Дополнительная общеразвивающая программа художественной

Дополнительная общеразвивающая программа
художественной студии «Родники»
«Развитие духовного и творческого потенциала ребенка в условиях
художественной студии»
Пояснительная записка
Направленность программы.
Дополнительная общеразвивающая программа «Развитие духовного и
творческого потенциала ребенка в условиях художественной студии» имеет
художественную направленность.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность.
Как бы не назывался предмет нашего преподавания, его главным смыслом
должна быть наша забота о нравственном мире ребёнка, о гармонии его
души, забота о воспитании аппарата восприятия окружающей нас жизни,
которую детям предстоит формировать – в счастливом случае нашего
посредничества – «и по законам красоты». Современная педагогика едва ли
не на первый план выдвигает эмоциональное развитие личности ребёнка,
восприятие его творческого восприятия природы, окружающей
действительности, искусства. В.Сухомлинский отмечал: «В период детства
мышления, мыслительные процессы должны быть, как можно теснее связаны
с живыми, яркими, наглядными предметами окружающего мира.
Эмоциональная насыщенность восприятия – это духовный заряд детского
творчества».
Прекрасное в оригинале, в своём подлинном, первородном виде, будь то
пейзаж, живописно изогнутая ветка, совершенная форма капли дождя или
рисунок снежинки, - древнее сооружение, образец народного зодчества,
предметы декоративно – прикладного творчества, несёт в себе заряд
огромной духовной энергии. Встреча, работа с подлинником на долгие годы
сохраняет в душе ребёнка эмоциональный след, формирует его понимание
эстетического, высокохудожественного и в природе, и в искусстве, и в быту.
Чтение или звучащее слово, как и музыка, сами по себе ничего не
создают, они организуют лишь внутреннею готовность человека совершить.
В то время как изобразительное и декоративно-прикладное искусство
(особенно последнее и особенно в народной жизни) требует деяния не только
в намерении: человек берёт дерево, глину, камень, краски и создаёт,
преобразует их в нечто существенное. Всё это близко и понятно детям. На
важность использования природного материала в деятельности ребёнка
обращал внимание А.С.Макаренко. Он указывал, что материалы (глина,
дерево, бумага и т.д.) «ближе всего к нормальной человеческой
деятельности: из материалов человек создаёт ценности и культуру… в
игрушке-материале есть много хорошего реализма, но в тоже время есть
простор для фантазии, не просто воображения, а большой творческой
фантазии».
Для народно декоративно – прикладного искусства природа, окружающий
мир, общение с живым источником красоты издревле служили колыбелью.
Колыбелью своего искусства называют природу и многие выдающиеся
художники музейного ряда. Эта распространенная, и, в общем, известная
идея, может быть конкретизирована и педагогически.
Целеполагание программы.
Цель обучения: создание условий для развития творческого и духовного
потенциала личности ребенка посредствам удовлетворения природных
интересов и склонностей в области изобразительных и прикладных искусств,
их творческого развития.
Задачи:
Воспитательные:
 воспитание патриотизма, любви к Родине, посредствам участия в
организации и проведение календарных народных праздников;
 приобщение детей к общечеловеческим ценностям на основе традиций
народной культуры;
 эстетическое воспитание обучающихся;
 оказание педагогической поддержки личности ребенка в процессе
обучения.
 формирование социальной опоры и адекватной самооценки обучающихся,
через совместную работу в детском коллективе;
Обучающие:
 формирование практических навыков посредствам изучения приемов
художественной деятельности, а так же умений в организации и
проектировании объемно – пространственных структур;
 знакомство с историей культуры народов мира через изучение
прикладного творчества.
Развивающие:
 развитие творческого, конструктивного мышления,
 развитие мотивации детей к самостоятельному творчеству на основе
конструирования собственных моделей;
 развитие и формирование художественного вкуса у обучающихся;
 развитие природных склонностей и дарований, формирование
художественно – эстетического вкуса;
Условия реализации программы.
Возраст детей и сроки (этапы) реализации программы
Программа рассчитана на 5 и более лет обучения на детей в возрасте от 6 до
11 лет, 12-16 лет.
Формы и режим занятий.
