Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 7 «Сказка»
город Данков Липецкая область
«Театрализованная деятельность в ДОУ,
как педагогическая технология
развития творчества дошкольников»
(из опыта работы)
музыкальный руководитель
Беккер Людмила Владимировна
Театр – это игра, чудо, волшебство, сказка!
Несмотря на свою актуальность, театрализованная деятельность не входит в систему
обучения детей в детском саду. Чаще всего педагоги обращаются к ней, лишь готовя
инсценировку к празднику, а в повседневной жизни – достаточно бессистемно и эпизодически.
Сегодня данный вид деятельности должен привлечь к себе более пристальное внимание и
рассматриваться как одна из педагогических технологий развития творчества дошкольников.
Занимаясь с детьми театрализованной деятельностью, я ставлю перед собой цель –
сделать жизнь дошкольника интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями,
увлекательными делами, радостью творчества. Не секрет, что в детский сад приходят разные
дети: контактные и замкнутые, смышленые и не очень, но всех их объединяет одно – они
восхищаются и удивляются всё меньше и меньше. Детские игрушки в играх отходят на второй
план, а их заменяют компьютеры, телефоны и т.д. Как же заинтересовать ребят? В моей работе
мне помогает игра. Игра в театр. Театрализованная деятельность вносит разнообразие в
дошкольную жизнь ребёнка, дарит ему радость творчества. Ведь театр в детском саду учит
ребёнка видеть прекрасное в жизни и в людях, побуждает к стремлению самому нести в жизнь
доброе и прекрасное. Театрализованная деятельность формирует нравственные качества, так как
любое произведение или сказка взятые за основу сценария имеют нравственную
направленность. И в работе над постановками ребёнок учиться выражать своё собственное
отношение к добру и злу. Хочу отметить, что дети развиваются всесторонне, преодолевая
застенчивость, неуверенность, стеснительность и робость. Но прежде, необходимо
заинтересовать детей, что бы у них возникло желание быть похожими на литературных героев.
Детство каждого из нас проходит в мире ролевых игр, которые помогают ребёнку освоить
правила и законы взрослых людей. Каждый ребёнок играет по-своему, но все они копируют в
своих играх взрослых, любимых героев, стараясь быть похожими на них. Игры детей можно
рассматривать как импровизированные постановки.
« От простого - к сложному», по такому принципу приобщаю детей к театральному
творчеству. Элементы театрализованной деятельности я ввожу в непосредственнообразовательную деятельность (НОД), это помогает детям усвоить те или иные знания, умения и
навыки, раскрепощают ребёнка, создают атмосферу свободы. В НОД использую этюды,
динамические игропаузы, пальчиковые игры, игры-драматизации. Предлагаю детям игрушки,
атрибуты для ряжения, шапочки зверей для разыгрывания знакомых народных сказок. Стараюсь
добиваться того, чтобы дети передавали настроение выбранного персонажа, меняли мимику.
Поощряю участие детей в инсценировках, желании играть роль. Развиваю представления о
нравственных качествах (доброте, вежливости, внимательности к окружающему и т.д. ). Театр это
синтез искусств – музыки, танца, литературы, художественного творчества. Развивая творчество
детей, предлагаю им сочинить мелодии в разных жанрах. В театрализованной деятельности
действия не даются в готовом виде. Литературное произведение лишь подсказывает эти
действия, но их ещё надо воссоздать с помощью движений, жестов, мимики. В танцевальном
творчестве формирую интерес и желание двигаться в разных образах: сказочных зверюшек,
лёгких снежинок, весёлых клоунов, неведомых существ и т.д. Использую в своей работе
различные атрибуты (ленточки, шарики, кубики, цветочки, листочки, и др.). Дети рисуют любимых
героев, афиши к выступлениям, пригласительные билеты для гостей. Мною разработан цикл НОД,
викторин и бесед по ознакомлению детей с разными видами театров и театральными
терминами. Вместе с детьми составлены кроссворды по сказкам.
