По внеурочной деятельности «Я познаю мир

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ
№631 ПРИМОРСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
УТВЕРЖДАЮ
СОГЛАСОВАНО
Директор ГБОУ гимназии № 631
Топунова М.К.
Приказ № 87/д от 02.09.2014
______________
Заместитель директора по УВР
Ильющенко-Крылова Т.В.
_________________
«29» августа 2014 г.
РАССМОТРЕНО
На заседании МО учителей начальных
классов
Протокол № 1
от 26 августа 2014 г.
Руководитель МО
Наумова О.В.
________________
ПРИНЯТО
на заседании Педагогического
совета
ГБОУ гимназии № 631
Протокол № 1 от 02 сентября 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По внеурочной деятельности «Я познаю мир»
Класс 3
2014-2015
учебный год
Ф. И.О. учителя: Осипова В.Н.
Категория: высшая
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
2014 - 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В ходе разработки программы «Я познаю мир» были изучены несколько вариантов курса
изучения истории для 3-го и 4-го классов, обеспеченных программами, учебниками, пособиями,
методическими рекомендациями для учителя. В частности, курс «Введение в историю. 3-4 классы»
(авторы: Е.В.Саплина, А.И.Саплин; М.: Дрофа); курс «Наша Родина и современный мир. Прошлое и
настоящее. 3-4 классы» (авторы: Н. И. Ворожейкина, Н.Ф.Виноградова; Смоленск: «Ассоциация XXI
век»); интегративный курс по истории курса «Окружающий мир» (авторы: Л.В. Занков); курс (авторы
Д.Д.Данилов, С.В.Тырин; Образовательная программа: Школа 2100; М.: Баласс) состоит из двух
частей – «Мое Отечество» (3 кл.) и «Человек и человечество» (4 кл.). Главная цель всех курсов –
пробуждение интереса к предмету истории.Программа соответствует требованиям Федерального
закона России «Об образовании», «О защите населения и территорий от Чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О пожарной
безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом
благополучии населения», «О гражданской обороне».
Цели рабочей программы:
содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших
школьников;
социального опыта школьника;
им необходимости применять полученные знания в нестандартной
ситуации.
Задачи:
 дать представление о истории возникновения имен и фамилий; помочь изучить свою
родословную; показать, что история страны пишется через историю семьи, а семья – частичка
общества;
 дать представление об истории, историческом времени и пространстве, исторических
источниках; погрузить детей в мир истории Отечества и родного края через представления об
образе жизни людей в разные исторические эпохи, описание памятников архитектуры, рассказы о
конкретных событиях и их участниках;
 формировать системные знания о природе страны, родного края; о экологических
проблемах страны и мира; о версиях становления человека; формировать ценностное отношение к
природе, как основы существования человека и развития общества в целом;
 познакомить с правилами безопасного поведения дома, в школе, на улице;
 способствовать общему культурному росту личности;
 создать условия для адаптации ребенка к определенным образцам поведения; изменения
поведения детей в соответствии со школьными и общественными нормами;
 научить адекватной оценке результатов своей деятельности; снять психологическое и
социальное напряжение;
 формировать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру;
 развивать кругозор, эрудицию, логическое мышление, последовательность, умение
анализировать, сравнивать, обобщать; гибкость ума, его практичность и активность;
 воспитание позитивных черт характера: стремление к прогрессу, личностному росту,
самостоятельность, уважение к многовековому созидательному труду людей;
 воспитание гармонически развитой личности, ориентированной на общечеловеческие
гуманистические ценности.
Общая характеристика учебного предмета
Реализация программы предполагает конструирование педагогом развивающей среды,
интегрирующего подхода в обучении, через междисциплинарный подход, который является основой
интеграции. Именно интеграция способствует глубокому усвоению знаний, широкому взгляду на
предмет, позволяет мыслить целостно.
