- Бичурская СОШ № 5

Администрация муниципального образования «Бичурский район» Республики Бурятия
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5»
Рассмотрено на заседании
МО Естественно – математического
и прикладного цикла МБОУ
«Бичурская СОШ № 5»
Руководитель
______________________
А. В. Федотова
Протокол № _____ от
«__»_____________20__г
«Согласовано»
Заместитель директора
МБОУ Бичурская СОШ № 5
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Бичурская
СОШ № 5»
_______________________
Колодежная Г. Л.
«____»__________ 20__ г.
__________________________
Нестерова Н. П.
Приказ № _____ от
«___»____________20___г
Рабочая программа
по изобразительному искусству
5 класс
Составитель: Литвинцев Николай
Алексеевич
учитель первой квалификационной
категории
2014
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 классов и реализуется на основе
следующих документов:
1. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089.
2. Примерные программы по учебным предметам. «Изобразительное искусство» 5 – 9
классы. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2011 г.
3. Федерального перечня учебников, рекомендованных министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2014 – 1015 учебный год.
4. Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7, 9, 32).
5. Учебного плана МОУ « БСОШ № 5» на 2014 - 2015 учебный год.
Программа соответствует учебнику «Изобразительное искусство», разработанной под
руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М.
Неменского. Учебник: 5 класс Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (авт.
Горяева Н. А., Островская О. В.);
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Базисный учебный план для образовательных учреждений отводит
на
«Изобразительное искусство» в V, VI и VII классах отводится по 35 часов, из расчета 1
учебный час в неделю.
Общая характеристика предмета, его место в системе наук
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на
основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад
образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы
заключается в развитии эстетического восприятия мира, в воспитании художественного
вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении
определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусство, в сознательном
выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может
проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности. Содержание
программы направлено на приоритетное развитие художественно-творческих
способностей учащихся при эмоционально-ценностном отношении к окружающему миру
и искусству. Отечественное (русское, национальное) и зарубежное искусство
раскрывается перед школьниками как эмоционально-духовный опыт общения человека с
миром, как один из способов мышления, познания действительности и творческой
деятельности. В примерных программах выделяются такие закономерности
изобразительных (пластических) искусств, без которых невозможна ориентация в потоке
художественной информации и которые могут стать основой тематизма рабочих,
авторских программ. Обучение изобразительному искусству в школе не должно сводиться
к технократической, узкотехнологической
стороне. Постижение основ языка
художественной выразительности выступает не как самоцель, а как средство создания
художественного образа и передачи эмоционального отношения человека к миру.
2
Технология обучения
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся
художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценностных ориентиров на
основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к
выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад
образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы
заключается в развитии эстетического восприятия мира, воспитании художественного
вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и искусстве, в обеспечении
определенного уровня эрудиции в сфере изобразительного искусства, в сознательном
выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может
проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками музыки и литературы,
при прохождении отдельных тем используются межпредметные связи с биологией
(строение растений, животных, пластическая анатомия человека, связи в природе),
историей (образ эпохи и стиль в искусстве, выдающиеся события истории - исторический
жанр в искусстве), математикой (геометрия), физикой (оптика), технологией (технологии
художественной обработки материалов), информатикой (компьютерная графика).
Цели художественного образования
1. развитие художественно-творческих
способностей
учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
2. воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративноприкладного искусства, архитектуры и дизайна;
3. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;
4. овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными
формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению,
воображению);
5. формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности
воспринимать его исторические и национальные особенности.
Программа «Изобразительное искусство» для основной школы строится как
продолжение и развитие программы для начальной школы. Основная школа – это базовый
этап художественного образования учащихся.
Материал построен так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на
основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием
успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению
действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных
творческих поисков учащихся. Художественная деятельность школьников на уроках
находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме
3
(рисование с натуры, по памяти, по представлению), декоративная и конструктивная
работа;
художественная
фотография
и
видеосъемка;
восприятие
явлений
действительности и произведений искусства; прослушивание музыкальных и
литературных произведений. Развитие художественного восприятия и практическая
деятельность представлены в программе в их содержательном единстве. Разнообразие
видов практической деятельности подводит учащихся к пониманию явлений
художественной культуры, изучение произведений искусства и художественной жизни
общества подкрепляется практической работой школьников. При отборе учебного
материала принципиально важное значение имеет выявление социально – нравственного,
эстетического содержания разнообразных художественных явлений, что прослеживается
как в практической работе, так и при восприятии художественного наследия.
