Проект " Батькины сказки"

Автор проекта : Кондрашова Галина Николаевна
Место работы: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад№3 станицы Каневской Краснодарского края.
Место реализации проекта: муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение детский сад№3 станицы Каневской Краснодарского
края.
Предметное направление: логопедия.
Целевая аудитория: дети, родители подготовительной группы, педагоги МБДОУ
Актуальность проекта:
Особенностью детей, имеющих речевые нарушения, является их недостаточно
развитые коммуникативные качества, кругозор, повышенная двигательная
активность, неустойчивое внимание, отвлекаемость, дети агрессивные и
неуверенные в себе, замкнутые . Опыт работы показывает, что большая часть
лексико-грамматического материала, изучаемого на логопедических занятиях,
может успешно закрепляться вне занятий. Целесообразно использовать не только
книжную тематику, но и использовать в речевой работе региональный компонент:
расширяя представления детей об историческом прошлом казачества, о его
традициях, образе жизни , обогащать словарь детей-логопатов , дать им
возможность почувствовать колорит речи казаков.
Сказка сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Это первое звено той
цепи, которое связывает человека со всеми предыдущими поколениями, да и со всем
человечеством. Сказки искренни, в то же время мудры и поучительны. Они высоко
поэтичны и нравственны. А значит, они могут помочь ребенку освоить мир
человеческих чувств, отношений, сформировать гуманные и этические
представления, развить коммуникативные навыки .
Таким образом, актуальность выбранной темы проекта обусловлена
следующими моментами:
•значением кубанских казачьих сказок в становлении речевого, интеллектуального,
творческого, нравственного развития личности ребенка- логопата.
•мало разработанностью обозначенной темы проекта;
•низким уровнем развития связной речи дошкольников и задач по ознакомлению с
художественной литературой.
Проблема проекта:
какова модель развития коммуникативных качеств детей-логопатов с
использованием кубанских казачьих сказок?
Цель проекта :
разработать модель развития коммуникативных качеств детей с нарушением речи
на основе использования кубанских казачьих сказок.
Задачи проекта:
1. Проанализировать программно-методическое обеспечение по развитию
коммуникативных качеств детей-логопатов на основе использования кубанских
казачьих сказок.
2. Создание игрового пространства "Батькины сказки", включающее в себя: минибиблиотеку сказок, коллекцию мультимедийных презентаций по развитию речи на
основе регионального компонента, дидактическую куклу « Батька», альбом
иллюстраций к кубанским казачьим сказкам, «Словарь кубанских диалектных
слов», фотографии кубанских писателей, театрально-игровой центр,
этнографический мини-музей;
3. Разработать систему работы по развитию коммуникативных качеств детейлогопатов на основе использования кубанских казачьих сказок.
4. Развитие познавательных процессов, активизация речевой деятельности детей,
развитие артикуляции, мелкой и общей моторики.
Тип проекта :исследовательско-творческий, кратковременный
Срок реализации: 2 недели.
Этапы работы над проектом, его содержание и методы:
I этап. Ориентировочный
Содержание работы:
1. Анализ пространственно-предметной среды ДОУ с учетом национальных
особенностей.
2. Аналитический обзор литературы по проблемам развития коммуникативных
качеств детей –логопатов средствами кубанских казачьих сказок.
3. Выявление понимания и оценки дошкольниками с нарушением речи образов
кубанских казачьих сказок и установление уровней сформированности восприятия и
создания сказочных образов в театрализованной и игровой деятельности.
II этап. Моделирующий
Содержание работы:
1. Создание творческой группы родителей и педагогов, планирование ее работы.
2. Ознакомление с проектной идеей коллектив МБДОУ.
3. Разработка концепции проекта "Батькины сказки".
4. Составление педагогического проекта "Батькины сказки".
5. Поиск критериев эффективности результатов деятельности по проекту и
разработка методики мониторинга результатов.
III этап. Деятельностный.
Содержание работы:
1. Знакомство педагогов и родителей воспитанников со спецификой работы по
развитию коммуникативных качеств детей-логопатов с использованием кубанских
казачьих сказок.
2. Обеспечение материальной части проекта (привлечение родителей и детей к
изготовлению атрибутов, костюмов к кубанским казачьим сказкам).