В 3 классе знакомятся с эволюцией всего живого на земле, в том числе и человека. Дети учатся
понимать, что человек – часть природы, природа - наш общий «дом»; учатся ценить себя, других
людей, природу и окружающий мир в целом. Осмысливают значимость природы для собственной
жизни и счастья, радости общения с ней и открытия нового, ощущения ее красоты и сохранения
своего здоровья, проблему ответственности за жизнь в гармонии с природой.
Новизна программы «Я познаю мир» состоит в том, что она направлена не только на
пробуждение интереса к предмету истории, но и в том, что она соединила в себе теоретические
сведения из разных областей астрономии, географии, биологии, истории, экологии, ОБЖ, социологии.
Кроме этого, одним из центральных понятий программы является социально ориентированный
подход,который выражается в механизме изменения социальных качеств личности ребенка (т.
е. социализации) через совместную деятельность взрослого (педагога, родителей) и ребенка.
Программа рассчитана на 4 года (1-4 классы).
Цель программы – достижение оптимального общего развития каждого школьника через
развитие способности устанавливать межпредметные связи, связи между близкими науками и
областями жизни и умение видеть взаимосвязь между далекими, а также через социализацию.
Формировать позитивные черты личности младшего школьника, которые соответствуют требованиям
современной экономической, политической, религиозной, социальной, нравственной, культурной
обстановке в стране.
«Я познаю мир» продиктована необходимостью обращения прежде всего к личности учащегося
и максимального использования образовательных, развивающих и воспитательных возможностей
гуманитарных предметов. В связи с этим хотелось бы отметить особые возможности такого нужного
предмета, как история. У римлян была поговорка: «История – наставница жизни». Это очень верное
высказывание. Обращаясь к истории, можно найти ответы на многие вопросы, в том числе, связанные
с воспитанием и обучением детей. История – это действительность в ее развитии, движении;
совокупность наук, изучающих прошлое, и вместе с тем, настоящее человеческого общества. Эта
дисциплина наиболее полно аккумулирует предшествующий социальный опыт человечества. Она же
наиболее системно передает этот опыт учащемуся, выступая объединяющим элементом для всех
гуманитарных (и, отчасти, естественных) дисциплин. В курсе начального обучения истории
необходимо сформировать первоначальные представления о связи личного, национального и
общечеловеческого. Формируемые начальные знания служат в дальнейшем основой для приобретения
более обобщенных и отвлеченных знаний, так и последующего расширения самих знаний.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Программа рассчитана на 34 часа.( Количество часов за год - 34 ч. Количество часов в неделю 1ч).
Результаты освоения учебного предмета
К концу изучения курса учащиеся должны знать:
 свою родословную, все о своей семье;
 правила безопасного поведения дома и в общественных местах;
 нормы этики и морали;
 научную, религиозную и эволюционную версии возникновения и развития жизни на
Земле;
 современные экологические проблемы;
 важнейшие исторические события, культурные и исторические памятники, выдающихся
деятелей страны. Должны уметь:
 применять полученные знания на практике;
 ориентироваться в важнейших исторических событиях, потребностях современного
мира;
 работать самостоятельно и в коллективе, логически и творчески мыслить;
 пользоваться коммуникативными умениями;
 осознавать себя носителями различных социальных ролей одновременно, умело и
свободно пользоваться ими;
 различать истинные ценности человека от мнимых или второстепенных;
 адекватно оценивать себя и окружающий мир в целом.
В результате реализации программы «Я познаю мир» планируются следующие результаты:
 создать основу дальнейшего изучения курса истории;
 помощь в осознании себя, своих возможностей;
 развитие интереса к человеку, к общению, к миру;
 развитие познавательных интересов, творческих способностей; позитивных черт
личности, соответствующих требованиям современной жизни.
№
Учебный план 3 класс Мир природы и человек
Тема
1.
1.
2
3
4
5
6
7
8
Возникновение жизни на земле
Астрономия
Земля и космос.
Солнце.
Когда не было жизни на Земле.
Как и когда появилась жизнь на Земле (религиозная версия).
Как и когда появилась жизнь на Земле (научная версия).
Предки «человека разумного».
Отличие человека от животных.
2.
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
Человек – часть природы.
