Технологическая карта урока окружающего мира

Технологическая карта урока окружающего мира.
Учитель: Пыщева Т.А.
ГБОУ №135 Выборгского района, 3 «Б» класс.
Тема урока: «Гроза двенадцатого года».
Данный урок проводится по программе «Школа 2100».
Используемый учебник: Окружающий мир. Моё Отечество. 3 класс», Москва, БАЛАСС, 2012 год.
Место урока в изучаемой теме: четвертый урок в разделе «Времена Российской империи. XVIII – начало XX века».
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели и задачи урока: познакомить обучающихся с опасностью, нависшей над Россией в 1812 году, когда
независимость государства оказалась под угрозой;
содействовать осознанию учащимися героизма русского народа, вставшего на защиту своей страны;
создать содержательные и организационные условия для развития у учащихся умений анализировать
текст, исторические события;
содействовать развитию у детей умения общаться.
Оборудование урока: стенгазета, выполненная классом для Всероссийского конкурса стенгазет «Бородино глазами
юного поколения; таблица «Участие России в войнах XVI – XIX века»; портреты участников и главнокомандующих
армий; таблицы иллюстрированные из набора «Война 1812 года»; фотографии достопримечательностей в СанктПетербурге, связанные с войной 1812 года; энциклопедия «Всемирная история» Аванта+, 2001г.; репродукции картин.
Ход урока.
Действия педагога
Действия учащихся
Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности. Орг. момент.
Организует ситуацию самооценки обучающимися
готовности к уроку. Рассаживает детей по группам.
Управляет ситуацией самооценки.
Настраивает на урок.
Выполняют самооценку готовности к уроку.
Настраиваются на урок.
Рассаживаются по группам.
2.Постановка проблемы.
Организует ситуацию формулирования проблемы, цели,
темы для изучения через выяснение, какого знания не
хватает для решения проблемы.
1.Работа по учебнику. Посмотрите на «реку времени» с. 26-
Проговаривают проблему, отделяя знание от
незнания. Формулируют проблему, цель и тему для
изучения. Фиксируют учебную задачу.
1.Работают с учебником.
Регулятивные
27. Вспомните, когда и с кем приходилось воевать нашему
государству.
Пишет на доске: «Россия во все времена участвовала в
войнах».
2.Нацеливает детей.
-Сегодня мы поговорим еще об одной войне, в которой
принимало участие наше государство. Эта война получила
название «отечественная» (Вывешивает табличку на доску).
-Какая война до этого еще так называлась?
3.Фиксирует учебную задачу.
-Найдите в тексте учебника на с.80, когда и с кем пришлось
воевать России.
Пишет на доске: «В 1812 году Россия участвовала в
Отечественной войне».
4.Организует работу по постановке проблемы, цели и темы
урока.
-Посмотрите на доску. Какой у вас возникает вопрос? Какая
цель урока.
-Сформулируйте, тему урока.
Наше государство воевало со степнякамикочевниками, немецкими и шведскими рыцарями XIII
век, с монголо-татарами, поляками, шведами в
Северной войне).
Отвечают на вопрос. (никакая)
Работают с текстом:
-В 1812 году, с французскими войсками.
Проговаривают проблему. Самостоятельно
формулируют тему, цель урока.
-За какое отличие от других войн война 1812 года
получила название Отечественная?
-Война 1812 года.
3.Актуализация знаний, версии детей.
Организует ситуацию, включающую обучающихся в
практическую деятельность (создает ситуацию успеха).
-Давайте порассуждаем о значении слова «отечественная».
Помогает детям формулировать.
Выдвигают свои версии значения слова.
1.От слова ОТЕЦ. Отечество- это то время, когда
жили отцы. Раз отцы воевали, то и война
отечественная.
2.Воевали всем Отечеством. Только в 1812 году
воевали всем отечеством, а до этого только армией.
3.Защищали Отечество.
Регулятивные
4. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
Организует ситуацию решения учебной задачи, используя
работу в группах.
-Для того, чтобы выявить особенности войны 1812 года, нам
надо вспомнить несколько предыдущих войн и сравнить их
по нескольким позициям. Чтобы нам было удобно работать,
мы сделаем это в виде таблицы и по группам, у каждой
группы на карточке задание.
Решают проблему, обсуждая ее в групповой
деятельности, осуществляют поиск информации,
сравнивают, анализируют.
