гимназия - Ассоциация учителей литературы и русского языка

1
г. Москва
ГБОУ гимназия №1409
Проектная работа на тему:
«Слово о гимназии:
словарь одного слова»
Автор проекта:
ученица 11 «А» класса
Адал Эда
Руководитель проекта:
учитель русского языка
и литературы ГБОУ
гимназии №1409
Дрябина Оксана
Владимировна
Москва,
2014
2
Автор: Адал Эда, ученица 11 «А» класса ГБОУ гимназии №1409
Руководитель: Дрябина Оксана Владимировна, учитель русского языка и литературы
ГБОУ гимназии №1409
Предмет: Русский язык
Участники: ученики гимназии №1409
Информационные ресурсы: словари русского языка, художественные произведения.
Дидактические цели проекта:
 формирование интереса к работе со словарями;
 приобретение навыков самостоятельной работы со справочной литературой;
 обработка большого объема информации;
 отбор и классификация материала для словаря;
 составление библиографических ссылок;
 развитие исследовательских умений.
Проектно-исследовательская
деятельность
способствует
развитию
многих
компетенций, как образовательных, общепредметных, так и предметных. Развивает навыки
самостоятельной работы, творческую активность, креативную компетенцию.
Аннотация к проекту:
Идеей создания словаря одного слова (слова «гимназия») стала задача сопоставить
различные словари по русскому языку, актуализироваться не только знания о них, но и
выявить особенности каждого. Обращение к словарям, составленным в разное время,
позволяют отследить эволюцию слов, факты истории языка. Выбор слова осуществлен с
учетом интересов обучающихся, поскольку школа получила статус гимназии не так давно и
более углубленное изучение слова «гимназия», его истории, может способствовать более
глубокому понимаю особенностей учебного заведения данного типа. Материалы, полученные
в ходе выполнения проекта, предполагается распространить в гимназии среди учеников,
учителей, родителей, что будет способствовать, с одной стороны, укреплению сведений о
данной теме, с другой, дадут возможность популяризировать сведения о словарях русского
языка.
Цель работы:
Выявить особенности словарей русского языка на примере толкования одного слова.
Задача:
Для достижения поставленной цели необходимо решить ряд задач:
1.
Определить, какие типы словарей бывают. Выбрать классификацию для анализа.
2.
Найти слово «гимназия» в словарях, выписать значения.
3.
Найти слово «гимназия» в художественных произведениях, выписать цитаты.
4.
Составить рекомендательный список знакомства со словарями.
5.
Составить рекомендательный список чтения произведений, в которых
упоминается гимназия.
План проведения проекта
1. Организационный этап
2. Постановка целей и задач проекта, плана реализации.
3. Анализ классификаций словарей.
4.
5.
6.
7.
Словарная работа. Поиск слова «гимназия», выписывание цитат.
Поиск художественных произведений, в которых говорится о гимназии.
Составление рекомендательных списков словарей и художественных произведений.
Анализ результатов осуществления проекта.
3
Классификация словарей русского языка
Словари русского языка многочисленный и разнообразны. Ученые разработали
несколько классификаций, которые построены по разным принципам. Выбор её зависит, во
многом, от целей и задач конкретного исследования или проекта.
Для целей нашей работы продуктивной оказалась классификация словарей,
предложенная Н.А.Лукьяновой1, которая делит словари по нескольким принципам:
I.
II.
III.
IV.
V.
Признаки, относящиеся к объекту словарного описания
Порядок расположения объекта описания в лингвистических словарях
Наличие – отсутствие дефиниции (толкования) значения языковой единицы
Количественный состав словника и объем лексикографической информации
Аспекты лексикографического описания
VI. Параметры описания лексикографируемых единиц
VII. Первичность – вторичность словаря
VIII. Функции, цели, назначение словаря
IX. Адресаты (пользователи) словаря, или сфера использования
Толковые словари
Словари неологизмов
Динамические словари
Словари иностранных слов
Словари синонимов
Словари антонимов
Словари омонимов
Словари паронимов
Фразеологические словари
Идеографические словари
Ассоциативные словари
Грамматические словари
Словари сочетаемости
Словари эпитетов
Словообразовательные словари
Орфографические словари
Орфоэпические словари
Словари трудностей русского языка
Словари редких и устаревших слов
Словари языка писателей
Словари рифм
Этимологические словари
Исторические словари
Диалектные словари
Словари субстандартной лексики
Словари детской речи
Антропонимические словари
Топонимические словари
Лингвострановедческие словари
Лингвокультурологические словари
Частотные словари
Комплексные учебные словари
Словари лингвистических терминов
Лукьянова Н. А. Типология современных русских словарей // Языковые единицы в семантическом и
лексикографическом аспектах. Новосибирск: НГУ, 1996. Вып. 1. С. 94–115.
1
4
Вместе со словом «гимназия» мы выписывали значение ближайших слов:
гимназический, гимназист, гимназистка. Сопоставление значений в словарях разных периодов
создания позволяют делать вывод о процессах, происходивших в каждый период.
«На первом уровне представлена традиционная оппозиция лингвистические словари
(ЛС) – энциклопедические словари (ЭС)...
На втором уровне ЛС можно разделить по количеству описываемых языков (объектов
описания) на одноязычные и дву-(много)язычные...
На третьем уровне одноязычные словари разделим на общие и учебные...
На четвертом уровне общие ЛС разделим на системные и справочные...
На пятом уровне они дифференцируются: среди системных ЛС выделяется оппозиция
«толковые / объяснительные – собственно системные (аспектные)»...
На шестом уровне типологии дифференцируются общие толковые словари и
собственно системные словари».
Слово «гимназия»
́
ГИМНАЗИЯ, -и, ж. В дореволюционной России и некоторых зарубежных странах:
общеобразовательное среднее учебное заведение. Женская гимназия.
[От греч. γυμνάσιον — место для гимнастических упражнений]
ГИМНАЗИ́ЧЕСКИЙ, -ая, -ое. Прил. к гимназия, к гимназист. Гимназический курс.
Гимназическая форма. □ Когда он впервые надел серую гимназическую курточку и фуражку с
белыми кантами ---, вокруг него собрались все родственники. Горбатов, Мое поколение.
Аночка кончила школу в то время, когда еще не умерли все гимназические обычаи. Федин,
Необыкновенное лето.
ГИМНАЗИ́ЧЕСКИЙ, -а я , -о е . Прил. к гимназия, к гимназист. Гимназический курс.
Гимназическая форма. □ Когда он впервые надел серую гимназическую курточку и фуражку с
белыми кантами ---, вокруг него собрались все родственники. Горбатов, Мое
поколение.Аночка кончила школу в то время, когда еще не умерли все гимназические
обычаи. Федин, Необыкновенное лето. ГИМНАЗИ́СТ, -а, м. Ученик гимназии.
ГИМНАЗИ́СТКА, -и, род. мн. -т о к , дат. -т к а м , ж. Женск. к гимназист.
Классическая гимназия — среднее учебное заведение в дореволюционной России, в котором
было обязательным изучение античных языков и литератур.
Классная дама — воспитательница в дореволюционной женской школе, гимназии,
прикрепленная к какому-л. классу.
Словарь русского языка (МАС)
Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А . П .
Е в г е н ь е в о й . — 4-е изд., стер. — М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.
Т. 1. А—Й. — 702 с.
ГИМНА'ЗИЯ, и, ж. [от греч. gymnasion — помещение для гимнастических упражнений]
(дореволюц.). Среднее учебное заведение.Классическая г. (с преподаванием классических
языков). Женская г.
ГИМНАЗИ'ЧЕСКИЙ,
ая,
ое
(дореволюц.). Прил.
к гимназия. Гимназическое
преподавание. || Прил. к гимназист (разг.). Гимназические проказы. Гимназические стишки.
ГИМНАЗИ'СТ, а, м. 1. Ученик гимназии (дореволюц.). 2. перен. Молокосос, незрелый юноша
(разг. презрит, устар.). Влюбился, как мальчишка, как г. Чхв.
