рабочая программа по изо 5 класс 2015-2016
реклама
Пояснительная записка Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М. Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост. Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2009,. Рабочая программа соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2010года. (Приказ МО РФ.); Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ. Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе -34 часа, из расчета 1 учебный час. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Стандарт ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства. Общая цель основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Изобразительное искусство» - развитие визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры. Задачи: - формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства; - освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей; - формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы; - развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности; - формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности; - воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека; - развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры; - овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально-нравственной оценки; - овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды. Общая характеристика учебного предмета Общая тема программы 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс, или первый год основной школы посвящён изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, с национальными и народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы. Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным, крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения к миру. Образный язык декоративного искусства имеет свои особенности. Цвет и форма в декоративном искусстве часто имеют символичное значение. Чувство гармонии и чувство материала особенно успешно можно развить у школьников в процессе изучения цветовых и линейных ритмов, композиционная стройность постепенно осваивается учащимися от урока к уроку. Именно поэтому выработка у школьников способности чувствовать и понимать эстетические начала декоративного искусства, осознавать единство функционального и эстетического значения вещи важно для формирования культуры быта нашего народа, культуры его труда, культуры человеческих отношений. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать интерес к художественному творчеству. Цели курса: воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран; развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества; овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения: совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); формирование навыков работы с различными художественными материалами. Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных — живопись, графика, скульптура; конструктивных — архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства — традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах — искусстве книги, театра, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно – эмоциональной культуры. Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика, диалогичность, четкость поставленных задач и вариативность их решения, освоение традиций художественной культуры и импровизированный поиск личностно значимых смыслов. Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная: урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного, урок применения знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок проверки и коррекции знаний и умений, комбинированный урок, урок-лекция, урок-экскурсия, уроксоревнование, урок с дидактической игрой, урок-праздник, видеоурок. Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства. Принципы Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципах: – природосообразность – учета типологических психологических особенностей детей младшего школьного возраста. Исходя из этого, принят концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени содержательных линий; – преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в содержании образования; –– интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих практических умений. Место курса в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения предмета «Изобразительное искусство». Данная программа рассчитана на 1 год – 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 34 (1ч в неделю). Рабочая программа - индивидуальный инструмент учителя, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта. Учитель имеет возможность внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей образовательного учреждения и учащихся конкретного класса. Художественно-творческая деятельность учащихся представлена рисованием с натуры натюрморта, деревьев, архитектуры, фигуры человека; рисованием по памяти животных; рисованием по представлению иллюстраций к музыкальным и литературным произведениям, тематическими композициями (графическими, живописными, декоративными), плоским и объемным изображением формы предметов; художественным конструированием посуды, архитектуры, игрушек; конструктивным анализом произведений изобразительного искусства. