2. Декоративно-прикладное творчество.

Муниципальное казённое учреждение дополнительного образования
Макарьевского муниципального района Костромской области
«Центр патриотического воспитания, творчества детей и молодежи»
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МКУ ДО «Центр творчества»
___________________Шибалкина С.Н.
«____»_______________2014г.
Принято:
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТЕЙ
СТУДИИ детской
мультипликации
«Анимашка»
Для детей 9-12 лет
Срок реализации программы 1 год.
Составитель: Бухарина Татьяна Анатольевна
педагог – организатор МКУ ДО
«Центр творчества»
Руководитель студии:
Бухарина Татьяна Анатольевна
г. Макарьев 2014г.
СТРУКТУРА ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Титульный лист.
Введение.
Пояснительная записка.
Учебно-тематический план.
Методическое обеспечение.
Список литературы.
1. Введение
Все дети любят смотреть мультики. Мультфильмы помогают им узнавать
мир, развивают воображение, пространственное мышление, логику, расширяют
кругозор. Но дети не задумываются об этом. Они просто очень любят
мультфильмы!
Мультипликация как вид детского творчества существует уже, по крайней
мере, два десятка лет - как в нашей стране, так и во многих странах мира. Что
вызывает большой интерес у детей и взрослых.
Благодаря новым компьютерным технологиям искусство мультипликации
стало делом, доступным для многих. Мультфильмы теперь с успехом делают и
дети.
2. Пояснительная записка
Сделать мультик самому – это невероятно интересно! Именно для детей,
желающих делать мультфильмы в МКУ ДО «Центр творчества», создана студия
детской мультипликации «Анимашка».
Мультипликация предоставляет большие возможности для развития
творческих способностей, сочетая теоретические и практические занятия,
результатом которых является реальный продукт самостоятельного творческого
труда детей. В процессе создания мультипликационного фильма дети
погружаются в мир фантазии и сказки, оказываются по ту сторону экрана и
своими руками оживляют свои самые неожиданные и необычные сюжеты,
вкладывая в своего персонажа частичку собственной души, а также учатся
планировать свои действия, воспитывают себя, и с помощью педагога обучаются,
получают новые знания.
На занятиях юные мультипликаторы познают секреты производства
рисованных, пластилиновых, кукольных, и других мультфильмов, а также узнают
о том, как придумываются и оживают любимые персонажи, кто наделяет их
голосом и характером.
Занятия в детской мультипликационной студии помогут ребятам
реализовать свои творческие замыслы. Здесь дети смогут попробовать себя в
качестве сценариста, режиссёра, художника и т.д. Под руководством педагога
дети придумывают сюжеты сказок, рисуют и оживляют персонажей с помощью
различных анимационных программ. Таким образом, работа детской студии
мультипликации направлена на художественно-эстетическое воспитание
учащихся и способствует развитию их творческой активности.
Предназначение, актуальность,
характерные особенности программы.
Программа даёт право каждому учащемуся освоить духовное наследие
предыдущих поколений, узнать историю мультипликации; предоставляет
широкие возможности для профессиональной ориентации учащихся, их
ознакомлению с различными профессиями, а также найти новые увлечения и с
интересом проводить свободное время.
Современные условия диктуют и новые требования к человеку: сегодня
востребованы активные, коммуникабельные, творческие личности, способные
масштабно мыслить и действовать. Искусство анимации и представляет собой
совокупность различных видов деятельности, формирующих гармонично
развитую личность. Этим объясняется высокая актуальность данной
образовательной программы.
Вопросы гармоничного развития и творческой самореализации находят свое
разрешение в условиях анимационной студии. Открытие в себе неповторимой
индивидуальности поможет ребенку реализовать себя в учёбе, творчестве, в
общении с другими детьми. Помочь осуществить эти стремления, составлена
данная программа.
Новизна этой программы заключается в следующем:
 - содержание занятий построено на взаимодействии различных видов
искусства (живопись, декоративно-прикладное искусство, литература,
музыка, театр), объединенных общей целью и результатом - созданием
мультипликационного фильма;
 - включение в содержание программы разнообразных видов
изобразительной деятельности (рисование, лепка, конструирование,
изготовление кукол из различных материалов и т.д.);
 - использование системы заданий и упражнений, раскрывающих
изобразительно-выразительные возможности искусства мультипликации и
направленных на освоение детьми различных материалов и технических
приемов художественной выразительности;
 - применение системно – деятельностного подхода при подаче как
теоретического, так и практического материала с обязательной
демонстрацией мультипликационных кино,
слайд - фильмов, а также практической деятельности с использованием
технических средств.
