Занимательный час «ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ» (для 5 – 7 классов)

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Корликовская общеобразовательная средняя школа»
Занимательный час
«ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ»
(для 5 – 7 классов)
Провела:
учитель химии и биологии
Шишкова Ольга Ивановна
с. Корлики - 2013
Цели: вызвать у учащихся интерес к изучению химии; развивать умения
самостоятельно проводить опыты, придерживаясь правил техники безопасности;
развивать
внимательность,
умение
наблюдать,
находчивость,
чувство
коллективизма, активность.
Вид материала: внеклассное мероприятие по химии, проводимое на днях естественных наук.
Вступительное слово учителя
Дорогие дети! Сегодня здесь собрались ученики пятых, шестых, седьмых
классов. Мы
приготовили интересные опыты,
«чудеса своими руками».
Девятиклассники! Вы здесь не просто зрители, внимательно следите за всем, что происходит, будьте готовы ответить на вопросы зрителей. Ваша роль, семиклассники,
заключается в том, чтобы ответить для себя на один вопрос: интересна ли наука химия,
и хочется ли вам изучать ее? Конечно, в химии, как и в любой науке, кроме интересного,
будет встречаться и сложное. Но важно и интересно — это как раз то, что нужно для
человека мыслящего, чтобы разум не заснул в лености, а постоянно работал, работал,
работал. В конце нашей встречи я задам вам один-единственный вопрос, и вы на него
ответите. А сейчас переходим к чудесам!
Выходят 3 учащихся.
1-й ученик. Ну и жара сегодня. А так хочется пить. У кого бы тут водички
попросить? Я хотел бы не просто воды, а чтоб сюда газировку принесли.
2-й ученик. А я люблю сок. А то от жары тоже, немного нехорошо.
3-й ученик. Тут нигде никакая корова не бегает? Так молочка захотелось!
Учитель держит в руках большую колбу с жидкостью.
Учитель. Что, ребята, вы все пить хотите? Ну ладно. Видите: у меня в руках колба.
А в ней плещется волшебная, жидкость. Она покажет нам химические чудеса. Пусть
каждый возьмет в руки по стакану, и начинаем опыты!
Дети берут со стола стаканы, в которые налиты необходимые вещества, и
подставляют их ведущему.
Учитель. Вот вода, вот газировка, вот паркое молочко. Все получилось ловко, и
никаких секретов тут нет.
Дети делают вид, что собираются выпить содержимое стаканов.
Учитель. Подождите, ребята, не торопитесь, не пробуйте ни сок, ни газировку, а
то, как бы чего не случилось. В химии — не предрассудки, тут серьезные запреты.
Учитель. А теперь, девятый класс, посмотрим, что у нас в стаканах.
1-й ученик (показывает свой стакан). У меня в стакане сода.
2-й ученик (показывает свой стакан). Здесь метилоранж.
3-й ученик (показывает свой стакан). А у меня хлорид бария. На вид такая
невинная жидкость.
Учитель. Тогда ответ для вас будет простым! Что было в колбе?
Девятиклассники (хором). Кислота!
Учитель. И название вы знаете. Это кислота...
Девятиклассники (хором). Серная.
Уходят. Выходит следующий ученик.
4-й ученик. Девятиклассники, внимание, новое задание. Берем обычную дощечку,
льем на нее немного воды. Потом берем стакан с талым снегом, ставим его на мокрую
доску. (Говорит и одновременно выполняет опыт).
Появляется первый ученик.
1-й ученик. Подсыплем сюда немножко соли. Давай, помешивай, нечего
бездельничать, а я буду считать до пяти. (Медленно считает, чтобы стакан успел
замерзнуть).
4-й ученик. Примерз стакан химический — процесс...
Девятиклассники (хором). Эндотермический.
Ученики уходят. Выходит пятый ученик.
5-й ученик. Все вода и вода. Надоело! Я сделаю все не так. Я сейчас зажгу на сетке
огонь. (Поджигает горку песка, пропитанного спиртом). Я еще не то могу. Если со
страху не сбежите» я вам сейчас змей покажу. Сейчас, сейчас, только разбужу их. Надо
посильнее прогреть песок. Спирт горит и выделяет большое количество теплоты. Под
действием температуры сода разлагается до углекислоты. Она также обугливает сахар
— возникает чернота. Углекислота раздувает сахар пузырьками. Вот вам и секрет
ползущих змей. (Уходит).
Появляются второй и третий ученики.
3-й ученик. Быстро улыбнитесь! Веселее!
2-й ученик. Мы готовы приступить к нелегкой работе. Сделаем ваше фото!
(Приглашает одного из семиклассников).
3-й ученик. Посмотрите внимательно на этот листик бумаги. Улыбайтесь шире —
это обязательно.
2-й ученик. Мы можем очень быстро проявить этот негатив. И поможет нам в этом
пульверизатор. (Опрыскивает «снимок» из пульверизатора). Приглашает следующего.
3-й ученик. Снова — чистый лист бумаги. Мы знаем еще один способ. На этот раз
нам поможет горячий утюг. (Гладит бумагу и показывает всем «снимок»).
3-й ученик. Посмотрите. Всем видно? А теперь — наш секрет!
2-й ученик. Нам помог в этом знакомый индикатор-фенолфталеин. (Показывает
первый рисунок). Рисовали кислотой. (Показывает второй рисунок).