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Примерная программа по изобразительному искусству составлена на основе фундаментального ядра содержания общего среднего образования, Концепции духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования как фундамента системы эстетического воспитания школьников. Художественно- эстетическое развитие - важное условие социализации личности, содействующее ее вхождению в мир человеческой культуры. Художественное развитие осуществляется в практической деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества. Освоение изобразительного искусства в основной школе является продолжением художественно- эстетического образования и воспитания обучающихся в начальной школе, и опирается на полученный художественно- творческий опыт. Планируемые результаты освоения предмета. Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: В ценностно - ориентационной сфере: Осмысленное и эмоционально- ценностное восприятие визуальных образов реальности в произведениях искусства; Освоение художественной культуры как формы материального выражения духовных ценностей, выраженных в пространственных формах; Воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира искусства; В трудовой сфере: Овладение основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами; В познавательной сфере: Овладение средствами художественного изображения; Развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать, анализировать и структурировать визуальный образ на основе его эмоционально- нравственной оценки; Формирование способности ориентироваться в мире современной художественной культуры. Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: В ценностно-ориентационной сфере: Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; Воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно- материальной и пространственной среды и понимания красоты человека; Умение воспринимать и терпимо относится к другой точке зрения, другой культуре, другому восприятию мира; В трудовой сфере; Обретения самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях; Умение эстетически подходить к любому виду деятельности; В познавательной деятельности; Развитие художественно- образного мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека; Формирование способности к целостному художественному восприятию мира; Развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти; Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе: В ценностно-ориентационной сфере: Восприятие мира, человека, окружающих явлений с эстетических позиций; Активное отношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности; В познавательной сфере; Художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и общества; Понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных материалов и техник во время практической творческой работы; Восприятие и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений изобразительного искусства; В коммуникативной сфере: Умение ориентироваться и находить самостоятельно необходимую информацию по искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству. В электронных информационных ресурсах; Диалогический подход к освоению произведений искусства; Понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка эстетических позиций достоинств и недостатков произведений искусства; В трудовой сфере; Применять различные художественные материалы, техники и средства художественной выразительности в собственной художественно- творческой деятельности (работа в области живописи, графики, дизайна, декоративно- прикладного искусства). Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов Активность участия. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность. Самостоятельность. Оригинальность суждений. Критерии и система оценки творческой работы. Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы. Формы контроля уровня обученности Викторины Кроссворды Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ Тестирование Критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству. В связи с тем что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по Изобразительному искусству следующие: "отлично" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую и, – или практическую направленность для современного общества. "хорошо" - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто теоретическое и, – или практическое значение выполненной работы. "удовлетворительно"- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое и, – или практическое значение. "неудовлетворительно"- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями. Содержание программы 5 класс СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА «ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА» 35 часов Стандарт 5 класса ориентирован на освоение содержания и языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства. Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение опыта восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции. Содержание программы для 5 класса. N\N 1. 2 тема раздела Древние корни народного искусства (8 часов) Связи времен в народном Содержание (Основные понятия) Древние образы в народном искусстве. (Знакомство с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с истоками образного языка. Древние образы и символы помогут понять и полюбить народное искусство). количество часов 1 Декор русской избы( Свои изделия наши предки украшали простейшими орнаментами, стремились привлечь к себе добрые силы природы, а от злых защититься). Внутренний мир русской избы (Дом- кров по своей значимости, как жизнь, добро, родная земля, центральное место занимала печь, в переднем углу располагался красный угол). Конструкция, декор предметов народного быта и труда (Ковш- черпак, ендова, солоница, хлебница, все предметы украшались расписными рисунками, которые охраняли хозяев от злых духов). Образы и мотивы в орнаментах русской и народной вышивки (Праздничные одежды, скатерти, покрывала, полотенце- всё было украшено тканным или вышитым орнаментом). Народный праздничный костюм ( Традиция вышивания сохраняется и сегодня, древние образы живут и ныне в народных одеждах). Народные праздничные обряды (Святочные, масленичные обряды- смысл которых, пожелание достатка в семье. Праздник- это народное творчество в действии, это нарядные костюмы, песни, игры, хороводы). Древние образы в современных народных игрушках (В глубокой древности глиняные игрушки создавались не забавы ради- они были участниками древних обрядов, им приписывали особую 1 1 1 1 1 2 1 искусстве. (8 часов) 3 4 Декор – человек, общество, время. (10 часов) Декоративное искусство в современно мире.( 8 часов) силу: охранять, оберегать людей). Искусство гжели. Истоки и современное развитие промысла(Бело-голубая роспись на посуде, скульптурках людей, животных, зародилась на Руси 200 лет назад. Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла(Искусство зародилось не далеко г. Городца, каждый предмет промысла- настоящее произведение искусства). Искусство Жостово (Роспись по металлическим подносам, зародилась около села Жостова, свободная манера письма давала мастеру фантазировать, импровизировать). Истоки и современное развитие промысла (Сохранение преемственности традиций в современных художественных промыслах). Роль народных художественных промыслов в современной жизни (обобщение темы). Зачем людям украшения? Украсить -значит наполнить вещь смыслом. (Украшение представлялось людям делом не менее важным, чем самая необходимая работа). 1 Декор и положение человека в обществе (средство выражения идеи могущества, силы). Одежда говорит о человеке (Из всех предметов одежда более всего связана с человеком, она создаёт его образ и стиль). О чем рассказывают гербы и эмблемы ( Гербы появились в Западной Европе. Это личные знаки рыцарей, они помогали воинам различать друг друга в сражениях). Роль декоративного искусства в жизни человека и общества (обобщение темы). Современно-выставочное искусство. Нацелено на ознакомление с многообразием проявлений современного искусства, с новым языком его произведений, а также на творческую деятельность учащихся). 2 4 Ты сам – мастер декоративно-прикладного искусства (Внеклассная форма работы предполагает организацию текущих и итоговых выставок творческих работ). 6 2 2 1 1 1 2 1 2 Древние корни народного искусства. (8 часов) Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трехчастной структуре и образном строе избы (небо, земля, подземно-водный мир). Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства. Солярные знаки. Декоративные изображения, их условно - символический характер. Органическое единство пользы и красоты, конструкции и декора. Подробное рассмотрение различных предметов народного быта, выявление символического значения декоративных элементов. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика. Жизненно важные центры в крестьянском доме. Круг предметов быта и труда и включение их в пространство дома. Праздничный народный костюм – целостный художественный образ. Обрядовые действия народного праздника, их символическое значение. Связь времен в народном искусстве (8 часов) Живучесть древних образов в современных народных игрушках, их сказочный реализм. Особенности глиняных игрушек, принадлежащих различным художественным промыслам. Единство формы и декора в игрушке. Из истории развития художественных промыслов: Хохлома, Гжель, Жостово, Городец. Их традиции, своеобразие художественного языка. Декоративное искусство в современном мире (10 часов) Знакомство с современным выставочным декоративно – прикладным искусством. Многообразие материалов и техник современного декоративно – прикладного искусства Пластический язык материала и его роль в создании художественного образа. Роль выразительных средств в построении декоративной композиции в конкретном материале. Витраж – как один из видов украшения интерьеров. Реализация выбранного замысла в определенном материале. Декор, человек, общество, время (8 часов) Роль декоративного искусства в жизни общества в целом и каждого человека в отдельности. Роль искусства украшения в формировании каждого человека и любого человеческого коллектива. Декоративное искусство Древнего Египта и Древней Греции, эпохи средневековья и эпохи Возрождения, эпохи барокко и классицизма. Символика цвета в украшениях, отличие одежд высших и низших сословий общества. Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики. Символы и эмблемы в современном обществе, значение их элементов. Стилевое единство декора одежды, предметов быта, зданий определенной эпохи. Учебно-тематическое планирование в 5 классе Тема года «декоративно-прикладное искусство в жизни человека» № Тема урока Тип урока Виды учебной Элементы содержания Требования к уровню Формы и методы Контроль Домашнее деятельности подготовки обучения задание обучающихся Тема первой четверти: «Древние корни народного искусства» - 8 часов 1. Древние Урок образы в усвоения народном новых знаний. искусстве Зарисовать традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искусства: солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни и др. Традиционные образы народного прикладного искусства как выражение мифопоэтических представлений человека о мире, как память народа. Декоративное изобра- Понимать условносимволический характер народного декоративного искусства Деятельностная Текущий -опрос Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведени ях Материалы: карандаш, гелиевая ручка, фломастеры. 2. Орнамент Комбинирован Работа над как основа ный урок декоративной декоративкомпозицией на тему ного древних образов в украшения резьбе, росписи по дереву, орнаментах народной вышивки. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага 3. Декор русской избы Комбинирован Выполнение эскиза ный урок орнаментальной композиции для украшения избы (фронтон, наличники, причелина, лобовая доска). Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага. 4. Внутренни Комбинирован Коллективная работа жение как обозначение жизненно важных для человека смыслов, их условносимволический характер Орнамент как основа Уметь применять декоративного графические украшения. материалы и Выразительные выразительные средства и виды средства орнамента орнаментальных (геометрический, композиций растительный, (лаконичность, смешанный). Типы обобщённость, орнаментальных выразительность композиций ( изобразительного линейная, сетчатая, мотива; ритм, рамочная, симметрия) в геральдическая). творческой работе Использование Уметь использовать орнамента для в творческой работе декоративного символику древних оформления славян, элементов выразительные архитектуры. средства Единство конструкции орнаментальной и декора в композиции. традиционном русском жилище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и образном строе избы Единство пользы и Принимать народного ДПИ Просмотр, анализ и оценивание работ. Фронтальный опрос (устно). Подобрать иллюстрации к русским народным сказкам с изображение м избы. Презентация работ с объяснением символического значения декоративных элементов орнаментально композиции. Текущий Обратить внимание на декор архитектурн ых элементов домов частного сектора Самоанализ Фронтальный й мир русской избы 5. Конструкц ия, декор предметов народного быта и труда 6. Образы и мотивы в орнамента х русской народной ный урок «В русской избе» Материал: упаковочная коробка, пластилин, стеки, фольга, картон, цветная бумага, ножницы. красоты в организации взаимосвязь пользы пространства дома. и красоты в Устройство и организации символика пространства внутреннего крестьянского дома, пространства значение орнамента крестьянского как носителя жилища. эстетического и символического значения. Уметь применять различные материалы в художественнотворческой работе Комбинирован Выполнение эскиза Органическое един- Уметь выстраивать ный урок выразительной ство пользы и крадекоративную комформы предмета соты, конструкции и позицию, используя крестьянского быта и декора предметов выразительные украшение его народного быта, вы- средства прикладорнаментальной явление символиченого искусства: плокомпозицией ского значения дескостность, обоб(прялка). Материалы: коративных элементов щенность и лакогуашь, кисти, ножничность изображеницы, бумага ния, неотрывность связи ритмического повтора элементов декора с формой предмета, цветовые ритмы Комбинирован Эскиз узора выКрестьянская выУметь использовать ный урок шивки на полотенце шивка - сокровищница в практической рав традициях древних образов и боте графические народных мастеров мотивов. Условность материалы и образ(фломастеры, акваре языка орнамента, его ную символику этапов работы, эстетическая оценка результата коллективной композиции. опрос. Ответить на во- Текущий прос: «Что роднит различные произведения крестьянских мастеров?». Просмотр, анализ и оценивание работ Составить кроссворд по пройденному материалу (5-7 слон) Обмен кроссвор- Текущий дами, решение и взаимопроверк а (оценивание). Анализ результа- Подбор иллюстратив ного материала о русском вышивки 7. 