рабочая программа по изо 5 класс 2015-2016

Пояснительная записка
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена
на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М.
Неменский.- М.: Просвещение, 2009,. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта 2010года. (Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета
«Изобразительное искусство» в 5 классе -34 часа, из расчета 1 учебный час.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития,
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Стандарт ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и
бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Общая цель основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Изобразительное искусство» - развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.
Задачи:
- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений
искусства;
- освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
- развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
- формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности;
- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;
- развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к
анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки;
- овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической
организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.
Общая характеристика учебного предмета
Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека».
5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей
их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается
присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным
формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает
акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством,
которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического
отношения к миру.
Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное
значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и
линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку.
Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства,
осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его
труда, культуры человеческих отношений.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с
разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству.
Цели курса:

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о
добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию
искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне
– их роли в жизни человека и общества;

овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы
в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);

формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех
основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных —
архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и
народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театра, кино и т.д.
Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно – эмоциональной
культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и
вариативность их решения, освоение традиций художественной культуры и импровизированный поиск личностно значимых смыслов.
Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная:
урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и
систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, уроксоревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры,
фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным
произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы
предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного
искусства.
Принципы
Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципах:
– природосообразность – учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из
этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени
содержательных линий;
– преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования
готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования;
–– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного
предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений.
Место курса в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного
изучения предмета «Изобразительное искусство».
Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 34 (1ч в неделю).
Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные
содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего
требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом
особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса.
Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры,
фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным
произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы
предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного
искусства.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Примерная программа по изобразительному искусству составлена на основе фундаментального ядра содержания общего среднего
образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного
образования как фундамента системы эстетического воспитания школьников.
Художественно- эстетическое развитие - важное условие социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой
культуры. Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного
творчества.
Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно- эстетического образования и
воспитания обучающихся в начальной школе, и опирается на полученный художественно- творческий опыт.
Планируемые результаты освоения предмета.
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно - ориентационной сфере:
Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства;
Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных
формах;
Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира
искусства;
В трудовой сфере:
Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами;
В познавательной сфере:
Овладение средствами художественного изображения;
Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на
основе его эмоционально- нравственной оценки;
Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных
образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека;
Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира;
В трудовой сфере;
Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и
жизненных ситуациях;
Умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
В познавательной деятельности;
Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека;
Формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
В ценностно-ориентационной сфере:
Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
В познавательной сфере;
Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества;
Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной
выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы;
Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства;
В коммуникативной сфере:
Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по
искусству. В электронных информационных ресурсах;
Диалогический подход к освоению произведений искусства;
Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений
искусства;
В трудовой сфере;
Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной
художественно- творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства).
Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
 Активность участия.
 Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
 Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
 Самостоятельность.
 Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
 Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы
между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
 Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства
в выполнении задания.
 Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и
соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности
 Викторины
 Кроссворды
 Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
 Тестирование
Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству.
В связи с тем что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по Изобразительному
искусству следующие:
 "отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема,
сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества.
 "хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы
сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы.
 "удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована
проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение.
 "неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
Содержание программы
5 класс
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
«ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 35 часов
Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной
жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.
Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и
совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки
произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.
Содержание программы для 5 класса.
N\N
1.
2
тема раздела
Древние корни
народного
искусства
(8 часов)
Связи времен в
народном
Содержание
(Основные понятия)
Древние образы в народном искусстве.
(Знакомство с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с истоками
образного языка. Древние образы и символы помогут понять и полюбить народное искусство).
количество
часов
1
Декор русской избы( Свои изделия наши предки украшали простейшими орнаментами,
стремились привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься).
Внутренний мир русской избы (Дом- кров по своей значимости, как жизнь, добро, родная земля,
центральное место занимала печь, в переднем углу располагался красный угол).
Конструкция, декор предметов народного быта и труда (Ковш- черпак, ендова, солоница,
хлебница, все предметы украшались расписными рисунками, которые охраняли хозяев от злых
духов).