Преимущество программы: постигая азы анимации и мультипликации,
дети знакомятся с ведущими профессиями (художника, режиссера, сценариста,
оператора, художника-мультипликатора и др.) и имеют возможность проживать
эти роли, реализуясь и самовыражаясь на каждом учебном занятии.
Цель программы
Развитие творческой личности учащегося, способной к самоопределению и
самореализации, через эстетическую, нравственную и духовную силу
изобразительного искусства посредством анимационной и
мультипликационной деятельности.
Задачи программы
учебные:
 - познакомить учащихся с основными видами мультипликации, освоить
перекладную рисованную, пластилиновую и кукольную анимации, создать
в этих техниках и озвучить мультфильмы;
 - научить различным видам анимационной деятельности с применением
различных художественных материалов;
 - познакомить учащихся с основными технологиями создания
мультфильмов – планированию общей работы, разработке и изготовлению
марионеток, фонов и декораций, установке освещения, съёмке кадров,
озвучиванию и сведению видео- и звукорядов.
воспитательные:
 - воспитать лучшие качества личности – самостоятельность,
ответственность, коллективизм и взаимопомощь, последовательность и
упорство в достижении цели, и т.д.
развивающие:
 - развивать интерес к мультипликации и желание к самостоятельному
творчеству;
 - развивать художественно-эстетический вкус, фантазию,
изобретательность, логическое мышление и пространственное воображение.
Поставленные цель и задачи реализуются через творческую деятельность с
детьми по следующим направлениям: рисунок, живопись, декоративноприкладное творчество, анимационный тайминг, оформительская деятельность,
лепка, дизайн и анимация.
Для наиболее успешного выполнения поставленных учебно-воспитательных задач
программа представлена двумя разделами:
 - теоретический (образовательный);
 - практический (творческий, исследовательский).
Теоретическая часть дается в форме бесед, дискуссий, театрализаций;
мультимедийных занятий; с просмотром иллюстративного материала и
мультипликационных фильмов.
Основная форма работы в студии – практические занятия.
Практическая часть состоит из следующих разделов:
1. Тематическое рисование (рисунок по заданной теме).
Ребята выбирают наиболее выразительные сюжеты тематической композиции,
проводят подготовительную работу (эскизы, наблюдения, наброски и зарисовки,
воплощение);
Рисование воспитывает организованность и внимание; развивает
пространственное мышление и воображение; позволяет глубже понять
конструкцию предмета и закономерности его строения.
2. Декоративно-прикладное творчество.
Учащиеся знакомятся со спецификой различных материалов (пластилин,
бумага, крупа, глина, проволока и т.д.) и самостоятельно учатся работать с ними;
3. Анимационный тайминг.
Раскадровка сюжета, анимационное действие и т.д.
4. Художественное оформление мультипликационного фильма.
Учащиеся, под руководством педагога, учатся снимать, соединять отдельные
части сюжетов, анимировать их, делать запись закадрового текста - озвучивание.
Направленность программы
Данная программа направлена на работу с детьми 9 - 12лет. Численный состав
обучающихся 2 групп от 8до10 человек, Комплектование групп - начало сентября.
Начало занятия в творческом объединении - 15 сентября и завершение занятий конец мая, включая каникулярное время.
Настоящая программа рассчитана в помощь педагогу систематизировать
занятия с детьми, проводить их планомерно и целенаправленно.
Для реализации программы необходимо учитывать следующие условия:
 - задачи и потребности учреждения;
 - интересы и пожелания учащихся;
 - сочетание различных направлений, тесно связанных друг с другом;
Срок реализации программы – один год. По результативности освоения
программы предусматриваются дополнения и изменения с последующим
переходом на 2х годичный срок реализации.
Режим занятий
Возрастная
группа
9-12 лет
Количество
занятий
Периодичность
в неделю
Продолжительность
занятий
Количество
в месяц
Количество
в год
2 часа
2раза
45 мин
8раз
72 раза
(академических)
Прогнозируемый результат
При разработке данной программы, ставятся следующие конечные цели:
 - У детей формируются социально-коммуникативные навыки посредством
активной мультипликации.
 - Повышается активность учащихся.
 - Развиваются высшие психические функции (память, внимание, мышление,
воображение, восприятие).
 - Развиваются навыки общения и коммуникации (вербальной и
невербальной).
 - Развивается монологическая и диалогическая речь.
 - Дети приобретают навыки мультипликации и анимации.
3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
1
2
3.
4
5
6
Тема
Вводное занятие.
- Ознакомительная беседа.