8. 9. ль, бумага в клеточку) (цвета и изображения) народного искусства, условность языка орнамента Народный Комбинирован Выполнение эскизов Народный праздУметь работать с праздный урок народного ничный костюм выбранным матеничный праздничного целостный художериалом, используя костюм костюма с исственный образ. выразительные возпользованием Крестьянский костюм можности языка различных техник и – образная модель ДПИ: символика материалов мироздания. Защитно- цвета и орнаменохранительное тальных мотивов, значение орнамента в целостность худонародном костюме. жественного образа Народ Повторительн Изготовление куклы ные о-обобщаю Масленицы. праздничн щий урок Материалы сухая ые обряды, трава, солома или празд мочало нитки, ники палочка, ткань символическое значение. тов собственного ху дожественного творчества Просмотр и ана- Текущий лиз работ Роль декоративноИметь Экспрессприкладного представление о выставка искусства в укладе роли ДПИ в укладе жизни русского жизни русского на народа. Зрительный рода ряд: Б. М. Кустодиев,«Маслениц а»; В. Суриков, «Взятие снежного городка» Тема второй четверти: «Связь времен в народном искусстве» 8-часов Древние Комбинирован Выполнение игЖивучесть древних Уметь использовать Просмотр, образы в ный урок рушки (импровиобразов в современ- выразительные анализ и современн зация формы) и ных народных средства художест- оценивание раых наукрашение ее в игрушках. Особенно- венных материалов в бот родных традициях одного из сти пластической творческой деяигрушках промыслов. формы, цветового тельности. Уметь Материалы: глина, строя и элементов ритмически стеки, краска для росписи глиняных выстраивать деко- народном костюме (опережающ ее задание) Расспросить своих близких старшего поколения о праздниках наших предков: чему были посвящены и как проходили? Обобщающий . Текущий Подбор открыток, книжных иллюстраций с изображением народной игрушки грунтовки, гуашь, кисти, бумага. Комбинирован Вырезание из бумаги ный урок разверток посуды (чашка, чайник, тарелка), склеивание и украшение их росписью с использованием традиционных приемов письма. Материалы: бумага, ножницы, клей, акварель, кисти 11.-12. Искусство Комбинирован Выполнение Городца. ный урок. фрагмента росписи Истоки и по мотивам Госородецкой росписи. временное Материалы: развитие тонированная бупромысла мага, гуашь, кисти 10. Искус ство Гжели. Истоки и современное развитие промыс ла игрушек (филиморативные элементы новской, дымковской, росписи по форме каргопольской игруше предмета к). История развития Владеть навыками Просмотр и ана- Текущий промысла, его слияние работы в конкретном лиз работ с художественной материале (акпромышленностью. варель). Уметь пеРазнообразие и редавать единство скульптурность формы и декора, посудных форм, взаимосвязь худоединство формы и жественно-вырадекора. Особенности зительных средств с гжельской росписи функциональностью предмета История развития Уметь применять промысла. Единство художественные формы предмета и его материалы (гуашь) и декора, основные язык декоративноэлементы декоприкладного искусративных композиций. ства (форма, проКомпозиция порции, линия, ритм, орнаментальной и цвет, масштаб) в сюжетной росписи; творческой работе изящество изображения, отточенность линейного рисунка. Приемы росписи 13-14 Искусство Комбинирован Вырезание из бумаги Из истории промысла. Уметь использовать Жостова. ный урок разверток различных Разнообразие форм гуашь в творческой Истоки и форм подносов, подносов и вариантов работе; выполнять современн украшение их роспи- построения цветочных орнаментальную ое разсью. Материалы: композиций (рамочная композицию опре- Анализ результатов творчества одноклассников (выборочно) Подбор иллюстративного материала гжельской посуды необычной формы Текущий Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции в произведени ях ДПИ Игра «Художни- Текущий ки-зрители» Подумать над вопросом: «Какие традиционны витие промысла. 15 16. 