3. Формирование у родителей воспитанников личностной заинтересованности в
реализации проекта.
4. Создание игрового пространства « Батькины сказки».
5. Внедрение проекта в педагогический процесс МБДОУ.
6. Организация работы по взаимодействию с детской районной библиотекой, с
краеведческим музеем, с Дворцом культуры, с кинотеатром.
IV этап. Оценочный
Содержание работы:
1. Проведение мониторинга результативности работы по проекту.
2. Обработка результатов контрольного диагностирования.
3. Научное осмысление и описание результатов проекта.
Стратегия проекта "Батькины сказки"
1.Концептуальность.
Оригинальность проекта обеспечивается внедрением в практику воспитательнообразовательной работы следующих идей:
Создание игрового пространства "Батькины сказки", включающее в себя: минибиблиотеку кубанских казачьих сказок, коллекцию мультимедийных презентаций
по развитию речи на основе регионального компонента, коллекцию мультфильмов
по мотивам кубанских казачьих сказок, дидактическую куклу
« Батька»,
альбом иллюстраций к крылатым выражениям, «Словарь кубанских диалектных
слов», фотографии кубанских писателей, театрально-игровой центр,
этнографический мини-музей, этнографический уголок..
Весь материал, расположенный в игровом пространстве « Батькины сказки» будет
использован в непосредственно образовательной, совместной, в самостоятельной
деятельности детей, что позволит организовать разные виды деятельности по
мотивам кубанских казачьих сказок , с целью развития коммуникативных качеств
детей- логопатов.
Игровое пространство" Батькины сказки" является творческой мастерской, которая
побуждает детей к созданию образов героев кубанских казачьих сказок и
воплощению своих идей в игровой, изобразительной, музыкальной,
театрализованной, речевой деятельности.
Интеграция в проекте « Батькины сказки» предполагает взаимосвязь речевой,
игровой, музыкальной, театрализованной, изобразительной деятельности, которая
отражена в модели развития коммуникативных качеств детей –логопатов на основе
использования кубанских казачьих сказок.
Единство воспитательно -образовательного взаимодействия с семьями
воспитанников.
2. Мероприятия и план действия по реализации проекта
I блок. Работа с педагогами.
1. Изучение наглядно-методической литературы по вопросам формирования
личности ребенка средствами устного народного творчества
2. Составление картотеки, аудио, видео-теки кубанских казачьих сказок,
используемых в работе с детьми по плану проекта .
3. Мастер-класс "Использование кубанских казачьих сказок в процессе развития
коммуникативных качеств детей-логопатов".
4. Семинар-практикум "Кубанская казачья сказка -как источник речевого
творчества детей"
5. Консультация "Психолого-педагогические особенности работы с кубанской
казачьей сказкой с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения"
6.Фотовыставка "В гостях у Батьки»
7. Выступление на педагогическом совете с творческим отчетом о проделанной
работе с мультимедийным сопровождением
II блок. Работа с детьми.
1.Чтение кубанских казачьих сказок.
2. Рассматривание книг с кубанскими казачьими сказками.
3. Знакомство с творчеством кубанских писателей Е. Александрова, Т.Кулик,
Б.Алмазова.
4. Конкурс рисунков по мотивам кубанских казачьих сказок.
5. Участие в работе « Мастерской Батьки».
6. Участие в театрализованной постановке « Как сотник дочь замуж выдавал».
7.Выставка поделок по мотивам кубанских казачьих сказок.
8.Участие в изготовлении макета « Казачье подворье».
9.Праздник « Посвящение в казачата» с приглашением казаков ст. Каневской
III блок. Работа с родителями.
1. Анкетирование родителей "Приобщение детей к истокам кубанской казачьей
сказки"
2. Родительские посиделки "Любимые кубанские казачьи сказки моей семьи"
3. Наглядная информация "Кубанские казачьи сказки - кладезь мудрости"
4. Конкурс рисунков совместного творчества детей и их родителей " По дорогам
кубанских сказок"
5. "Мастерская Батьки" (изготовление декораций, атрибутов, костюмов к сказкам)
IV блок. Взаимодействие с социальными институтами.
1.Детская районная библиотека.
Посещение выставки книг с кубанскими казачьими сказками.
Викторина по кубанским казачьим сказкам "Золотая крыса", "Есаул и его конь",
"Казак и гуси" .