Образы и мотивы в орнаментах русской и народной вышивки (Праздничные одежды, скатерти,
покрывала, полотенце- всё было украшено тканным или вышитым орнаментом).
Народный праздничный костюм
( Традиция вышивания сохраняется и сегодня, древние образы живут и ныне в народных
одеждах).
Народные праздничные обряды (Святочные, масленичные обряды- смысл которых, пожелание
достатка в семье. Праздник- это народное творчество в действии, это нарядные костюмы, песни,
игры, хороводы).
Древние образы в современных народных игрушках (В глубокой древности глиняные игрушки
создавались не забавы ради- они были участниками древних обрядов, им приписывали особую
1
1
1
1
1
2
1
искусстве.
(8 часов)
3
4
Декор – человек,
общество, время.
(10 часов)
Декоративное
искусство в
современно
мире.( 8 часов)
силу: охранять, оберегать людей).
Искусство гжели. Истоки и современное
развитие промысла(Бело-голубая роспись на посуде, скульптурках людей,
животных, зародилась на Руси 200 лет назад.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла(Искусство зародилось не далеко
г. Городца, каждый предмет промысла- настоящее произведение искусства).
Искусство Жостово (Роспись по металлическим подносам, зародилась около села Жостова,
свободная манера письма давала мастеру фантазировать, импровизировать).
Истоки и современное развитие промысла (Сохранение преемственности традиций в
современных художественных промыслах).
Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы).
Зачем людям украшения? Украсить -значит наполнить вещь смыслом. (Украшение
представлялось людям делом не менее важным, чем самая необходимая работа).
1
Декор и положение человека в обществе (средство выражения идеи могущества, силы).
Одежда говорит о человеке (Из всех предметов одежда более всего связана с человеком, она
создаёт его образ и стиль).
О чем рассказывают гербы и эмблемы
( Гербы появились в Западной Европе. Это личные знаки рыцарей, они помогали воинам
различать друг друга в сражениях).
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы).
Современно-выставочное искусство. Нацелено на ознакомление с многообразием проявлений
современного искусства, с новым языком его произведений, а также на творческую
деятельность учащихся).
2
4
Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Внеклассная форма работы предполагает
организацию текущих и итоговых выставок творческих работ).
6
2
2
1
1
1
2
1
2
Древние корни народного искусства. (8 часов)
Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы
(небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки.
Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора.
Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство
внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда
и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного
праздника, их символическое значение.
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих
различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома,
Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка.
Декоративное искусство в современном мире (10 часов)
Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного
декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных
средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация
выбранного замысла в определенном материале.
Декор, человек, общество, время (8 часов)
Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании
каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и
эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества.
Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе,
значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи.
Учебно-тематическое планирование в 5 классе
Тема года «декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
№
Тема урока Тип урока
Виды учебной
Элементы содержания Требования к уровню Формы и методы
Контроль
Домашнее
деятельности
подготовки
обучения
задание
обучающихся
Тема первой четверти: «Древние корни народного искусства» - 8 часов
1.
Древние
Урок образы в
усвоения
народном новых знаний.
искусстве
Зарисовать
традиционные
образы народного
(крестьянского)
прикладного
искусства: солярные
знаки, конь, птица,
мать-земля, древо
жизни и др.
Традиционные образы
народного
прикладного искусства как выражение
мифопоэтических
представлений человека о мире, как
память народа. Декоративное изобра-
Понимать условносимволический характер народного
декоративного искусства
Деятельностная Текущий -опрос Подобрать
иллюстрации с
изображением
древних
образов в
произведени
ях
Материалы:
карандаш, гелиевая
ручка, фломастеры.
2.
Орнамент Комбинирован Работа над
как основа
ный урок декоративной
декоративкомпозицией на тему
ного
древних образов в
украшения
резьбе, росписи по
дереву, орнаментах
народной вышивки.
Материалы: уголь,
сангина,
тонированная бумага
3.
Декор
русской
избы
Комбинирован Выполнение эскиза
ный урок орнаментальной
композиции для
украшения избы
(фронтон,
наличники,
причелина, лобовая
доска).
Материалы: гуашь,
кисти, ножницы,
бумага.
4.
