресурс]. - Режим доступа :httр://lib.eparhia-saratov.ru/books/05d/dimitrii_
rost/dimitrii_rost1/842.html
3. Классическая музыка [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://classik.chubrik.ru
4. Музыкальная энциклопедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://dic.academik.ru/contents.nsf/enc_music
5. Музыкальный энциклопедический словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.muzik-dik.ru
6. Музыкальный словарь [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic.academik.ru/contents.nsf/dic_music
7. Церковная музыка русских композиторов. Биографии композиторов. О каноне и акафисте. Тексты песнопений [Электронный
ресурс]. - Режим доступа: http://www.bogoslovy.ru
№
раздела
1
5
6
7
Учебно-тематический план
Содержание (темы уроков)
3
Тема года: «Содержание и форма в музыке»
«Магическая единственность» музыкального произведения
Содержание в музыке
Музыку трудно объяснить словами
Что такое музыкальное содержание
Каким бывает музыкальное содержание
Музыка, которую необходимо объяснять словами
Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского
Образ мечты. «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова
8
9
Когда музыка не нуждается в словах
Содержание в музыке
№ урока
2
1
I
2
3
II
1
Музыкальный образ
III
10
11
12
IV
13
14
15
16
V
17
18
19
VI
20
21
Лирические образы в музыке
Драматические образы в музыке
Эпические образы в музыке
О чем рассказывает музыкальный жанр
О чем рассказывает музыкальный жанр. «Память жанра»
Такие разные песни
Такие разные танцы
Такие разные марши
Что такое музыкальная форма
«Сюжеты» и «герои» музыкальной формы
Художественная форма
От целого к деталям
Музыкальная композиция
Музыкальная композиция
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)
Кол-во часов
4
1
3
1
2
5
1
1
1
1
1
3
1
1
1
4
1
1
1
1
3
1
1
1
8
1
1
22
23
24-25
26
27
VII
28
29
30-31
32-33
34
35
Двухчастная форма
1
Трехчастная форма
Многомерность образа в форме рондо
Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича
Музыкальная композиция
Музыкальная драматургия
Музыка в развитии
Музыкальный порыв
Движение образов и персонажей в оперной драматургии
Диалог .искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»
Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии
Содержание и форма в музыке (заключительный урок)
1
2
1
1
8
1
1
2
2
1
1
Средства обучения:
1.
Печатные пособия:
•
Комплект портретов композиторов.
2.
Информационно-коммуникационные средства:
• «Антология русской симфонической музыки» (8 СD).
• «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия» (8 СD).
• «Большая энциклопедия России. Искусство России» (СD).
• Мультимедийная энциклопедия «Шедевры музыки» Кирилла и Мефодия» (СD).
3.
Технические средства обучения:
- компьютер,
- мультимедийный проектор,
- экран проекционный,
- принтер,
- интерактивная доска,
- музыкальный центр.
4.
Учебно-практическое оборудование:
- музыкальный инструмент,
- аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления деленного материала.
основные
понятия
Соната
(смысл, тема,
эмоции)
Учебно-тематическое планирование
7 класс
1 четверть
слушание
исполнение
тип урока, вид
музыки
деятельности
Бетховен
Ю.Щевчук. Что
Урок нового
«Соната
такое осень.
материала
№14»
фронтальный
№
тема урока
1.
Магическая
единственност
ь
музыкального
произведения
2.
Музыку
трудно
объяснить
словами
Интерпретация
Переложение
Ремикс
Аранжировка
Обработка
Бетховен
В.Мэй
«Соната
№14» 1 часть
Я.Дубравин,
сл.
М.Пляцковског
о. Когда играет
музыкант.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
3.
Что такое
музыкальное
содержание?
Образ,
воображение,
изображение,
безобразие.
М.Таривер
иев, Н.
Добронравов
«Маленький
принц»
Ю.Мигуля.
Быть
человеком.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
4.
Что такое
музыкальное
содержание?
Содержание
Образ человека
П.Чайковский
«Сентябрь.
Охота»
Л.Бетховен,
сл.Э.Александр
овой. Дружба.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
прогнозируемый
результат
Понимать
неповторимость
музыкальных
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
определение
терминов, уметь
определять в
музыке.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
особенности
содержания в
музыке, сравнить
понятие «образ» в
других видах
искусства.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать, что может
выразить музыка
в человеке.
