Конспект урока русского языка "Сочинение по картине Василия Поленова "Золотая осень"

Конспект урока русского языка "Сочинение по картине
Василия Поленова "Золотая осень"
Тема: Сочинение по картине В. Поленова «Золотая осень»
Цели урока:




обучить написанию связного текста (описание картины в художественном стиле с
использованием личных впечатлений);
пополнить словарный запас учащихся, закрепить понятие об описании как типе речи;
развивать языковое чутьё, учить редактированию текста;
способствовать развитию эстетического восприятия и ассоциативного мышления
учащихся.
Ход урока.
I. Организационный момент.
-Доброе утро. Мне очень приятно видеть вас сегодня всех здоровыми и красивыми.
II. Подготовка к восприятию нового.
(Учитель читает строки из стихотворения И. Бунина «Листопад»)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, елочки темнеют,
А между кленами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца…
- Какому времени года посвятил поэт Иван Бунин эти строки?
-Именно сейчас в природе господствует Её Величество Золотая Осень. Именно сейчас мы
имеем неповторимую возможность испытать последние осенние мгновения счастья. И пусть
бунинские строки послужат мостиком к теме нашего урока. На нашем уроке присутствуют:
искусствовед, биографы, экскурсоводы, поэты, языковед.
- Скажите, где можно увидеть осенние деревья, с чьих веток никогда не облетят листья? (на
картине)
-Картины природы, леса, луга, реки - написаны художником пейзажистом.
- Кто такие пейзажисты – расскажет наш искусствовед.
Пейзажист – это художник, рисующий пейзажи, т.е. картины природы.
- Художник разговаривает с людьми без слов, линиями, мазками, цветом.
III. Формулирование цели и темы урока.
- Кто уже догадался, какова цель нашего урока? (Будем писать сочинение по картине)
- Верно, сегодня мы с вами познакомимся с творчеством знаменитого художника Василия
Дмитриевича Поленова и напишем сочинение по одной из его картин.
Наши биографы познакомят вас с творческой биографией художника и его необычными
дарованиями.
Одно из самых значительных явлений в русской живописи второй половины XIX века – это
творчество Василия Дмитриевича Поленова.Многогранное творчество художника, где он
стремился, применить все свои дарования не знали границ. Он живописец и театральный
художник, архитектор и музыкант, во многих отношениях выступал как новатор.Родился
Василий Дмитриевич Поленов в Петербурге 20 мая (1 июня) 1844 года в культурной
дворянской семье. Его отец - Дмитрий Васильевич Поленов, сын академика по отделению
русского языка и словесности, - был известным археологом и библиографом. Мать
будущего художника, Мария Алексеевна, урожденная Воейкова, писала книги для детей и
занималась живописью. Способности к рисованию были свойственны большинству детей
Поленовых, но наиболее одаренными оказались двое: старший сын Василий и младшая дочь
Елена, ставшие впоследствии настоящими художниками.
- Наши экскурсоводы расскажут о самых знаменитых его картинах и покажут их.
Самые знаменитые картины Василия Поленова:
«Московский дворик». Это любимая картина многих поколений зрителей. Поленов
изобразил типичный уголок старой Москвы – церковь Спаса на Песках, расположенную в
одном из переулков близ старинной улицы Арбат.
«Заросший пруд». Тенистый уголок парка, небольшой пруд в окружении высоких деревьев.
Пруд зарос водорослями и кувшинками. В глубине сада видна аллея со скамейкой. На ней
женская фигура в светлом платье. Разве можно себе представить место, лучшее для
отдыха и размышлений о жизни?
IV. Знакомство с картиной «Золотая осень»
- Какое название вы бы дали этой картине?
- Художник назвал свою картину «Золотая осень». Почему именно это название художник дал
своему полотну?
-Чем привлёк художника этот уголок природы?
- Какое настроение появилось у вас при первом знакомстве с картиной?
-Какой день изобразил художник?
-Каким вам кажется небо?
-Что ещё вы видите на картине? (реку)
-Что вы можете о ней сказать? Холодная или тёплая вода в ней сейчас? Как художник это
показал?
- Какие деревья на картине? Все ли деревья одевают золотые сарафаны? Составьте
предложение со словом «наряд».
- Что вы ещё заметили на картине? (тропинку). Видимо, её протоптали местные жители.
- Что изображено на заднем плане картины? (поля по берегам реки) Какие берега – пологие
или крутые?
- Вам понравилась эта картина? А теперь я даю слово нашим поэтам, которые дома
подбирали и заучивали наизусть четверостишия на осеннюю тему. А вы подумайте, какие из
этих стихотворений могут послужить эпиграфом к вашему сочинению.
( прослушивание стихотворений)
Вывод: Обычно осень - время увядания природы – вызывает чувство печали и тоски. Но если
на какой-то срок устанавливается сухая солнечная и тёплая погода, то появляется чувство
бодрости и хорошее настроение.
V. Составление плана сочинения.
План (примерный)
1.
2.
3.
4.
5.
Художник и его картина.
Осенний день.
Деревья в чудесном наряде.
Лесная река.
Моё отношение к картине.
Работа по первому и второму пунктам плана.
- Подберите синонимы к словам – художник, создаёт, картина.
- Каким предложением можно начать сочинение?
-Какие красивые слова и словосочетания можно употребить при описании осеннего дня?
- Как вы понимаете смысл слова «лучезарный»?
-Что можно описать в этой части сочинения? (небо, воздух, землю)
Работа по третьему пункту плана.
- Какие прилагательные, глаголы, образные выражения вы подобрали для описания
деревьев?
-Придумайте предложение о берёзках, о соснах.
Работа по четвёртому пункту плана.
- Как можно описать реку? Придумайте предложение о реке.
Работа по пятому пункту плана.
-Подумайте над выражением «прощальная краса». О чём можно так сказать? Придумайте
продолжение этой фразе.
I.
. Речевая и орфографическая подготовка.
- Найдите неточное употребление слова и замените его.
Солнечные лучи ярко греют природу.
Молодые берёзки сплошь накрыты золотистой листвой.
Обратите внимание на правописание слов: здесь, справа, слева, рядом, вдали, вблизи.
I.
II.
III.
. Написание сочинения.
. Проверка. Зачитывание отдельных сочинений.
. Итог урока.