В процессе обучения в художественной студии «Родники»
применяются следующие формы организации деятельности:
1. свободное студийное творчество – основная форма проведения
занятий.
2. сообщение-беседа для всей группы, где даются теоретические знания о
стилях и жанрах изобразительного искусства, истории народной и
мировой культуры;
3. практическое занятие: выполнение определенного изделия на практике,
индивидуального, или, коллективного;
4.
экскурсии, праздники, подготовка выставок – совместно с
обучающимися (в начале и в конце учебного года проводятся выставки,
которые наглядно показывают достижения студийцев; устраиваются
отчетные выставки для родителей, выездные выставки, с целью
расширения зоны влияния и привлечения новых детей).
5. В данной программе отведено определенное время для проведения
экскурсий в Краеведческий, Художественный музеи, посещение
Института Искусств НГПУ, художественного училища, областного
колледжа культуры и искусства, педагогического колледжа – это
позволяет ребятам приобщаться к миру прекрасного. Возможно, выбрать
учебное заведение, где бы они продолжили свое образование в
дальнейшем.
6. коллективно-групповая деятельность, позволяет обучающимся узнать
лучше друг друга, учит взаимовыручке, приемам выработки
коллективного решения, более терпеливому отношению друг к другу, это еще иногда приводит к более оригинальным решениям творческих
задач;
7. просмотр-обсуждение проводится контроля усвоенности пройденного
теоретического и практического материала; позволяет обсудить вместе с
ребятами их успехи и неудачи, найти пути устранения ошибок и
недочетов в работе; дает возможность получить навык в отстаивании
своей точки зрения.
Режим занятий.
1 год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 144 часа
в год;
2 год обучения – 3 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев = 216 часов
в год;
Дополнительный режим - 2 раза в неделю по 2 часа х 4 недели х 9 месяцев =
144 часа в год;
3 год обучения – 6 часов в неделю х 4 недели х 9 месяцев = 216 часа в год;
4 год обучения – 8 часов в неделю х 4 недели х 9 месяцев = 288 часов в год;
5 год обучения и более – 2 раза в неделю х 4 недели х 9 месяцев = 144 часа в
год;
Специального отбора не производится. В группы второго и последующего
годов обучения могут поступать вновь прибывшие дети, после специального
опроса при желании заниматься со сверстниками, при наличии
определенного уровня развития интереса.
Ожидаемые результаты и способы их диагностирования.
В результате обучения выпускник должен
Знать:
 Особенности языка следующих видов изобразительного искусства:
живописи, графики, декоративного искусства, скульптуры, архитектуры;
 Основные жанры изобразительного искусства;
 Известные музеи своей страны и мира, а также местные художественные
музеи;
 Выдающиеся произведения скульптуры, живописи, графики;
 Выдающиеся произведения русского изобразительного искусства и
произведения художников своего края;
 Процесс работы художника над созданием станковых произведений;
 декоративного искусства как современного так и традиционного;
 Основные особенности декоративного искусства разных эпох;
 О социальной функции декоративного искусства, о его роли в жизни
общества.
 Народные обычаи и их современное бытование.
Уметь:
 Передавать пространственные планы в живописи и в графических работах
(линейная и воздушная перспектива);
 Пользоваться различными графическими навыками;
 Связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом
изображения;
 Работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
 Передавать в объемной форме и в рисунке по наблюдению натуры
пропорции фигуры человека, ее движение и характер;
 Сознательно размещать изображение предметов и действующих лиц в
пейзаже и интерьере с учетом пространства и наблюдательной
перспективе;
 Добиваться выразительности декора на основе его цветовой гармонии,
пользоваться возможностями светотени как средством художественной
выразительности предметов декоративного искусства;
 Выполнять элементы украшения (панно, вазы, маски, народную игрушку);
 Участвовать в подготовке и проведении праздников в школе и на
микрорайоне;
 Коллективно продумывать и воплощать в материале варианты
декоративного оформления газет, праздничных вечеров, декорации к
спектаклям.
Вести поисковую работу для иллюстрации бесед по истории искусства;
Доброжелательно производить обсуждение работ, представленных на
выставке своей группы. Отстаивать свое мнение при анализе работ.