Систематическое освоение художественного наследия помогает школьникам осознавать
искусство как духовную летопись человечества, как познание человеком правды о
природе, обществе и о человеческих поисках истины. На уроках школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики,
декоративно – прикладного искусства, изучают народное и классическое искусство
разных стран и эпох. Изучаются разнообразные виды и жанры искусства в контексте их
исторического развития, поэтому усиливаются межпредметные связи с уроками истории.
Принцип введения школьников в связи искусства с жизнью выражен в программе в темах,
которые логически связаны между собой и развивают друг друга.
Художественное творчество учащихся можно использовать в оформлении
школьных выставок, как подарки для родных, обязательно участие в школьных и
районных конкурсах рисунков.
Учебно-тематический план
Тема
Количество Из них
часов
практичес
ких работ
1. Тема 1. Древние корни народного искусства.
8
8
2. Тема 2. Связь времен в народном искусстве.
3. Тема 3. Декор: человек общество, время.
4. Тема 4. Декоративное искусство в современном мире.
Итого
9
8
10
8
7
8
35часов
Основное содержание
Тема года «Декоративно прикладное искусство в жизни человека»
Тема 1. Древние корни народного искусства. (8 ч.)
Истоки языка декоративного искусства. Они - в народном искусстве. Древние корни
искусства. Использование цвета, формы (изображение). Орнамент как основа
декоративного украшения. Декор русской и внутренний мир русской избы. Декор
предметов народного быта и труда. Образы и мотивы в орнаментах русской народной
вышивки., народный праздничный костюм. Народные праздничные обряды.
понимать;
 условно – символический характер народного декоративного искусства;
4
 взаимосвязь пользы и красоты в организации пространства крестьянского дома;
 значение орнамента как носителя эстетического и символического смысла.;
 роль декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа
уметь;
 применять графические материалы и выразительные средства орнаментальных
композиций в творческой работе;
 использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства
орнаментальной композиции;
 выстраивать декоративную композицию: плоскость, лаконичность, обобщенность
изображения.
Тема 2. Связь времен в народном искусстве (9).
Древние образы в современных игрушках. Русские народные промыслы Гжель,
Городец, Жостово. Роль народных промыслов в современной жизни. Связь времен в
народном искусстве.
знать;
 русские народные промыслы Гжель, Городец, Жостово
иметь представление;
 о разнице между произведениями традиционного народного искусства и
профессионального.
уметь;
 использовать выразительные средства художественных материалов;
 ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета;
 применять художественные материалы;
 выстраивать декор в соответствии с формами предмета.
Тема 3. Декор: человек общество, время. (8 ч.)
Декоративное искусство в жизни человека и общества. Роли искусства украшений в
формировании и действиях каждого человека. Современная одежда. Гербы и эмблемы.
Символы и эмблемы в современном обществе.
понимать;
 ритм, рисунок орнамента сочетание цветов, композицию;
 что образный строй вещи определяется ролью ее хозяина;
уметь;
 видеть в произведениях декоративно – прикладного искусства различных эпох
единство материала, формы и декора;
 творчески работать над предложенной темой; используя выразительные возможности
художественных материалов;
 создавать условные, символические изображения, работать в выбранном материале.
Тема 4. Декоративное искусство в современном мире (10 ч.).
Современное выставочное искусство. Многообразие материалов и техник
современного декоративно – прикладного искусства. Роль взаимосвязи материала, формы
и содержания. Разработка эскизов.
знать;
виды декоративно – прикладного искусства;
понимать;
5
роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании работ;
владеть;
практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема;
навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале.
уметь;
 использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного
обобщения в творческой работе.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
иметь представление;
 о разнице между произведениями традиционного народного искусства и
профессионального.
