О приоритете

ПРИОРИТЕТ.
Приоритетным направлением нашего МДОУ № 1 «Алёнушка» является
художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста, в процессе
театрализованной деятельности (Рабочая программа «Театр детям» разработанная на
основе Программы М. Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду»)
I.
Обоснование выбора приоритета.
В результате социального опроса родителей воспитанников детского сада,
были выявлены следующие запросы:
1. Потребность в углублённом осуществлении художественно-эстетического
направления воспитания, в частности: театрализованной деятельности детей.
Педагогический коллектив, оценив уровень своего профессионального
мастерства, принял решение:
1. В качестве приоритетного направления образовательной деятельности выбрать художественно – эстетическое развитие: театрализованную деятельность.
Дополнительная образовательная деятельность «Театральная пятница»
проводится в соотвествии с программой Махневой М.Д. «Театрализованные занятия в
детском саду» и с учетом Рабочей программы МДОУ № 1 «Алёнушка» - «Театр
детям».
В детском саду выстроена система художественно-эстетического воспитания
детей на основе разных видов искусств и художественной деятельности (музыка,
изодеятельность, чтение художественной литературы, театрализованная деятельность
и др.), обеспечивающая формирование духовного развития личности, эстетического
сознания и способствующая совершенству чувств восприятия явлений жизни,
художественных произведений, раскрытия индивидуальных и творческих
способностей детей, сквозь призму человеческих отношений.
Педагогический коллектив ДОУ решил строить свою работу по художественно
– эстетическому направлению развития детей, в частности по приобщению детей к
основам театрализованной деятельности. У детей часто отсутствуют навыки
произвольного поведения, недостаточно развиты память и внимание. Самый короткий
путь эмоционального раскрепощения ребёнка, снятие зажатости, обучения
чувствованию и художественному воображению – это путь через игру,
фантазирование, сочинительство. Всё это может дать театрализованная деятельность.
На протяжении дошкольного возраста необходимо развить у ребёнка выразительность
речи, повысить уровень его интеллектуальной культуры, воспитать эстетически
развитую личность, привить любовь к родной культуре, помочь каждому
почувствовать уверенность к себе, выработать у ребёнка эмоциональную
отзывчивость, и при этом имеет ярко выраженный оздоровительный характер.
Выбранное направление позволяет осуществить данные задачи развития и воспитания
детей.
Работая по выбранному направлению, внимание педагогов направлено на
художественно – эстетическое развитие ребенка в дошкольном возрасте, которое
предполагает:
1. развитие у детей эмоциональной отзывчивости на театральное действие, обучение
знаниям и умениям, которые нужны для активного восприятия художественных
образов, а затем и их воплощения (исполнения);
2. художественное образование и воспитание детей дошкольного возраста;
3. формирование эстетического вкуса;
4. воспитание нравственных начал;
5. развитие коммуникативных качеств личности;
6. воспитание воли, развитие памяти, воображения, фантазии, речи;
7. снятие напряженности, решение конфликтных ситуаций через игру.
II.
Материально-техническое обеспечение приоритетного направления в
деятельности ДОУ.
Для осуществления деятельности ДОУ в соответствии с
направлением созданы необходимые материально-технические условия.
выбранным
Для художественно – эстетического развития, организации театрализованной
деятельности детей имеется:




музыкальный зал
декорации к спектаклям
костюмы, атрибуты для детей и взрослых
в групповых комнатах создана благоприятная развивающая среда в соответствии
с требованиями Образовательной программы и Рабочей программы, в
соответствии с ФГОС ДО
 имеются в наличии центры Театра
III. Методическое обеспечение.
В ДОУ разработаны и имеются в наличии:
 методический материал по данному направлению
 методический материал для проведения театрализованной деятельности на
основе перспективного планирования согласно программе «Театрализованные
занятия в детском саду» М.Д. Маханевой
 тематическое перспективное планирование по театрализованной деятельности
дошкольников младших, средних и старших групп
 подборка научно-методической и детской художественной литературы
 Рабочая Программа «Театр детям»
Ежегодно методический кабинет ДОУ пополняется необходимой методической
и справочной литературой и периодическими изданиями журналов: «Дошкольное
воспитание», «Ребенок в детском саду», «Обруч с приложением», «Управление в ДОУ
с приложением», «Справочник старшего воспитателя», «Справочник руководителя
ДОУ».