Метапредметный результат:
По окончанию обучения в студии дети должны сформировать
познавательную мотивацию самостоятельного освоения изученных
техник, сформировать мотивацию успеха в любом начинании, не
бояться трудностей, должны научиться анализировать свою работу,
свое поведение в коллективе, иметь навыки саморегуляции.
Критериями оценки результативности работы студии являются:
 эмоциональный отклик детей на решение творческих задач студии;
 расширение направлений деятельности;
 стремление к личностному и профессиональному росту, активизация
познавательной потребности детей;
 расширение сферы влияния студии, установление новых творческих
контактов, распространение опыта;
 высокая оценка работ студийцев на выставках разного уровня;
 увеличение интереса к данному виду деятельности среди педагогов и
родителей;
 увеличение
числа
детей
получающих
профессиональное
художественное образование (художественной школы, училища,
архитектурный и педагогический университеты).
Обучение, погруженное в общение, дает:
 хорошие
результаты не только в выбранном направление
деятельности, но и в развитии творческого потенциала детей и
педагогов;
 с детьми раннего возраста позволяет выявлять природные склонности и
задатки и повышать общий уровень познавательной потребности,
вырабатывать мотивацию к занятию художественной деятельностью не
только у детей, но и у родителей;
 позволяет большому числу детей приобщаться к общественнозначимому, эстетически обусловленному труду (ранняя социализация);
 повышает экологическую грамотность и развивает художественноэстетический вкус;
 способствует раннему определению в профориентации.
Диагностирование результативности обучения проводится по
средством организации текущей выставки и дважды в год –
промежуточная и итоговая (годовая) аттестация воспитанников по
диагностическим картам.
Форма подведения итогов реализации программы.
Основной формой подведения итогов реализации программы является
организация и проведения итоговой выпускной выставки работ детей,
окончивших обучение в студии. Так же с детьми проводится итоговое
собеседование, на котором диагностируются теоретические знания
выпускников.
Базовый учебно-тематический план
1 год обучения.
Цель: создавать условия для формирования и развития интересов,
склонностей детей в области изобразительных искусств.
Задачи: создание условий для: выявления степени одаренности детей;
развитие трудолюбия и творческой воли; усвоение основ изобразительной
деятельности;
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел, тема и содержание
Вводное занятие «Приглашаем тебя поиграть». Инструктаж
по техники безопасности. Свободные темы для диагностики.
Коллективная работа «Мир моих увлечений».
Природный материал, заготовка и способы хранения.
Экскурсия. «Умей увидеть». Беседа о красоте родного края.
Лесная скульптура. «Забавные человечки». Пейзаж. Коллаж.
Цветоведение. Разговор о цвете. «Каждый охотник желает…»
теплые и холодные цвета. Основные цвета, смешение.
Упражнения. «Сказочные страны». Композиция.
Основы знаний о композиции. Статика. Динамика.
Плановость. «Первый снег». Техника работы гуашью.
Выкраски, растяжки (хроматические). Аппликация обрывная,
гуашь, бумага. «Старый пень». Образы.
Бумажная пластика. Свойства бумаги. «Маски… маски…»
Игрушки – талисманы. Моделирование. «Елки».
Миниатюра – открытка. Вырезанки.
Орнаменты народов мира. Виды орнаментов. Символы.
Лепилкина мастерская. «Сказку сделаем из глины, теста,
снега, пластилина». Основные приемы работы с разными
материалами. Материал и инструменты. «Волшебное
превращение колобка»: «Бабка», «Дедка», «Внучка».
Виды рельефов: барельеф, горельеф, контррельеф.
Композиция (соленое тесто, текстиль)
«Там ступа с бабою ягой». Портрет «Мамочка моя»
Растительный орнамент. Лепка (пластилин). Декорирование.
Графический рисунок (гелевая ручка). Зарисовки своих
работ, выполненных в разделе «Лепка». Композиция «Я и
мои друзья». Скульптурная композиция «Сказочные башни».
Превращение лоскутка. Куклы-обереги. Композиция из ткани
«Сказочный город» (аппликация). Сувенирные куклы. Виды
швов. Обработка ткани. Виды ткани.
