Цель: развивать музыкальные, творческие способности детей.

Тематический конспект непосредственной образовательной
деятельности в старшей группе
«Весну звали - концерт начинали»
Образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие»
Тип: интегрированный.
Возраст детей:5-6 лет.
Формы НОД: познавательно- исследовательская, коммуникативная, игровая,
восприятие художественной литературы и фольклора, двигательная.
Интеграция областей: «Художественно-эстетическое развитие»,
«Познавательное развитие», « Физическое воспитание», «Речевое развитие».
Цель: развивать музыкальные, творческие способности детей.
Задачи:
1.Образовательные: развивать музыкальные и творческие способности
детей в различных видах деятельности. расширять знания детей о
2.Развивающие: развивать познавательный интерес детей к,
любознательность, желание найти ответ, умение воспринимать характер
музыкальных произведений и передавать его в импровизации движений,
пении, играх, чувство ритма в музицировании; упражнять в ритмичном
исполнении танцевальных движений.
3.Воспитательные: воспитывать навыки культуры поведения, чувство
доброты и взаимопомощи, формировать положительное отношение ребенка
к окружающему миру, бережное отношение к животным.
4.Оздоровительные: способствовать сохранению здоровья дошкольников
посредством выполнения упражнений.
Планируемые результаты дошкольного образования в виде
целевых ориентиров образования:
Ребенок имеет начальные представления , может ритмично импровизировать
движения в соответствии с характером и динамикой музыки: поет песни
эмоционально, передавая характер и образы в музыке голосом , умеет
придумывать и озвучивать ритмический рисунок. умеет ходить и бегать
легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп, может
участвовать в беседе, знает диких животных и среду их обитания.
Методы и приемы:
Наглядные: использование игрушек, музыкальных инструментов, декораций,
использование средств ТСО, музыкальное сопровождение, использование
картинок- символов.
Словесные: вопросы, побуждение детей к поиску и решению проблем(
вопросы с нарастанием проблемности), объяснение, указания, оценка
деятельности детей, загадывание загадок. Использование художественного
слова, поощрения, обобщение, пояснение, обращение к опыту детей,
подведение к выводу, анализ занятия.
Практические: создание проблемной ситуации, сюрпризный момент, игры,
упражнения, активная деятельность детей.
Атрибуты, оборудование, репертуар:фортепиано,мультимедийная
система, аудиозаписи музыкальных фрагментов М.Красев,А., Дворжака
«Вальс», Ф.Госсека «Гавот».Д.Кабалевский «Артистка». муз- дидактическая
игра «Эхо» Н.Андревой,,графическое изображение ритма., картина
двойственного изображения «Волки», «Веселые мышата» муз.Т.Яровцевой,
«Зайка» пальчиковая игра, « Лесной праздник» В.Витлин..
Содержание НОД:
Муз. руководитель приглашает детей в зал и сообщает, что сегодня их ждут
интересные встречи- с кем? Вам предстоит самим узнать.
Дети слышат кукованье кукушки в записи( узнают)
-Дети, вы узнали голос птички, которая с вами поздоровалась?( Дети
отвечают- кукушка) На экране появляется изображение кукушки.
И мы поздороваемся с ней. Пропевают фразу- «Здравствуй, милая кукушка»
( поют девочки, поют мальчики)
Предлагаю продолжить фразу приветствия- Здравствуй милая кукушка,
-позови нас на опушку( по желанию, продолжить стихотворную рифму,
спеть или сыграть на металлофоне).
–дам тебе свои игрушки.
–угощу тебя ватрушкой.
–полежи-ка на подушке.
–буду я твоей подружкой.
Вот как много мы придумали интересных песенок для кукушки, такой
поющей птички .Эта птичка рассказала всему лесу о приходе весны.
Муз. руководитель читает стихи:
Зовет зверей кукушка: «Довольно, сони спать!»
Весна пришла к нам в гости
Давно пора вставать!
Обиженно в берлоге ворчит старик- медведь:
«Кукушка, помолчи-ка , дай сон мне досмотреть»
Под солнышком качнулась высокая сосна,
Качнулась и очнулась«Весна, пришла весна!». ( Стихи В.Татаринова)
Композитор Д.Б.Кабалевский ( появляется на экране портрет композитора)
написал про нее песню, которая называется «Артистка». Послушайте и
скажите.
-Почему эта песня так называется? Зачем зрители собрались на концерт?
Что произошло, если лавки оказались пусты?( объяснить значение
фразеологического оборота)
Покажите , с какими лицами зрители пришли на концерт( дети мимикой
изображают радостное настроение), а с какими лицами «зрители- в
кусты»( показывают мимикой недоумение, недовольствопсихогимнастика)
-Что нужно делать, чтобы стать хорошим артистом?( Красиво петь, играть
на музыкальных инструментах, играть на сцене, танцевать)
-Вы хотите помочь кукушке стать настоящей артисткой? ( побуждение к
помощи)-Да. Тогда научим ее петь не только два звука, но и разные по
высоте.
