Окружающий мир - Электронное образование в Республике

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол-во
часов
1
Свет знания.
1
2
Как изучают окружающий
мир.
1
3
Книга-источник знаний.
1
4
Отправимся на экскурсию.
1
5
О чём расскажет план.
1
6
Планета на листе бумаги.
1
7
Страны и народы на
политической карте мира.
1
8
Путешествуя, познаём мир.
1
9
Транспорт.
1
Тип урока
Планируемый результат
Раздел «Радость познания» 11ч.
урок изучения
Уметь привести примеры того, как изобретения на
нового материала
основе познания природы и общества изменяют жизнь
современного человека по сравнению с образом жизни
наших предков.
урок
Учащиеся должны научиться
совершенствования характеризовать методы исследования.
знаний, умений и
навыков
урок обобщения и
Уметь разыскать
систематизации
необходимые сведения в словаре, справочнике,
знаний, умений и
путеводителе.
навыков
комбинированный Уметь разыскать необходимые
урок
сведения об этих учреждениях в путеводителях.
урок изучения
Учащиеся должны научиться
нового материала
различать условные обозначения на плане, изучить и
уметь читать план своего города.
урок
Учащиеся должны научиться
совершенствования сопоставлять изображения на глобусе и карте мира,
знаний, умений и
читать
навыков
карту по условным обозначениям на ней.
урок изучения
Уметь на карте разыскать ту или иную страну, показать
нового материала
её границы, определить столицу, назвать соседние с ней
страны.
комбинированный Уметь поставить цель путешествия;
урок
соотнести личные интересы с интересами своих
спутников.
урок изучения
Уметь
Дата по
плану
Дата
фактич.
3.09
5.09
10.09
12.09
17.09
19.09
24.09
26.09
1.10
26.09
10
Средства информации
связи.
1
11
Проект «Радость познания»
1
12
1
13
Мир природы в народном
творчестве.
Из чего состоит всё.
1
14
Мир небесных тел.
1
15
Невидимое сокровище в
природе.
1
16
Самое главное вещество.
1
17
Свойство воды. Круговорот
воды в природе.
Самостоятельная работа.
Природные стихии в
народном творчестве.
1
Кладовые земли в природе.
1
18
19
1
нового материала
урок изучения
нового материала
систематизировать транспорт по видам.
Уметь различать
средства связи, используемые в личной и общественной
жизни.
урок контроля
умений и навыков
Раздел «Мир как дом» 20ч.
урок изучения
нового материала
3.10
8.10
Уметь найти образ
единого мира-дома в словесных и изобразительноприкладных произведениях народного творчества.
урок
Учащиеся должны научиться
совершенствования различать природные объекты.
знаний, умений и
навыков
урок изучения
Учащиеся должны научиться
нового материала
характеризовать Солнце как ближайшую к нам звезду.
урок изучения
Учащиеся должны научиться
нового материала
характеризовать свойства воздуха, понимать природу его
движения в атмосфере.
урок
Научиться уметь показывать на карте водные объекты;
совершенствования извлекать из источников дополнительную информацию
знаний, умений и
о воде, её свойствах и её значении.
навыков
урок изучения
Учащиеся должны научиться
нового материала
характеризовать свойства воды.
10.10
урок изучения
нового материала
31.11
Уметь найти и характеризовать образы этих природных
стихий в словесных и изобразительно-прикладных
произведениях народного творчества.
урок
Учащиеся должны научиться
совершенствования различать по внешнему виду минералы и горные
знаний, умений и
породы.
15.10
17.10
22.10
24.10
29.10
14.11
???
20
Чудо под ногами.
1
21
Мир растенй в природе.
1
22
Плодородная земля и
растения в народном
творчестве.
1
23
Мир животных в природе.
1
24
Животные в народном
творчестве.
1
25
Невидимые нити в живой
природе.
1
26
Лес- волшебный дворец.
1
27
Луг- царство цветов и
насекомых.