Внутренни Комбинирован Коллективная работа
жение как обозначение жизненно
важных для человека
смыслов, их условносимволический
характер
Орнамент как основа Уметь применять
декоративного
графические
украшения.
материалы и
Выразительные
выразительные
средства и виды
средства
орнамента
орнаментальных
(геометрический,
композиций
растительный,
(лаконичность,
смешанный). Типы
обобщённость,
орнаментальных
выразительность
композиций (
изобразительного
линейная, сетчатая,
мотива; ритм,
рамочная,
симметрия) в
геральдическая).
творческой работе
Использование
Уметь использовать
орнамента для
в творческой работе
декоративного
символику древних
оформления
славян,
элементов
выразительные
архитектуры.
средства
Единство конструкции орнаментальной
и декора в
композиции.
традиционном
русском жилище.
Отражение картины
мира в трёхчастной
структуре и образном
строе избы
Единство пользы и
Принимать
народного
ДПИ
Просмотр,
анализ и
оценивание
работ.
Фронтальный
опрос (устно).
Подобрать
иллюстрации
к русским
народным
сказкам с
изображение
м избы.
Презентация
работ с
объяснением
символического
значения
декоративных
элементов
орнаментально
композиции.
Текущий
Обратить
внимание на
декор
архитектурн
ых
элементов
домов
частного
сектора
Самоанализ
Фронтальный
й мир
русской
избы
5.
Конструкц
ия, декор
предметов
народного
быта и
труда
6.
Образы и
мотивы в
орнамента
х русской
народной
ный урок
«В русской избе»
Материал:
упаковочная
коробка,
пластилин, стеки,
фольга,
картон, цветная
бумага, ножницы.
красоты в организации взаимосвязь пользы
пространства дома.
и красоты в
Устройство и
организации
символика
пространства
внутреннего
крестьянского дома,
пространства
значение орнамента
крестьянского
как носителя
жилища.
эстетического и
символического
значения. Уметь
применять
различные
материалы в
художественнотворческой работе
Комбинирован Выполнение эскиза Органическое един- Уметь выстраивать
ный урок выразительной
ство пользы и крадекоративную комформы предмета
соты, конструкции и позицию, используя
крестьянского быта и декора предметов
выразительные
украшение его
народного быта, вы- средства прикладорнаментальной
явление символиченого искусства: плокомпозицией
ского значения дескостность, обоб(прялка). Материалы: коративных элементов щенность и лакогуашь, кисти, ножничность изображеницы, бумага
ния, неотрывность
связи ритмического
повтора элементов
декора с формой
предмета, цветовые
ритмы
Комбинирован Эскиз узора выКрестьянская выУметь использовать
ный урок шивки на полотенце шивка - сокровищница в практической рав традициях
древних образов и
боте графические
народных мастеров мотивов. Условность материалы и образ(фломастеры, акваре языка орнамента, его ную символику
этапов работы,
эстетическая
оценка
результата
коллективной
композиции.
опрос.
Ответить на во- Текущий
прос: «Что роднит различные
произведения
крестьянских
мастеров?». Просмотр, анализ и
оценивание
работ
Составить
кроссворд по
пройденному
материалу
(5-7 слон)
Обмен кроссвор- Текущий
дами, решение
и взаимопроверк
а (оценивание).
Анализ результа-
Подбор
иллюстратив
ного
материала о
русском
вышивки
7.
8.
9.
ль, бумага в
клеточку)
(цвета и изображения) народного искусства, условность
языка орнамента
Народный Комбинирован Выполнение эскизов Народный праздУметь работать с
праздный урок народного
ничный костюм выбранным матеничный
праздничного
целостный художериалом, используя
костюм
костюма с исственный образ.
выразительные возпользованием
Крестьянский костюм можности языка
различных техник и – образная модель
ДПИ: символика
материалов
мироздания. Защитно- цвета и орнаменохранительное
тальных мотивов,
значение орнамента в целостность худонародном костюме.
жественного образа
Народ
Повторительн Изготовление куклы
ные
о-обобщаю Масленицы.
праздничн
щий урок Материалы сухая
ые обряды,
трава, солома или
празд
мочало нитки,
ники
палочка, ткань
символическое
значение.