2. Дворец культуры.
Посещение театрализованного представления «Как казаки туркам свинью
подложили».
3. Посещение историко-краеведческого музея ст. Каневской.
4. Посещение кинотеатра « Космос».
3. Ресурсное обеспечение
В МБДОУ созданы благоприятные условия для развития детей: комната кубанского
быта "Казачья хата", изостудия, музыкальный зал. Они активно будут использованы
для реализации проекта. Однако, для наиболее успешного и полного его внедрения,
для организации творческой деятельности детей будет создано игровое
пространство « Батькины сказки», в которое входят:
1.Сказочные образы из кубанских казачьих сказок : Казак, казачий конь, царь
Нептун, Русалка, Змей, Медведь-шатун, Волк, Лиса, Кабан, Дикая собака, Осьминог,
2.Куклы в казачьих костюмах Казак и Казачка;
3. Иллюстрации художников к кубанским казачьим сказкам.
4. Старинная карта Кубанской области.
5.Мини-библиотека:
- книги с кубанскими казачьими сказками ;
- комплекты иллюстраций к сказкам;
-мультимедийные презентации;
- СD диски и аудиокниги с записями казачьих песен и сказок.
- Словарь « Кубанский говор»;
- « Заповеди казаков»;
6. Этнографический мини-музей:
- изделия (вышитые, плетенные, глиняные, деревянные);
- предметы быта, одежда, утварь, орудия труда казаков.
-оружие казаков;
-элементы жилища казаков;
-фотографии казаков;
-фотографии кубанских писателей;
- герб, флаг Кубанского казачьего войска;
7. Выставка рисунков и поделок детей по мотивам кубанских казачьих сказок;
8.Макет «Казачье подворье»;
9.Театрально-игровой центр:
- костюмы героев сказок для театрализованной деятельности;
- театр на фланелеграфе;
- пальчиковый театр;
- куклы Би-ба-бо;
- теневой театр, настольная и напольная ширмы.
10.Этнографический уголок.
4. Мониторинг проекта
Для определения состояния работы по ознакомлению детей с культурой родного
края на основе использования кубанских народных сказок разработана
трехуровневая система оценки проекта:
•уровни представлений детей о культуре родного края и о кубанских народных
сказках (модифицированная методика Э.К. Сусловой);
•эмоциональное отношение детей к сказкам, понимание их содержания и смысла
(модифицированная методика Т.А. Котляковой);
•уровни развития театрально-игровых умений и навыков (методика Е.Л. Трусовой).
Уровни представлений детей о культуре родного края и о кубанских казачьих
сказках (модифицированная методика Э.К. Сусловой).
Высокий уровень - У детей имеется представление о кубанских казачьих сказках,
они понимают смысл слова "народные" сказки. Дети этого уровня дают полный,
правильный, мотивированный ответ.
Средний уровень - Мало знают героев кубанских казачьих сказок. Дают не
достаточно полный ответ, с незначительными ошибками.
Низкий уровень - представления детей о своём крае, о своей родной станице либо
отсутствуют, либо ошибочные. У них нет представлений о кубанских народных
сказках, не знают ни одного героя кубанской сказки.
Уровень эмоционального отношения к сказкам, понимание их содержания и смысла
(модифицированная методика Т.А. Котляковой)
Высокий уровень - ребенок проявляет устойчивый интерес к сказкам. Он адекватно
понимает содержание сказочных образов, обосновывает их смысл и выражает свои
переживания. Объясняет языковые средства художественной выразительности,
дополняет произведение и его образы. Отличается высокой степенью активности
эмоционально-эстетического отношения и воображения.
Достаточный уровень - ребенок выборочно проявляет интерес, понимает смысл
сказки и средства выразительности, но не всегда может их объяснить и дополнить,
расширить образ может только с помощью взрослого.
Средний уровень - отличается неустойчивым интересом к сказкам. Понимает их
смысл в целом, общую характеристику образа, но пояснить самостоятельно не
может, ограничивается описанием внешних признаков. Не может объяснить смысла
использования средств языковой выразительности, хотя выделяет и называет
некоторые из них.
Низкий уровень - понимает общий смысл сказок, не выделяя средств
художественной выразительности. Слушает чаще равнодушно, не может рассказать
о произведении фольклора и дать оценку.
