Тема: "Сюжетно-ролевая игра способ социализации детей"

Педсовет №2 « Сюжетно-ролевая игра способ социализации детей».
Повестка педсовета:
 Что такое детская игра? – з/з по УВР Панькина В.И.
 «Игровой проект» - воспитатель подготовительной группы №2
Петрухина Т.А.
 «Процесс коррекции психического развития ребенка дошкольника в с/р
игре».- педпгог-психолог Лебедева Е.М.
 Ярмарка «Сюжетно-ролевые игры игры 21 века» ( Защита проекта
сюжетно-ролевой игры)
 Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» - воспитатели:
Мацкова С.И., Петрухина Т.А. подготовительная группа №2 ;
 Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» - воспитатель
Настаскова О.А. средняя группа №2;
 Сюжетно-ролевая игра «Строители» - воспитатели:
Кортуненкова Л.В., Сучкова М.Н.
подготовительная группа №1;
 Сюжетно-ролевая игра «Магазин» – воспитатель
Шувачева Л.С.младшая группа №2;
 Сюжетно-ролевая игра «Мы играем в театр» воспитатель
Козинская Т.А., Сошкина В.В. старшая группа №1
 Сюжетно-ролевая игра «Библиотека» старшая группа №2
воспитатели Панова Е.А., Ягудина Н.П.
 Сюжетно-ролевая игра «Семья» Демина О.А., Разинкова С.Г.
2 группа группа раннего возраста №2
 Сюжетно-ролевая игра «У бабушки день рождения» Тищенко
Т.В., Волкова О.А.младшая группа №1
 Сюжетно-ролевая игра «Больница» Ананькина Т.В., Тарасюк
О.В. средняя группа №1

 Итоги тематической проверки «Качество работы воспитателей по
обогащению социального опыта ребенка через реализацию игровых
проектов»
 Анализ коллективных просмотров:
 Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» средняя группа №2 –
воспитатель Лупеко Е.В.
 Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты» подготовительная
группа № 2 – воспитатель Петрухина Т.А.