тов
собственного ху
дожественного
творчества
Просмотр и ана- Текущий
лиз работ
Роль декоративноИметь
Экспрессприкладного
представление о
выставка
искусства в укладе
роли ДПИ в укладе
жизни русского
жизни русского на
народа. Зрительный рода
ряд: Б. М.
Кустодиев,«Маслениц
а»; В. Суриков,
«Взятие снежного
городка»
Тема второй четверти: «Связь времен в народном искусстве» 8-часов
Древние Комбинирован Выполнение игЖивучесть древних
Уметь использовать Просмотр,
образы в
ный урок рушки (импровиобразов в современ- выразительные
анализ и
современн
зация формы) и
ных народных
средства художест- оценивание раых наукрашение ее в
игрушках. Особенно- венных материалов в бот
родных
традициях одного из сти пластической
творческой деяигрушках
промыслов.
формы, цветового
тельности. Уметь
Материалы: глина, строя и элементов
ритмически
стеки, краска для
росписи глиняных
выстраивать деко-
народном
костюме
(опережающ
ее задание)
Расспросить
своих
близких
старшего
поколения о
праздниках
наших
предков:
чему были
посвящены и
как
проходили?
Обобщающий .
Текущий
Подбор
открыток,
книжных
иллюстраций
с изображением
народной игрушки
грунтовки, гуашь,
кисти, бумага.
Комбинирован Вырезание из бумаги
ный урок разверток посуды
(чашка, чайник,
тарелка), склеивание
и украшение их росписью с использованием традиционных приемов
письма. Материалы:
бумага, ножницы,
клей, акварель,
кисти
11.-12. Искусство Комбинирован Выполнение
Городца.
ный урок. фрагмента росписи
Истоки и
по мотивам Госородецкой росписи.
временное
Материалы:
развитие
тонированная бупромысла
мага, гуашь, кисти
10.
Искус
ство
Гжели.
Истоки и
современное
развитие
промыс
ла
игрушек (филиморативные элементы
новской, дымковской, росписи по форме
каргопольской игруше предмета
к).
История развития
Владеть навыками
Просмотр и ана- Текущий
промысла, его слияние работы в конкретном лиз работ
с художественной
материале (акпромышленностью.
варель). Уметь пеРазнообразие и
редавать единство
скульптурность
формы и декора,
посудных форм,
взаимосвязь худоединство формы и
жественно-вырадекора. Особенности зительных средств с
гжельской росписи
функциональностью
предмета
История развития
Уметь применять
промысла. Единство художественные
формы предмета и его материалы (гуашь) и
декора, основные
язык декоративноэлементы декоприкладного искусративных композиций. ства (форма, проКомпозиция
порции, линия, ритм,
орнаментальной и
цвет, масштаб) в
сюжетной росписи;
творческой работе
изящество изображения, отточенность линейного
рисунка. Приемы
росписи
13-14 Искусство Комбинирован Вырезание из бумаги Из истории промысла. Уметь использовать
Жостова.
ный урок разверток различных Разнообразие форм
гуашь в творческой
Истоки и
форм подносов,
подносов и вариантов работе; выполнять
современн
украшение их роспи- построения цветочных орнаментальную
ое разсью. Материалы:
композиций (рамочная композицию опре-
Анализ результатов
творчества
одноклассников
(выборочно)
Подбор
иллюстративного
материала
гжельской
посуды
необычной
формы
Текущий
Подобрать
изображение
орнаментальной или
сюжетной
композиции
в
произведени
ях ДПИ
Игра «Художни- Текущий
ки-зрители»
Подумать
над вопросом:
«Какие
традиционны
витие
промысла.
15
16.
17
гуашь, белая бумага, и геральдическая).
кисти
Художественные
особенности жостовской росписи и
приемы письма
деленного типа,
учитывая форму
предмета
Роль
Комбинирован Изготовление
народных
ный урок
карандашницы в
промыслов
технике, имитирув соющей просечную
временной
бересту. Материалы:
жизни
цветная бумага,
ножницы, клей
е художественны
е промыслы
нашей области вы
знаете?»