Педагоги дошкольного учреждения изучают и внедряют в практику своей опыт
работы по художественно-эстетическому воспитанию детей дошкольного возраста, в
процессе театрализованной деятельности.
При выборе приоритета в развитии воспитанников была проанализирована
организация воспитательно-образовательной работы в учреждении.
Особое внимание уделяется решению таких вопросов, как:
 повышение квалификации педагогического состава ДОУ;
 выбор программ, их взаимосвязь и возможность реализации на практике;
 обеспечение методической литературой, специальными пособиями и наглядным
материалом;
 наличие предметно-развивающего пространства, позволяющего формировать
интеллектуальный потенциал;
 участие администрации в осуществлении приоритета ДОУ;
 взаимодействие детского сада со сторонними организациями (музеями,
театрами, досугово-развивающими центрами и т. д.);
 активное участие родителей и детей в поддержании приоритета.
Цели и задачи приоритетного направления развития
Определяя основную цель работы нашего образовательного учреждения как
всестороннее развитие личности ребенка, мы придаем особое значение развитию
самостоятельности и инициативности каждого ребенка: его способности активно
познавать и творчески преобразовывать мир, проявлять свое отношение к нему, быть
ответственным за свои действия и суждения.
Исходя из цели приоритетного развития, были сформулированы задачи
воспитательно-образовательной деятельности:
 развитие познавательных способностей ребенка как основы интеллекта;
 формирование эмоционального мира ребенка. Обеспечение эмоционального
благополучия, по возможности, как в дошкольном учреждении, так и в
домашних условиях;
 воспитание ребенка на основе традиционных нравственных ценностей;
 формирование гармонично развитой личности, развитие индивидуальных
способностей ребенка, нравственного здоровья и эмоциональной поддержки;
 обеспечение каждого воспитанника достаточным для его возрастного периода
набором знаний об окружающем мире;
 формирование навыков и умений, необходимых ребенку для дальнейшего
обучения в школе.
Деятельность педагогов по реализации приоритетного направления
Педагогическим коллективом детского сада были определены направления
работы, позволяющие формировать и развивать творческий потенциал воспитанников:
 создание картотеки дидактических игр;
 проведение театрализованных занятий с детьми младшего, среднего и старшего
дошкольного возраста;
 создание театральной площадки для организации театрализованной
деятельности детей в музыкальном зале;
 создание совместных творческих проектов по театрализованной деятельности
«ДОУ – Родители – Дети», в рамках реализации Рабочей Программы ДОУ
«Театр детям»;
 поиск эффективных средств и методов по реализации Рабочей Программы
«Театр детям»;
 возможность проведения в ДОУ музыкально – театральных праздников,
развлечений, спектаклей.
Для обеспечения единства эмоционального и познавательного развития детей
занятия проводятся в форме игр, викторин, различных досугов как в подгруппах, так и
индивидуально. Такое взаимодействие педагогов с воспитанниками положительно
воздействует на эмоции детей, стимулирует развитие познавательных способностей,
любознательности, творчества, поскольку позитивный эмоциональный фон занятия
повышает уровень усвоения материала.
С целью успешной социализации детей и адаптации их к условиям жизни в
современном обществе в группах специально оборудованы игровые зоны. На
праздники и досуговые мероприятия приглашаются родители. Стало хорошей
традицией приглашать в детский сад театральные труппы.
Работа по организации приоритета интеллектуального развития предполагает
три направления:
 работа с детьми,
 педагогами,
 родителями.