Постепенно от театральных этюдов и зарисовок мы переходим к драматизациям
стихотворений детских писателей (А. Барто «Игрушки», С. Михалков «Мы тоже воины» и др.),
русских народных сказок («Репка», «Колобок», «Теремок», «Заячья избушка» и др.) к
музыкальным постановкам («Под грибом», «Муха Цокотуха», «Федорино горе», «Щелкунчик»,
«Кошкины соседи», «Спящая красавица», «Дюймовочка», «Чипполино и его друзья», и др.).
Большинство моих сценариев праздников построены по принципу театрализованных
представлений – мини спектаклей, в основу которых лежит сюжетная линия, объединяющая
действующих героев и весь музыкальный репертуар в единое целое («Осенняя дорожка», «На
опушке возле ёлки», «Облачковое молочко», «Три листочка», «Паровозик из Ромашкова»,
«Осенняя история про козла Мифодия и капусту», «В гости к Тетушки Конфетки», «Волшебное
перо Жар-птицы», «Серый волк и все-все-все», «Звуки музыки», «Планета Детство» и др.). Такая
форма проведения праздников становиться образно-игровой. На празднике дети включаются в
происходящее действие и становятся и артистами и зрителями одновременно. Театр связывает
друг друга между собой, детей с взрослыми в единое целое. Чтобы полнее и ярче выразить идею
спектакля я привлекаю взрослых. В результате в нашем детском саду образовался «театр юного
зрителя», где у каждого педагога есть своё амплуа. Коллеги от выступления к выступлению
раскрываются неожиданно даже для самих себя. За что я им очень признательна. Работа с
педагогами не ограничивается подготовкой к постановкам. Для воспитателей были
подготовлены и проведены творческие гостиные («Семь цветов, семь нот», «Театральная
гостиная», «Музыкальная гостиная для любителей оперы, оперетты и балета»). Совместно с
родителями, детьми и педагогами ДОУ в каждой группе появились уголки театра, где есть всё
необходимое для театрального творчества детей. Музыкальный зал пополнился пальчиковым
театром к известным народным сказкам, театром кружек, театром картинок, ростовыми куклами
сделанные своими руками. Известно, какое важное место в театральных постановках занимают
костюмы. Здесь на помощь приходят родители. Фантазии в изготовление костюмов не
ограничены (оговаривается только удобство костюма в действии). В помощь родителям были
подготовлены консультации: «Новогодние костюмы за пять минут», «Домашний театр своими
руками» и др.
Процесс постановки театрализованных представлений сложный, но интересный. Ведь за
этим стоит колоссальный труд (разработать сценарий, подобрать и записать музыкальный
материал, распределить и выучить роли в соответствии с желаниями и творческими
возможностями детей, оформить зал, подготовить декорации, костюмы, атрибуты, афиши,
пригласительные и многое др.). Но главное – решиться, и всё задуманное обязательно
получиться!
Вот те принципы, которых я придерживаюсь при постановке театрализованных
представлений:
-творческое отношение к тому, что делаю,
- максимальное вовлечение детей в постановках,
-распределение ролей по склонностям, способностям и интересам детей,
- постоянно позитивная оценка результатов детского творчества.
В начале и конце года провожу тестирование детей, педагогов и родителей. Результаты
тестирования говорят о возросшем интересе к театрализованной деятельности, что
свидетельствует о развитии интересов детей к театру.
Театр творит чудеса: веселит, обучает, развивает фантазию, снимает напряжение,
влюбляет в себя, становится ярким воспоминанием детства. Пусть таких воспоминаний будет как
можно больше у наших детей!
Список литературы
Антипина Е. А. «Театрализованная деятельность в детском саду» ТЦ Сфера 2010г.
Артемова Л. В. «Театрализованные игры дошкольников» М. Сфера 1991г.
Ледяйкина Е. Г. «Праздники для современных малышей» Ярославль. Академия развития
2004г.
Маханева М. Д. « Театрализованные занятия в детском саду» ТЦ Сфера 2001г.
Алексеевская Н. А. Домашний театр ТЦ Лист 2000г.
Шакирова И. «Музыка в сказке» Лист 2000г.