Преемственность в
Уметь выстраивать Экспресснародных промыслах. декор в соответствии выставка
Использование
с формой предмета,
традиционных прииспользуя ритм как
емов народных про- основу ормыслов в современном наментальной комискусстве
позиции. Владеть
навыком работы с
бумагой
Связь
Повторительн (Соревновательная Связь времён в
Иметь
Оценивание
времён в о -обощающий игра) Выполнение
народном искусстве. представление о
результатов
народном урок
конкурсных заданий Приёмы росписи и
разнице между
выполнения
искусстве
цветовые сочетания, произведениями
конкурсных
традиционные для
традиционного
заданий
изученных промыслов народного искусства
(дымковская и
и
филимоновские
профессионального.
игрушки; Гжель,
Жостово, Городец,
Хохлома). Отличие
произведений
традиционного
искусства от
профессионального
декоративноприкладного
Тема третей четверти: «Декор – человек, общество, время» - 10 часов
Текущий
Зачем
Фронтальный
Урок
Беседа
Социальная роль
Уметь видеть в про- Изучение
Текущий
людям
формирования
украшения новых знаний
декоративно-прикладного искусства в
жизни разных времен
и народов
изведениях декоративно-прикладного
искусства различных
эпох единство
материала, формы и
декора
18-19 Декор и
Урок усвоения Выполнение эскизов Украшение как поПонимать, что обположение новых знаний, орнаментального
казатель социального разный строй вещи
человека в
умений,
украшения
статуса человека.
(ритм, рисунок оробществе
навыков
браслетов, ожерелий Символика изобранамента, сочетание
по мотивам
жения и цвета в укцветов, композиция)
декоративного
рашениях Древнего
определяются ролью
искусства Древнего Египта, их связь с
ее хозяина. Уметь
Египта. Материалы: мировоззрением
работать с
белая и цветная
египтян. Орнаменвыбранным матебумага, фольга,
тальные мотивы
риалом
ножницы, кисти.
египтян. Различение
национальных особенностей русского
орнамента и орнамента Египта
20-21 Одежда
Комбинирован (коллективная
Одежда как знак
Уметь творчески
22-23 говорит о
ный урок работа) Выполнение положения человека в работать над предчеловеке
панно «Бал во
обществе. Отличие
ложенной темой,
дворце» по мотивам декоративноиспользуя выразисказки Ш. Перро
прикладного искустельные возможно«Золушка»
ства Западной Европы сти художественных
Материалы: гуашь, (эпоха барокко) от
материалов и язык
ткань, фольга, бумага древнеегипетского,
ДПИ
белая и цветная,
древнекитайского
ножницы, кисти,
своими формами,
клей
орнаментикой,
цветовой гаммой.
Напоминание о том,
что суть декора -
художественного опрос
наследия
Ответить на во- Текущий
прос: «Какую
роль играло
декоративное
искусство в
Древнем
Египте?». Презентация своих
работ учащимися
и оценка результата
Подобрать
зрительный
ряд с изображением
украшений
народов
разных стран
Анализ результа- Текущий
та коллективной
работы
Найти
изображение
костюмов
разных
времён и
разных
народов
выявить социальный
статус людей
24
О чем
Комбинирован Проект собственного
рассказыный урок герба или
вают гербы
герба своей семьи,
и эмблемы
класса (по выбору)
Материалы: цветная
и белая бумага, клей,
ножницы, гуашь,
кисти
25
Символы и Комбинирован Выполнение комЗначение
эмблемы в ный урок позиции герба и
геральдического
соврефлага
искусства в жизни
менном
Материалы: белая
современного
обществе.
бумага формата A3, общества
цветная бумага, клей,
ножницы
Роль
Повторительн (соревновательная
Декоративно-придекоративо–
игра) Решение кросс- кладное искусство в
ного
обобщающий вордов, участие в
повседневной жизни
искусства
урок
викторине, играх,
человека.
в жизни
конкурсах
человека и
общества
26
27
История
возникновения и
развития
геральдического
искусства. Значение
герба. Символика
цвета и изображение в
геральдике. Части
классического герба.
Уметь работать в
выбранном материале, используя
язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность
изображения;
учитывая
ограниченность
цветовой палитры,
особенности
композиция
Уметь создавать условное, символическое изображение,
работать с выбранным материалом
Защита проекта, Текущий
анализ результата
Презентация
Текущий
проектных работ.
