Трудно переоценить значение сказки. Сказка – наш спутник в течение жизни, начиная с раннего детства и до глубокой старости. Для ребенка этот жанр литературы не просто вымысел, фантазия, это особая реальность. Ребенок наполовину живет в воображаемом мире, и не просто живет, а активно действует в нем, преобразует и его и себя. Сказка позволяет устроить здоровую в своей основе идею: все можно улучшить, усовершенствовать. Изменить для блага людей. Воображаемая ситуация роднит сказку с игрой – основным видом деятельности дошкольников. Малыш сопереживает героям, разделяет их чувства, а значит, учится доброте. А доброта – основа нравственно целостной личности. «Сказка, - писал В.А. Сухомлинский, - развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать». Кроме того, ни один ребенок не любит наставлений, а сказка не учит напрямую. Самое большее, что она «позволяет себе», - это намек на то, как нужно поступать в той или иной жизненной ситуации. Сказка в определенной степени удовлетворяет три естественные психологические потребности ребенка: Потребность в автономности. В каждой сказке герой действует самостоятельно на протяжении всего пути, делает выбор, принимает решения, полагаясь только на себя, на свои собственные силы; Потребность в компетентности (всемогуществе). Герой оказывается способным преодолеть самые невероятные препятствия и, как правило, оказывается победителем, достигает успеха, хотя может терпеть временные неудачи; Потребность в активности. Герой всегда активен, находится в действии: куда-то идет, когото встречает, кому-то помогает, что-то добывает, с кем-то борется, от кого-то убегает и так далее. Иногда в начале сказки поведение героя не является активным, побуждение к активности приходит извне, от других героев. Но для развития личностно значимых качеств детей важна не сама по себе среда, которую создает сказка, а ее восприятие ребенком, то , как она ему преподносится. Сказки подаются дошкольникам недостаточно разнообразно, в основном это чтение, рассказывание, просмотр театральных спектаклей, мультфильмов, кинофильмов по мотивам знакомых сказок. Сказки далеко не в полной мере используются для развития у детей воображения, мышления, речевого творчества и активного восприятия добрых чувств. исследовательско-творческий, долгосрочный ( учебный год) недостаточный уровень знаний о жанре сказок, неустойчивый интерес к чтению, недостаточное развитие коммуникативных навыков развитие свободной творческой личности детей, знакомство детей с жанровыми особенностями, структурой, видами, сюжетами сказок, развитие интереса к литературе, формирование читательской культуры Познакомить детей с особенностями и структурой сказок; Учить понимать занимательность сюжетов сказок, особенность их языка; Формировать устойчивый интерес к чтению; Прививать интерес к творчеству; На материале сказок показать, что добро побеждает зло. Пробуждение у дошкольников желания самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга. Обучать детей способам сотрудничества друг с другом и со взрослыми; Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей; развитие познавательных способностей; творческого воображения; творческого мышления и коммуникативных навыков. Сказки «Лиса и кувшин», «Хаврошечка», «Сивка-бурка», «Царевна-лягушка», «Гусилебеди», и другие Конспекты занятий; Иллюстрации к сказкам Планирование работы по реализации проекта. План-схема, подбор материалов. . Викторина на тему: «Какие сказки мы знаем». Выявление знаний детей. Создание книжек-малышек «Моя любимая сказка». Творческий продукт изобразительной деятельности. Практическая мастерская «Лепим героев сказок». Творческий продукт изобразительной деятельности. . Выставка детских рисунков «Мой любимый герой». Творческий продукт изобразительной деятельности. Иллюстрирование любимой сказки. Творческий продукт изобразительной деятельности. МАЙ. Викторина на тему: «Любимые сказки». Закрепление знаний сказок. - тематические занятия, слушание сказок, рассматривание книг беседы. Закрепление знаний сказок, их жанровых особенностей. Развитие интереса к литературе; - театрализованные представления; игры-драматизации по сказкам. Развитие творческих и артистических способностей, коммуникативных навыков, речевое развитие; - рассказывание сказок, групповое сочинение сказок. Развитие мышления, фантазии; - дидактические игры: «Узнай героя по описанию», «Что кому». Закрепление знаний о героях сказок.