понимать;
 условно – символический характер народного декоративного искусства;
 значение орнамента как носителя эстетического и символического смысла.
 роль декоративно – прикладного искусства в укладе жизни русского народа
 ритм, рисунок орнамента сочетание цветов, композицию
 роль взаимосвязи материала, формы и содержания при создании работы
знать;
 русские народные промыслы Гжель, Городец, Жостово
 виды декоративно – прикладного искусства;
уметь;
 ритмически выстраивать декоративные элементы росписи по форме предмета;
 выстраивать декор в соответствии с формами предмета.
 творчески работать над предложенной темой; используя выразительные возможности
художественных материалов;
 создавать условные, символические изображения, работать в выбранном материале
 использовать выразительные возможности материала, принципы декоративного
обобщения в творческой работе
 использовать в творческой работе символику древних славян, выразительные средства
орнаментальной композиции;
 выстраивать декоративную композицию: плоскость, лаконичность, обобщенность
изображения.
владеть;
 практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема;
 навыками поэтапного воплощения творческого замысла в выбранном материале.
6
Учебно-тематическое планирование в 5 классе
УМК Н.А.Горяева О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» под редакцией Б.М.Неменского.
№
Тема урока
Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Количе Учебно-творческое
Элементы
Требования к
Формы
Элементы
Домашнее
Дата
ство
задание
содержания
уровню
контроля дополнительно задание
проведени
часов
подготовки
го содержания
План Факт
обучающихся
1 тема «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1.
Древние образы в
народном искусстве
1
2.
Орнамент как основа декоративного украшения
1
Зарисовать
Традиционные образы Понимать условно- Ответить
на Мифы Древней Подобрать
традиционные
народного
символический ха- вопрос: «Как Руси
иллюстрации
образы народного прикладного искус- рактер народного отразились в
с изображе(крестьянского)
ства как выражение декоративного ис- древних
нием древних
прикладного
мифопоэтических
кусства
образах
образов
в
искусства:
представлений
ченародного
произведения
солярные
знаки, ловека о мире, как
искусства
х народного
конь, птица, мать- память народа. Депоэтические
ДПИ
земля, древо жизни коративное
изобрапредставления
и др.
жение как обознанаших предков
Материалы:
чение
жизненно
о земле, её
карандаш, гелевая важных для человека
плодородии?»
ручка, фломастер. смыслов, их условносимволический
характер
Работа
над Орнамент как основа Уметь применять Фронтальный Стилизация.
Подобрать
декоративной
декоративного
графические
опрос (устно). Зооморфный
иллюстрации
композицией
на украшения.
материалы
и Просмотр,
орнамент.
к
русским
тему
древних Выразительные
выразительные
анализ
и
народным
образов в резьбе, средства
и
виды средства
оценивание
сказкам
с
7
3.
Декор
избы
русской
1
4.
Внутренний мир
русской избы
1
росписи по дереву, орнамента
орнаментальных
работ.
орнаментах
(геометрический,
композиций
народной вышивки. растительный,
(лаконичность,
Материалы: уголь, смешанный).
обобщённость,
сангина,
Типы
выразительность
тонированная
орнаментальных
изобразительного
бумага
композиций
( мотива;
ритм,
линейная,
сетчатая, симметрия)
в
рамочная,
творческой работе
геральдическая).
Выполнение эскиза Использование
Уметь использовать Презентация
орнаментальной
орнамента
для в творческой работе работ
с
композиции
для декоративного
символику древних объяснением
украшения
избы оформления
славян,
символическог
(фронтон,
элементов
выразительные
о
значения
наличники,
архитектуры.
средства
декоративных
причелина, лобовая Единство
орнаментальной
элементов
доска).
конструкции и декора композиции.
орнаментально
Материалы: гуашь, в
традиционном
композиции.
кисти,
ножницы, русском
жилище.
бумага.
Отражение картины
мира в трёхчастной
структуре и образном
строе избы
Коллективная
Единство пользы и Принимать
Фронтальный
работа «В русской красоты
в взаимосвязь пользы опрос.
избе»
организации
и
красоты
в Самоанализ
Материал:
пространства дома.