5
ГИМНАЗИ'СТКА, и. Женск. к гимназист.
Толковый словарь русского языка в 4-х т.
Толковый словарь русского языка: В 4 т. — М.: Сов. энцикл.: ОГИЗ, 1935—1940.
Т. 1: А — Кюрины / Сост. Г . О . В и н о к у р , Б . А . Л а р и н , С . И . О ж е г о в , Б . В .
Т о м а ш е в с к и й , Д . Н . У ш а к о в ; Под ред. Д . Н . У ш а к о в а . — М.: Гос. ин-т "Сов.
энцикл."; ОГИЗ, 1935. — 1562 стб.
ГИМНА́ЗИЯ 1719 (гѵм- 1735, -иа), и, ж., <► ГИМНАЗИЙ 1726, я, ГИМНАЗИУМ, неизм.,
м. [Сл. XI—XVII гимнасиум]. 1. Место физических упражнений в Древней Греции. Гимназия,
у Греков мѣсто, гдѣ упражнялись в борьбѣ, в метании свинцоваго кружка, и в других играх.
ФРЛ1 I 586. <Фаон> лишь только вышел из Гимназии, гдѣ в тот день отличился во многих
благородных подвигах. Ант. пут. I 309.
2. Среднее учебное заведение (в России с 1726 г., первоначально при Академии наук, затем при
университетах). Академия наук с гимназием. МАН I 323. В здѣшней гѵмназии один из
тамошних учеников изрядную рѣчь говорил. Спб. в. 1735 88.
Гимнази́ческий, а я , о е . Проекта о распоряжении гимназическом требовал. МАН II 513.
Сии Гимназические потѣхи вскружили Фанора: . . во всю ночь мечтались ему живописныя
Аспасиины <спартанской атлетки> формы. Ант. пут. II 157.
— Л е к с . Сл. Кург. гимназия, САР1 гимнази́ческий.
⊲ ГИМНАЗИ́СТ 1789, а, м. Ученик гимназии. САР1 II 41.
— Л е к с . САР1 гимнази́ст.
Словарь русского языка XVIII века
Словарь русского языка XVIII века / АН СССР. Ин-т рус. яз.; Гл. ред.: Ю. С. Сорокин. — Л.:
Наука. Ленингр. отд-ние, 1984—1991. — Вып. 1—6; СПб.: Наука. С.-Петерб. отд-ние, 1992—
... — Вып. 7—...
гимназия сущ.жен.неод. (3)
ед.пр.
Мы это видим в Тифлисской гимназии, в которой платили и платят родителям, чтобы
учили детей своих Пр16.
мн.род.
есть проект насчет лицеев, школ, гимназий ГоУ 3.21.
мн.твор.
заведение
сие
--почитало
сближаться
по
наружному
виду
с
губернскими гимназиями существующими внутри России Пр20.
гимназический прил. (1)
ед.сред.род.
испрошено было высочайшее соизволение на введение гимназического учения. Пр20.
Словарь языка Грибоедова
ГИМНА'ЗИЯ, -и, ж. Общеобразовательное среднее учебное заведение. Классическая г. (с
обучением древним языкам). Женская, мужская г. II прил. гимназический, -ая, -ое. Г. курс
От нем. Gymnasium (возм., через посредство польск. gimnazjum, мн. gimnazja), восх. к лат.
gymnasium, к-рое происх. от греч. hymnasia 'упражнение,практическое учение'.
6
ГИМНАЗИ'СТ, -а, м. Ученик гимназии. II ж. гимнази'стка, -и. II прил. гимназистский, -ая, -ое
Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой
гимназия
сущ., кол-во синонимов: (1)
• ↑школа (57)
Словарь синонимов ASIS, Тришин В.Н., 2010
Гимназия
ж. Среднее общеобразовательное учебное заведение.
Толковый словарь Ефремовой
ГИМНАЗИЯ (от гимнасий) - средняя общеобразовательная школа в России и некоторых
зарубежных странах. Возникли в Германии в 16 в. Первая в России - академическая в СанктПетербурге (основана в 1726). С 1804 мужские гимназии открываются в каждом губернском
городе (срок обучения с 1871 - 8 лет). С 1862 появились женские гимназии (срок обучения 7
лет, 8-й класс - педагогический). В 1863-1882 общее среднее образование давали военные
гимназии (срок обучения с 1873 - 7 лет). В 1917 реорганизованы в общеобразовательные
школы. В Российской Федерации с 1989 название "гимназия" принимают некоторые средние
общеобразовательные школы с углубленным изучением ряда предметов.
Гимназия, гимназии, ж . (от греч. gymnasion - помещение для гимнастических упражнений)
(дореволюц.). Среднее учебное заведение . Классическая гимназия (с преподаванием
классических языков). Женская гимназия.
Толковый словарь Ушакова Д.Н.
гимназия
ж. греч. казенное, гражданское учебное заведение средней степени, междунизшими и
университетами. Гимназический, к гимназии относящийся. Гимназист м. ученик гимназии;
гимназистов, ему принадлежащий;
гимназистский, имсвойственный.
Гимнастика
ж.
ловкосилие? искусство укреплять тело человеческое иделать его сильным, ловким и гибким,
упражняя его в телодвижеииях; бег, прыжки,скачка, ломка, лазанье,плаванье, борьба и пр.;
иногда так называют и самое устройство для упражнений этих или гимнастическое заведение.
Гимнастик м. ловкосил, знающий все приемы телесного упражнения.
Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля
гимназия
-и, ж. Общеобразовательное среднее учебное заведение с усложненной программой и высоким
уровнем преподавания. Женская г. Закончить гимназию. ||прил. гимназический.
Русский толковый словарь В.В.Лопатина
Гимназия (греч. gymnasion, от gymnazo, происш. от gymnos - голый). 1) у древних греков
публичное место, где юноши (обыкновенно нагие) занимались телесными упражнениями
(гимнастикой), и где позже учили и философы. 2) ныне - общеобразовательное классическое
среднеучебное заведение.
Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Чудинов А.Н., 1910.
ГИМНАЗИЯ
7
греч. gymnasion, от gymnazo, происш. от gymnos, голый. а) Место у древних, для телесных
упражнений. b) В настоящее время: среднее учебное заведение.
Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с означением
их корней.- Михельсон А.Д., 1865.
ГИМНАЗИЯ
у древних греков гимнастическое заведение, гимнастический сад. Теперь название средних
учебных заведений известного типа.
Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Павленков Ф., 1907.
гимна́зия
((гр. gymnaslon гимнасий) среднее общеобразовательное учебное заведение в нек-рых
зарубежных странах и в дореволюционной России.
Новый словарь иностранных слов.- by EdwART, , 2009.
гимназия
гимназии, ж. [от греч. gymnasion – помещение для гимнастических упражнений]. Среднее
учебное заведение. Классическая гимназия (с преподаванием классических языков). Женская
гимназия.
Большой словарь иностранных слов.- Издательство «ИДДК», 2007.
гимназия
и, ж. (польск. gimnazjum (мн. gimnazja) < нем. Gymnasium < лат. gymnasium < греч. gymnasia
упражнение, практическое учение).
1. В России до 1917 г.: среднее учебное заведение, обычно с преподаванием древних языков
— латинского и древнегреческого.
|| Ср. лицей.
2. В России и нек-рых других странах: вид общеобразовательного среднего учебного
заведения.
Гимназист — учащийся гимназии 1, 2.
Гимназический — относящийся к гимназии 1, 2, гимназиям.
|| Ср. колледж, коллеж, лицей, политехникум, техникум, школа.
Толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина.- М: Русский язык, 1998.
ГИМНАЗИЯ (от гимнасий) - средняя общеобразовательная школа в России и некоторых
зарубежных странах. Возникли в Германии в 16 в. Первая в России - академическая в СанктПетербурге (основана в 1726). С 1804 мужские гимназии открываются в каждом губернском
городе (срок обучения с 1871 - 8 лет). С 1862 появились женские гимназии (срок обучения 7
лет, 8-й класс - педагогический). В 1863-1882 общее среднее образование давали военные
гимназии (срок обучения с 1873 - 7 лет). В 1917 реорганизованы в общеобразовательные
школы. В Российской Федерации с 1989 название "гимназия" принимают некоторые средние
общеобразовательные школы с углубленным изучением ряда предметов.
