Воспитание искусством. Театр.

Корневич Лариса Анатольевна
учитель начальных классов НОУ СОШ ОР Авнер г. Н. Новгород 2014 г.
категория - высшая
стаж работы - 28 лет
т. 89087576805
р.т. 246-01-45
Воспитание искусством. Театр.
Наверное, многие из нас мечтают стать лучше, жить лучше, и, уж точно любой
из нас хочет лучшего будущего для наших детей. Понимая всю сложность
адаптации ребенка в нашем современном мире необходимо развивать ребёнка –
будущего счастливого человека. Важно с ранних лет знакомить ребенка с
искусством. Это позволяет формировать эстетические чувства, положительные
эмоции, развивает у ребенка стремление к красоте и идеалу.Чем раньше
осуществится знакомство ребенка с искусством, тем благодатнее это скажется
на развитии личности ребенка. Взрослым необходимо знать, что искусство и
жизнь человека неразделимы. Зная прекрасное, надо и в жизни сеять зерна
этого прекрасного; зная истину, нужно ориентироваться на эту истину каждое
мгновение своей жизни и ребенка учить этому.
А театральное искусство – это синтез искусств. Театр – это творчество. Это
удачные идеи и открытия, труд вдохновенных людей, творческие порывы,
постижение нового, выражение чувств, мыслей и взглядов на жизнь. Театр
оказывает мощное воздействие на ребёнка:активизирует интерес к познанию
самого себя и окружающего мира, развивает речь, память, внимание,
внутренние качества человека, формирует его как интересную и неординарную
личность.Театр – это возможность усвоить дисциплину, понять, что без нее
невозможно достичь успеха ни в индивидуальном деле, ни в
коллективном.Приобщаясь к великому чуду театра, маленький человек
1
начинает понимать, что он не одинок: отныне он принят в дружественную
компанию единомышленников, которые живут не бытовыми ценностями, а
чем-то гораздо более важным и удивительным.
В настоящее время у учителя много возможностей для осуществления идей
воспитания.В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом (ФГОС) нового поколения организация внеурочной деятельности
детей является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, а
воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностноориентированный процесс. Поэтому театральная деятельность органично
вписывается в программу развития детей нашей школы и моего класса.
Законченное произведение театрального искусства – спектакль. Но для того,
чтобы перейти к спектаклями, необходимы специальные театральные игры,
общеразвивающие и ритмопластические упражнения, занятия по культуре и
технике речи. Всё это способствует развитию интеллекта, активизирует
познавательный интерес, расширяет знания ребенка об окружающем мире,
готовит его к тонкому восприятию различных видов искусств, развивает
воображение и фантазию. Основой для развивающих занятий я беру программу
Генераловой И.А. «Театр». В увлекательной игровой форме проходят занятия
по темам «Мастерская тела», «Мастерская чувств», «В мастерской художника»,
«Музыка в театре», «Магия слов», «Моя вообразилия» и т. д. В программе
использованы как авторские находки, так и популярные упражнения с детьми
Монтессори, Пиаже, Ершовой, Новицкой.
Опираясь на практические занятия уже с 1 класса можно предложить детям
игры – драматизации по народным сказкам, рассказам, стихам, басням
Л.Толстого, С. Маршака, С. Михалкова, В. Осеевой. На данном этапе важно
воспитывать способность улавливать и эмоционально воспринимать
нравственную суть поступка героев произведения, взятого для драматизации.
Воссоздать в воображении то, о чём говорится в тексте, помогать им уяснить
2
смысл отдельных эпизодов. Первыми работами моих детей стали спектакли
«Заюшкина избушка», «На лесной поляне», «Маша и медведь» На театральных
занятиях необходима атмосфера доброжелательности, взаимного доверия,
уважительного отношения друг к другу. Ребенок только тогда может творить,
когда чувствует доброжелательное отношение к себе своих сверстников и
взрослых.