Анализ и
оценивание результатов
Понимать, что
Подведение ито- Текущий
образный строй
гов
вещей определяется соревновательно
социальной ролью
й игры
его хозяина. Уметь
видеть в
произведениях ДПИ
различных эпох
единство материала,
формы и декора.
Тема четвёртой четверти: «Декоративное искусство в современном мире» - 8 часов
Современн Урок усвоения но- (на базе
Многообразие маЗнать виды декора- Выбрать
Текущий
ое
вых знаний
выставки деко- териалов и техник
тивно-прикладного наиболее
Составить
филворд на
основе
изученного
материала
(групповая
работа)
Подобрать
изображения
выставочн
ое искусство
28
ративноприкладного
искусства)
современного ДПИ.
искусства, особенРоль взаимосвязи
ности его языка.
материала, формы и Понимать роль взасодержания при соз- имосвязи материала,
дании произведения формы и содержания
ДПИ. Изменение
при создании
соотношения пользы и произведений ДПИ
красоты. Виды ДПИ
Ты сам - Комбинированный у Изготовление Выразительное исУметь использовать
мастер
рок
тряпичной
пользование матевыразительные воздекоративн
куклыриала. Условность,
можности материала,
озакрутки
обобщенность образа. принципы декоприкладно
ративного обобщего исния в творческой
кусства
работе
29-30 Ты сам Комбинированный Изготовление Выразительное
мастер
урок
декоративной использование
декоративн
вазы для
фактуры, формы,
оукрашения ин объема при создании
прикладно
терьера.
предметов ДПИ
го исМатериалы:
кусства
шпагат,
кусочки кожи,
мешковины,
бутылка, клей,
плотная
бумага
31
Ты сам Урок творческого Разработка
Этапы работы над
понравившееся
Произведение и
объяснить свой
выбор
Игра
«Художникизрители»
художествен
ных изделий
современног
о ДПИ
Текущий
Владеть
практическими
навыками
выразительного использования
фактуры, формы,
объема
Выставка
Текущий
творческих работ
Владеть навыками
Эстетическая
Текущий
Подобрать
изображения
декоративны
х игрушек ,
выполненны
х из
различных
материалов.
Обратить
внимание на
особенности
средств
выразительн
ости
Сбор
32
33
мастер
применения умений
декоративн
и навыков
оприкладно
го искусства
эскизов панно
или витражей
для украшения
интерьера
школы по
мотивам
народного
искусства с
творческой
интерпретацие
й. Коллективное
выполнение
панно по наиболее
удачному
эскизу
Урок обобщения и Музейный
систематизации урок или
знаний.
виртуальная
экскурсия.
Художественн
ый музей.
произведением ДПИ поэтапного
оценка
воплощения
результата
творческого замысла коллективной
в выбранном
деятельности
материале, используя
язык декоративноприкладного
искусства, принципы
декоративного
обобщения
34
Декоратив
ноприкладно
е
искусство
в жизни
человека.
Древние корни
Знать виды ДПИ,
народного искусства. особенности языка.
Связь времен в
народном искусстве.
Декор, человек,
общество, время. Декоративное искусство
в современном мире
материала
для работы
над панно.
Отбор и
оформление
работ к
итоговой
выставке.
Подготовка к
обобщающему
уроку
Итоговый
Учебно-методический комплекс
Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год
(Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ).
Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского:
Учебники:
5 класс - Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (авт. Горяева Н. А., Островская О. В.);
6 класс - «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.),
7 класс – «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.),
Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и
раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это
новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники
ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для
развития художественного мышления и воображения школьников.
Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства предполагают актуализацию, в числе других, следующих
направлений деятельности учителя-художника:
– организация проектной – художественно-творческой и исследовательской – деятельности учащихся;
– использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;
– формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного
искусства.
Сказанное требует, помимо применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств
обучения (мультимедийное оборудование с программным обеспечением).
Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения.