Большой Энциклопедический словарь. 2000.
Гимназия
"...Гимназия - общеобразовательное учебное учреждение I - III ступеней с углубленным
изучением отдельных предметов в соответствии с профилем обучения..."
Источник:
"МОДЕЛЬНЫЙ ЗАКОН О СРЕДНЕМ ОБЩЕМ ОБРАЗОВАНИИ"
Официальная терминология. Академик.ру. 2012.
гимназия
-и, ж.
8
1) В дореволюционной России и некоторых зарубежных странах: среднее
общеобразовательное учебное заведение, обычно с преподаванием древних языков латинского и древнегреческого.
Классическая гимназия.
Реальная гимназия (гимназия с преобладанием естественных наук, без обучения древним
языкам).
Надобно стало готовить в гимназию маленького брата Верочки (Чернышевский).
2) Вид общеобразовательного среднего учебного заведения.
Родственные слова:
гимнази́ст, гимнази́стка, гимнази́ческий
Этимология:
Заимствовано из немецкого, возможно, через польское посредство (польск., ед. gimnazjum, мн.
gimnazja ← нем. Gymnasium). Восходит к греческому gimnasion ‘гимнасий’. В русском языке с начала XVIII в.
Энциклопедический комментарий:
Термин "гимназия" заимствован из Древних Афин. Так называлось учебно-воспитательное
заведение, где знатные афинские юноши обучались политике, философии и литературе,
одновременно занимаясь гимнастикой. Наиболее известными гимназиями были Академия, где
вел беседы со своими учениками Платон, и Ликей, основанный Аристотелем. Родиной
гимназического образования в Европе считается Германия, где в XVI-XVIII вв. гимназии
стали возникать сразу во многих городах. В России с 1804 г. мужская гимназия становится
основным типом средней общеобразовательной школы. Открывавшиеся с 1870 г. женские
гимназии имели 7-летний курс обучения (8-й класс - специальный, педагогический), с 1871 г.
мужские - 8-летний.
Популярный словарь русского языка. Толково-энциклопедический. — М.: Русский языкМедиа. А.П. Гуськова, Б.В.Сотин. 2003.
Гимназия, у др.греков сад для гимнастических упражнений юношества. В новейшее время
среднее учебное заведение, подготовляющее к слушанию курса в университете и др.высших
учебных заведениях. - в России первая Г. - академическая (1726), закравшаяся в 1805
вследствие недостатка учителей и учеников, затем в 1755-1812 Моск. университетская. С 1803
Г. открывались в губ.городах. В 1804 первый Устав учебн. заведений. Второй устав изд. в
1828.
Иллюстрированный энциклопедический словарь" (Ф.Брокгауз, И.Ефрона)
Гимназия — среднее общеобразовательное учреждение, которое - реализует основные и
дополнитеьные общеобразовательные программы, предусматривающие углубленное,
профильное, дифференцированное обучение учащихся (по предметам преимущественно
гуманитарного профиля); - способствует профессиональной ориентации учащихся и их
подготовке к продолжению образования.
Гимназия 1) В современной России один из типов школы — средних учебных
заведений, в которых, как правило, большее внимание уделяется гуманитарным предметам и
изучению иностранных языков. Однако есть гимназии и с математическим, биологическим и
другими уклонами, то есть с более углубленным изучением соответствующих предметов.
Учиться в гимназии престижно. 2) В дореволюционной России среднее общеобразовательное
учебное заведение. Первые гимназии появились в России в начале ХVIII в. В них
принимались только мальчики после окончания начальных училищ, независимо от сословия.
Курс обучения был четырехлетним.
9
Однако вскоре были введены сословные ограничения: после сдачи вступительных
экзаменов в гимназию стали принимать исключительно детей дворян (см. дворянин) и
чиновников (см. чин). Курс обучения стал семилетним и платным. Женские гимназии
появились в России во второй половине ХIХ в. В середине ХIХ в. существовало 2 основных
типа гимназий: классическая — с расширенным преподаванием гуманитарных предметов и
реальная — с расширенным преподаванием естественнонаучных предметов.
С 1871 г. реальные гимназии были преобразованы в реальные училища, а их
выпускники, в отличие от выпускников классических гимназий, лишались права поступать в
университеты. В классической гимназии существовал Устав, регламентирующий поведение
гимназистов: им запрещалось курить, посещать театры, библиотеки и лекции. Гимназисты
всегда должны были носить форму. За успеваемостью и поведением гимназистов следили
воспитатели: в женской гимназии — классная дама, в мужской — классный наставник
(классный надзиратель).
Классическая гимназия как тип учебного заведения существовала до 1918 г. и с конца
ХIХ в. подвергалась критике за отрыв от жизни, излишние дисциплинарные строгости в
отношении к гимназистам и учителям. Учителя гимназии и гимназисты появились в
произведениях русской литературы во второй половине ХIХ в. Особенно много таких
персонажей в рассказах А.П. Чехова.
Самый известный из них — «Человек в футляре». Главный герой рассказа — учитель
греческого языка и латыни Беликов, который жил только по циркулярам министерства, боялся
всего нового и прогрессивного — стал для русских воплощением системы гимназического
образования России конца XIX в. Современные гимназисты: Гимназистки XIX в.: Гимназист
XIX в.:
Лингвострановедческий словарь.
ГИМНАЗИЯ
Гимназия — Этот термин имеет двоякое значение: происходя от греческого слова
γυμνάζω (упражняю в гимнастике), он означает: 1) место для упражнений и 2) среднеучебное
заведение известного типа. В первом значении Г. встречается в древних городах Греции,
Египта, Сирии и остальных государств Малой Азии, в которых распространилась греч.
культура (см. Гимнастика). Приблизительно с конца V в. Г. стали образовательными школами:
в них вели свои беседы философы, риторы, ученые и др. В каждом греч. городе была одна или
несколько Г. Наиболее известные из них: Дромос в Спарте; три афинские Г.: Академия,
Ликейон, где учили Платон и Аристотель, и Киносарг; Кранейон в Коринфе; Г. в Неаполе,
Таренте, Региуме, Ефесе, Никее и др. В Римской республике никогда не было учреждений,
подобных греческим Г. Ср. Petersen, "Das Gymnasium der Griechen" (1858). Общий обзор
истории Г. Гимназия, как среднеучебное заведение, ведет свое начало с XVI века. В Средние
века название Г. было также известно, особенно с ХII в., со времени образования
университетов, но оно, в воспоминание о греческих философских Г., присваивалось
университетам, которые назывались также academia и Archigymnasium (в Риме).
Среднеобразовательными заведениями до XVI века, из которых образовались Г., были школы
(scholae) — монастырские, орденские и домовые, устроенные по образцу древнеримских
школ.
Предметами преподавания в них были artes liberales: грамматика, риторика,
арифметика, геометрия, музыка и астрономия, и три собственно философских (в древнем
смысле этого слова) предмета — логика, физика и этика. Из них грамматика, логика
(диалектика) и риторика составляли trivium — школу, которую необходимо было пройти
всякому образованному, по тогдашнему времени, человеку. Остальные предметы составляли
quadrivium, вторую ступень школьного образования, после которой следовало обыкновенно
специально-богословское. Обучение в них начиналось с латинской грамматики (обыкновенно
изложенной стихами) и велось все почти время на латинском языке. Из латинских писателей
читались большей частью не авторы золотого века, а отцы церкви и позднейшие компиляторы.
Метод обучения был формальный, механический. Наряду с этими школами с начала XIII века
стали возникать городские школы (преимущественно в Германии и Италии), из которых
10
некоторые впоследствии также преобразовались в Г. Всю сумму преподаваемых в них наук
составлял, в большинстве случаев, trivium и главным предметом был латинский язык.
