Тип урока - Gotovimyrok.com

Конспект урока музыки.
Тема: «Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра».
Класс: 2
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-путешествие в театр оперы и балета.
Новые понятия: симфонический оркестр, дирижёр, дирижерские жесты.
Цель: формирование целостного представления у школьников о театре оперы и балета, о его возможностях, средствах,
способах, формах в процессе свободного творческого развития ребёнка в рамках урока.
Задачи:
-повысить компетентность школьников в вопросах музыкального искусства;
-пробудить желание у учащегося к постоянному общению с музыкой, как одно из составляющих духовной культуры
человечества;
-развивать навыки импровизации и творчества.
Оборудование: иллюстрация Большого театра Москвы, иллюстрация дирижера, дирижерские жесты, иллюстрация
симфонического оркестра.
Универсальные учебные действия:
Личностные: эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребенку по настроению музыкальные произведения;
– интерес к различным видам музыкально - практической и творческой деятельности;
– первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;
– этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;
– выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений; понимание настроения
других людей.
Регулятивные:
– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
– планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
– эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных
зарисовок;
– выполнять действия в устной форме;
– осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.
Познавательные:
– осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
– расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);
– ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;
– использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи, в т.ч. карточки ритма;
– читать простое схематическое изображение;
– различать условные обозначения;
– сравнивать разные части музыкального текста;
– соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные:
– использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
– исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое
сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
– учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
– принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;
– следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Орг. момент
Здравствуйте, ребята! Проверьте порядок на своём
рабочем месте, всё ли у вас приготовлено для урока.
Повторение
Сегодня я хочу начать наш урок необычно. Мы
изученного
отправимся с вами в удивительное волшебное
материала
путешествие. Но для того, чтобы отправиться в путь
нужно вспомнить, где мы были на прошлом уроке? Что
вы изучали?
А знаете где проходит балет? В музыкальном театре.
Кто знает, что такое музыкальный театр? Музыкальный
театр – это мир волшебства, мир удивительных историй,
мир в котором живёт музыка. Вот в этот удивительный
мир мы и отправимся сегодня. Что можно увидеть и
услышать в музыкальном театре? Это называется опера
и балет. Опера – это музыкальный спектакль, в котором
все действующие лица поют.
Ребята, что открыло двери нам в этот музыкальный
спектакль? (после ответа на доске появляется схема:
ПЕСНЯ ОПЕРА)
Как вы думаете что такое балет?
Деятельность учащихся
(готовятся к уроку, приводят в порядок
своё рабочее место)
Балет
В театре
(ответы детей)
(запись в тетрадь)
Музыку, танцы.
(Запись в тетрадь)
Песня
Изучение
нового
материала
Балет- это музыкальный спектакль, в котором все
действующие лица танцуют. А что привело нас в балет? (ответы детей)
(на доске появляется схема:
ТАНЕЦ БАЛЕТ). Запишите, пожалуйста, себе схемы в
тетрадь.
Танец
(запись схемы в тетрадь)
Итак, мы отправляемся с вами в путь – в музыкальный
театр, в театр оперы и балета. Во многих больших
городах России есть театры оперы и балета. В Москве
это известный во всём мире Большой театр. Этот театр
был основан в 1826 году. Самые лучшие музыканты,
певцы, танцоры, режиссёры, художники участвуют в
постановке опер и балетов. (На доске появляется
иллюстрация Большого театра Москвы). А теперь мы с
вами отправимся в зрительный зал, где начинается
волшебство. Послушайте фрагмент из балета
«Щелкунчик» - «Марш» П.И.Чайковский.
(Слушают фрагмент марша)
Кто исполнил эту музыку?
Эту музыку исполнили музыкальные
инструменты
Какие музыкальные инструменты вы услышали?
(ответы детей)
Ребята, а в каком музыкальном спектакле исполняется
В балете
эта музыка?
Ребята, что вы услышали?
Марш
Что вам подсказало что это марш?
Хочется маршировать, и слышен чёткий
ровный ритм
Как звучит мелодия? А в балете марш звучит как
Мелодия отрывистая, отчетливая, быстрая
обычно, или по-особенному? В чём особенность?
Потому что мы не слышали, что бы кто-то
Почему в балете, а не в опере?
пел, звучала только музыка
В балете марш звучит танцевально, его
танцуют
Мы знаем, что балет строится только на танцах, а как же
звучит марш в балете?
Ребята, мы говорим с вами сегодня об операх и балетах,
которые можно послушать и посмотреть в театре. А
теперь посмотрите на эту фотографию (на доске
фотография симфонического оркестра). Кого мы видим?
Кто изображен на фотографии?
Как вы думаете, что такое симфонический оркестр?