Уровни развития театрально-игровых умений и навыков (методика Е.Л. Трусовой).
I уровень
Умеет разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить интонационную
канву для передачи речевых особенностей персонажей; передавать одинаковое
эмоциональное состояние различных сказочных героев. Находить выразительные
движения и уметь взаимодействовать с другими персонажами. Проявлять
инициативу при создании декораций и атрибутов, находить предметы для создания
выразительного образа и организации пространственной среды.
II уровень
Умеет передавать интонацией эмоциональное состояние героя. Самостоятельно
подбирать выразительные речевые средства при воспроизведении в конкретном
отрывке сказки. Выбирать наиболее характерные движения персонажа, передавать
присущие ему позы. Активно участвовать в оформлении места действия, создавать
декорации и реквизиты совместно с взрослыми. Самостоятельно располагать
декорации, с учетом условий, определенных литературным текстам.
III уровень
Умеет произносить простые предложения и отрывки сказочного произведения,
моделируя голосом. Передавать имитационные движения различных животных и
возрастные изменения в движениях человека. Согласовывать свою речь и действия с
партнером по игре. По предложению логопеда помогает ему и старшим детям
раскрашивать и рисовать элементы декорации. Оформлять место действия
отдельными атрибутами.
IV уровень
Умеет произносить простые предложения и отрывки сказки от лица какого-либо
персонажа. Передавать простые движения, основанные на подражании животным,
взрослому человеку, детям. Вести диалог от лица сказочного героя
Ожидаемые результаты:
•
создание игрового пространства "Казачье подворье".
•
формирование представлений у детей о кубанских народных сказках
•
проявление устойчивого интереса к кубанским сказкам.
•
понимание детьми содержания сказочных образов, языковых средств
художественной выразительности, обоснование их смысла.
•
умение разыгрывать небольшие сказочные произведения, находить
интонационную канву для передачи речевых особенностей персонажей; передавать
одинаковое эмоциональное состояние различных сказочных героев; находить
выразительные движения и уметь взаимодействовать с другими персонажами;
проявлять инициативу при создании декораций и атрибутов, находить предметы для
создания выразительного образа и организации пространственной среды.
Литература:
1. Александров Б.Е. Батькины сказки. Издательский дом « Здравствуйте»
Краснодар,2002.
2. Алмазов Б. Казачьи сказки. Издательский дом «Пенаты» Санкт-Петербург,
1996.
3. Антипина А.Е. Театрализованная деятельность в детском саду. – М.:
Творческий центр, 2003.
4. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников.– М., 1991.
5. Буренина А.И. Театр всевозможного. Вып. 1 : От игры до спектакля: Учебнометодическое пособие. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб., 2002.
6. Е.Л.Трусова. Игры-драматизации в детском саду: Мет. рек. / Сост. Киев, 1991.
7. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. – М.: Сфера, 2001.
8. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия : учебно-методическое пособие по
театрализованной деятельности. – СПб: Музыкальная палитра, 2008 г.
9. Тихонова Анна Юрьевна. Воспитание интереса к региональной культуре у
детей старшего дошкольного возраста (на материале художественных
ремесел). - Ульяновский гос. пед. ин-т, М., 1999. - 217с. - 16с.
10.Трусова Елена Леонидовна. Взаимосвязь изобразительной и театральноигровой деятельности в эстетическом воспитании детей старшего
дошкольного возраста. - Дисс…канд.пед.н. - М.: НИИ дошкольного
воспитания, 1986. - 24с. (н.рук.: дпн, проф. Т.С. Комарова).
11.Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности
дошкольников и младших школьников. – М.: Владос, 2001.
12.Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду. Для занятий с
детьми 6-7 лет / Под ред. О.Ф.Горбуновой. – М.: Мозайка-Синтез, 2007.
Использованные интернет-ресурсы:
http://www.scarb.ru/literatura/skazki-byliny-bylichki-bajki/kubanskie-kazachi-skazki/
http://eab.clan.su/index/batkiny_skazki_kubanskie_kazachi_skazki_chast3/0-6
http://www.atamani.ru/a/3900
http://sokrnarmira.ru/index/0-3588
http://kazak-mo.ru/kultura/skazki-kubanskix-kazakovkazak-gonchar.html
http://kulikbook.ru/biblio/