Гимназии в XVI — XIX вв. С эпохою возрождения и особенно Реформации проникает
в школьную образованность новое направление — классическое, скоро вытеснившее
средневековое, схоластическое. Под влиянием его возник целый ряд новых гуманистических
школ, известных под общим именем латинских школ; они назывались также
лицеями, гимназиями, учеными школами, педагогиумами и пр. Первая такая латинская школа
возникла в Лондоне в 1510 г.; в Германии первая попытка построения новой системы
гимназического образования принадлежит Меланхтону, основавшему Г. в Нюрнберге, в 1526
г. Ее курс обнимал все начальные предметы, до риторики включительно. Рядом с латинским
языком в старших классах преподавался и греческий. Продолжателями дела Меланхтона были
Камерарий, Неандер, Троцендорф и Штурм, которые требовали от новой школы "приучения
юношеского духа к соразмерности, стройности, гармонии и логике мысли". Неандер дошел
даже до мысли о введении в гимназический курс естествознания; он говорил, что "соединение
языкознания с естественными науками есть залог к всестороннему развитию человеческого
духа". Очень скоро, уже в конце XVI века, эти школы стали господствующими по всей
Западной Европе.
Охватывая все тогдашнее среднее образование, они служили почти исключительно
подготовительными заведениями для предназначавших себя к университетским занятиям.
Несмотря на это, в течение XVI и XVII веков, гимназии сохраняли много общих черт со
средневековыми школами; закон Божий и латинский яз. были в них главными предметами; из
математики и греческого языка проходились основы, и метод обучения по-прежнему был
чисто формальный. Наряду с Г., начиная со второй половины XVI в., действовали и
иезуитские коллегии, в которых Г. соответствовали собственно три низших класса — так наз.
inferiora studia. Эти inferiora st. состояли из пяти классов: 1) infima grammatica, 2) media
grammatica, 3) suprema gramm., или syntaxis, 4) humanitas и 5) rhetorica; в них, как и в Г.,
начинали с латинской грамматики и кончали риторикой. "Не знание", говорилось в уставе
Аквавивы, "а упражнение в разговоре и письме составляет цель изучения грамматики".
Введение в гимназический курс языков немецкого и французского (во второй половине XVII
в.) было как бы началом реформы Г., совершившейся в XVIII в. В преподавание были
включены математические и естественные науки. Г. были изъяты из влияния духовенства и
переданы в заведование государства. В ХVIII в. (во второй половине) Г. освободились от
одностороннего грамматического направления в изучении древних языков, благодаря трудам
Фр. Августа Вольфа, и стали школами свободного, общечеловеческого образования. В то же
время Г. сделались учебными заведениями по преимуществу подготовляющими к
университету, а со времени введения в действие в Пруссии правил об аттестате зрелости
(1788) они получили исключительное на это право. Но Г. ХVIII в. страдали от
многопредметности в от недостатка сносных учителей. Учительские места получались
обыкновенно по рекомендации (как и в XVI и X VII вв.) или, в крайнем случае, по экзамену из
богословия или философии.
Первый экзамен специально на учителя Г. был установлен в начале XIX в. (1810) и
вводился весьма постепенно, напр. в Австрии только в 1848 г. Все эти недостатки были
устранены в германских гимназиях в первой половине XIX века. Тогда же, под влиянием
научных трудов учеников Вольфа (Бека, К. Мюллера, Негельсбаха и др.) и политического и
социального возрождения Германии окончательно выработались действующие теперь
основные начала гимназического образования. "Гимназия", говорит Шрадер, "есть школа для
той части народа, которая, с помощью знания законов человечества, хочет стать в ряды
передовых людей, руководящих государственным развитием, или посредством разумения
законов природы способствовать совершенствованию практической жизни". Главнейшие
средства для достижения этой цели современная гимназия черпает в древних языках и
математике.
Из древних языков господствует латинский, начинаемый обыкновенно с первого класса
(греческий — с III) и имеющий большее число уроков в каждом классе. Из математических
наук преподаются обыкновенно арифметика, алгебра, геометрия и тригонометрия; в курс
11
некоторых западно-европейских гимназий вошло и естествознание (ботаника, зоология и
минералогия). Затем в современной Г. значительное место отводится отечественному языку и
литературе. Отечественный язык, древние языки, математика и закон Божий считаются
главными предметами. Второстепенные предметы: новые языки, история и география, в
особенности отечественные, чистописание, рисование и гимнастика. Против господствующего
положения древних языков раздаются, в последнее время, голоса даже в самом центре
гуманитарной образованности, в Германии (см. Классическое образование). Частный обзор
истории гимназий. — В настоящее время Г. существуют в Австро-Венгрии, Пруссии, Сербии,
Болгарии и России. Во Франции им соответствуют Lyc é es и Coll è ges, в Англии — GrammarSchools, Grammar-Colleges и High Schools, в Соединенных Штатах — Grammar-Schools и High
Schools, в Бельгии — Ath éné es, в Испании — Institutes и colegios, в Италии — licei
(итальянские ginnasi имеют характер прогимназий), в Швейцарии — кантональные школы
(Cantonschulen), в Скандинавских государствах — "ученые школы".
Гимназии в Австрии. — В течение XVII и первой половины XVIII в. все гимназическое
образование в Австрии находилось в руках иезуитов. Г., основываемых другими духовными
орденами и обществами, было очень мало, да и в тех держались большей частью иезуитских
порядков. Первая попытка вступить в борьбу с педагогической системой иезуитов относится к
последним годам царствования Карла VI († 1740), когда за всеми Г. был установлен
правительственный надзор. При Марии-Терезии Г. были даже изъяты из ведения церкви и
получили в 1753 г. новый учебный план. Вместе с тем Г. были лишены давнишнего их начала
— всесословности, и сделаны доступными только для дворян. В 1774 г. последовали новые
реформы: расширены программы математики, естественной истории, всеобщей истории
(частью на счет лат. яз.); доступ в Г. вновь открыт всем сословиям; установлен строгий
контроль в выборе учителей и т. д. Но вскоре произошло возвращение к прежнему уставу, а по
смерти Иосифа II (1790 г.) вернулось и влияние духовенства, которое сильно сказалось на
новом уставе Г. 1819 г. В 1849 г. был издан новый устав, увеличивавший число классов
до восьми, расширявший, за счет латинского яз., преподавание истории, географии,
отечественного языка, вводивший снова естественную историю (исключенную уставом 1819
г.) и систему прусских аттестатов зрелости. Наконец, 26 мая 1884 г. были утверждены новые
учебные планы. Все Г. объявлены или правительственными, или частными; каждая Г. делится
на Untergynmasium (первые четыре класса) и Obergymnasium (старшие четыре класса).
Обязательными предметами считаются: закон Божий, языки латинский, греческий и
отечественный, география и история, математика, физика, естественная история и
философская пропедевтика. Необязательные предметы — новые языки, каллиграфия,
рисование, пение, стенография и гимнастика. Недельное распределение уроков по плану 1884
г.:
ПРЕДМЕТЫ
Классы
Всего
I
II
III
IV
V
VI
VII
VIII
Закон Божий
2
2
2
2
2
2
2
2
16
Латинский яз.
8
8
6
6
6
6
5
5
50
Греческий яз.
—
—
5
4
5
5
4
5
28
Отечествен. яз.
4
4
3
3
3
3
3
3
26
Географ. и истор.
3
4
8
4
3
4
3
3
27
Математика.
3
3
3
3
4
3
3
2
24
1-е пол.
12
Естеств. история
2
2
2
—
2
2
—
—
10
2-е пол.
Физика
—
—
2
3
—
—
3
3
11
Философск. проп.
—
—
—
—
—
—
2
2
4
Итого
22
23
24
25
25
25
25
25
194
В славян. провинциях Австрии Г. до 1860 г. строго держались общих учебных планов,
совершенно исключавших туземные языки. С того времени славянские языки заняли в
некоторых Г. не только равное место с нем., но даже первенствующее и стали яз.