Вода.
Вода в жизни человека
Наш комбинат
Значение воды для животного мира
Значение воды для существования растительного мира
Морские жители
Подводный мир Белого моря
Медузы - жители глубин Белого моря
Рыбий мир Белого моря
Животный мир Белого моря
Птичий базар у Белого моря
Северные насекомые.
3.
22
23
24
25
26
Природа и человек
Будущее природы в наших руках
Экология. Вода.
Красная книга Архангельской области
Причины вымирания животного мира – вчера и сегодня.
Воздух.
Воздух и наше здоровье.
Количество
часов
8 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
13 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
12 часов
1
1
1
1
1
27
28
29
30
31
32
33
Разнообразие растений.
Виды растительного мира.
Растительный мир нашего севера.
Красная Книга растительного мира Архангельской области.
Причины исчезновения растительного мира – вчера и сегодня.
Экологические проблемы страны.
Экология Архангельской области.
4.
34
Обобщение
Обобщающий урок. Мои впечатления.
Итого:
1
1
1
1
1
1
1
1час
1
34 часа
СОДЕРЖАНИЕ
№
Тема
1
1.
2
Астрономия
2
Земля и космос.
3
4
5
6
7
Содержание занятий
3
Понятие «астрономия».
Существует ли жизнь в космосе.
Легенды о созвездиях.
Земля. Солнце. Планеты. Смена
дня и ночи, времен года.
Методы обучения.
Практические задания.
4
Провести наблюдение за звездным
небом.
Сочинение сказки
«Фантастические приключения
инопланетян на Земле».
Солнце.
Солнце – источник света и тепла. Легенды о Солнце.
Роль света в жизни животных,
растений,
Когда не было жизни Что представляла собой Земля до Найти сведения о различных
на Земле.
появления на ней жизни.
версиях появления жизни на
Земле.
Как и когда
Религиозные версии (библейские Слушание подготовленных
появилась жизнь на сказания), мифы о сотворении
сообщений учащихся, обмен
Земле (религиозная жизни.
мнениями, выводы.
версия).
Как и когда
Научные представления о
Дискуссия по вопросу.
появилась жизнь на возникновении жизни на Земле. Устное сочинение – размышление
Земле (научная
«Нужна ли жизнь на Земле».
версия).
Предки «человека
Наши предки – шимпанзе и
Конкурс рисунков «Первые люди
разумного».
горилла. Родословная человека
и природа
8
9
10
исчисляется 44 млн. лет. Место
обитания человекообразных
обезьян. Происхождение.
Внешний вид, облик, занятия
первых людей.
Отличие человека от Главные отличия человека от
животных.
животных
( происхождение, сознание, рука,
орудийная деятельность).
Человек – часть
Палка и камень – оружие и
природы.
орудие. Добывание огня. Первая
рыбная ловля. Первое жилище.
Приручение животных. Первые
законы. На примере жизни
древних людей подвести к
выводу, что человек неразрывно
связан с природой. Значение
природы в жизни современного
человека.
Вода.
Вода в природе. Свойства,
состояния воды. Круговорот воды
в природе.
11
Вода в жизни
человека
12
Наш комбинат
13
Значение воды для
Значение воды для человека.
Использование воды человеком.
Вода на работе у людей.
Использование воды человеком.
Вода на работе у людей.
Вода в жизни животных. Могут
Рисунки на тему: « Я - Человек
разумный»
Устное сочинение – рассуждение
«Назначение человека на Земле».
Практическая работа: изучение
свойств воды.
Сочинение сказки «Путешествие
капельки».
Сообщения на тему:
« Использование воды человеком»
Встреча с работником комбината
по теме : « Вода - помощник
человека»
Исследование « Значение воды
животного мира
14
15
16
17
Значение воды для
существования
растительного мира
Морские жители
Подводный мир
Белого моря
Медузы - жители
глубин Белого моря
18
Рыбий мир Белого
моря
19
Животный мир
Белого моря
Птичий базар у
Белого моря
20
21
Северные
насекомые.