организации
этапов работы,
упаковочная
Устройство
и пространства
эстетическая
коробка,
символика
крестьянского дома, оценка
изображение
м избы.
Обратить
внимание на
декор
архитектурны
х элементов
домов
частного
сектора
8
пластилин, стеки, внутреннего
фольга,
картон, пространства
цветная
бумага, крестьянского
ножницы.
жилища.
5.
Конструкция, декор предметов народного быта и
труда
1
6.
Образы и мотивы
в орнаментах русской
народной
вышивки
1
значение орнамента результата
как
носителя коллективной
эстетического
и композиции.
символического
значения.
Уметь
применять
различные
материалы
в
художественнотворческой работе
Выполнение эскиза Органическое един- Уметь выстраивать Ответить на
выразительной
ство пользы и кра- декоративную ком- вопрос: «Что
формы
предмета соты, конструкции и позицию, используя роднит
крестьянского быта декора
предметов выразительные
различные
и украшение его народного быта, вы- средства приклад- произведения
орнаментальной
явление символиче- ного
искусства: крестьянских
композицией
ского значения де- плоскостность,
мастеров?».
(прялка).
коративных элемен- обобщенность
и Просмотр,
Материалы: гуашь, тов
лаконичность
анализ и
кисти,
ножницы,
изображения,
оценивание
бумага
неотрывность связи работ
ритмического
повтора элементов
декора с формой
предмета, цветовые
ритмы
Эскиз узора вы- Крестьянская
вы- Уметь использовать Обмен
шивки на полотенце шивка - сокровищ- в практической ра- кроссвордами,
в
традициях ница древних образов боте графические решение
и
народных мастеров и
мотивов.
Ус- материалы и образ- взаимопроверк
Составить
кроссворд по
пройденному
материалу (57 слов)
Связь вещи со Подбор
всеми
иллюстративн
основными
ого материала
этапами
о
русском
9
7-8. Народный праздничный костюм
1
Народные
праздничные
обряды,
праздники
1
9.
(фломастеры,
ловность языка ор- ную
символику а (оценивание). становления
народном
акварель, бумага в намента, его симво- (цвета и изображе- Анализ
человека,
костюме
клеточку)
лическое значение.
ния) народного ис- результатов
обрядовая роль (опережающе
кусства, условность собственного полотенца
в е задание)
языка орнамента
художественно народном быту.
го творчества
Выполнение эски- Народный
празд- Уметь работать с Просмотр
и Разнообразие Расспросить
зов
народного ничный костюм - выбранным мате- анализ работ форм
и своих
праздничного
целостный
художе- риалом, используя
украшений
близких
костюма
с
ис- ственный
образ. выразительные возР.н.празднично старшего
пользованием
Крестьянский костюм можности
языка
го
костюма поколения о
различных техник и – образная модель ДПИ:
символика
различных
праздниках
материалов
мироздания. Защитно- цвета и орнаменгуберний
наших
охранительное
тальных мотивов,
(цвет,
декор, предков: чему
значение орнамента в целостность худоконструкция). были
народном костюме. жественного образа
посвящены и
как
проходили?
Изготовление
Роль
декоративно- Иметь
ЭкспрессОбрядовые
куклы Масленицы. прикладного
представление
о выставка
действия
Материалы
сухая искусства в укладе роли ДПИ в укладе
народного
трава, солома или жизни
русского жизни русского на
праздника, их
мочало
нитки, народа. Зрительный рода
символическое
палочка, ткань
ряд:
Б.
М.
значение.
Кустодиев,«Маслениц
Синкретич
а»;
В.
Суриков,
ность
«Взятие
снежного
народного
городка»
искусства.
2 тема «Связь времен в народном искусстве» 9-часов
10
10- Древние образы в
11 современных народных игрушках
2
12- Искусство Гжели.
13 Истоки и современное развитие
промысла
2
14
Искусство
1
Выполнение
иг- Живучесть древних Уметь использовать Ответить
на
рушки
(импрови- образов в современ- выразительные
вопрос: «Что
зация формы) и ных
народных средства художест- отличает
украшение ее в игрушках. Особенно- венных материалов глиняные
традициях одного сти
пластической в творческой дея- игрушки,
из
промыслов. формы,
цветового тельности. Уметь принадМатериалы: глина, строя и элементов ритмически
лежащие к разстеки, краска для росписи
глиняных выстраивать деко- ным художестгрунтовки, гуашь, игрушек
(филимо- ративные элементы венным
кисти, бумага.