преподавания. Тоже самое следует сказать и об итальян. языке, там где на нем говорит
большинство населения. Учебное время в австр. Г. с 16 сент. по 16 июля. Число праздников,
кроме воскресных дней, колеблется между 24 и 27 днями. Ученики поступают в I класс не
моложе 9 л. Число их в каждом классе не должно превышать 50. В полной Г. директор,
получающий 1400 гульд., 11 учителей (профессоров, ординарных и действительных), с 1000
гул. годового содержания, а в Вене — 1200 (число уроков для каждого учителя от 20 до 24), и
5—6 помощников учителей, с 500 гул. жалованья. Всех Г. в Австрии 139, с 2781 учащими и
43775 учениками (1885). Есть еще реальные гимназии, о которых — см. Реальные училища.
См. Holder, "Oesterreichische Volksund Mittelschulen in der Periode 1867—77" (В.,
1878). Гимназии в Венгрии возникли в нынешн. столетии и несколько отличаются от
австрийских. По уставу 1879 г. различаются Г. правительственные, общинные, частные и
принадлежащие католическому духовенству. Рядом с венгерским яз. (30 ур.) изучается
немецкий (19 ур.). Число уроков древних языков меньше на 11 и закона Божия на 5. Разница
еще в том, что рисование и гимнастика здесь обязательные предметы. Всех Г. 151, с 2356
учащ. и 35803 учениками.
Учебный год с 1 сент. по 1 июня. Ср. Schwicker, "Die Ungarische Gymnasien"
(1881). В Сербии существуют 2 полн. и 9 неполных Г., в Болгарии — 2 Г. Устройство их
сходно с австрийским. Гимназии в Пруссии. Первые Г. стали открываться при Фридрихе I (†
1713); но в XVIII ст. их было очень мало, и они почти ничем не отличались от других
среднеучебных заведений. В 1788 г. состоялось королевское распоряжение об устройстве
экзаменов зрелости (Maturit äts-Prü fung); в унив. стали допускаться только выдержавшие этот
экзамен в особой комиссии, благодаря чему увеличилось число Г. и учеников в них.
Последующие распоряжения 1820 и 1834 гг. закрыли доступ не выдержавшим экзамена
зрелости и на государственную службу. После передачи Г. в ведение светской власти они
были подчинены, с 1787 г., высш. учил. совету (Oberschulcollegium), а с 1808 г. — особому
департаменту народного просвещения в министерстве внутр. дел. В 1825 г. образовались
провинциальные школьные коллегии, в состав которых входили обыкновенно филологи,
вместо прежних членов духовных консисторий. Устав 1816 г., разделивший Г. на 6 классов, в
которых три последних были двухгодичными, определял основой гимназического
образования древние языки и математику и давал больший, против прежнего, простор для др.
предметов, составляющих основу реальных школ. Обязательными предметами были
признаны: закон Божий — 18 ур.; языки: латинский — 68 ур., греческий — 43 (нач. с IV кл.) и
нем. — 40; математика — 54; естественная история — 18 ур.; ист. и география — 27; рисов. —
6 (в первых трех кл.) и чистоп. — 3 (в одном младшем). Необязательными были еврейский яз.,
пение и гимнастика. В 1837 г. были изданы новые учебные планы, которые, за счет уроков
математики, нем. яз. и естественной истории, увеличили число уроков по латинскому яз. (до
86), ввели французский яз. (в трех старших классах, всего 6 ур.) и философ. пропедевтику (6
ур.).
Планы 1856 г. еще более увеличили роль древних языков и остальные предметы
ограничили только самым необходимым. Так, ур. по естеств. ист. было оставлено только 8. В
13
то же время было уменьшено число недельных уроков по классам: в VI — 28 ур., а в
остальных — по 30, тогда как раньше, кроме II и I кл., их было по 32. Нынешние учебные
планы утверждены в 1882 г. Хотя они сохраняют преобладание за древними яз., но сделаны
уступки в пользу естественных наук, математики и французского яз. Экзамены трех родов:
семестриальные, переходные и выпускные. Раздачи наград и конкурса нет. Учителя —
Professor и Oberlehrer (в высших классах) и ordentliche Lehrer. Число уроков у директора от 12
до 16, у Oberl. — 20—22, у ord. L. — 22—24. Жалованье учителя около 3000—4200 м.,
директора — около 6000 м. В некоторых Г. существуют в высших классах отделения: 1) для
словесности (Humanisten) и 2) для наук (Realisten), с общим преподаванием некоторых
предметов. Прогимназии: 1) четырехклассные (VI, V, IV и III а), 2) шестиклассовые (VI, V, IV,
III a, III b и II a) и 3) семиклассные, без одного только первого класса. Недельное
распределение уроков по плану 1882 г. A — Общее число.
ПРЕДМЕТЫ
Классы
A
VI
V
IV
IIIa
IIIb
IIa
IIb
Ia
Ib
Закон Божий
3
2
2
2
2
2
2
2
2
19
Немецкий язык
3
2
2
2
2
2
2
3
3
21
Латинский яз.
9
9
9
9
9
8
8
8
8
77
Греческий яз.
—
—
—
7
7
7
7
6
6
40
Французский яз.
—
4
5
2
2
2
2
2
2
21
История и
география
3
3
4
3
3
3
3
3
3
28
Математика
4
4
4
3
3
4
4
4
4
34
Естеств. ист.
2
2
2
2
2
—
—
—
—
10
Физика
—
—
—
—
—
2
2
2
2
8
Чистописание
2
2
—
—
—
—
—
—
—
4
Рисование
2
2
2
—
—
—
—
—
—
6
Итого
28
30
30
30
30
30
30
30
30
268
В 1859 году рядом с гимназиями возникли реальные училища I разряда, с одним
латинским яз.; окончившим в них курс доступ в унив. был закрыт до 1870 г., когда им
разрешено было поступать на факультеты естественный и математический. В 1882 г. эти
училища названы реальными гимназиями (см. Реальные училища). К 1 янв. 1892 г. Г. в
Пруссии — 270, прогимназий — 45. Учащихся в гимназиях — 75529, в прогимназиях — 4922.
В других германских государствах почти всюду господствует прусская система гимназий.
Несколько иной характер носят Г.вюртембергские состоящие из 10 классов, причем I класс
соответствует нашему приготовительному. В 1890 году для этих гимназий изданы новые
планы, внесшие следующие особенности: 1) латинский яз. начинается не с I кл., а со II, и
имеет всего 82 урока, менее против прежней программы на 20 ур.; 2) греческий яз. начинается
с V кл., всего 40 ур. (вм. 42); 3) отечественный яз. — 28 ур. (вм. 26); 4) французский — 1 8 (вм.
10); 5) математика — 39 (вм. 27); 6) естественная история — 16 (вм. 10). Всего Г.
классических в остальных германских государствах, кроме Пруссии — 158, прогимназий
14
класс. — 12. Литература: Neigebauer, "Die preussischen Gymnasien und höheren Bürgerschulen"
(1835); Wiese, "Verordnungen und Gesetze fü r die hoheren Schulen im Preussen" (B., 1875);
Wohlrab, "Gymnasien und Gegenwart" (Лпц., 1874); Weck, "Das deutsche Gymnasium" (Б., 1875);
"Statistisches Jahrbuch der h öheren Schulen Deutschlands, 1892—93"; Schmid, "ErziehungsEncyclopädie".
Гимназии (ginnasi) в Италии по последнему уставу 1876 г., похожи на наши прогимн. и
готовят к поступлению в лицеи, откуда переходят уже в университет. Г. состоят из 5 классов, а
лицеи из 3. Предметы обучения в Г. — языки: итальянский, латинский и греческий,
математика, история, география и краткие сведения из греческих и римских древностей. Все
эти предметы продолжаются и в лицеях, где прибавляются физика и химия, естественная
история и философия. Недельное распределение уроков. Учебный год продолжается от 15 окт.