Коммуникативные
Познавательные
1группа. –Найдите в тексте на с.62-65 информацию о том, в
каких военных действиях принимала участие Россия в
начале XVII века. Занесите данные в таблицу.
2 группа.- Найдите в тексте с.66-69 информацию о том, в
каких военных действиях принимала участие Россия в
начале XVIII века. Занесите данные в таблицу.
3 группа. – Прочитайте текст фрагмента «Мы долго молча
отступали…» на с.80-81 до слов «…Бородинское поле».
Найдите информацию о том, в каких военных действиях
принимала участие Россия в начале XIX века. Занесите
данные в таблицу, в колонки «С кем была война, С какой
целью Россия вступила в войну».
4 группа. –Прочитайте текст фрагмента «Поднимайся,
русский народ!» на с.82-83. Найдите информацию о том, в
кто участвовал в защите России от французских
завоевателей. Чем закончилась война 1812 года. Занесите
данные в таблицу.
Организует деятельность по построению таблицы.
Организует слушание представителей от каждой группы.
-Посмотрите на таблицу и сделайте вывод, чем война 1812
года отличалась от предыдущих.
Организует работу со словарем.
-Попробуйте сформулировать определение Отечественной
войны. Проверьте по словарю
Работают по учебнику.
Заполняют таблицу (см. Приложение 1 к уроку).
Анализируют, сравнивают, делают выводы.
Осуществляют самоконтроль.
-Впервые Россия Сталкивалась с таким серьезным
противником, которому подчинилась почти вся
Европа. Отечество оказалось на грани гибели.
-На защиту Отечества поднялся весь народ: армия,
горожане, крестьяне.
Пробуют дать самостоятельное определение.
Работают со словарем.
Физ. пауза.
Организует паузу.
Выполняют упражнения.
5. Выражение решения проблемы.
Предлагает вернуться к цели урока и проговорить ее во
внешней речи. Организует ситуацию включения нового
знания в систему знаний.
-Давайте вернемся к цели урока. Что мы хотели выяснить?
Выполняют задание с проговариванием вывода во
внешней речи. Осуществляют самоконтроль и
самооценку соей деятельности.
Вспоминают цель урока.
-За какое отличие от других войн война 1812 года
Коммуникативные
Познавательные
-Какой же ответ вы можете дать? Посовещайтесь в группе.
получила название Отечественная?
Обсуждают в группе ответ.
-В ходе войны решалась судьба страны, Отечества.
6.Рассказ учителя о войне 1812 года.
Организует работу по осознанию учащимися героизма
русского народа, вставшего на защиту своей страны.
Приложение 2.
Используя живое слово учителя, сравнивая, осознают
героизм русского народа.
Познавательные
Личностные
Коммуникативные
7. Применение нового знания.
Организует применение новых знаний с помощью создания
ситуации ответов на вопросы после текста учебника.
-Посмотрите на вопросы в конце темы. На какие из них вы
хотите ответить?
Организует самооценку усвоения детьми новых знаний.
Организует работу в рабочей тетради (с.37-38).
-Откройте тетради, какое из задание вызывает у вас
затруднение, давайте выполним его вместе.
Применяют полученные знания, отвечая на
понравившиеся вопросы (1-5 по выбору).
Познавательные
Регулятивные
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей
работы.
Работают в тетради.
Осуществляют самоконтроль и самооценку своей
работы.
8. Итог урока. Домашнее задание.
Организует диалог, позволяющий ученикам осмыслить
полученные результаты по изучению темы, соотнести цели
и полученный результат, личный вклад в коллективную
работу.
-Почему Россия одержала победу?
-Оцените свою работу.
-Что показалось трудным, непонятным, самым интересным?
-Чему учились?
-Запишите д/з §16, рабочая тетрадь с.37-38 те задания,
которые не выполнили в классе.
Участвую в диалоге с учителем.
Анализируют, осмысливают, проговаривают свои
достижения.
-Героизм, мужество, отвага, умение полководцев,
единство армии и народа.
Оценивают результаты, способы их достижения.
Делают запись в дневниках.
Личностные
Регулятивные
Приложение 1.