новской, дымковской, росписи по форме промыслам, и
каргопольской игруш предмета
что
между
ек).
ними общего?»
Просмотр,
анализ
и
оценивание
работ
Вырезание из бу- История
развития Владеть навыками Опрос.
маги
разверток промысла, его слия- работы в конкрет- Просмотр
и
посуды
(чашка, ние с художественной ном материале (ак- анализ работ
чайник,
тарелка), промышленностью. варель). Уметь песклеивание и ук- Разнообразие
и редавать единство
рашение их рос- скульптурность
формы и декора,
писью с исполь- посудных
форм, взаимосвязь худозованием
тради- единство формы и жественно-вырационных приемов декора. Особенности зительных средств
письма. Материалы: гжельской росписи
с
бумага, ножницы,
функциональность
клей,
акварель,
ю предмета
кисти
Выполнение
История
развития Уметь применять Ответить
на
Подбор
открыток,
книжных
иллюстраций
с изображением
народной игрушки
Подбор
иллюстративного
материала
гжельской
посуды
необычной
формы
Подобрать
11
Городца. Истоки
и
современное
развитие
промысла
15- Искусство
16 Жостова. Истоки
и
современное
развитие
промысла.
2
Роль
народных
промыслов в современной жизни
1
17
фрагмента росписи промысла. Единство художественные
вопрос: «Что
по мотивам Го- формы предмета и его материалы (гуашь) значит образ в
родецкой росписи. декора,
основные и
язык росписи?».
Материалы:
элементы
деко- декоративноВзаимоанализ
тонированная бу- ративных
компози- прикладного искус- результатов
мага, гуашь, кисти ций.
Композиция ства (форма, про- творчества
орнаментальной
и порции,
линия, однокласссюжетной
росписи; ритм, цвет, мас- ников
изящество
изобра- штаб) в творческой (выборочно)
жения, отточенность работе
линейного рисунка.
Приемы росписи
Вырезание из бу- Из истории промысла. Уметь использовать Игра
маги
разверток Разнообразие
форм гуашь в творческой «Художникиразличных
форм подносов и вариантов работе; выполнять зрители»
подносов,
укра- построения
орнаментальную
шение их росписью. цветочных
ком- композицию опреМатериалы: гуашь, позиций (рамочная и деленного
типа,
белая бумага, кисти геральдическая).
учитывая
форму
Художественные
предмета
особенности
жостовской росписи и
приемы письма
Изготовление
Прееммственность в Уметь выстраивать Экспресскарандашницы
в народных промыслах. декор
в выставка
технике, имитиру- Использование
соответствии
с
ющей
просечную традиционных
при- формой предмета,
бересту.
Матери- емов народных про- используя ритм как
алы: цветная бу- мыслов в современ- основу
ормага,
ножницы, ном искусстве
наментальной ком-
изображение
орнаментальной или
сюжетной
композиции в
произведения
х ДПИ
Подумать над
вопросом:
«Какие
традиционны
е
художественны
е промыслы
нашей
области
вы
знаете?»
12
клей
18
Связь времён
народном
искусстве
в
1
19
Зачем
людям
украшения
1
позиции. Владеть
навыком работы с
бумагой
Связь
времён
в Иметь
Оценивание
(Соревновательная народном искусстве. представление
о результатов
игра)
Приёмы росписи и разнице
между выполнения
Выполнение
цветовые сочетания, произведениями
конкурсных
конкурсных
традиционные
для традиционного
заданий
заданий
изученных промыслов народного
(дымковская
и искусства
и
филимоновские
профессионального.
игрушки;
Гжель,
Жостово,
Городец,
Хохлома).