до 15 авг. Учителя назыв. titolari и reggenti (с жалованьем в 2000—1600 фр.); во главе Г. и
лицея — директор, с жалованьем от 2000 до 2600 фр. По статистике 1889 г., Г. было 735,
лицеев — 326, учащихся в них — 58000. Россия. Гимназии в XVIII веке. Древнейшей русской
Г. была Академическая, основанная в 1726 г. Первый ее инспектор Байер разделил ее на два
отдела: немецкую школу, или приготовительную, подразделенную на три класса, и
латинскую, состоявшую из двух классов. Он же написал и положение о ней ("Gegenw ä rtige
Einrichtung des Gymnasiums", 1731). В 1733 г. для нее был составлен Фишером устав,
поднимавший ее до значения гуманистической германской шкоды и вводивший в ее курс,
кроме латинского яз., греческий яз., чтение римских поэтов, правила ораторского искусства и
логику. Так как число учащихся в ней постоянно уменьшалось, то были допущены в Г. дети
среднего сословия и даже солдатские, которые потом составляли главный контингент
учащихся в Г. Для увеличения числа учеников были учреждены в 1735 г. стипендии; несмотря
на это, в 1737 г. было только 18 учеников. Штат 1747 г. определяет более подробно число
учителей и их обязанности, обязывает всех учителей преподавать на русском яз., что, впрочем,
оказалось невозможным, и освобождает учащихся от платы.
Трудно было отыскать порядочных учителей; прибегали к помощи недоучившихся
студентов или случайно заехавших иностранцев, благодаря которым вводились и новые
предметы, как, напр., итальянский яз., преподававшийся до конца столетия, и фортификация
(1751—55). Гр. Разумовский поручил управление Гимназией М. В. Ломоносову (1758),
который завел в ней пансион на 40 казеннокоштных воспитанников и устроил низшие русские
классы. Затем, чтобы иметь воспитанников в Г., устроили при ней отделение для малолетних
(1765), вверив его особой надзирательнице. При инспекторе Бакмейстере (1768—1777)
заведено было в старшем классе университетское преподавание, на латинском или немецком
яз., основ математики и естественных наук. При кн. Дашковой был куплен для Г. особый дом
и улучшено содержание казеннокоштных воспитанников. В 1805 г. Г. была закрыта. Причины
неудовлетворительности состояния Г. заключались в недостатке учителей, многочисленности
гимназического начальства (ректор, инспектор, конректор, главный инспектор, а иногда два
ректора и два инспектора) и отсутствии подробного устава. Второй по времени русской Г.
была Г., основанная в 1755 г. при Моск. унив., под именем Университетской или также
Академической. Целью ее было подготовлять к слушанию университетских лекций. По
составу учащихся, она делилась на два отделения: одно для разночинцев, другое для дворян.
Курс учения был одинаков в обоих отделениях. Каждое из них подразделялось на 4 школы,
которые, в свою очередь, делились на классы.
В первой (российской) были след. классы: 1) грамматика, 2) стихотворство и 3)
красноречие; во второй(латинской) — 1) грамматика и 2) синтаксис латан. языка;
в третьей (научной) — 1) арифметика, 2) геометрия и география и 3) философия, и
в четвертой — языки европейские и греческий (для желающих — восточные). Во главе Г.
стоял инспектор — один из профессоров унив. Преподавателями ее были, большей частью,
студенты университета. По штату ежегодный расход Г. определен в 6250 р., но на самом деле
унив. тратил на нее более 35000. Учащиеся делились на казеннокоштных, пансионеров (с
платой в 150 р.), сверхкомплектных и приходящих. Число всех учащихся в начале XIX ст.
доходило до 900. В 1812 г. Г. погорела и с тех пор не возобновлялась. Несмотря на
недостаточность и неспособность многих учителей, отсутствие сносных учебников и точных
15
программ, Г., за свое полувековое существование, немало подготовила будущих
университетских деятелей и дала России образованных, по своему времени, людей. В 1758 г.,
по образцу московской, была основана Г. в Казани, которая существует и теперь под именем
1-й казанской Г. Ввиду соседства Казани с инородцами, в Казанской Г., в течение всего XVIII
в., было обращено особенное внимание на преподавание восточных язык.: татарского,
калмыцкого и др. Число учеников колебалось между 60—150. Содержание Г. обходилось
средним числом около 3000 р. В 1765 г. она была преобразована по плану фон Каница.
До 1786 г. находилась в ведении Моск. унив., а с этого года — местного Приказа
общественного призрения. В 1788 г., с открытием в Казани главного народного училища, Г.,
за неимением средств, была закрыта, а в 1798 г. возобновлена, по новому уставу,
возлагавшему на нее цель "образования молодых людей для воинской службы, а не для
ученого состояния". Сообразно этой цели установлены и учебные предметы: катехизис,
логика, практическая философия, история, география, математика, механика, гражданская
архитектура, фортификация, артиллерия, тактика, физика, химия, гидравлика, натуральная
философия, земледелие, законоведение, языки — русский, славянский, латинский, немецкий и
татарский; танцы, фехтование и музыка. В 1804 г. Г. была преобразована по общему для Г.
уставу и подчинена мин. народн. просвещения. Кроме этих Г. существовало еще в XVIII
ст. гимназическое отделение в Кадетском корпусе, для подготовления дворян к гражданской
службе (см. Кадетские корпуса). Гимназии в XIX ст.— В начале XIX в. образовалось
министерство народного просвещения, возникли учебные округа и стали открываться Г. по
всей России. I период (1803—28). 24 января 1803 г. Александр I утвердил "предварительные
правила народного просвещения", по которым Г. или губернские училища, образованные из
главных народных училищ (см.), открывались в каждом губернском городе и вверялись
управлению губернского директора училищ. 5 ноября 1804 г. вышел "Устав учебных
заведений", подведомых университету и попечителям округов. Он объявил Г. всесословными
учебными заведениями, подразделенными на 4 годичных курса.
Цель их учреждения в "Уставе" определялась так: 1) приготовить к слушанию
университетских наук; 2) преподать сведения, необходимые для благовоспитанного человека
и 3) приготовить желающих к учительскому званию в уездных, приходских и других низших
училищ. Согласно этой цели и план ученья в Г. заключал в себе начальные основания всех
наук. План этот, составленный Фусом по образцу франц. лицеев, был следующий. —
А. Математика — один старший учитель, 18 ур. (I кл. — алгебра, геометрия и плоская
тригонометрия; II кл. — окончание чистой математики и начало прикладной, и III кл. —
прикладная матем. и опытная физика). Б. История, география и статистика — один старший
учитель, 18 ур. (I кл. — древняя история и география, мифология и древности; II кл. —
история и география новые и в частности история и география отечественные; III кл. — общая
статистика и IV кл. — статистика Российской империи). В. Философия, изящные науки и
политическая экономия — один старший учитель, 20 ур. (I кл. — логика и всеобщая
грамматика, II кл. — психология и нравоучение; III кл. — эстетика и риторика, и IV кл. —
право естественное, право народное и политическая экономия). Г. Естественная история,
технология и коммерческие науки — один старший учитель, 16 ур. (III кл. — естественная
история, приноровленная к сельскому и лесному хозяйству, и IV кл. — естественная история в
более широких размерах, технология и наука о торговле). Д. Латинский язык — 16 ур. (I кл. —
грамматика, II кл. — чтение более легких прозаических писателей и III кл. — поэтов; во II кл.
1 час посвящался на переводы с русского яз. на латинский, а в III кл. — на обучение "в
составлении лат. стихов"). Е. Языки: немецкий и французский — по 16 ур. во всех 4-х кл. (I
кл. — грамматика, II кл. — переводы с языков, III кл. — объяснение прозаических писателей и
переводы на отечественный яз. и IV кл. — чтение поэтов и стихотворство). Ж. Рисование — 4
ур. Обязательных уроков в каждом классе было 32. Г. могли также, если позволяли средства,
"иметь учителей танцования, музыки и гимнастики", и "с позволения высшего начальства
умножить число учебных предметов и учителей". Из сравнения курса Г. с курсом главных
народных уч. оказывается, что в первых усилено преподавание чистой и прикладной
математики, физики и ест. наук, введены вновь статистика, философия, изящные и
политические науки, но исключены гражданская архитектура, закон Божий и русский яз. Два
16
последних предмета преподавались в уездных училищах, из которых поступали в
г. Учителя делились на старших и младших.
