Тема. История создания трагедии В. Шекспира «Гамлет».

урок № 7
Тема. История создания трагедии В. Шекспира «Гамлет». Причины
трагического конфликта Гамлета с действительностью
Если он велик, то это в Гамлете; если он
истинно Шекспир, этот гений необъемлемый,
проникающий в сердце человека, в законы
судьбы, оригинальный, то есть
неподражаемый Шекспир — то это в
Гамлете.
М. Ю. лермонтов
Литературный диктант (выполните письменно в тетради)
1) Шекспир жил и творил в эпоху… ( ).
2) «Гамлет» по жанру… ( ).
3) Главный герой пьесы «Гамлет»… ( ).
4) Гертруда — это… ( ).
5) Возлюбленную Гамлета звали… ( ).
6) Кто говорит Гамлету: «Прощай, прощай и помни обо мне»? ( )
7) Гамлет обвиняет королеву-мать в том, что… ( ).
8) Закончите афоризм Гамлета: «О, женщины, вам имя — … ( ).
9) За ковром в комнате королевы стоял… ( ).
10) Помогли Гамлету раскрыть тайну смерти короля Гамлета… ( ).
11) Убийцей отца Гамлета был… ( ).
12) В конце трагедии погибают… ( ).
Об истории создания трагедии «Гамлет»
— В основу истории Гамлета легла датская средневековая легенда о принце Амлете,
записанная XII веке летописцем Саксоном Грамматиком. В ней рассказывается, как принц
Амлет сумел отомстить своему дяде за смерть отца и вернуть утраченный престол. Чтобы
обмануть дядю и спастись от верной гибели, он прикинулся сумасшедшим и одержал
полную победу.
Однако между повестью об Амлете, принце датском, и шекспировским Гамлетом
существует значительное отличие. Герой старинной легенды побеждал и становился
королём, а Гамлет Шек- спира погибает. Амлет был хитрым и ловким мстителем,
настоящим человеком Средневековья. Гамлет же Шекспира — необычайно сложная
натура, человек нового времени. Взяв знакомый многим англичанам сюжет, Шекспир
наполнил его острым злободневным смыслом, и «трагедия мести» обрела под его пером
острое социальное звучание.
1.
Работа с текстом трагедии Шекспира «Гамлет»
Вопросы и задания №1
 Что вы узнали об обстановке в Дании, о действующих лицах трагедии из 1–4 сцен
первого действия?
 В чём смысл сцены 2-й первого действия? Как она характеризует Гамлета, короля,
королеву?
 Встретившись с Призраком, Гамлет узнал об убийстве своего отца Клавдием. Как он
отнёсся к сказанному Призраком?
2.
 Как
характеризует Клавдия убийство брата и последовавшее за ним поведение?
Осталось ли в Клавдии что-то человеческое, полностью ли он утратил совесть?
Вывод
Преступное начало, укоренившись в Клавдии, быстро разрослось. Конфликт с Гамлетом
ускорил этот процесс. После решения Клавдия устранить Гамлета место совести занимает
до конца рассчитанная дипломатия. Клавдий хитёр и коварен. Он прикрывается маской
доброжелательности, а в это время подписывает смертный приговор Гамлету перед его
отправкой в англию. Когда же принц возвращается, «любящий отец» замышляет убийство
Гамлета. Клавдий — не просто личный враг Гамлета, он — наиболее опасный носитель зла.
Можно полагать, что в данном случае обрисован облик монарха современной Шекспиру
формации, когда поощрялся тайный шпионаж, когда предпочитали убивать тайно. Гамлет
противостоит королю, осуждает его, а значит, противостоит всему злу, окружающему его.
Гамлет потрясён тем, что человеческие права попраны, торжествует несправедливость, и
решает броситься в схватку со всем злом мира: «Век расшатался,— и скверней всего, что я
рождён восстановить его».
Вопросы и задания №2
 Что вы можете сказать о Полонии, судя по его монологу в сцене 4 первого действия
пьесы?
 Проанализируйте сцену 2-ю второго действия трагедии. Что нового можно заметить в
характере и поведении Полония? Какова, на ваш взгляд, роль розенкранца и
Гильденстерна?
 Чем близки Полонию розенкранц и Гильденстерн?
 В чём конкретно проявляется нравственное уродство Полония?
Вызывает ли сожаление его гибель?