Специфика подхода к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения определяется особенностями уроков
изобразительного искусства. То, в каких условиях проводится урок, налагает отпечаток на характер художественной деятельности учащихся,
восприятия произведений искусства, развития эмоциональной и интеллектуальной сферы школьников. Это обусловливает необходимость
обеспечения урока рисовальными принадлежностями, натурным фондом, современной аудио/видео - аппаратурой, мультимедийным
оборудованием, наглядными пособиями, дидактическими материалами.
Методическое обеспечение:
 Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» 5-9 классы.
 Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству
 Рабочие программы по изобразительному искусству

Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).Начальное общее образование. Субъект Р.Ф.: Р.Б. С.С. ПичугинУфа: ИРО РБ,2011.-36с.
Дополнительная литература
1. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995.
2. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988.
3. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр
«Международный союз книголюбов», 1999.
4. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003;
5. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003
6. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003;
7. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998.
Интернет – ресурсы:
1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/
2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php
3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/
4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5
5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm
6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка.
7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал
9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков
10.
http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира
11.
http://festival.1september.ru/ - Викторины
12.
http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал
13.
http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников
14.
http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября"
15.
http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования
Основные требования
к уровню подготовки в соответствии с ФГОС учащихся 5 класса.
учащиеся должны знать:
 Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
 Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического
в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов);
 Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);
 Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами
художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово).
учащиеся должны уметь:
 Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции,
Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.);
 Различать по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика,
ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.);
 Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)связь конструктивных,
декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.
учащиеся должны:
 Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;
 Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
 Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора
изобразительных или геометрических элементов;
 Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель,
одежда, детали интерьера определенной эпохи):
Владеть компетенциями:
коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной.
Контрольно-измерительные материалы
Данный тест предназначен для итоговой контрольной работы учащихся 5 классов.
5 класс
1. Женская фигура – это символ:
А) плодородия б) воды в) солнца
2. Древо жизни в народном представление являлось символом:
А) растительных сил земли б) продолжением рода в) входом в иной мир
3. Какую часть дома человек связывал с землёй:
А) крыша б) клеть в) подклеть
4. Наличники украшают:
А) окно б) дверь в) крыльцо
5. Бревно, венчающее крышу дома:
А) охлупень б) причелина в) жёлоб
6. Что является самым почетным местом в доме:
7. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение:
А) оберег б) образ в) орнамент
8. Что не является элементом прялки:
А) лопасть б) ножка в) ковш
9. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный:
А) синий б) зелёный в) красный
10. Какая часть одежды не является женской:
А) сарафан б) повязка в) порты
11. Чем грунтуют дымковские игрушки перед росписью:
А) мукой б) белой краской в) мелом, разведённым на молоке
12. Какой краской расписывают гжельские изделия:
А) золотой б) голубой в) разыми цветами
13. Основные цвета хохломской росписи:
А) красный б) синий в) черный
14. Какие цветы используют для Городецкой росписи:
А) ромашки б) купавки в) розаны
15. Расставь поэтапность выполнения росписи жостовских подносов:
А) тенёжка б) замалёвок в) бликовка г) уборка
16. Как называли весёлую весеннюю ярмарку, на которую свозили игрушки-свистульки:
А) Масленица б) Свистунья
17. Какой цветок в Древнем Египте почитался как символ плодородия, вечной жизни, радости:
А) астра б) нарцисс в) лотос
18. Символ китайского императора, воплощение мудрости, миролюбивой силы, доброты:
А) дракон б) гриф в) лев
19. Широкая длинная одежда в виде плаща, надеваемая поверх другого платья:
А) камзол б) кафтан в) мантия
20. Небольшое, как правило, складное опахало для овевания лица, шеи и плеч:
А) платок б) веер в) косынка
21. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов:
А) геральдика б) археология в) география
22. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д. :
А) корона б) герб в) щит
23. Надпись на гербе в виде краткого изречения:
А) девиз б) узор в) адрес
24. Изделия, изготовленные из природных глин:
А) керамика б) стекло в) бронза
25. Предварительный рисунок:
А) эскиз б) контур в) эстамп
26. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его
восприятие:
А) иллюстрация б) композиция в) репродукция
27. Условное, символическое обозначение понятия, идеи, посредством какого-либо условного знака или изображения:
витраж в) набросок
А) эмблема б)