Отличие
произведений
традиционного
искусства
от
профессионального
декоративноприкладного
3 тема «Декор – человек, общество, время» - 8 часов
Беседа
Социальная
роль Уметь видеть в про- Фронтальный
декоративно-приизведениях декора- опрос (устно)
кладного искусства в тивно-прикладного
жизни разных времен искусства различи народов
ных эпох единство
материала, формы и
декора
13
Декор и положение человека в
обществе
1
21- Одежда говорит о
22 человеке
2
20
Выполнение эски- Украшение как по- Понимать, что об- Ответить
на
зов
орнаменталь- казатель социального разный строй вещи вопрос:
ного
украшения статуса
человека. (ритм, рисунок ор- «Какую роль
браслетов, ожере- Символика
изобра- намента, сочетание играло деколий по мотивам жения и цвета в ук- цветов,
компози- ративное
декоративного
рашениях
Древнего ция) определяются искусство
в
искусства Древнего Египта, их связь с ролью ее хозяина. Древнем
Египта. Материалы: мировоззрением
Уметь работать с Египте?». Пребелая и цветная египтян.
Орнамен- выбранным мате- зентация своих
бумага,
фольга, тальные
мотивы риалом
работ
ножницы, кисти.
египтян. Различение
учащимися и
национальных
осооценка резульбенностей
русского
тата
орнамента и орнамента Египта
(коллективная
Одежда
как
знак Уметь
творчески Анализ
Эпоха и стиль
работа)
положения человека в работать над пред- результата
Выполнение панно обществе.
Отличие ложенной
темой, коллективной
«Бал во дворце» по декоративноиспользуя вырази- работы
мотивам сказки Ш. прикладного искус- тельные возможноПерро «Золушка» ства Западной Европы сти художественМатериалы: гуашь, (эпоха барокко) от ных материалов и
ткань,
фольга, древнеегипетского,
язык ДПИ
бумага белая и древнекитайского
цветная, ножницы, своими
формами,
кисти, клей
орнаментикой,
цветовой
гаммой.
Напоминание о том,
что суть декора выявить социальный
Подобрать
зрительный
ряд с изображением
украшений
народов
разных стран
Найти
изображение
костюмов
разных
времён
и
разных
народов
14
23- О чем рассказы24 вают гербы и
эмблемы
2
25
Символы и эмблемы в современном обществе.
1
26
Роль декоративного искусства в
жизни человека и
общества
1
статус людей
Проект
собствен- История
Уметь работать в Защита
ного герба или возникновения
и выбранном
мате- проекта,
герба своей семьи, развития
риале,
используя анализ
рекласса (по выбору) геральдического
язык ДПИ: услов- зультата
Материалы: цветная искусства. Значение ность,
символичи белая бумага, герба.
Символика ность,
плоскостклей,
ножницы, цвета и изображение в ность изображения;
гуашь, кисти
геральдике.
Части учитывая
классического герба. ограниченность
цветовой палитры,
особенности
композиция
Выполнение ком- Значение
Уметь создавать ус- Презентация Гербы городов Составить
позиции герба и геральдического
ловное, символиче- проектных ра- России
филворд на
флага
искусства в жизни ское изображение, бот. Анализ и
основе
Материалы: белая современного
работать с выбран- оценивание реизученного
бумага формата A3, общества
ным материалом
зультатов
материала
цветная
бумага,
(групповая
клей, ножницы
работа)
(соревновательная Декоративно-приПонимать,
что Подведение
игра)
Решение кладное искусство в образный
строй итогов
кроссвордов,
повседневной жизни вещей определяется соревнователь
участие
в человека.
социальной ролью ной игры
викторине, играх,
его хозяина. Уметь
конкурсах
видеть
в
произведениях
ДПИ
различных
эпох
единство
15
материала, формы и
декора.
27
Современное
выставочное искусство
1
28
Ты сам - мастер
декоративноприкладного искусства
1
4 тема «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов
(на базе выставки Многообразие
ма- Знать виды декора- Выбрать
декоративнотериалов и техник тивно-прикладного наиболее
прикладного
современного ДПИ. искусства, особен- понравившееся
искусства)
Роль
взаимосвязи ности его языка. Произведение
материала, формы и Понимать роль вза- и
объяснить
содержания при соз- имосвязи материа- свой выбор
дании произведения ла, формы и содерДПИ.
Изменение жания при создании
соотношения пользы произведений ДПИ
и красоты.