Вывод
нравственное уродство Полония проявляется в угодничестве
королю, он достойный помощник своего властителя, их цели одинаково ничтожны, основа
их деятельности — эгоизм. Излюбленные средства и приёмы достижения собственной
цели, которыми пользуется Полоний,— это хитрость, лицемерие, наушничество,
подсматривание и подслушивание. Даже такие высокие человеческие чувства, как дружба
и любовь, Полоний стремится использовать в своих корыстных целях. Бывших друзей
Гамлета розенкранца и Гильденстерна он втягивает в грязную интригу с покушением на
жизнь принца, а свою дочь Офелию заставляет следить за ним. Полоний становится
жертвой своего усердия, и его гибель не вызывает сожалений. то же самое можно сказать и
о мнимых друзьях Гамлета — розенкранце и Гильденстерне. Гамлет же правдив и честен в
дружбе, в людях ценит ум, независимость, постоянство чувств, верность идеалам.
Вопросы и задания №3
 Проанализируйте сцену 2 третьего действия трагедии. Какую роль играет сцена
«мышеловки»?
 Что добавляется к характеристике Гамлета и королевы в сцене 4 третьего действия?
Вывод
В сцене 2 третьего действия ярко проявляется отношение Гамлета, а значит, и
Шекспира, к роли театра (актёров) в жизни общества. В ней звучат слова Гамлета: «Весь
мир — театр, и люди в нём актёры».
Знаменитая «мышеловка» — это настоящее сражение Гамлета с Клавдием, в результате
которого принцу удалось «заарканить совесть короля». Именно эту сцену «мышеловки» для
короля многие исследователи творчества Шекспира считают кульминацией трагедии.
Король Клавдий уходит, потому что спектакль напомнил ему о совершённом злодействе.
Это крупная победа Гамлета. но Клавдий не раскаялся, он снова замышляет убийство,
пуская в ход коварство: кубок с отравленным вином, отравленное оружие. не честный
поединок, а заранее подготовленное убийство должно решить исход борьбы.
Вопросы и задания №4
Š Как Гамлет понимает свою трагедию?
 Сравните понимание своей трагедии лаэртом. Способен ли он увидеть истинный
источник зла?
 Какие средства в борьбе со злом применяет лаэрт? Мог ли бы ими воспользоваться
Гамлет?
Вывод
Гамлет видит, что не только он несчастен и одинок. теперь его не удовлетворит простая
месть за смерть отца. Он размышляет о том, как «вправить суставы» веку, времени, как
добиться того, чтобы страна перестала быть тюрьмой. но он долгое время бездействует,
потому что не может пользоваться любыми средствами борьбы, как это делает лаэрт.
Вывод по теме. подведение итогов урока. рефлексия
1. проблемный вопрос
основе каких противоречий рождается трагический конфликт Гамлета с миром
Эльсинора, миром преступлений, коварства и подлости?
 На
2. Вопросы для рефлексии
 Каково ваше отношение к поступкам и поведению Гамлета?
 на чьей вы стороне в схватке Гамлета с миром Эльсинора?
 Кому из героев трагедии вы искренне сочувствуете, а к кому относитесь иначе?
Домашнее задание
1) Подготовить выразительное чтение и анализ монолога Гамлета «Быть или не быть…»
(сцена 1-я третьего действия).
2) Записать в тетрадь аргументы в виде собственных высказываний или цитат к
рассуждению «Гамлет — борец или созерцатель?» по форме:
Борец
Созерцатель
Урок № 8
Тема. Проблема выбора. Мучительные размышления главного героя о
добре, справедливости, чести
От выбора его Зависит жизнь
и здравье всей державы.
В. Шекспир
Блицопрос по домашнему заданию с использованием интерактивного приема
«Микрофон»
«Гамлет — борец или созерцатель?». Доказательством для каждого служат аргументы,
записанные в таблицу (домашнее задание). Ответы могут быть разными, так как этот вопрос
вызывает споры многих поколений. решение этого вопроса — самостоятельный выбор
каждого читателя. но Гамлет скорее борец, который стоит перед трудным выбором: какими
средствами бороться с мировым злом и можно ли победить в этой борьбе.
1. Комментированное чтение сонета № 66
Чтение учащимися хором вслух
2) Комментарии к каждой строфе
1)
Измучась всем, я умереть хочу, тоска смотреть, как
мается бедняк, И как шутя живётся богачу.
И доверять, и попадать впросак,
И наблюдать, как наглость лезет в свет,
И честь девичья катится ко дну,
И знать, что ходу совершенствам нет,
И видеть мощь у немощи в плену,
И вспоминать, что мысли заткнут рот,
И разум сносит глупости хулу,
И прямодушье простотой слывёт,
И доброта прислуживает злу.