Работа с детьми включает:
 занятия по математике и ознакомлению с окружающим миром на основе
деятельностного метода;
 театрализованные занятия с дошкольниками по программе М.Д. Маханевой;
 подгрупповые занятия, досуги и игры;
 интегрированные досуги и праздники (музыкальная деятельность);
 беседы;
 прочтение, прослушивание и обсуждение художественных произведений;
 творческие мастерские;
 изготовление атрибутов, элементов костюмов;
 просмотр и обсуждение (слайдов, видеофильмов, мультфильмов);
 дидактические, сюжетно – ролевые, творческие игры, игры - театрализации.
Работа с педагогами предусматривает:
 семинары по проблемам приоритетного направления, проводимые в детском
саду;
 анализ работы воспитателей и педагогов по реализации приоритетного
направления;
 методические объединения округа, города по проблемам художественно –
эстетического развития и организации театрализованной деятельности детей
дошкольного возраста (показы занятий и досугов, организация консультаций и
семинаров);
 диагностика детей различных возрастных групп ;
В рамках реализации приоритетного направления для родителей организуются:
 открытые показы занятий;
 праздники и досуги по приоритетному направлению (интеграционные
праздники);
 индивидуальные консультации педагогов, так называемая педагогическая
гостиная;
 педагогические консультации и беседы по проблемам развития детей;
 спектакли с привлечением их реализации задач приоритетного направления.
Большое внимание в детском саду уделяется созданию современной предметноразвивающей среды.
Рабочая Программа «Театр детям».
Технология М.Д. Маханевой «Театрализованные занятия в детском саду» с
детьми дошкольного возраста. Данная технология
эффективно содействует
духовному и интеллектуальному развитию детей в дошкольном детстве, строится на
авторской концепции эстетического воспитания и развития художественно-творческих
способностей детей. Имеет четкую структуру и учитывает нарастание творческих
возможностей детей с трёх до семи лет. Учебно-методическое пособие содержит
также тематический план работы и краткие сценарии занятий в данном направлении,
освещает приемы и способы деятельности педагога, обеспечивающие эффективную
реализацию программы в условиях ДОУ.
Театрализованная деятельность, является одним из самых интересных видов
деятельности детей дошкольного возраста. Она позволяет ребёнку отразить в образах
свои впечатления об окружающем его мире, выразить своё отношение к нему,
передать характерные особенности персонажей художественных произведений.
Вместе с тем театрализованная деятельность имеет неоценимое значение для
творческого развития ребёнка.
К концу дошкольного возраста ребёнок представляет собой личность. Он имеет
представление о том, какого он пола, знает, в какой стране он живёт. Он уже
понимает, что оценка его поступков и мотивов определяется не только его
собственным отношением к самому себе, но, прежде всего тем, как его поступки
выглядят в глазах окружающих людей. Это всё обусловливается тем, что дошкольный
возраст в целом является «сензитивным» периодом развития ребёнка. Наличие
сензитивных периодов развития объясняется тем, что наибольшее влияние обучения
оказывает на те психические качества, которые только начинают формироваться. В
этот момент они наиболее гибки, податливы, пластичны, их можно "повернуть” в
новую сторону. И дошкольный возраст наиболее чувствителен к тем видам обучения,
которые воздействуют на развитие восприятия, воображения, мышления, а также на
развитие творчества.
Творческий процесс – это создание новых общественно значимых духовных и
материальных ценностей. Процесс творчества включает в себя интеллектуальную
деятельность по осмыслению жизни, созданию новых теоретических идей и
деятельность физическую по внедрению их в жизнь. Различные виды деятельности
имеют свои специфические особенности, что делает многогранным, специфичным и
процесс творчества.
Цель
 развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.
Основные задачи:
1.Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в
театрализованной деятельности, а также поэтапного освоения детьми различных видов
творчества по возрастным группам.
2. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых
(постановка совместных спектаклей с участием детей, родителей, сотрудников ДОУ,
организация выступлений детей старших групп перед младшими и пр.).
3. Ознакомить детей всех возрастных групп с различными видами театров (кукольный,
драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).
4. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения
образа, а также их исполнительские умения.
5. Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт.
6. Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.
Направленность данной программы:
• художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в процессе
театрализованной деятельности.