Виды ДПИ
Изготовление
Выразительное
ис- Уметь использовать Игра
тряпичной куклы- пользование
мате- выразительные воз- «Художникизакрутки
риала.
Условность, можности материа- зрители»
обобщенность образа. ла, принципы декоративного обобщения в творческой
работе
Подобрать
изображени
я
художестве
нных
изделий
современно
го ДПИ
Подобрать
изображени
я
декоративн
ых игрушек
,выполненн
ых
из
различных
материалов.
Обратить
внимание
на
особенност
и
средств
16
выразитель
ности
29- Ты сам - мастер
30 декоративноприкладного искусства
2
31
32
33
34
Ты сам - мастер
декоративноприкладного искусства
4
35
Декоративноприкладное
искусство в жизни
человека.
1
Изготовление
Выразительное
Владеть
Выставка
декоративной вазы использование
практическими
творческих
для
украшения фактуры,
формы, навыками
работ
интерьера.
объема при создании выразительного исМатериалы:
предметов ДПИ
пользования
шпагат,
кусочки
фактуры,
формы,
кожи, мешковины,
объема
бутылка,
клей,
плотная бумага
Разработка эскизов Этапы работы над Владеть навыками Эстетическая
панно
или произведением ДПИ поэтапного
оценка
витражей
для
воплощения
результата
украшения
творческого
коллективной
интерьера школы
замысла в выбран- деятельности
по
мотивам
ном
материале,
народного
используя
язык
искусства с твордекоративно-прикческой
ладного искусства,
интерпретацией.
принципы декоративного обобщения
Сбор
материала
для работы
над панно.
Отбор
и
оформление
работ
к
итоговой
выставке.
Подготовка
к
обобщающему
уроку
Музейный
урок Древние
корни Знать виды ДПИ,
или
народного искусства. особенности языка.
виртуальная
Связь
времен
в
экскурсия.
народном искусстве.
Художественный Декор,
человек,
17
музей.
общество, время. Декоративное искусство
в современном мире
18
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
1.
2.
Н.А.Горяева О.В.Островская «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией Б.М.Неменского.
Допущено Министерством образования Российской Федерации. Москва «Просвещение»
2011.
«Изобразительное искусство» 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского
Автор – составитель О.В.Свиридова. Издательство «Учитель» 2008.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Для учителя
1. Баторевич Н.И. Архитектурный словарь СПб., 2001.
2. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге – М., 1990.
3. Власов В.Г. Архитектура: словарь терминов .- М., 2004
4. Ершова А.К. Режиссура урока, общения и поведения учителя: пособие для учителя – М.,
1998.
5. Капр А. Эстетика искусства шрифта – М.,
6. Конаржевский Ю.А. Анализ урока – М., 1999.
7. Мелик – Пашаев А.А. Мир художника М., 1996
8. Мелик – Пашаев А.А. Ступеньки к творчеству. Педагогика и психология – М 1987.
9. Неменский Б.М. Педагогика искусства М.. 2007.
10. «Искусство в школе» - общественно – педагогический и научно – методический журнал.
11. «Искусство» - учебно – методическая газета для учителей мировой художественной
культуры, музыки и изобразительного искусства.
Для учащихся
1. Б.М. Неменский ИЗО и художественный труд (1-8) М. «Просв.» 2003г
2. Рисунок, живопись Ю.М. Кирцер. М. «Высшая школа», 1992г.
3. Н.Н. Ростовцев Академический рисунок, М. Просвещение 1995г.
4. А.О.Половников Русь деревянная, М. Просвещение 1998
5. Звучащее безмолвие или основы искусства знания М.Просвещение 1997г.
6. М.Семенова Древняя Русь в лицах, М.Просвещение 1998г.
7. А.М. Вачьянц Вариации прекрасного М.изд Центр 1997.
8. М.А.Дмитриева Михаил Врубель, М. «Детская литература». 1988г.
9. Б.Н.М.Сокольникова, Основы живописи в 3ч. Обнинск, «Титул» 1998г. Н.М.Сокольникова,
Краткий словарь художественных терминов Обнинск, «Титул» 1998г.
19