Таблица «Участие России в войнах XVI – начала XIX века»
Время события
С кем была война
При каком правителе
В нач. XVII века
Польша, Швеция
Междуцарствие
В нач. XVIII века
Швеция
Петр Первый
В нач. XIX века
(1812 год)
Франция, армия
других стран
Александр Первый
С какой целью
Россия вступила в
войну
Защита государства
от завоевателей
За выход к
Балтийскому морю
Защита государства
от завоевателей
Какая часть
Чем закончилась
населения принимала
война для России
участие
Ополчение (народ)
Изгнание
захватчиков
Армия и флот
Выход России к
морю
Армия, ополчение,
Изгнание
партизаны
захватчиков
Приложение 2
Рассказ учителя о войне 1812 года.
Действия учителя
Рассказывает.
-Мы уже много говорили с вами, изучали материал о войне 1912
года, когда готовились к конкурсу стенгазет. Рассматривали
пуговицы, картечь, шрапнель, найденную на Бородинском поле.
-Во Франции императором в начале 18 века становится Наполеон.
Показывает портрет.
-В течение 10 лет, пока Наполеон был императором, Франция почти
непрерывно воевала. Н. стал властелином Европы, но ему хотелось
завоевать весь мир. Вот что он говорил перед вторжением в Россию.
-Н. собрал армию союзников. Его армию называли армией 12
народов, в ней были французы, немцы, австрийцы, швейцарцы,
испанцы…
Н. был талантливым полководцем. Владел искусством войны,
которое его намного подвело. А рост его всего 160 см.
-А в России – император Александр I.
Показывает портрет.
Действия учеников
Слушают.
Смотрят на портреты.
1 ученик читает слова Наполеона: «Через три года я буду
господином всего мира…Остается Россия, но я раздавлю ее».
Слушая учителя сравнивают исторические факты.
-старший сын Павла I, любимый внук Екатерины II. После победы
над Наполеоном был прозван Благословенным. Высокий, стройный,
красивый. С блестящим образованием – знал три языка.
Воспитывался по - спартански, вставал рано, спал на жестком, ел
простую пищу.
-И вот 12 июня 1812 года наполеон через р.Неман вторгается в
Россию.
Показывает карту.
-Он планировал быстро закончить войну, разгромив русскую армию
в генеральном сражении.
-Помните, он владел искусство войны. Он говорил:
Учатся работать с картой.
2 ученик читает: «Я иду в Москву и в одно или два сражения все
кончу…Если я возьму Киев, я возьму Россию за ноги; если я овладею
Петербургом, я возьму ее за голову; заняв Москву, я поражу ее в
сердце».
Организует работу, в которой дети учатся сравнивать, анализировать, Заполняют таблицу, анализируют, работают с дополнительными
делать выводы.
источниками.
Приложение 3.
-Русская армия была разделена, чтобы защищать все направления.
Организует работу по карте в учебнике.
Работают по карте в учебнике.
-посмотрите кто командовал на разных направлениях?
-Барклай-де-Толли прикрывал Санкт-Петербург, Тармасов –
-Багратион, очень талантливый и искусный генерал. Кто знает, как
киевское направление, Багратион – московское направление.
звали его солдаты? Бог рати он.
- Французы быстро продвигались, русское командование вынуждено
было дать приказ отступать вглубь страны, лишило возможности
главнокомандующему русской армии, генералу Барклай-де-Толли,
подготовить войска к сражению.
-Отступление вызвало общественное недовольство. Да еще обратите Выдвигают гипотезу.
внимание на фамилию главнокомандующего.
-Фамилия нерусская, вдруг он специально приказал отступать.
-Его обвинили даже в измене.
Организует заполнение таблицы.
Заполняют таблицу – потери в битве под Смоленском.
-Однако он уберег армию от разгрома. Александр I указом назначает
главнокомандующим Кутузова Михаила Илларионовича – генералафельдмаршала.
Показывает портрет.
Смотрят на портрет.
-Однако и ему пришлось отступать, чтобы выиграть время для сбора
всех сил.
-На территории, не захваченной врагом, стали собираться отряды
народного ополчения – простых людей, стремящихся помочь армии
защитить Родину.
Показывает иллюстрированные таблицы.
-Русская армия отступила к деревне Бородино. Если отступать
дальше – сдать Москву.
-Кутузов решил дать генеральное сражение.
Организует заполнение таблицы.
Организует работу по карте – схеме.