теория
практика
Часы
2
2
4
2
14
16
1
7
8
2
14
16
2
14
16
2
14
16
2
14
16
1
9
10
1
7
8
2
14
16
11
Социальный блок. Беседы по истории искусств.
9
9
Всего за год
18
144
Результат: владения средствами композиции, понимание цветовых
отношений, умение работать в комплексной технике, закрепление навыков
работы в малой скульптурой.
Базовый учебно-тематический план
2 год обучения
Цель: развивать творческие способности детей
Задачи: углубление полученных знаний; закрепление навыков и приемов;
знакомство с новыми техниками; развитие пространственного мышления:
плановость
№
Раздел, тема и содержание.
1
Вводное занятие. Беседа об необходимых материалах и
инструментах и технике безопасности при работе с ними.
Работа с природным материалом: куклы «Лесовики»,
- Сбор природных материалов. Заготовка и хранение.
- Составление композиции орнамента. Декорирование вазы.
Объемная композиция Панно. «Букет» (смешанные техники)
Пространство, плановость. «Город». Зарисовки. Этюды.
Цветовая (воздушная) перспектива. «Дальний лес» (гуашь )
«В гостях у снежной королевы». Композиции: «Зимние
забавы», «Заснеженная сказка» (графика, перо, тушь),
комплексные техники (восковые мелки, акварель).
Законы рисования. Натюрморт. Упражнения (пропор., объем)
«С чего начинается Родина», «Русь златоглавая» Композиция
по выбору, (гуашь).
Азбука бумажной пластики. Экспериментирование. Свойство
бумаги (сминание, скручивание, сгибание). Этюд « Старое
дерево». Аппликация (обрывная). Техника «Вырезанки»
Моделирование. «Зоопарк». Маски - «Личины» (народное)
Коллективная работа. Композиция «Космические дали»
Лепка на основе знакомства с народной глиняной игрушкой.
Орнамент. Лепка с натуры, по памяти и по приставлению.
Человек, животные. Основные приемы. Инструменты .
Цветоведение. Цвет в решении образа. Нюанс – контраст. Семь
настроений. Беседа «Где живет розовый слон»
Театр костюма. Эскизирование, моделирование костюмов
сказочных персонажей. «Ангелы и Феи» (каркасная кукла,
ткань, бумажные салфетки) Пропорции. Рисунок человека
(зарисовки), животных (зарисовки). Стилизация .
Социальный блок. Беседа по истории искусств.
Всего за год
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Теория
Практика
4
Ча
сы
4
2
22
24
1
1
11
11
12
12
1
23
24
1
23
24
2
22
24
4
44
38
1
11
12
2
22
24
9
9
18
216
Результат: свободное владение материалами и инструментами; умение
изображать ближние и дальние планы. Приобретение навыка работы в
коллективе по решению единой задачи.
Базовый учебно-тематический план, 2 год (вариант)
Дополнительный режим обучения
Цель: развивать творческие способности детей.
Задачи: углубление полученных знаний; закрепление навыков и приемов;
знакомство с новыми техниками; развитие пространственного мышления.
№
1
2
Раздел, тема и содержание.
Теория
Вводное занятие. Беседа об необходимых материалах и
инструментах и технике безопасности при работе с ними.
Работа с природным материалом: куклы «Лесовики»,
- Сбор природных материалов. Заготовка и хранение.
- Составление композиции орнамента. Декорирование вазы.
Объемная композиция Панно. «Букет» (смешанные техники)
Практика
4
Ча
сы
4
2
12
14
1
7
8
1
11
12
1
13
14
Азбука бумажной пластики. Экспериментирование. Свойство
бумаги (сминание, скручивание, сгибание). Этюд « Старое
дерево». Аппликация (обрывная). Техника «Вырезанки»
Моделирование. «Зоопарк». Маски - «Личины»
Коллективная работа. Композиция «Космические дали»
2
12
14
Лепка на основе знакомства с народной глиняной игрушкой.
Орнамент. Лепка с натуры, по памяти и по приставлению.
Человек, животные. Основные приемы. Инструменты .