Отдельно хочется сказать о кукольных спектаклях на начальном этапе. На
театральных занятиях дети обучаются простейшим приемам управления
куклами. Я предлагаю им придумать небольшие истории, происходящие с
игрушками, чтобы ребенок мог сам сочинить диалоги, найти выразительные
интонации. При этом помощь оказывается только наводящими вопросами,
чтобы не давать готового образца для подражания. Как бы примитивны ни
были истории, сочиненные ребятами, необходимо радоваться вместе с ними
любому проявлению творчества, стремиться, чтобы желание поиграть с куклой
появилось у каждого ребенка. Ведь разыгрывание сочиненных сказок духовно
раскрепощает ребёнка, дает ему возможность поверить в свои
силы.Упражнения с куклами, работа над этюдами являются
подготовительными к постановке спектакля. Работа над ним начинается с
чтения и обсуждения текста. Детям дается возможность проявить инициативу,
для чего строят обсуждение так, чтобы каждый ребенок самостоятельно мог
разобраться в характерах персонажей. Спектакль разучивается небольшими
фрагментами, причем ребенок самостоятельно выбирает для своего персонажа
выразительные средства.
В 3-4 классах дети уже способны самостоятельно оценивать идею
произведения, обобщать смысл фактов и характеров героев. Здесь у детей
формируется осознанное требование к собственному исполнению и творчеству
своих товарищей. В работе над спектаклем, инсценировкой более отчётливо
выступает необходимость общения и взаимодействия. Ребята в большей
степени осознают значение коллективных усилий. Спектакли «Кошкин дом»,
3
«Маленький принц», «Колобок Интернешнл» стали итогом большой
творческой работы. Для создания эмоциональной атмосферы и приобретения
актёрских навыков большое значение придаём просмотру спектаклей, фильмов,
мюзиклов по нужной теме. Так французский мюзикл «Маленький
принц»Маленький Принц / LePetitPrince (RichardCocciante) [2003 г., Мюзикл+бонус,
DVDRip] [2003 г., Мюзикл, DVDRip] и московский спектакль «Кошкин дом»
Детский спектакль "Кошкин дом" (ГБУК г. Москвы ТКС "Орехово") YouTube. forums.vkmonline.com›Самоделка
вдохновили нас музыкальными
темами, которыми мы воспользовались в своей работе. «Сказки с оркестром»,
проект в исполнении выдающихся актёров в сопровождении классической
музыки расширяет круг художественных впечатлений.
Необходимо отметить, что наша школа национальная. Поэтому тематика
многих спектаклей связана с возрождение еврейских традиций, еврейской
национальной культуры, с историей праздников и исторических событий. Это
особенно интересные работы с использованием национальной музыки и танцев:
«Гори, гори Ханукия», «Левива», «Пуримская история» Работая над
спектаклями, мы одновременно изучаем историю и традиции еврейского
народа
При подготовке спектаклей нередко начинает возникать разделение функций.
Наряду
с
группой
«исполнителей»
появляется
группа
«художников»,
«костюмеров», «музыкальных оформителей» и т. д. Драматург, актеры,
режиссер, гример, декоратор, музыкант, осветитель, костюмер и т.д. — каждый
вкладывает свою долю творческого труда в общее дело. Поэтому подлинным
творцом в театральном искусстве является не отдельный человек, а коллектив
— творческий ансамбль. Коллектив в целом — автор законченного
произведения театрального искусства — спектакля. И как награда за спектакль
будет удовольствие от подготовки спектакля и от процесса игры. Но не менее
важен и успех. И конечно самыми благодарными зрителями и ценителями
становятся родители. А так же доброй традицией стало выступление детей
4
перед ребятами нашего садика Ган Менахем. Такие поездки дети называют
гастролями и очень ждут встречи с малышами.
Цель, которую мы ставим, занимаясь с детьми театральным искусством —
сделать жизнь наших ребят интересной и содержательной, наполненной
радостью творчества. Мы считаем, что каждый ребенок талантлив изначально,
а театр дает возможность выявить и развить в ребенке то, что заложено в нем от
рождения. Чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих
способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов
можно добиться в других видах творчества. Мы стремимся, чтобы навыки,
полученные в театре, принесли детям пользу в дальнейшей жизни.
5