-26 августа
В 125 км от Москвы было крупнейшее сражение Отечественной
войны 1812 года. В 5 часов утра в бой пошла наполеоновская пехота.
12 часов шла битва.
Демонстрация репродукций картин.
Организует заполнение таблицы.
-Кутузов приказал отступить, что позволило сохранить
боеспособность. Наполеон понял, что для сокрушения русских не
хватает сил. К вечеру приказал отвести войска на исходные позиции.
Посмотрите на таблицу.
-Вот, что писал Наполеон.
Изучают таблицы.
Заполняют таблицу – Вооружение армий перед Бородинским
сражением.
Работают по карте-схеме «Бородинское сражение».
Заполняют таблицу «Бородинское сражение – потери».
Делают вывод, что потери огромны.
3 ученик читает: «Французы в нем показали себя достойными
одержать победу, а русские стяжали право быть непобедимыми».
-Никто.
-Кто победил в сражении?
-Моральный дух русской армии окреп. Солдаты и офицеры ждали
боя и готовы умереть, но не пустить французов в Москву. Но
фр.армия оставалась сильным противником и к ней подходило
подкрепление, свежие дивизии.
-Совет в Филях, под Москвой. Демонстрация иллюстраций,
Рассматривают иллюстрации, репродукции.
репродукций.
-Многие генералы и Александр I требовали защищать Москву. Но
Кутузов произнес слова.
4 ученик читает «С потерей Москвы не потеряна
-Почему?
Россия…Приказывают отступать».
-И он был прав. Сохранил армию. Армия покинула Москву, а с ней и
жители города.
-Наполеон смотрел с Поклонной горы на Москву, ожидал депутацию
«бояр» с ключами от города. Но… его опять постигло разочарование.
-Безлюдная Москва стала для французов огромной ловушкой. Ночью
начались пожары, чудовищное мародерство. Москва пылала 4 дня.
Только дождь потушил.
Демонстрация репродукции.
-кто виновен в пожарах – до сих пор вопрос открыт. Многие факты
историки обнаруживают и в наши дни.
-Но главное, что армии Наполеона уже не было, это была толпа
мародеров, обреченная на поражение.
-Наполеон покидает Москву. Предложения о мире от Кутузова он не
дождался. Он сам посылает к Кутузову с предложением о мире. Но…
Кутузов ответил.
-Русские накопили сил. Инициатива перешла к русским. Началось
отступление французов. Еще один генерал помог русской армии,
какой? …. Генерал мороз. Зима наступила в октябре.
Французы возвращались по уже разоренным областям, голод, холод.
Партизаны атаковали остатки армии.
Демонстрация иллюстраций.
Вернулось только 20 тысяч французов.
Организует работу по таблице.
-25 декабря 1812 года война закончилась.
Предлагает вспомнить и систематизировать свои знания о
достопримечательностях, посвященных войне 1812 года.
Мотивирует учащихся к изучению своего города.
-Александровская колонна. Поставлена в 1834 году, пригласили
француза из армии Наполеона Огюста Монферана.
-Почему на колонне ангел? Александр I очень молился о победе.
-Где можно рассмотреть лик ангела? В Эрмитаже – уменьшенная
копия, похож на императора.
-Воинская галерея Герои 1812 года. Пустые места с именами – нет
изображения, гравюр, фотографий не было. Черная подпись –
портрет писался с натуры.
5 ученик читает: «Война только начинается».
Выдвигают гипотезы.
Рассматривают иллюстрации.
Работают с таблицей «Численный состав армий». Делают выводы.
Вспоминают, систематизируют свои знания.
Рассматривают фотографии.
Выдвигают гипотезы.
Приложение 3.
«Численный состав армий»
Французская армия
450 тысяч солдат, подкрепление 140 тысяч.
Русская армия
12 июня 1812 года.
317 тысяч солдат
Новейшее вооружение (пушки, ружья, которые хотел испытать в
войне)
Битва по Смоленском
Убиты 20 тысяч солдат
Убиты 10 тысяч солдат
Вооружение армий перед Бородинским сражением.
130-135 тысяч солдат. Современное вооружение.
110-130 тысяч солдат. Нехватка вооружения.
587 орудий.
640 орудий.
Бородинское сражение – потери
60 тысяч убитых солдат. Кони
40-45 тысяч убитых солдат. Кони
Итог войны
Вернулось 20 тысяч солдат