Измучась всем, не стал бы жить и дня,
Да другу будет трудно без меня.
Перевод Б. Пастернака
2. Исследовательская работа над монологом Гамлета «Быть или не быть…»
Ответ на вопрос: «В чём перекликаются мысли и чувства, выраженные в сонете
№ 66 и в монологе Гамлета “Быть или не быть…?”»
2) Чтение учащимися монолога Гамлета
«Быть или не быть…»
3) Высказывания учащихся по содержанию монолога
4) Вывод
Монолог «Быть или не быть…» завершает определённый этап духовного развития
главного героя. В альтернативе «Быть или не быть» заложены два решения. Одно из них —
«Скончаться. Сном забыться. Уснуть… и видеть сны? …», чтобы не видеть страданий,
несчастий, поруганной справедливости и чести. Умереть? но смерть страшна своей
неизвестностью, или, может быть, бороться с миром-тюрьмой, чтобы «…оказать
сопротивленье и в смертной схватке с целым морем бед покончить с ними»? Эти два
мысленных допущения взаимоисключающих путей — само по себе свидетельство
глубокого кризиса. Что же решает Гамлет? Он начинает действовать! а это значит, что он
выбрал вариант «быть», то есть жить и бороться.
Следует особо отметить, что понятия «быть» и «не быть» имеют ещё и переносное
значение. «не быть» — это не только умереть, но и жить, смирившись со всем
окружающим злом, а «быть» — именно принять жизнь как борьбу со злом и
несправедливостью.
1)
3. Аналитическая беседа
Герои Шекспира очень часто находятся в ситуации выбора, когда раскрывается
истинная суть каждого из них, когда становится понятно, чего хочет герой, какой ценой он
готов расплатиться и всегда ли расплачивается именно он.
 Какой выбор и почему сделал король Клавдий? (Он совершил братоубийство, а это
первое преступление, совершённое на земле людьми: Каин убил Авеля. Мотивы те же:
зависть, тщеславие. Клавдий ценой убийства получает власть, славу, королеву. И хотя
это преступление глубоко противно ему самому («О, мерзок грех мой, к небу он
смердит»), он ведёт себя нагло и чувствует себя уверенно. Он не ожидал отпора, но
просчитался. Гамлет вступает в борьбу с ним.)
 Какой путь борьбы и мести выбирает Гамлет? (Он притворяется сумасшедшим,
устраивает «мышеловку» для короля, разрывает отношения с Офелией, убивает
Полония, разоблачает Клавдия перед матерью. Но ведь это же тот же путь обмана,
хитрости, тайны, коварства, которым идёт и Клавдий! Действия при помощи лжи
могут привести только к новой лжи и новым трагедиям, что и случается, например, с
Офелией. Однако был ли у Гамлета другой путь?)
 Какой способ мести за смерть отца и гибель сестры выбирает лаэрт? (Он, не раздумывая,
рвётся к мести, став во главе мятежной толпы. Своим благородным негодованием,
бескомпромиссностью Лаэрт сначала вызывает симпатию читателей. Но он, к
сожалению, попадает в орбиту влияния Клавдия и становится его союзником, сделав
выбор в пользу нечестной борьбы. И только благородство Гамлета возрождает в
Лаэрте прежнего благородного юношу, которому противны низость и коварство.
Лаэрт, как и Гамлет, прозревает, ужасается тому, что совершил, и раскаивается в
своём подлом поступке. Очевидно, именно этим можно объяснить то, что он меняется
рапирами с Гамлетом, прекрасно зная, что она отравлена.)
3. Просмотр финала кинофильма Г. Козинцева «Гамлет»
http://kinofilms.tv/film/gamlet-1964/21978/
4. Подведение итогов урока. Рефлексия
— Как разрешил Гамлет вопрос «Быть или не быть?». Он бросился в схватку со злом и
погиб, осуществив свою месть. а победил ли Гамлет зло, разлитое в мире? Этот вопрос
остаётся без ответа и сегодня. Победитель он или побеждённый? Борец он или созерцатель?
Подумайте над этим и пусть каждый решит это для себя сам.
5. Домашнее задание
1) Выучить наизусть монолог Гамлета «Быть или не быть…».
2) Опираясь на схему, составьте письменное высказывание
по теме «Как вести себя
человеку в мире зла?», дополните её своими примерами. Учтите, что она отражает
гуманистическое мировоззрение передовых людей эпохи Возрождения.