4
30
34
8
Цветоведение. Цвет в решении образа. Нюанс – контраст. Семь
настроений. Беседа «Где живет розовый слон»
1
11
12
9
Театр костюма. Эскизирование, моделирование костюмов
сказочных персонажей. «Ангелы и Феи» (каркасная кукла,
ткань, бумажные салфетки) Пропорции. Рисунок человека
(зарисовки), животных (зарисовки). Стилизация .
2
12
14
3
4
5
6
7
10
Пространство, плановость. «Город». Зарисовки. Этюды.
Материал и образ. Композиции: «Зимние забавы», Гуашь.
«Заснеженная сказка» (графика, перо, тушь), комплексные
техники (восковые мелки, акварель).
Законы рисования. Натюрморт. Упражнения (пропор., объем)
«С чего начинается Родина», Композиция по выбору, (гуашь).
Социальный блок. Беседа по истории искусств.
9
Всего за год
9
18
144
Результат: свободное владение материалами и инструментами; умение изображать
ближние и дальние планы. Приобретение навыка работы в коллективе по решению
единой задачи.
Базовый учебно-тематический план
3 год обучения
Цель: развитие устойчивого интереса к декоративно- прикладной
деятельности.
Задачи: формировать навыки планирования и поэтапного выполнения
декоративных композиций; развивать способности детей в постановке
творческой задачи и осуществление ее выполнение; научить свободному
комбинированию техник и материалов.
№
пп
1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Наименование темы
2
Законы рисования. Передача пространства в живописи.
- плановость, перспектива (линейная, воздушная) (упр.)
Средства художественной композиции.
- линия, пятно как средство выражения (ритм, равновесие)
- цвет и образ
Работа с природными материалами.
- цветовая гамма осени (коллаж), орнаменты (аппликация)
- композиция (лепка) «Птицы», «Рыбы» (смешанная техника)
- «Архитектурные фантазии». Бумагопластика. Кол. работа
Коллаж. Смешение материалов. Приемы декорирования.
Упражнения для тренировки руки и глаза (декоративная
штриховка, гелиевая ручка). Упраж. «Птицы», «Рыбы»
Образное решение и цветовая гамма. Колорит.
«У леса на опушке», «Зимняя сказка». Композиция
- эскиз, этюд, монотипия «Заснеженный лес»
- монохромность; ахроматический, хроматический .
«Новогодняя сказка». Бумажная пластика.
Маскарадные костюмы. Эскизирование, изготовление.
Жанры изобразительного искусства:
- пейзаж , портрет, натюрморт. График(наброски)
Формотворчество. Моделирование. Конструирование.
- проволочная скульптура. (каркасная, контурная)
- соломенная скульптура (конь, птица, кукла- стрегуша)
- бесшовные куклы: кукла крестовец, кукла закрутка
Образ, характер, материал.
Образы древнерусской культуры; (архитипичные образы)
- деревянное зодчество (гофр. картон, бум. пластика)
- народные праздники и обычаи. «Масленица»
Художник и зрелище. Такие разные театры…
Народный театр: образы (сол. тесто, тканевая аппликация)
От простого к сложному. Человека (силуэтный рисунок)
- пропорции, часть и целое (зарисовки с натуры)
Стилизация. Учимся у мастеров. Народные промыслы.
- городец, мезень, хохлома, матрёшки, дымковская игрушка
Теория
4
Практика
5
Ча
сы
6
2
18
20
2
18
20
2
18
20
2
18
20
2
2
22
24
2
18
20
2
18
20
2
18
20
18
20
10
Социальный блок, беседы по истории искусств
16
16
Всего за год
32
216
Результат: формирование понятийного аппарата, приобретение навыка
передачи
пространства
средствами
живописи,
понимание
взаимопроникновение (синтеза) в искусстве.
Базовый учебно-тематический план
4 год обучения (8часов )
Цель : знакомство с миром профессий, развитие устойчивого интереса к
декоративно прикладной деятельности.
Задачи: формировать навыки планирования и поэтапного выполнения
декоративных композиций; развивать способности детей в постановке
творческой задачи и осуществление ее выполнение; научить свободному
комбинированию техник и материалов.
№
Раздел, тема и содержание.