Запишите себе в тетрадь, симфонический оркестр – это
коллектив музыкантов, исполняющих музыкальные
произведения. А вы знаете, кто стоит во главе
симфонического оркестра? Дирижер. Кто такой
дирижер? Дирижер – руководитель оркестра. А как он
руководит оркестром? С помощью чего? Дирижер
руководит оркестром с помощью жестов и дирижерской
палочки. (на доске появляется схема: ДИРИЖЕР
СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР, ДИРИЖЕРСКИЕ
ЖЕСТЫ ). Запишите эту схему в тетрадь.
Итак, дирижер руководит оркестром с помощью
дирижерских жестов. И язык дирижерских жестов
понятен любому музыканту всего мира. Посмотрите на
фотографию дирижера (на доске фото дирижера
крупным планом). Как вы думаете, как звучит музыка в
«исполнении» дирижера на фотографии? Почему вы
думаете, что музыка звучит именно так? Что вам
подсказало? Какие у него движения? Именно по
движению рук и по мимике лица дирижера, можно
определить какую музыку исполняет оркестр. А теперь
мы с вами попробуем прослушать и представить себя в
роли дирижера. Закроем глаза и послушаем еще раз
фрагмент из балета «Щелкунчик» и попробуем
исполнить марш танцевально. Мы с вами прослушали
фрагмент из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского«марш». А сейчас я вас попрошу послушать еще один
музыкальный фрагмент, и сравнить его с предыдущим
(«Марш Тореодора» из оперы «Кармен» Ж.Бизе)
На фотографии изображен симфонический
оркестр
(ответы детей)
(запись в тетрадь)
(ответы детей)
Палочки
(запись схемы в тетрадь)
(ответы детей)
Нам подсказало движение рук дирижера и
его выражение лица
Осторожные, мягкие...
(учащиеся пробуют дирижировать в
воздухе)
Ребята, похожа ли музыка этого музыкального
фрагмента на предыдущий? Чем отличается?
Что мы услышали? В каком музыкальном спектакле
звучит эта музыка?
Какое настроение в этой музыке?
А слышны ли были музыкальные инструменты? Какие?
А что еще можно услышать? Почему? А теперь мы с
вами прослушаем еще раз этот фрагмент и представим
себя в роли дирижера. Покажем эту музыку с помощью
жестов. Похожи ли были наши жесты в этих двух
фрагментах?
Итак, с чем мы с вами встретились в этих двух
музыкальных фрагментах? Куда, в какие музыкальные
спектакли нас привел сегодня марш? Запишите схему в
тетрадь: МАРШ
ОПЕРА, МАРШ БАЛЕТ. А
одинаково ли звучат марш в опере и марш в балете? Как
звучит марш в опере? Как звучит марш в балете? А
сейчас я хочу представить вам еще один музыкальный
фрагмент. Послушайте его (фрагмент из оперы «Руслан
и Людмила» М.И. Глинки – «Марш Черномора»).
Попрошу вас всех встать и представить себя в роли
дирижера, управляющего целым симфоническим
оркестром. Какими жестами вы показали музыку?
Почему ваши жесты были разными?
Именно сама музыка подсказывает дирижеру, какими
жестами её нужно озвучить. О волшебстве рук дирижера
и его помощницы – дирижерской палочки.
Физминутка
Хома, хома, хомячок, полосатенький бочок.
Хома раненько встаёт, щечки моет, лапки трёт.
Подметает Хома хатку и выходит на зарядку. Раз, два,
(слушаю фрагмент музыки)
Музыка не была похожа на музыку
предыдущего фрагмента. Она отличается.
(мнения детей)
Голос
В опере, так как мы услышали пение
Радостное, веселое
Да. Звучал оркестр музыкальных
инструментов – симфонический оркестр.
Марш. Мелодия отрывистая, четкая.
(повторно слушают, дирижируют)
Жесты были разными, т.к. музыка звучала
по-разному.
С маршем.
В оперу и балет.
Нет, марши звучат по-разному.
В опере марш звучит песенно
В балете марш звучит танцевально.
(Повторно слушают)
(ответы детей)
Потому что музыка была разной. Она
изменялась: то тихо, то громко; то резко,
то плавно
(Трут руками бока, потягиваются, трут
щёки руками, моют руки, метут,
маршируют, руки вперёд, руки вверх, руки
Подведение
итогов урока
три, четыре, пять, хомка хочет сильным стать.
О чём рассказала нам волшебная палочка дирижера? О
каком?
Что привело нас в спектакль? А как вы думаете, почему,
говоря о музыкальных спектаклях, опере, балете, мы
обязательно говорим об оркестре?
Рефлексия
Понравился ли вам сегодняшний наш урок? Оцените
свою работу на уроке.
Наш урок подошел к концу. До свидания!
в стороны, трясут кистями рук).
О театре.
О Большом театре оперы и балета, о
симфоническом оркестре, о дирижере и
его жестах, о роли, о музыкальных
спектаклях
Марш.
Так как опера и балет без симфонического
оркестра не могут обходиться, а оркестр
не может играть слажено без своего
руководителя – дирижера.
(Ответы детей)