Уметь
Дата
план факт
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
ИМО
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
индивидуальный
5.
Музыка,
которую
необходимо
объяснить
словами
образ человека
(д\з: привести
примеры
настроения,
чувств, эмоций,
движений,
характера)
Скрябин
«Этюд№12»
Е.Подгайц.
Осенний
вокализ.
6.
Ноябрьский
образ в пьесе
П.И.Чайковско
го
образ природы
П.И.
Чайковский
«Ноябрь. На
тройке»
В.Ребиков, сл.
И.Бунина.
Осенняя песня.
7.
Восточная
партитура
Н.РимскогоКорсакова
«Шехерезада»
образ природы
РимскийКорсаков
«Шехерезада»
А Варламов,
сл.
М.Лермонтова.
Горные
вершины.
8.
Когда музыка Образы добра и
не нуждается в
зла
словах
Э.Григ «Пер
Гюнт. В
пещере
горнорго
короля»
А Варламов,
сл.
М.Лермонтова.
Горные
вершины.
проанализировать
музыкальное
произведение.
Комбинированн Уметь приводить
ый
примеры образа
Фронтальный,
человека в
групповой,
музыке,
индивидуальный литературе, ИЗО.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Комбинированн Знать, что может
ый
выразить музыка
Фронтальный,
в природе. Уметь
групповой,
проанализировать
индивидуальный
музыкальное
произведение.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Комбинированн Знать, что может
ый
выразить музыка
Фронтальный,
в природе. Уметь
групповой,
проанализировать
индивидуальный
музыкальное
произведение.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Комбинированны Определять образ.
й Фронтальный,
Уметь
групповой,
проанализировать
индивидуальный
музыкальное
произведение.
Закрепить
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы, портреты
композитор б)
ов
вокально-хоровые
навыки.
2 четверть
№
тема урока
основные
понятия
лирический
образ
1.
Лирические
образы в
музыке
2.
Драматические
образы в
музыке
драматический
образ
3.
Эпические
образы в
музыке
эпический
образ
слушание
музыки
Рахманинов
"Прелюдия"
исполнение
Ю.Милютин,
сл.
Е.Долматовско
го. Лирическая
песенка.
тип урока, вид
деятельности
Урок нового
материала
фронтальный
Шуберт
Г.Струве, сл.
Комбинированн
"Лесной царь" Л.Кондратенко.
ый
Матерям
Фронтальный,
погибших
групповой,
героев.
индивидуальный
РимскийКорсаков
«Садко»
Г.Струве, сл.
К.Ибряева.
Вечное
детство.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
прогнозируемый
ИМО
Дата
результат
план факт
Знать
Фонограмм а)
определение и
ы,
основные
портреты б)
признаки
композито
лирического
ров
образа, уметь
определять и
описывать в
музыке.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
Фонограмм а)
определение и
ы,
основные
портреты б)
признаки
композито
драматического
ров
образа, уметь
определять и
описывать в
музыке.
Знать
Фонограмм а)
определение и
ы,
основные
портреты б)
признаки
композито
эпического
ров
образа, уметь
определять и
4.
«Память
жанра»
программная
музыка
цикл
сюита
Ф. Шопен
«Полонез лябемоль
мажор,
соч.53№6»
Ты река ль, моя Комбинированн
реченька.
ый
Русская нар.
Фронтальный,
песня, обр.
групповой,
Л.Лядовой
индивидуальный
5.
Такие разные
песни
Песня,
вокальная
музыка
«Во поле
береза
стояла», П
Чайковский
«Симфония
№4, часть4»
В Мурадели,
сл.
М.Лисянского
Школьная
тропинка.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
6.
Такие разные
марши
марш
Бизе «Марш
Тореадора»,
Чайковский.
Марш. Из
балета
«Щелкунчик»
В.Берковский,
С.Никитин, сл.
А.Величанског
о. Под музыку
Вивальди.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
7.
Такие разные
Танец,
Чайковский.
Песни по
Комбинированн
описывать в
музыке.
Знать
определение и
основные
признаки образов
в программной
музыке,
повторить
определение и
виды
программной
музыки.
Знать
определение и
основные
признаки в
инструментально
й музыке.