1
Мир профессий художника. Обзорные беседы.
Традиционные и современные виды ДПИ.
Цветовой круг. Цветовая характеристика. Символика цвета.
Законы составления гармоничных цветовых композиций.
Композиция. Основные формы и решения. Симметрия и
асимметрия. Статика и динамика.
Флористика. «Цветы и птицы». Композиция открыток,
композиция на бутылке. Материалы-сухоцветы, гипс, акрил.
Новогодние сувениры. Формотворчество. Конструирование из
однотипных элементов. Лепка из соленого теста, керамика.
Работа с тканью. Текстильное панно. Коллаж «Букет».
Выполнить в холодной и теплой цветовой гамме.
Декорирование изделия бусы и бисер, текстильная лента..
Декоративные куклы. Панно «Ребята нашего двора»,
Коллаж. Технология выполнения. Темы: «Времена года»,
«Морские мотивы», Панно (коллективная работа) «Русь»
Такие разные маски…Карнавальные. Маски – личины.
Материал и образ. «Просыпайся домовой». Панно.
Материалы- мешковина, лен, соленое тесто, семена, плоды.
Клеевая тканевая аппликация. Технология выполнения.
Эскизировнаие. Цветовое решение. Картоны. Перенос
рисунка. «Декоративный натюрморт», «Скоморохи»
Декорирование тарелки. Роспись. Применение объемных
элементов из папье-маше.
Социальный блок, беседы по истории искусств
Всего за год
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Теория
Прак- Часы
тика
14
14
6
24
30
2
1
28
21
30
22
2
28
30
2
2
28
18
30
20
28
30
2
28
30
1
19
20
16
16
32
288
2
Результат: теоретические и практические навыки в работе с
материалами ДПТ; формирование понятия о практическом значении
полученных знаний и умений при выборе профессии.
Базовый учебно-тематический план
5 и более лет обучения
2 ступень
Цели: Расширение знаний о мире профессий связанных с миром
изобразительного искусства.
Задачи: Закреплять приобретённые умения и навыки. Развивать
способности детей в постановке творческой задачи и осуществление ее
выполнения; учить свободному комбинированию техник и материалов.
№
Раздел, тема и содержание
1
2
3
Введение. Синтез искусств. Профессии художника.
Театры мира. Обзор. Исследовательская работа.
Театр масок: вчера, сегодня, завтра. Грим. Создание образ.
4
Театр костюма. Эпохи и стили. ( Пропорции и силуэты )
- силуэтное вырезание; каркасные фигуры.
- Образ и материал. Коллаж. «Кикимора», «Мим», «Дамы и
кавалеры», «Космос». Творческая композиция по выбору
5
6
7
8
9
10
Театр кукол.
- виды театра кукол (теневой, перчаточный, марионетки).
- Эскизирование к спектаклю (материал и образы)
- изготовление кукол в выбранной технике.
- изготовление декораций к спектаклю
Театрально-декоративное искусство. Художник и театр.
- работа над оформлением спектакля
- разработка декораций (пространственное решение)
- поиск образного решения (костюмы, грим)
- афиши, плакаты, программки.
Дизайн среды. Художественное проектирование.
(Исследовательская работа)
- моделирование (использование шаблонов) конструирование
(бумага, втор. сырье, сухоцветы )
- изготовление ширм, декорирование объёмных предметов
Архитектура - синтез искусств. Польза, прочность, красота.
Эпохи и стили. (Исследовательская работа)
- формотворчество (модулирование, конструирование)
- разработка малых форм для детских площадок
- проект зоны отдыха, детской площадки
- изготовление макета
Основы художественной деятельности. Виды и жанры
изобразительного искусства. Портрет, натюрморт, пейзаж,
композиция жанровая. Материалы и техники.
Средства художественной выразительности.
Социальный блок, беседы по истории искусств
Всего за год
Тео
ория
2
Прак
тика
1
4
17
Ча
сы
2
4
18
2
14
16
2
14
16
4
15
19
2
8
10
2
14
16
4
23
27
7
9
16
144
Результат: Знакомство с профессиями, углубленное изучение выбранного
направления, участие в социально-значимых проектах.