2-й и 3-й ученики. В химии много чудес, и мы умеем их делать. (Уходят).
Выходят четвертый и пятый ученики.
5-й ученик. Продолжаем нашу работу. Кто хочет быть пациентом? Можем
отрезать руку или ногу. Кто не боится? Нужен больной для лечения. (Приглашает
семиклассника).
4-й ученик. Операция без боли, правда, будет много крови.
5-й ученик. При любой операции нужна стерилизация. Ассистент, подайте йод.
4-й ученик. Вот, прошу, господин доктор. (Подает йод).
5-й ученик. Сейчас смажем йодом, чтоб все было стерильно. Пациент, спокойно!
Ассистент, нож!
Делает ножом «разрез», течет «кровь».
4-й ученик. Сейчас промокнем кровь бинтом. (Промокает «рану»). Смотрите все!
От раны не осталось ни следа!
3-й ученик. Как проводится этот опыт, вы поймете в 9 классе.
Ученики уходят. Входит первый ученик, читает несколько строк о жар-птице
из сказки П. Ершова «Конек-горбунок».
1-й ученик. Все знают эту сказку, а сейчас вы увидите пылающее перо
жар-птицы. (Поджигает в чашках для выпаривания спирт, содержащий растворенные в нем соли натрия, калия, меди, стронция и др. Потом закрывает чашки плотным
листом картона). Ну-ка, девятиклассники, отвечайте, почему погас огонь? Без чего он
умирает? Ему нужен...
Девятиклассники (хором). Кислород!
Первый ученик уходит. Появляется следующий ученик, ставит - на стол готовую
модель вулкана. Зажигает спиртовку и лучинку.
5-й ученик. Город тихо спал. Но на беду проснулся вулкан. Земля как будто
треснула, и лава потоками устремилась на город. Пепел и пламя, дым и пожары...
Очень скоро города не стало. Вы сейчас увидите этот процесс. Мы разбудим
химический вулкан. (Притрагивается зажжённой лучинкой модели вулкана, начинается «извержение»). Вулкан загорелся, как огненный спрут. Кстати, что это за
тип реакции?
Девятиклассники (хором). Разложения.
Появляются все участники вечера.
1-й ученик. К сожалению, наше время истекло.
2-й ученик. Мы не успели показать вам все, что умеем.
3-й ученик. У нас масса разных чудес.
4-й ученик. Можем медные деньги в серебряные превратить.
5-й ученик. Устроить бурю в стакане.
1-й ученик. Добываем кислород и водород.
2-й ученик. Подрываем гремучий газ.
3-й ученик. Можем сделать черный порох.
4-й ученик. Вы тоже научитесь всему этому, когда пойдете в 8 класс.
5-й ученик. Но для этого нужно учить химию.
Учитель. Вот и закончился наш интересный час. Через год, семиклассники, вы тоже
будете уметь все это, если, конечно, захотите. Вы заметили, что девятиклассники легко
отвечали на вопросы. Это просто, когда знаешь, что сказать. Так вот, сейчас у меня, к вам
тот вопрос, который я обещала задать вам в начале нашей встречи.
Интересные тайны хранит кабинет химии, нужно только открыть дверь и войти в
него. Так что, ждать мне вас?
Семиклассники. Мы придем.
Учитель. Приходите быстрее, я жду вас всех и с радостью встречу.
Опыты для демонстрации
«Примерзание стакана»
В тонкостенный стакан налить 200 мл воды и поставить на мокрую дощечку. Потом высыпать в
стакан 120 г аммиачной селитры и перемешать стеклянной палочкой. Стакан примерзает.
«Фараоновы змеи»
В миску, стоящую на кирпиче, насыпать горкой песок, пропитанный спиртом. В
песке сделать углубление, в которое положить 1 г пищевой соды и 9 г сахарной пудры.
После этого поджечь спирт. Сахар плавится и превращается в карамель. Из
углубления выползает темно-серая «змея».
«Изготовление фотографий»
— На листе бумаги сделать любой рисунок фенолфталеином. Высушить. Во время опыта
сбрызнуть лист из пульверизатора с гидроксидом натрия.
— На листе бумаги нанести рисунок кислотой, высушить. Во время опыта
прогладить горячим утюгом.
Во всех случаях рисунки проявляются.
«Отсечение руки»
Руку «пациента» протереть «йодом» (раствором хлорида железа (III)). Потом
провести по руке тупой стороной ножа, который вынуть из «спирта» (раствора
роданида калия). На руке появляется след «крови» темно-красного цвета.
«Перо жар-птицы»
В чашке для выпаривания растворить соли натрия, калия, меди, стронция и т. д.
Спирт поджечь. Пламя окрашивается в разные цвета.
«Извержение вулкана»
Растереть в чашке 50 г дихромата аммония, высыпать на металлическую пластинку
в виде горки. Палочкой сделать углубление и влить в него 1-2 мл этилового спирта.
Нагреть стеклянную палочку и притронуться к спирту. Вырывается фонтан искр и
масса зеленого цвета — «пепел», который осыпается на пластинку горкой в форме
конуса.
Использованная литература:
Предметная неделя химии в школе / Э.Б. Дмитренко и др.; под общ. ред. К. Н.
Задорожного. – Ростов на Дону: Феникс, 2006. – 256с.