- Правила техники безопасности.
Что такое мультфильм?
- Экскурс в историю мультфильма:
Просмотр: презентации, первые
мультфильмы, обсуждение увиденного.
Оборудование для работы.
- Разъяснение и практическое закрепление
принципов работы с техникой.
Штатив.
- Разновидности штативов.
- Программа MOVIE MAKER (Теория)
Шаг за шагом.
- Знакомство детей с важными этапами
создания мультфильма: сюжет, персонажи,
декорации.
- Обсуждение данных составляющих на
примере мультфильма «Пластилиновая
ворона»
Персонаж - кто это?
- Знакомство детей с характеристиками
персонажа (характер, мимика, жесты,
движения); - Создание собственного
Теория
Практика
Всего
часов
2
0
2
0
2
3
4
3
4
2
0
2
1
3
4
2
1
1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
персонажа (рисунок и рассказ о нём);
Сюжет в мультипликации.
- Выбор жанра.
-Законы драматургии.
Раскадровка.
- Что такое раскадровка, её понятие.
- Зарисовки на бумаге.
Этапы создания мультфильма:
- съемка
- монтаж
- подбор звуковых и музыкальных треков.
- создание титров в начале и конце фильма.
Анимационные техники.
- Их разновидности.
Пластилиновая мультипликация.
-Знакомство с пластилиновой анимацией.
Просмотр: мультфильм «Пластилиновая
ворона».
- Работа с пластилином.
Техника перелепки.
- Обучение основным видам в технике
перелепки.
Проект «Пластилиновый мультфильм».
-Работа
над
сценарием
и
съёмкой
мультфильма.
Коллективный просмотр.
-Анализ и подведение итогов по проекту.
Аппликационная мультипликация.
-Знакомство с аппликационной анимацией.
- Отличие техники. Её минусы и плюсы.
Проект «Аппликация + пластилин».
-Разработка сюжета.
-Съемка и монтаж.
Коллективный просмотр.
- Анализ и подведение итогов по проекту
Анимация « плоские персонажи».
-Техника перекладки.
-Изготовление плоских персонажей
Проект «Аппликация + плоские персонажи».
-Разработка сюжета.
-Съемка и монтаж.
Коллективный просмотр. Анализ и
подведение итогов по проекту.
Подведение итогов.
-Презентативный показ лучших проектов.
Контроль знаний. Умений и навыков
(Начальный, промежуточный и итоговый)
Итоговое занятие
ВСЕГО
72
1
3
4
2
4
6
2
4
6
2
4
6
1
1
2
1
5
6
1
1
2
1
5
6
2
2
4
1
5
6
2
0
2
2
0
2
2
0
2
На подготовку к занятиям и методической работе рассчитано -0,5 часа
Содержание программы
1.Вводное занятие. Ознакомительная беседа. Правила техники безопасности.
2.История анимации. Экскурс в историю мультфильма:
Знакомство детей с историей движущегося изображения в искусстве. Первые
анимационные опыты в Европе ХIХ века. Развитие анимации в России.
Просмотр: презентации, первые мультфильмы, обсуждение увиденного.
3.Оборудование для работы. Представление необходимых для работы ТСО и
раздаточных материалов с инструментом. Основные принципы работы с
компьютером, цифровым фотоаппаратом. Разъяснение и практическое
закрепление принципов работы с техникой.
4. Штатив. Разновидности штативов. Что такое штатив. Для чего он нужен.
Принципы и способы крепления штативов. Программа MOVIE MAKER.
Возможности программы MovieMaker.(Теория)
5. Шаг за шагом. Знакомство детей с важными этапами создания мультфильма:
сюжет, персонажи, декорации. Обсуждение данных составляющих на примере
мультфильма «Пластилиновая ворона»
6.Персонаж. Кто это? Знакомство детей с характеристиками персонажа
(характер, мимика, жесты, движения); Создание собственного персонажа
(рисунок и рассказ о нём); Каким требованиям должен соответствовать персонаж.
7. Сюжет в мультипликации. Выбор жанра. Законы драматургии.
8.Раскадровка. Понятие раскадровка. Раскадровка – неотъемлемый пункт для
создания мультфильма. Зарисовки раскадровки на бумаге.
9.Основные этапы создания мультфильма. Съёмка. Что такое съёмка? Процесс
съёмки. Монтаж. Монтаж, как часть процесса. (Теория). Подбор звуковых и
музыкальных треков. Анимационные техники. Их разновидности.
10.Пластилиновая анимация. Знакомство с пластилиновой анимацией.
Просмотр: мультфильм «Пластилиновая ворона».