ли животные обходиться без
воды?
Вода в жизни растений. Как
действует вода на жизнь
растительного мира.
Знакомство с известными видами
рыб и других подводных
обитателей.
Знакомство с подводным
царством и его обитателями.
Узнать новое о беломорской
гидромедузе, о Цианее, о
Люцернарии.
Отличительные черты рыб и
морских обитателей. Способы
передвижения. Питание.
Знакомство с такими животными ,
как нерпа, катран, лахтак, белуха.
Представители птиц. Их питание,
способы передвижения, места
обитания. Сезонные изменения.
Исчезающие виды птиц. Значение
птиц для жизни человека.
Знакомство с гагой, бакланом,
крачками, кайрой.
Представители насекомых. Их
питание, способы передвижения,
места обитания. Сезонные
изменения. Исчезающие виды
насекомых Значение насекомых в
для животного мира»
Сообщения: « Какие растения и
сколько потребляют воды»
Составление кроссворда по теме.
Игра - путешествие: « Знаешь ли
ты жителей Белого моря?»
Рассказ о любой медузе с
презентацией.
Конкурс рисунков.
Игра « Рыбье царство»
Сообщение о морских животных.
Доклад о птице - обитательнице
Белого моря.
Экологическая викторина по теме.
22
23
24
25
26
27
28
Экология. Вода.
природе, для жизни человека.
Экономия воды. Загрязнение
водоемов. Вода и наше здоровье.
Практические предложения по
очистке воздуха, воды, лесов в
нашем городе.
Красная книга
Знакомство с известными видами Выпуск стенгазеты: « Знай и
Архангельской
рыб и других подводных
охраняй!»
области
обитателей, кто занесен в
Красную Книгу в Архангельской
области.
Причины вымирания Определение причин
Составление проекта «Книга
животного мира –
исчезновения многих животных жалоб животных».
вчера и сегодня.
прошлого. Суть понятия «борьба
за выживание». Определение
причин исчезновения
современных живых организмов.
Выводы (сходство и различие
этих причин).Причины
вымирания и исчезновения
животных в Архангельской
области.
Воздух.
Воздух вокруг нас. Свойства
Сообщение « Какой бывает ветер»
воздуха. Ветер.
« Виды ветров»
Воздух и наше
Чистый и загрязненный воздух.
Составление рассказа «Что бы ты
здоровье.
Источники загрязнения воздуха. сделал для поддержания чистоты
Воздух и наше здоровье.
воздуха в твоем городе».
Разнообразие
Разнообразие растений в природе. Рассказ о растении и его
растений.
Деревья, кустарники, травы – их местонахождение на карте страны.
признаки.
Виды растительного Понятие о декоративных,
Викторина: « Узнай растение»
мира.
культурных, лекарственных,
29
30
Растительный мир
нашего севера.
Красная Книга
растительного мира
Архангельской
области.
31
Причины
исчезновения
растительного мира
– вчера и сегодня.
32
Экологические
проблемы страны.
33
Экология
Архангельской
области.
Обобщающий урок.
Мои впечатления.
34
комнатных, ядовитых растениях.
Разнообразие растений в природе
Архангельской области.
Исчезающие виды растений.
Причины их исчезновения.
Определение причин
исчезновения многих растений
прошлого. Суть понятия «борьба
за выживание». Определение
причин исчезновения
современных живых организмов.
Выводы (сходство и различие
этих причин).
Понятие «экология».
Экологические проблемы
планеты, страны, города.
Сообщение « Растительный мир
севера»
Выпуск стенгазеты: « Знай и
охраняй!»
Конкурс рисунков «Береги лес!»
Групповая работа: составить
«Кодекс сохранения здоровья
нашей планеты Земля» и «Кодекс
сохранения моего здоровья».
Экологические проблемы области Составление плана сохранения
и города.
природы для нашего края.
Ученики делают главные выводы Составление тестов для проверки
для себя о значении природы в
знаний друг друга.
жизни планеты и в жизни каждого Викторина «Знатоки природы».
человека, делятся впечатлениями.