17 гуашь, белая бумага, и геральдическая). кисти Художественные особенности жостовской росписи и приемы письма деленного типа, учитывая форму предмета Роль Комбинирован Изготовление народных ный урок карандашницы в промыслов технике, имитирув соющей просечную временной бересту. Материалы: жизни цветная бумага, ножницы, клей е художественны е промыслы нашей области вы знаете?» Преемственность в Уметь выстраивать Экспресснародных промыслах. декор в соответствии выставка Использование с формой предмета, традиционных прииспользуя ритм как емов народных про- основу ормыслов в современном наментальной комискусстве позиции. Владеть навыком работы с бумагой Связь Повторительн (Соревновательная Связь времён в Иметь Оценивание времён в о -обощающий игра) Выполнение народном искусстве. представление о результатов народном урок конкурсных заданий Приёмы росписи и разнице между выполнения искусстве цветовые сочетания, произведениями конкурсных традиционные для традиционного заданий изученных промыслов народного искусства (дымковская и и филимоновские профессионального. игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома). Отличие произведений традиционного искусства от профессионального декоративноприкладного Тема третей четверти: «Декор – человек, общество, время» - 10 часов Текущий Зачем Фронтальный Урок Беседа Социальная роль Уметь видеть в про- Изучение Текущий людям формирования украшения новых знаний декоративно-прикладного искусства в жизни разных времен и народов изведениях декоративно-прикладного искусства различных эпох единство материала, формы и декора 18-19 Декор и Урок усвоения Выполнение эскизов Украшение как поПонимать, что обположение новых знаний, орнаментального казатель социального разный строй вещи человека в умений, украшения статуса человека. (ритм, рисунок оробществе навыков браслетов, ожерелий Символика изобранамента, сочетание по мотивам жения и цвета в укцветов, композиция) декоративного рашениях Древнего определяются ролью искусства Древнего Египта, их связь с ее хозяина. Уметь Египта. Материалы: мировоззрением работать с белая и цветная египтян. Орнаменвыбранным матебумага, фольга, тальные мотивы риалом ножницы, кисти. египтян. Различение национальных особенностей русского орнамента и орнамента Египта 20-21 Одежда Комбинирован (коллективная Одежда как знак Уметь творчески 22-23 говорит о ный урок работа) Выполнение положения человека в работать над предчеловеке панно «Бал во обществе. Отличие ложенной темой, дворце» по мотивам декоративноиспользуя выразисказки Ш. Перро прикладного искустельные возможно«Золушка» ства Западной Европы сти художественных Материалы: гуашь, (эпоха барокко) от материалов и язык ткань, фольга, бумага древнеегипетского, ДПИ белая и цветная, древнекитайского ножницы, кисти, своими формами, клей орнаментикой, цветовой гаммой. Напоминание о том, что суть декора - художественного опрос наследия Ответить на во- Текущий прос: «Какую роль играло декоративное искусство в Древнем Египте?». Презентация своих работ учащимися и оценка результата Подобрать зрительный ряд с изображением украшений народов разных стран Анализ результа- Текущий та коллективной работы Найти изображение костюмов разных времён и разных народов выявить социальный статус людей 24 О чем Комбинирован Проект собственного рассказыный урок герба или вают гербы герба своей семьи, и эмблемы класса (по выбору) Материалы: цветная и белая бумага, клей, ножницы, гуашь, кисти 25 Символы и Комбинирован Выполнение комЗначение эмблемы в ный урок позиции герба и геральдического соврефлага искусства в жизни менном Материалы: белая современного обществе. бумага формата A3, общества цветная бумага, клей, ножницы Роль Повторительн (соревновательная Декоративно-придекоративо– игра) Решение кросс- кладное искусство в ного обобщающий вордов, участие в повседневной жизни искусства урок викторине, играх, человека. в жизни конкурсах человека и общества 26 27 История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба. Символика цвета и изображение в геральдике. Части классического герба. Уметь работать в выбранном материале, используя язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения; учитывая ограниченность цветовой палитры, особенности композиция Уметь создавать условное, символическое изображение, работать с выбранным материалом Защита проекта, Текущий анализ результата Презентация Текущий проектных работ. Анализ и оценивание результатов Понимать, что Подведение ито- Текущий образный строй гов вещей определяется соревновательно социальной ролью й игры его хозяина. Уметь видеть в произведениях ДПИ различных эпох единство материала, формы и декора. Тема четвёртой четверти: «Декоративное искусство в современном мире» - 8 часов Современн Урок усвоения но- (на базе Многообразие маЗнать виды декора- Выбрать Текущий ое вых знаний выставки деко- териалов и техник тивно-прикладного наиболее Составить филворд на основе изученного материала (групповая работа) Подобрать изображения выставочн ое искусство 28 ративноприкладного искусства) современного ДПИ. искусства, особенРоль взаимосвязи ности его языка. материала, формы и Понимать роль взасодержания при соз- имосвязи материала, дании произведения формы и содержания ДПИ. Изменение при создании соотношения пользы и произведений ДПИ красоты. Виды ДПИ Ты сам - Комбинированный у Изготовление Выразительное исУметь использовать мастер рок тряпичной пользование матевыразительные воздекоративн куклыриала. Условность, можности материала, озакрутки обобщенность образа. принципы декоприкладно ративного обобщего исния в творческой кусства работе 29-30 Ты сам Комбинированный