Директор Г. должен быть "сведущ в науках, деятелен и благонамерен". Его роль —
наблюдательная, как за учениками, так и за учителями. Жалованье директора — от 1000 до
1000 р.; учителя наук — 550—750, учителя языков — 400 и учителя рисования — 300 р.
Расход Г. (5650—6650 р.) пополнялся из средств приказов общественного призрения и
взносов из казны. В виленском учебном окр. Г., по уставу 18 мая 1803 г., состояли из 6 кл. и
имели 6 (вместо 4-х) старших учителей: 1) физических знаний, 2) математики, 3)
нравственных наук, 4) словесности и латинского яз., 5 и 6) для первых двух классов по одному
учителю лат. и польской грамм., основ. арифметики, географии и нравоучения; кроме них — 4
младших учителя: рисования, российского, франц. и нем. яз., в следующем году прибавлен 7-й
старший учитель. После организации гимназий и их основания существенным был вопрос
об "учебных пособиях". Для составления списка учебных пособий в 1803 г. при главном
правлении училищ был учрежден комитет, самыми деятельными членами которого были Фус,
Румовский и Озерецковский.
В марте 1805 г. были одобрены и опубликованы в газетах программы Г., с
поименованием книг, удобных для перевода на русский яз., и также таких, которые следовало
вновь составить. В этой же публикации вызывались желающие заняться такой работой. 15
книг предполагалось перевести с немецкого. Руководства по политическим наукам, русской
статистике и зоологии были обещаны русскими учеными. Но как переводы, так и
оригинальные труды поступали медленно; по некоторым предметам не было учебников и в
1814 г. С 1805 г. стали открываться при Г. пансионы для дворянских детей; самые Г. были
доступны для всех сословий. В 1811 г. СПб. Г. подверглась изменению по плану гр. С. С.
Уварова, ограничившего цель Г. приготовлением к слушанию университетских курсов. Гр.
Уваров находил несовместными между собой и даже вредными для воспитанников многие
предметы гимназического курса. Он ввел в программу закон Божий и отечественный яз., а
классические языки ставил "одним из главных способов образования". Согласно этому плану
делались изменения в программах и других гимназий, главным образом по введению
греческого яз. и исключению права естественного и народного, политической экономии,
мифологии и др. Г. времен Александра I далеко не удовлетворяли своей цели, вследствие
многопредметности курса, недостатка в учебниках, плохого состава преподавателей,
неудобства подчинения по хозяйственной части университетам и других причин. II
период (1828—1849).
Организованный в 1826 г. "Комитет устройства учебных заведений" выработал новый
устав для Г., утвержденный 8 дек. 1828 г. Удерживая для Г. двоякую цель: 1) приготовить к
слушанию университетских лекций и 2) "доставить способы приличного воспитания", он
вводил изменения в самой системе Г., в управлении их, в распределении уроков и т. п. Г.
состояла из семи классов; из них первые три имели во всех Г. одни и те же предметы и
одинаковое распределение их, а начиная с 4-го кл. Г. разделялись на Г. с греческим яз. и Г. без
греческого яз. Во главе Г. стоял по-прежнему директор; но теперь в помощь к нему
назначается инспектор, избираемый из старших учителей, для наблюдения за порядком в
классах и ведения хозяйства в пансионах. Учреждается также звание почетного
попечителя, для общего с директором надзора за Г. и пансионом. Кроме того, были
образованы педагогические советы, в которых обсуждалось состояние Г. и меры к их
улучшению. В изменение курса легли следующие начала: устранение лишних предметов,
"применение учения к потребностям учащихся", основательность знаний и
национальность. Главными предметами признаны древние языки и математика: первые —
"как надежнейшее основание учености и как лучший способ к возвышению и укреплению
душевных сил юношей; последняя — как служащая в особенности к изощрению ясности в
мыслях, их образованию, проницательности и силе размышления". Увеличивалось число
уроков по закону Божию иотечественному яз. Из остальных предметов оставались: география
и статистика, история, физика, новые языки, чистописание и рисование. Недельное
распределение уроков по плану 1828 г. [Показаны часы, урок продолжался 1 1/2 часа.]
17
Другие, более крупные, изменения в Уставе 1828 г.: введение "телесных наказаний",
замененных потом "розгами", "как пристойнее", увеличение платы за учение (3—20 р., а
потом 7—40 р. в разных гимназиях), увеличение в 2 1/2 раза окладов содержания, расширение
прав и преимуществ учеников, которые могли определяться на места канцелярских
служителей высшего разряда и ранее других получать первый классный чин, а окончившие Г.
с греческим яз. — утверждаться в нем сейчас же по вступлении в должность и др. — В общем
расходы на содержание Г. увеличились более чем в 5 раз против определенных уставом 1804
г.: в 1828 г. — 1276870 р., а в 1804 г. — 259450 р. (разница объясняется, главным образом,
большим количеством Г. в 1828 г., чем в 1804 г.). Устав 1828 г. окончательно вошел в силу во
всех Г. только в 1837 г., но некоторые изменения и дополнения к нему делались и раньше и
особенно умножились в министерство гр. С. С. Уварова (с 1833 г.). Важнейшей мерой,
введенной при нем, была система испытаний и аттестатов (1837 г.). На основании
окончательно утвержденных в 1846 г. правил этих испытаний степень успехов обозначалась
цифрами (по пятибалльной системе). Теми же цифрами означались прилежание, способности
и поведение учеников в ежемесячных ведомостях учителей и комнатных надзирателей. При
переводе из класса в класс поведение не принималось в расчет. Получившие в среднем выводе
за успехи 5 или не менее 4 награждались книгами или похвальными листами. Переводный
балл, кроме греч. яз. — 3. Много и часто подвергались изменению учебные планы предметов:
в 1844 г. исключена была статистика, а через три года и логика, как "недоступная", по словам
министра, "ни возрасту, ни степени развития гимназистов"; в 1845 г. отменено преподавание
начертательной и аналитической геометрии…
Гимназия в литературных произведениях
Скалозуб
Я вас обрадую: всеобщая молва,
Что есть проект насчет лицеев, школ, гимназий;
Там будут лишь учить по нашему: раз, два;
А книги сохранят так: для больших оказий.
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
«…страсти к познаниям и стремлению самим быть творцами нравственно улучшенного
бытия своего.
Ободрительные награды от правительства некоторым лицам мало к сему
способствуют. Мы это видим в Тифлисской гимназии, в которой платили и платят родителям,
чтобы учили детей своих, но просвещение от того ничего не выиграло».
А.С. Грибоедов «Проект Учреждения Российской Закавказской компании»
«Наутро матушка, Аркадий Иванович и Никита пошли в гимназию и говорили с
директором».
Толстой А. Н. «Детство Никиты»
«Готовит он его во II класс гимназии».
Чехов А.П. «Репетитор»
Когда он впервые надел серую гимназическую курточку и фуражку с белыми кантами
вокруг него собрались все родственники.
Горбатов Б.Л. «Мое поколение»
18
Я припоминаю, меня, в сущности, только и учили что добру. На разный манер, но все то
же: делай добро, делай добро. Отец с утра до ночи. Мать. В гимназии. В церкви. Добро,
добро, добро - я больше ничего и не слышала. Готовили к миролюбию, к прощению, ко
всякой боязненности, к тихому уюту.
…Цветухин
смотрел,
как Аночка здоровалась с Извековым: она, по
гимназической выучке, еще не могла спокойно усидеть, когда к ней подходил старший.