-Напомните мне ( обращение к опыту детей) где кукушка живет? Вы бывали
в лесу? Знаете что такое эхо?( Если дети не знают, то объясняю, если дают
ответы- обобщаю)
Распевание « Эхо» (дети повторяют за мной звуки по высоте, я в это время
показываю их расположение рукой)( соотнесение высоты звуков с
положением руки- развитие звуковысотного слуха)
-Молодцы, вы помогли кукушке , у вас хорошо получилось-….,а вот это… у
вас обязательно получится.( Поощрение в оценочном суждении, исправление
ошибок в процессе упражнения, надежда на успех в будущем)
-Дети, как вы думаете ( обращение к опыту детей), каких животных в лесу
собрала кукушка на свой концерт? ( дети вспоминают диких животных,
закрепление имеющихся знаний, обогащение словарного запаса)На экране
появляются изображения лесных жителей.
-Вы хотите узнать, кто был зрителем на ее концерте ? ( обращение к
любопытству детей)
-Как должны сидеть зрители на концерте?( обращение внимание детей на
посадку, положение ног, рук, осанку)Покажите. ( Дети контролируют свою
посадку)
-Тогда внимательно слушайте! ( установка на привлечение внимания детей,
сосредоточение.)
Детям предлагается изображение ритмического рисунка в графическом
изображении с целью узнать зрителя, присутствующего на концерте
(Визуализация ). Если дети затрудняются - подсказка ( прихожу на помощь сотрудничество, сотворчество), я исполняю этот ритмический рисунок в
соответствующем регистре ( развитие тембрового слуха).
Дети узнают (медведь) и исполняют ритмический рисунок ногами ( топтоп- топ- топ, мишка на концерт идет) и в темпе проговаривая текст (
кинестетика , артикуляционное упражнение) (Ритмический рисунок
четвертями).
-Молодцы, у вас это получилось , а вот этого зверя сможете узнать
(загадываю загадку про лису) Дети отгадывают и я им предлагаю
графическое изображение ритмического рисунка – две восьмые, четверть,
четверть. Исполняем руками ритмический рисунок на слова « На концерт
я собиралась и красиво наряжалась» , проговаривая текст.
-А вот еще вам интересная загадка- найдите, сколько волков присутствовали
на концерте, сейчас они спрятались , а вы их найдите пожалуйста.
Показываю картину двойственного изображения. (Включение обоих
полушарий головного мозга).
Придумайте сами ритмический рисунок или стихотворную рифму для
изображения волка-( творческое задание), если дети затрудняются- помогаю.
«Волк по лесу пробегал , на концерт всех приглашал» вместе исполняем
ритмический рисунок, проговаривая в ритме текст (Артикуляционное
упражнение выполняется с похлопыванием по коленям-кинестетика.)( На
следующем занятии детям предлагается задание- по ритмическому
графическому рисунку узнать лесного жителя)
Творческое задание- передать в движении образ животного с его
характерными особенностями. Детям предлагается инструментальная
музыка-«Пляска медвежат» М.Красев, « Вальс»А.Дворжак, «Гавот»
Ф.Госсека.
Муз.руководитель: На концерте в лесу присутствовали маленькие зверьки,
послушайте музыку и скажите, кто под нее мог танцевать. Исполняется
сначала мелодия песни, затем песня «Веселые мышата» Т.Яровцевой. Беседа
по содержанию и характеру песни. Детям предлагаю отметить, каких звуков
больше- коротких или длинных? На вторую часть музыки- отметить , есть ли
паузы. Разучивание мелодии и слов.
Муз.руководитель предлагает отгадать загадку- «Комочек пуха, длинное
ухо, прыгает ловко, любит морковку» (зайчик) и выполнить пальчиковую
игру «Зайка»
По лесной лужайке прыгал серый зайка(легко ударяют пальцами правой
руки по левой ладони)
Ушками шлеп- шлеп, ножками –топ-топ!( показывают «ушки», топают
ногами)
Он к пенечку прибежал лапочками застучал:(ритмично шлепают по
коленям)
«Тра-та-та! Тра-та-та! Жизнь у зайки- красота!
Не боюсь я никого. Даже волка самого.( Качают указательным пальцем
вправо- влево, ладошками показывают, как волк стучит зубами)
Как услышим волчий вой- убежим скорей домой!»( бегают пальчиками по
коленям).
Муз.руководитель:Вот сколько гостей собралось на концерт! Давайте их
вспомним( дети перечисляют и пригласим на лесной праздник .Дети
исполняют песню В.Витлина «Лесной праздник» с показом на
мультимедийном оборудовании всех лесных животных, о которых речь шла
на занятии. Прощаются с кукушкой, имитируя ее кукованье в разных
тональностях.