Основные направления программы:
1.Театрально-игровая деятельность. Направлено на развитие игрового
поведения детей, формирование умения общаться со сверстниками и взрослыми
людьми в различных жизненных ситуациях.
Содержит: игры и упражнения, развивающие способность к перевоплощению;
театрализованные игры на развитие воображения фантазии; инсценировки стихов,
рассказов, сказок.
2.Музыкально-творческое. Включает в себя комплексные ритмические,
музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие
естественных психомоторных способностей дошкольников, обретение ими ощущения
гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности
телодвижений.
Содержит: упражнения на развитие двигательных способностей, ловкости и
подвижности; игры на развитие чувства ритма и координации движений, пластической
выразительности и музыкальности; музыкально-пластические импровизации.
3.Художественно-речевая деятельность. Объединяет игры и упражнения,
направленные на совершенствование речевого дыхания, формирование правильной
артикуляции, интонационной выразительности и логики речи, сохранение русского
языка.
Содержание: упражнения на развитие речевого дыхания, дикции,
артикуляционная гимнастика; игры, позволяющие сформировать интонационную
выразительность речи (научиться пользоваться разными интонациями), расширить
образный строй речи; игры и упражнения, направленные на совершенствование
логики речи.
4.Основы театральной культуры. Призвано обеспечить условия для овладения
дошкольниками элементарными знаниями о театральном искусстве. Ваш ребенок
получит ответы на вопросы:
5.Работа над спектаклем. Базируется на авторских сценариях и включает в себя
темы «Знакомство с текстом» (совместное чтение) и «От этюдов к спектаклю» (выбор
инсценировки и обсуждение ее с детьми; работа над отдельными эпизодами в форме
этюдов с импровизированным текстом; поиски музыкально-пластического решения
отдельных эпизодов, постановка танцев; создание эскизов и декораций; репетиции
отдельных картин и всей пьесы целиком; премьера спектакля; обсуждение его с
детьми). К работе над спектаклем широко привлекаются родители (помощь в
разучивании текста, подготовке декораций, костюмов).
Занятия проводятся один раз в неделю. Время проведения занятий: 3-4 года – 20
мин, 5-6 лет – 20-25 мин, 6-7 лет – 30 и более минут.
Работа над разделами программы продолжается в процессе всего обучения
детей. Содержание разделов в зависимости от этапа обучения расширяется,
углубляется.
Результатом работы студии являются спектакли и театрализованные праздники,
в которых принимают участие все без исключения студийцы вне зависимости от
уровня их подготовки и натренированности.
Программа составлена с учетом реализации
межпредметных связей по разделам:
«Художественная литература», где дети знакомятся с литературными
произведениями, которые будут использованы в постановках спектаклей, игр, занятий,
праздников, и самостоятельной театрализованной деятельности.
«Изодеятельность», где дети знакомятся с иллюстрациями близкими по содержанию,
сюжету спектакля. Рисуют разными материалами по сюжету спектакля, или его
персонажей.
«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с предметами ближайшего
окружения, культурой, бытом и традицией народов севера, что послужит материалом
входящим в театрализованные игры и спектакли.
«Музыкальное воспитание», где дети знакомятся с музыкой к очередному
спектаклю. Отмечают характер музыки, дающий полный характер героя, и его образ.
«Развитие речи» где дети используют скороговорки, чистоговорки, потешки.
Развивается четкая дикция.
Ожидаемый результат:
1. Умение оценивать и использовать полученные знания и умения в области
театрального искусства.
2. Использование необходимых актерских навыков: свободно взаимодействовать
с партнером, действовать в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать,
сосредоточивать внимание, эмоциональную память, общаться со зрителем.
3. Владение необходимыми навыками пластической выразительности и
сценической речи.
4. Использование практических навыков при работе над внешним обликом героя
- подбор грима, костюмов, прически.
5. Повышение интереса к изучению материала, связанного с искусством театра,
литературой.
6. Активное проявление своих индивидуальных способностей в работе над
спектаклем: обсуждение костюмов, декораций.
7. Создание спектаклей различной направленности, участие в них педагогов,
детей и родителей в самом различном качестве.