… Но уже появились в стенах былой женской гимназии мальчики, уже начальницу
сменил заведующий школой, уже забыл дорогу в классы расчесанный законоучитель с
наперсным крестом, и, наконец, девушки самочинно пригласили профессионального актера
руководить постановкой "Недоросля". Это был взрыв исконной традиции, по которой
гимназические спектакли выпускной класс репетировал с преподавателем словесности
Федин К.А. «Необыкновенное лето»
Учитель же гимназии Буркин каждое лето гостил у графов П.
Чехов А.П. «Человек в футляре»
В следующем 1859 году Пироговым было созвано "совещание", в котором
участвовали, кроме попечителя и его помощника, некоторые профессора, директоры,
инспекторы гимназий и выдающиеся учителя. Совещание высказалось за "постепенность
реформы" и, сохраняя розгу, решило только регламентировать ее применение. Пирогов не
только не остался при особом мнении, но еще прибавил свою мотивировку к знаменитым в
свое время "правилам", в которых все виды гимназических преступлений были тщательно
взвешены, разнесены по рубрикам и таксированы такими-то степенями наказаний*. Таблица с
этими рубриками должна была висеть на стене, и ученику, совершившему проступок,
предстояло самому найти его в соответствующей графе. Предполагалось, что это будет
"способствовать развитию чувства законности". В числе провинностей, неизбежно
навлекавших телесное наказание, значился, между прочим, "религиозный фанатизм"...
…Каждый из нас, пансионеров, мечтал, конечно, о поступлении в гимназию, и потому
мы заранее интересовались всем, что гимназисты приносили из классов. Мы знали о грозном
Киченке, о старых учителях, о надзирателе Журавском, о Мине, жена которого угощала
гимназистов в перемену отличными пирожками по полторы копейки, а сам он тех же
гимназистов угощал в карцере розгами. И если, тем не менее, мы мечтали о гимназическом
мундире, то это было нечто вроде честолюбия юного воина, отправляющегося на опасную
войну с неприятелем...
Короленко В. Г. «История моего современника»
… Но вот наступила пора отдавать нас в гимназию. Это было целым событием для
нашей семьи.
Занятия мои во 2-й гимназии шли малоуспешно. Будучи почти совсем
неподготовленным ранее и очутившись после замкнутой деревенской жизни в чуждой мне
среде и обстановке, я никак не мог отделаться от застенчивости, я был в полом смысле слова
«дичком». И отвечать урок перед «страшным» учителем, да еще перед целым классом
учеников для меня было настоящей пыткой. Когда меня вызывали для проверки урока, я
терялся, бледнел, память мне изменяла, и я лишался возможности что-либо соображать.
Юрьев Ю.М. «Записки»
А когда меня отдали в гимназию и осыпали там всякими истинами вроде того, что
земля ходит вокруг солнца, или что белый цвет не белый, а состоит из семи цветов,
закружилась моя головушка!
Чехов А. П. «На пути»
19
Учился он легко и в гимназии и в университете и кончил курс первым кандидатом
математического факультета.
Толстой Л.Н «Воскресение»
Поступив в гимназию, брат как бы совершенно переродился. Это был уже не
прежний, не домашний мальчик, не мой сверстник в коротких штанишках и в детской
курточке, а гимназист с блестящим гербом на фуражке и с двумя рядами серебряных пуговиц
на серой, почти офицерской шинели. Возвращался он из гимназии, как со службы. Обедал
один, окруженный всеми домочадцами, и между одной ложкой супа и другой торопливо и
взволнованно рассказывал о гимназических порядках, о строгих и добродушных, толстых и
тонких учителях в синих сюртуках с золотыми погонами, о товарищах по классу,
отличавшихся друг от друга и ростом, и возрастом, и наружностью, и характером…
Казалось, мой брат, который был старше меня всего двумя годами, уже вошел в
настоящую, деятельную жизнь, в мир, где каждый человек на виду и каждый час полон
событий и происшествий.
И этот особенный, не всем доступный мир, блещущий форменными пуговицами и
лакированными козырьками, назывался гимназией.
… И все же после этого серьезного разговора я почувствовал ту же острую тревогу,
которая охватывала меня по ночам при воспоминании о предстоящих экзаменах. Ну,
конечно же, я провалюсь! Разве такие в гимназию поступают? Да я, чего доброго, разом
позабуду все, что знаю, когда меня вызовут к большому столу, за которым будут сидеть
учителя в золотых погонах, инспектор, директор... Может быть, мне и готовиться уже не
стоит? Как хорошо было бы сейчас простудиться и заболеть на все время, пока идут
экзамены. Это все же лучше, чем провалиться. Да нет, нарочно не заболеешь!..
… Я много раз до того проходил мимо каменной ограды, которой был обнесен
гимназический двор, но никогда еще не открывал этой заповедной двери.
Гимназия казалась мне каким-то особым царством, живущим своей загадочной
жизнью. У нее была даже своя домовая церковь с маленькой звонницей, в которой так
уютно жили колокола и голуби.
…Еще недавно этот крупный, осанистый человек с волнистой шевелюрой преподавал
у нас в гимназии латынь.
Маршак С.Я. «В начале жизни»
Книги о школе
1. «Школа» А. Гайдар
2. «Флаги на башнях» А. Макаренко
3. «Республика ШКиД» Г. Белых, Л. Пантелеев
4. «Кондуит и Швамбрания» Л. Кассиль
5. «Белеет парус одинокий…» В. Катаев
6. «Витя Малеев в школе и дома», «Дневник Коли Синицына», «Клякса»,
«Незнайка учится» Н.Носов
7. «Старик Хоттабыч» Л.Лагин
8. «Мальчики с бантиками» В.С. Пикуль
9. «Филипок» Л.Н. Толстой
10. «Праздник непослушания» С.В. Михалков
11. Б. Ш. Окуджава «Будь здоров, школяр»
12. «Сердце отдаю детям» В. А. Сухомлинский
13. «Как любить детей» Я. Корчак
14. В. Распутин «Уроки французского»
15. Силенок И.К. «Волшебные истины»
20
16. Ричард Темплар «Правила родителей»
17. Эда Ле Шан «Как перестать беспокоиться и стать лучшими на свете
родителями»
18. Майкл Гриндер «Исправление школьного конвейера»
19. Ч. Айтматов «Первый учитель»
20. А Алексин « Безумная Евдокия»
21. В. П. Астафьев « Кража»
22. В.В. Быков « Обелиск»
23. Б.В. Васильев «Завтра была война»
24. В. В. Голявкин «Рисунки на асфальте»
25. В.К. Железников «Чучело»
26.В.Л. Киселев «Девочка и птицелет»
27. А. А. Кузнецова « Земной поклон»
28.А.П. Платонов « Песчаная учительница»
29. Г. И. Северина «Легенда об учителе»
30. Л. С. Симонова «Круг»
31.Ю. Яковлев «Двенадцать историй»
21
22
23
Источники:
1.
Лукьянова Н. А. Типология современных русских словарей // Языковые единицы в
семантическом и лексикографическом аспектах. Новосибирск: НГУ, 1996. Вып. 1. С. 94–115
2. Словарь русского языка XVIII века
3. Толковый словарь русского языка в 4-х т.
4. Словарь языка Грибоедова
5. Словарь русского языка: В 4-х т.
6. Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой
7. Словарь синонимов ASIS, Тришин В.Н., 2010
8. Толковый словарь Ефремовой
9. Толковый словарь Ушакова Д.Н.
10. Толковый словарь живого великорусского языка В.И.Даля
11. Русский толковый словарь В.В.Лопатина
12. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н.
13. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, с
означением их корней.- Михельсон А.Д.
14. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Павленков Ф.
15. Новый словарь иностранных слов.- by EdwART, , 2009
16. Большой словарь иностранных слов.- Издательство «ИДДК», 2007
17. Толковый словарь иностранных слов Л. П. Крысина
18. Большой Энциклопедический словарь.
19. Официальная терминология. Академик.ру.
20. Иллюстрированный энциклопедический словарь" (Ф.Брокгауз, И.Ефрона)
21. Словарь согласованных терминов и определений в области образования государствучастников Содружества Независимых Государств.