Повторить
определение и
виды.
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Знать
Фонограмм а)
определение и
ы,
основные
портреты б)
признаки в
композито
вокальной
ров
музыке.
классика
Повторить
определение и
виды. Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
Фонограмм а)
танцы
8.
инструменталь
ная музыка
Обобщение
темы
Вальс. Из
оперы
«Евгений
Онегин», Ф.
Шопен
«Вальс симинор»
выбору
Музыкальная
викторина
Песни по
выбору
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
определение и
ы,
основные
портреты б)
признаки в
композито
вокальной
ров
музыке.
классика
Повторить
определение и
виды. Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
КонтрольноПовторить и
Фонограмм а)
обобщающий
закрепить темы
ы, портреты
урок
четверти, авторов композитор б)
Фронтальный,
и названия
ов
групповой,
музыкальных
индивидуальный
произведений.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
3 четверть
№
тема урока
1.
Сюжеты и
герои
музыкальной
формы.
2.
Художественн
основные
понятия
Форма
крупная,
мелкая
Куплетная
форма, виды
слушание
музыки
Р.Вагнер.
Антракт к 3
действию
оперы
«Лоэнгрин»
духовная
Моцарт
исполнение
Е.Крылатов,
сл.
Н.Добронра
вова.
Я верю
только
мачтам и
мечтам.
А.Зацепин,
тип урока, вид
деятельности
Урок нового
материала
фронтальный
Комбинированн
прогнозируемый
ИМО
Дата
результат
план план
Понимать, что
Фонограмм а)
такое форма в
ы,
музыке, знать
портреты б)
виды форм, уметь композито
определять
ров
образное
содержание.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Повторить
Фонограмм а)
ая форма-это
ставшее
зримым
содержание.
музыка
"Реквием.
Лакримоза"
сл.
Л.Дербенева.
Есть только
миг.
3.
От целого к
деталям.
вокальная
музыка
Шуберт
"Серенада",
Моцарт.
Увертюра из
оперы «Свадьба
Фигаро»
Э.Колмановс
кий, сл.
Л.Дербенева,
И Шаферана.
Московская
серенада.
4.
Какой бывает
музыкальная
композиция.
композиция в
музыке
Л. Бетховен.
Симфония № 5,
1 часть
Л.Дубравин,
сл.
М.Пляцковск
ого.
Снежинка.
5.
Музыкальный
шедевр в
шестнадцати
тактах.
одночастная
форма
Шопен
"Прелюдия"
М.Глинка,
сл.И.Козлова.
Венецианская
ночь.
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
определение
ы,
духовной музыки, портреты б)
уметь описать
композито
образ и
ров
определить форму
музыки.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Комбинированн
Понимать, что
Фонограмм а)
ый
такое форма в
ы,
Фронтальный,
музыке, уметь
портреты б)
групповой,
определять
композито
индивидуальный формы вокальной
ров
музыки.
СД:
Закрепить
Энциклопе
вокально-хоровые
дия
навыки.
классическ
ой музыки
Комбинированн
Знать
Фонограмм а)
ый
определение
ы,
Фронтальный,
композиции в
портреты б)
групповой,
музыке.
композито
индивидуальный
Закрепить
ров
вокально-хоровые
СД:
навыки.
Шедевры
музыки
Комбинированн
Знать
Фонограмм а)
ый
определение
ы,
Фронтальный,
одночастной
портреты б)
групповой,
формы в музыке. композито
индивидуальный Уметь приводить
ров
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые
6.
Двухчастная
форма
двухчастная
форма
Глинка
"Венецианская
ночь"
А.Гречанинов Комбинированн
стихи
ый
народные.
Фронтальный,
Призыв
групповой,
весны.
индивидуальный
7.
Трехчастная
форма.
трехчастная
форма
Глинка "Я
здесь,
Инезилья…"
А.Гречанинов Комбинированн
стихи
ый
народные.
Фронтальный,
Призыв
групповой,
весны.
индивидуальный
8.
Многомернос
ть образа в
форме рондо.
рондо
Бородин
"Спящая
княжна"
А.Бородин.
Спящая
княжна.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
9.
Многомернос
ть образа в
форме рондо.
рондо
Прокофьев.