Принятие решения педсовета
Аналитическая справка
по итогам тематического контроля «Качество работы воспитателей по
обогащению социального опыта ребенка через реализацию игровых
проектов» проводимой во всех возрастных группах с 8.12. 2014 по
19.12.2014.
В ходе тематического контроля по оценке игровой деятельности, а именно
сюжетно-ролевых игр, получены следующие результаты:
1. Уровень развития игровых качеств во всех группах соответствует
возрасту. В 2 группе раннего возраста дети самостоятельно
воспроизводят игровые действия, совместно с воспитателем передают
простой сюжет, пользуются игрушками-заместителями, умеют играть
«рядом». В младших группах идет активное обучение детей умению
придумывать и обыгрывать несложный сюжет, принимать на себя роль
и выполнять ролевое поведение. В средних группах игра объединяет
несколько сюжетов, дети четко исполняют роль, используют предметызаместители, но затрудняются еще в самостоятельном распределении
ролей, особенно в средней №1, логичном завершение игры. В старших
группах дети обыгрывают только один сюжет, введение
дополнительного сюжета и ролей затрудняет развитие игры.
Распределением ролей владеют не все дети. они выполняют роли,
разворачивают сюжет. Активно используются в этих группах
предметы-заместители. Дети играют увлеченно и с желанием, хорошо
ориентируются в игровом пространстве группы. В подготовительных к
школе группах дети владеют приемом сюжетосложения, умением
четко распределять роли и выполнять ролевое поведение, ставить
перед собой цель и находить средства для ее осуществления. Дети
испытывают чувство ответственности за выполнение порученной ему
роли. Но без подсказок педагога сюжет игры не развивается, дети
увлекаются одним игровым действие, представляющим для них
интерес. Всем воспит. рекомендации : участвовать в с/р , брать на себя
роль, вести за собой.
2. Педагоги почти все в достаточной мере владеют особенностями
организации сюжетной игры в каждой возрастной группе. Обращаю
3.
4.
5.
6.
внимание В.В.Сошкиной , что надо поработать над методикой
организации с/р, в силу ее образования. И если настольные игры
широко применимы в нашем детском саду и популярны у педагогов, то
в сюжетно-ролевые дети большей частью играют, предоставленные
сами себе, а воспитатели следят в это время за дисциплиной, занимаясь
своими делами.
Условия для сюжетных игр созданы во всех группах. Имеются
игровые зоны, уголки ряженья, атрибуты и оборудование в больших
количествах. Но не у всех есть изюминки в создании условий для
ролевых игр. Во всех группах зонирование разное. Все группы по
разному оформлены. Говоря об изюминках, приведу примеры:
подг.№1: машина , сундучок по пдд; старшая гр.№1 –уголок
уединения, в 2 группе раннего возраста все этетично, рационально,
(уголок по ИЗО)
В связи с введением ФГОС методическая литература по игровой
деятельности представлена в основном изданиями прошлых лет, т.к.
игра была оттеснена обучением. Но в периодике по дошкольному
воспитанию последние полгода печатается много материалов, новых
теоретических взглядов на игру, подробных разработок.
Сюжетно-ролевые игры планируются систематично во всех группах.
Рекомендации по планированию необходимого количества игр,
тематическом разнообразии, соответствии целей к играм относительно
возрастных особенностей учитываются и выполняются педагогами.
В сотрудничестве с родителями проблема сюжетно-ролевой игры
обсуждается не часто, больше идет взаимодействие по развивающей
предметно-пространственной среде.
Выводы: уровень развития сюжетно-ролевой игры и работы в этом
направлении педагогического коллектива можно оценить как средний. И
условия для игры, и подготовленность педагогических кадров, и
планирование, и сотрудничество с родителями - все эти направления
требует пристального внимания и углубленной работы всего коллектива.
Рекомендации:
1. Взаимопосещения для передачи опыта по организации сюжетноролевых игр, наставничество молодых педагогов (Сошкина В.В.,
Тарасюк О.Ю. посещение игры у Лупеко Е.В., Мацковой С.И.)
2. Предложить воспитателю старшей группы №1 В.В.Сошкиной взять
тему по самообразованию по с/р игре.
3. Во всех группах разработать папки- передвижки, ширмы для родителей
по с/р игре.
4. Совершенствование условий игровой деятельности, обеспечивающих
новое качество воспитания.
5. Изучение теоретической базы по организации сюжетно-ролевой игры в
соответствии с ФГОС.
6. Вовлечение родителей в организацию игрового процесса в ДОУ.
Зам. зав. По УВР
Панькина В.И.
Решение педсовета:
 Признать лучшими проектами представленными на ярмарке
«Сюжетно-ролевая игра 21 века»:
1. «Салон красоты» - воспитатели: Мацкова С.И., Петрухина Т.А.
подготовительная группа №2
2. «Строители» - воспитатели: Кортуненкова Л.В., Сучкова М.Н.
подготовительная группа №1;
3. «У бабушки день рождения» - воспитатели: Тищенко Т.В.,
Волкова О.А.
 Воспитателям Сошкиной В.В., Тарасюк О.Ю. посетить среднюю
группу №2 (воспитатель Лупеко Е.В.) и подготовительную группу №2
(воспитатель Мацкова С.И.) с целью обогащения опыта работы по
организации и проведению сюжетно-ролевых игр с детьми. Сдать в
методический кабинет отчет о просмотренных сюжетно-ролевых
играх.
до 1 марта 2015 г.
 Предложить воспитателю старшей группы №1 В.В.Сошкиной взять
тему по самообразованию по с/р игре. Составить план по
самообразованию и сдать в методический кабинет.
до 15 февраля 2015
 Во всех группах разработать папки- передвижки, ширмы для родителей
по с/р игре.
до 1 марта марта 2015
 Совершенствовать условия игровой деятельности, обеспечивающих
новое качество воспитания ( согласно групповым планам развития
предметно-пространственной среды)
В течение учебного года
 Изучение теоретической базы по организации сюжетно-ролевой игры в
соответствии с ФГОС. Включить этот вопрос в годовой отчет
воспитателей.
В течение года
 Вовлекать родителей в организацию игрового процесса в ДОУ.
В течение года