11.Техника перелепки. Обучение основным видам в технике перелепки,
обучение владению инструментом, необходимым для этой техники.
12. Проект «Пластилиновый мультфильм».
Разработка сюжета. Выбор названия. Обсуждение главных героев. Создание
декораций. Световое и звуковое сопровождение. Съемка и монтаж.
Коллективный просмотр. Анализ и подведение итогов по проекту.
13. Аппликационная мультипликация. Знакомство с аппликационной
анимацией. Отличие аппликационной анимации от пластилиновой. Её Минусы и
плюсы.
14.Проект «Аппликация + пластилин».
Разработка сюжета. Выбор названия. Обсуждение главных героев. Создание
декораций. Световое и звуковое сопровождение. Съемка и монтаж.
Коллективный просмотр. Анализ и подведение итогов по проекту.
15. Анимация « плоские персонажи». Техника перекладки. Изготовление
плоских персонажей.
16.Проект «Аппликация + плоские персонажи».
Разработка сюжета. Выбор названия. Обсуждение главных героев. Создание
декораций. Световое и звуковое сопровождение. Съемка и монтаж.
Коллективный просмотр. Анализ и подведение итогов по проекту.
17.Подведение итогов. Презентативный показ лучших проектов.
18.Контроль знаний. Умений и навыков (Начальный, промежуточный и
итоговый)
19. Итоговое занятие.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы:




- творческие задания;
- презентация творческих проектов;
- выпуск анимационных фильмов.
- участие в мероприятиях различного уровня.
В конце года обучения учащиеся должны
Знать:
 - правила безопасности труда при обработке различных материалов;
 - название и назначение инструментов для работы с бумагой, картоном,
тканью и др.
материалами;
 - историю создания первого мультфильма;
 - виды мультфильмов (по жанру, по метражу, по варианту исполнения);
 - различные виды декоративного творчества в анимации (рисунок, лепка,
шитьё, природный и другие материалы);
 - этапы создания мультфильма;
 - новые приемы работы с различными материалами - бумага, текстиль,
пластилин и др.
Уметь:
 - изготавливать персонажей мультфильмов из пластилина, тканей, бумаги и
т.п.;
 - определить порядок действий, планировать этапы своей работы;
 - применять различные виды декоративного творчества в анимации:
рисунок, лепка,
шитьё, природные и другие материалы;
 - комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной
художественно-творческой задачи.
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В основе программы – методы и приемы, способствующие развитию
художественно-эстетического вкуса учащихся, навыков межличностного
общения, реализации творческого потенциала.
Образовательный процесс включает в себя следующие методы обучения:
 - репродуктивный (воспроизводящий);
 - иллюстративный(объяснение сопровождается демонстрацией наглядного
материала);
 - проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее
решения);
 - эвристический (проблема формируется детьми, ими предлагаются
способы ее решения).
Информационно – коммуникативные средства:
 - Электронный материал по искусству, аудио и видео материалы,
фотографии, анимация.
Учебно- практическое оборудование:
 - Материалы для изготовления персонажей и декораций: пластилин, цветная
бумага, клей, картон, ножницы, цветные и простые карандаши, фломастеры,
скотч двухсторонний восковые мелки, кисти, вата, и др.
Материально-технические условия:
 - Кабинет,оборудование, позволяющее демонстрировать учащимся
мультфильмы,
фотографии знаменитых мультипликаторов,
 - Ноутбук - 1
 - Цифровой фотоаппарат – 1
 - Проектор – 1
 - Штатив -1
 - Осветительный прибор (настольная лампа)-1
 - Тёмная ткань.
6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анофриков П.И. Принцип работы детской студии мультипликации Учебное
пособие. Детская
киностудия «Поиск» / П.И. Ануфриков. - Новосибирск, 2008 г.
2. Велинский Д.В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках
перекладки.
3. Методическое пособие для начинающих мультипликаторов. Детская
киностудия «Поиск»/
Велинский Д.В.. - Новосибирск, 2004 г.
4. Горичева В.С., Нагибина Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. –
Ярославль,
1998г.
5. Иткин В. Карманная книга мульт-жюриста. Учебное пособие для начинающих
мультипликаторов. Детская киностудия «Поиск» / В. Иткин. – Новосибирск, 2006
год.
6. Красный Ю.Е. Мультфильм руками детей / Ю.Е. Красный, Л.И. Курдюкова. –
Москва.,1990 г.
7.ХоакимЧаварра, Ручная лепка. – М., 2003г.
Ресурсы Интернета:
http://www.rusedu.info – архив учебных программ.