Джульеттадевочка. Из
балета «Ромео и
Джульетта»
В.Синявский,
сл.М.Владим
ирова.
Благодарим,
солдаты, вас!
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
навыки.
Знать
определение
двухчастной
формы в музыке.
Уметь приводить
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
определение
трехчастной
формы в музыке.
Уметь приводить
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
определение
формы рондо в
музыке. Уметь
приводить
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Знать
определение
формы рондо в
музыке. Уметь
приводить
примеры.
Закрепить
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
10. Вариационная
форма.
вариация
Шостакович
В.Синявский,
«Симфония№7» сл.М.Владим
ирова.
Благодарим,
солдаты, вас!
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
вокально-хоровые
навыки.
Знать
Фонограмм а)
определение
ы,
вариационной
портреты б)
формы в музыке. композито
Уметь приводить
ров
примеры.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
4 четверть
№
тема урока
1.
Музыка в
развитии.
2.
Музыкальный
порыв.
основные
понятия
программная
музыка
слушание
музыки
Мусоргский
"Старый замок"
драматургия
Шуман
"Порыв"
исполнение
А.Пахмутова,
сл.
Р.Рождествен
ского.
Просьба.
А.Пахмутова,
сл.
Р.Рождествен
ского.
Просьба.
тип урока, вид
деятельности
Урок нового
материала
фронтальный
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
прогнозируемый
ИМО
Дата
результат
план факт
Понимать
Фонограмм а)
особенности
ы,
развития
портреты б)
музыкальной
композито
ткани, уметь
ров
определять
средства
музыкальной
выразительности.
Закрепить
вокально-хоровые
навыки.
Понимать
Фонограмм а)
особенности
ы,
развития
портреты б)
музыкальной
композито
ткани, уметь
ров
определять
средства
3.
Движение
образов и
персонажей в
оперной
драматургии.
образ и
персонаж
Глинка
Мазурка из
оперы "Жизнь
за царя"
С.Соснин, сл.
Я.Серпина.
Родина.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
4.
Диалог
искусств
"Князь
Игорь".
опера
либретто
Бородин
Фрагменты из
оперы
Б.Алексеенко,
сл.
Г.Новоселова.
Подарок
Родины.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
5.
Опера "Князь
Игорь".
сценарий
пьеса
Бородин
Фрагменты из
оперы
Г.Комраков,
сл. В.Рябцева.
Вечный
огонь.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
6.
Развитие
музыкальных
тем в
симфоническо
й
драматургии.
симфония
Моцарт
«Симфония
№41»
В.А.Моцарт,
текст
К.Алемасовой
Светлый день.
Комбинированн
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
7.
Жизнь
полонез
Шопен полонез
В.А.Моцарт,
Комбинированн
музыкальной
выразительности.
Понимать
особенности
развития образов
в опере, уметь
определять
средства
музыкальной
выразительности.
Уметь определять
движение образов
и персонажей на
примере
музыкального
произведения.
Повторить
оперную
терминологию.
Уметь определять
движение образов
и персонажей на
примере
музыкального
произведения.
Понимать
особенности
развития тем в
симфонической
драматургии,
уметь определять
средства
музыкальной
выразительности.
Закреплять и
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
ы,
портреты б)
композито
ров
Фонограмм а)
полонеза
8.
9.
Обобщение
темы
Заключительн
ый урок.
№3
Музыкальная
викторина
Музыкальная
викторина
текст
К.Алемасовой
Светлый день
ый
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
В.А.Моцарт,
текст
К.Алемасовой
Светлый день
Контрольнообобщающий,
фронтальный,
групповой,
индивидуальный
Песни по
выбору
Контрольнообобщающий
урок
Фронтальный,
групповой,
индивидуальный
обобщать понятие
музыкальный
образ, помочь
учащимся
усвоить, что
слушать крупные
и сложные
произведения
надо с огромным
вниманием
Повторить и
закрепить знания
тем четверти,
авторов и
названий
музыкальных
произведений.
Повторить и
закрепить знания
тем года.
Закрепить
вокально –
хоровые навыки.
ы,
портреты
композито
ров
СД:
Энциклопе
дия
классическ
ой музыки
б)
а)
б)
Тестирован а)
ие
Викторина б)
СД:
Энциклопе
дия
классическ
ой музыки