Изготовление Выразительное мастер урок декоративной использование декоративн вазы для фактуры, формы, оукрашения ин объема при создании прикладно терьера. предметов ДПИ го исМатериалы: кусства шпагат, кусочки кожи, мешковины, бутылка, клей, плотная бумага 31 Ты сам Урок творческого Разработка Этапы работы над понравившееся Произведение и объяснить свой выбор Игра «Художникизрители» художествен ных изделий современног о ДПИ Текущий Владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, формы, объема Выставка Текущий творческих работ Владеть навыками Эстетическая Текущий Подобрать изображения декоративны х игрушек , выполненны х из различных материалов. Обратить внимание на особенности средств выразительн ости Сбор 32 33 мастер применения умений декоративн и навыков оприкладно го искусства эскизов панно или витражей для украшения интерьера школы по мотивам народного искусства с творческой интерпретацие й. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному эскизу Урок обобщения и Музейный систематизации урок или знаний. виртуальная экскурсия. Художественн ый музей. произведением ДПИ поэтапного оценка воплощения результата творческого замысла коллективной в выбранном деятельности материале, используя язык декоративноприкладного искусства, принципы декоративного обобщения 34 Декоратив ноприкладно е искусство в жизни человека. Древние корни Знать виды ДПИ, народного искусства. особенности языка. Связь времен в народном искусстве. Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном мире материала для работы над панно. Отбор и оформление работ к итоговой выставке. Подготовка к обобщающему уроку Итоговый Учебно-методический комплекс Федеральный перечень учебников по предмету «Изобразительное искусство», рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.12.2009 г. № 822 ). Учебно-методический комплект под редакцией Б.М.Неменского: Учебники: 5 класс - Декоративно-прикладное искусство в жизни человека (авт. Горяева Н. А., Островская О. В.); 6 класс - «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.), 7 класс – «Изобразительное искусство в жизни человека» (авт. Неменская Л.А.), Отличительная особенность учебников в том, что они не только дают учащимся знания, умения и навыки работы в искусстве, но и раскрывают творческую личность в каждом школьнике, формируют разностороннюю художественную культуру. Каждый учебник – это новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства, так и через практическую деятельность школьника. Учебники ориентированы на личность ребенка, его интересы и возрастные возможности. По каждой теме дается система творческих заданий для развития художественного мышления и воображения школьников. Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства предполагают актуализацию, в числе других, следующих направлений деятельности учителя-художника: – организация проектной – художественно-творческой и исследовательской – деятельности учащихся; – использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся; – формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства. Сказанное требует, помимо применения традиционного оборудования и демонстрационных материалов, введения современных средств обучения (мультимедийное оборудование с программным обеспечением). Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения. Специфика подхода к отбору объектов и средств материально-технического обеспечения определяется особенностями уроков изобразительного искусства. То, в каких условиях проводится урок, налагает отпечаток на характер художественной деятельности учащихся, восприятия произведений искусства, развития эмоциональной и интеллектуальной сферы школьников. Это обусловливает необходимость обеспечения урока рисовальными принадлежностями, натурным фондом, современной аудио/видео - аппаратурой, мультимедийным оборудованием, наглядными пособиями, дидактическими материалами. Методическое обеспечение: Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство» 5-9 классы. Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству Рабочие программы по изобразительному искусству Рабочая программа учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).Начальное общее образование. Субъект Р.Ф.: Р.Б. С.С. ПичугинУфа: ИРО РБ,2011.-36с. Дополнительная литература 1. Великие тайны. Мифы древности. – Волгоград: Книга, Международный центр просвещения «Вайланд – Волгоград», 1995. 2. Гагарин, Б. Г. Конструирование из бумаги: справочник. – Ташкент: Издательство ЦК Компартии Узбекистана, 1988. 3. Гоголев, К. И. Мировая художественная культура: Западная Европа и Ближний Восток: тесты, задачи. – М.: Издательский центр «Международный союз книголюбов», 1999. 4. Дорожин Ю. Городецкая роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003; 5. Дорожин Ю. Хохломская роспись. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез», 2003 6. Дрофеев Ю. Русский народный праздничный костюм. - М.: Изд-во «Мозаика-Синтез»,2003; 7. Искусство первобытного общества // Педсовет. – № 8. – 1998. Интернет – ресурсы: 1. Музейные головоломки http://muzeinie-golovolomki.ru/ 2. Художественная галерея Собрание работ всемирно известных художников http://gallery.lariel.ru/inc/ui/index.php 3. Виртуальный музей искусств http://www.museum-online.ru/ 4. Академия художеств "Бибигон"http://www.bibigon.ru/brand.html?brand_id=184&episode_id=502&=5 5. Сайт словарь терминов искусства http://www.artdic.ru/index.htm 6. www SCHOOL. ru ООО «Кирилл и Мефодий». История искусства. Методическая поддержка. 7. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/teacher/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов 8. http://art-rus.narod.ru/main.html - Искусство в школе: научно-методический журнал 9. http://festival.1september.ru/- Авторские программы и разработки уроков 10. http://.schol-collection.edu.ru/ catalog/rubr - Азбука ИЗО. Музеи мира 11. http://festival.1september.ru/ - Викторины 12. http://www.uchportal.ru/load/149 - Учительский портал 13. http://www.openclass.ru/node/203070 - Шедевры зарубежных художников 14. http://art.festival.1september.ru/ - Газета "Искусство" издательского дома "Первое сентября" 15. http://.draw.demiart.ru - Уроки рисования Основные требования к уровню подготовки в соответствии с ФГОС учащихся 5 класса. учащиеся должны знать: Истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства; Особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов традиционных образов, мотивов, сюжетов); Семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); Несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами художественного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово). учащиеся должны уметь: Различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17в.); Различать по материалу, техники исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т. д.); Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного)связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. учащиеся должны: Умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения; Передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне); Умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов; Создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи): Владеть компетенциями: коммуникативной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, рефлексивной. Контрольно-измерительные материалы Данный тест предназначен для итоговой контрольной работы учащихся 5 классов. 5 класс 1. Женская фигура – это символ: А) плодородия б) воды в) солнца 2. Древо жизни в народном представление являлось символом: А) растительных сил земли б) продолжением рода в) входом в иной мир 3. Какую часть дома человек связывал с землёй: А) крыша б) клеть в) подклеть 4. Наличники украшают: А) окно б) дверь в) крыльцо 5. Бревно, венчающее крышу дома: А) охлупень б) причелина в) жёлоб 6. Что является самым почетным местом в доме: 7. Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение: А) оберег б) образ в) орнамент 8. Что не является элементом прялки: А) лопасть б) ножка в) ковш 9. Какой цвет в орнаменте русской вышивки был главный: А) синий б) зелёный в) красный 10. Какая часть одежды не является женской: А) сарафан б) повязка в) порты 11. Чем грунтуют дымковские игрушки перед росписью: А) мукой б) белой краской в) мелом, разведённым на молоке 12. Какой краской расписывают гжельские изделия: А) золотой б) голубой в) разыми цветами 13. Основные цвета хохломской росписи: А) красный б) синий в) черный 14. Какие цветы используют для Городецкой росписи: А) ромашки б) купавки в) розаны 15. Расставь поэтапность выполнения росписи жостовских подносов: А) тенёжка б) замалёвок в) бликовка г) уборка 16. Как называли весёлую весеннюю ярмарку, на которую свозили игрушки-свистульки: А) Масленица б) Свистунья 17. Какой цветок в Древнем Египте почитался как символ плодородия, вечной жизни, радости: А) астра б) нарцисс в) лотос 18. Символ китайского императора, воплощение мудрости, миролюбивой силы, доброты: А) дракон б) гриф в) лев 19. Широкая длинная одежда в виде плаща, надеваемая поверх другого платья: А) камзол б) кафтан в) мантия 20. Небольшое, как правило, складное опахало для овевания лица, шеи и плеч: А) платок б) веер в) косынка 21. Наука о составлении, истолковании, изучении гербов: А) геральдика б) археология в) география 22. Отличительный знак государства, города, сословия, рода, изображаемый на флагах, монетах, печатях и т. д. : А) корона б) герб в) щит 23. Надпись на гербе в виде краткого изречения: А) девиз б) узор в) адрес 24. Изделия, изготовленные из природных глин: А) керамика б) стекло в) бронза 25. Предварительный рисунок: А) эскиз б) контур в) эстамп 26. Построение художественного произведения, обусловленное его содержанием, характером и назначением и во многом определяющее его восприятие: А) иллюстрация б) композиция в) репродукция 27. Условное, символическое обозначение понятия, идеи, посредством какого-либо условного знака или изображения: витраж в) набросок А) эмблема б)