1
28
Водоём- дом из воды.
1
29
Как сохранить богатства
природы.
1
навыков
урок изучения
нового материала
Учащиеся должны научиться
характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и
роль
живых организмов в образовании почвы.
урок изучения
Научиться
нового материала
различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, лиственные растения, приводить примеры растений каждой
группы
урок
Уметь найти и охарактеризовать эти образы в словесных
совершенствования и изобразительно-прикладных произведениях народного
знаний, умений и
творчества.
навыков
комбинированный Учащиеся должны научиться
урок
различать животных разных групп по их признакам и
месту
обитания.
урок изучения
Уметь найти и охарактеризовать образы животных в
нового материала
словесных и изобразительно-прикладных произведениях
народного творчества.
урок изучения
Знать основные группы животных по способу питания;
нового материала
приводить
примеры животных этих групп.
комбинированный Научиться
урок
характеризовать природные сообщества на примере леса.
урок изучения
Учащиеся должны научиться
нового материала
характеризовать природное сообщество луга как пример
единства живого и неживого.
урок изучения
Научиться
нового материала
характеризовать водоём как единство живой и неживой
природы, как природное сообщество.
урок
Знать о взаимосвязи живого и неживого в природных
совершенствования сообществах.
знаний, умений и
19.11
21.11
26.11
28.11
3.12
5.12
10.12
12.12
13.12
17.12
30
Охрана природы в культуре
народов России.
1
31
Стенгазета «Бережём
родную землю!»
Практическая работа.
1
Родной дом- уголок
отчизны.
Свой дом - свой простор.
1
34
В красном углу сесть великая честь.
1
35
Побываем в гостях.
1
36
На свет появился- с людьми
породнился.
1
37
Родословное древо.
1
38
Муж и жена – одна душа.
1
39
Святость отцовства и
материнства.
1
40
Добрые дети - дому венец.
1
32
33
1
навыков
урок
Творчески использовать приёмы народного словесного и
совершенствования изобразительно-прикладного творчества для
знаний, умений и
изготовления своих собственных плакатов.
навыков
урок контроля
умений и навыков
Раздел «Дом как мир» 21ч.
урок изучения
Знать разные значения слова «мир» на русском языке и
нового материала
находить их аналоги в языках народов.
урок
Знать роль и назначение порога, матицы, печи, женского
совершенствования и мужского углов в старинном доме.
знаний, умений и
навыков
урок изучения
Уметь сопоставить между собой
нового материала
особенности старинного и современного почётного
места во внутреннем устройстве дома.
урок изучения
Знать традиции гостеприимства и стремиться соблюдать
нового материала
их в соответствующих ситуациях.
урок
Уметь использовать терминологию родства в
совершенствования применении к членам другой семьи.
знаний, умений и
навыков
урок изучения
Уметь строить схему родственных связей в своей семье
нового материала
до третьего-четвёртого поколения.
урок изучения
Уметь творчески выразить представления о крепости
нового материала
супружеского
союза в рукотворной игрушке, кукольном спектакле.
урок
Уметь творчески выразить представления о
совершенствования родительской любви к детям в рукотворной игрушке, в
знаний, умений и
кукольном спектакле.
навыков
урок изучения
Уметь описать личностные качества человека,
19.12
24.12
26.12
14.01
16.01
21.01
23.01
28.01
30.01
4.02
6.02
нового материала
1
42
Детские игры - школа
здоровья.
Строение тела человека.
43
Как работает наш организм.
1
44
Что такое гигиена.
1
45
Наши органы чувств.
1
46
Наши органы чувств.
1
47
Школа первой помощи.
1
48
Здоровью цены нет.
1
49
Дом не велик, а стоять не
велит.
1
50
Семейный бюджет.
1
51
Мудрость старости.
1
41
1
выбранного ребёнком в качестве образца для
подражания.
урок изучения
Знать несколько народных игр, уметь определить их
нового материала
назначение в своём развитии детей.
урок
Научиться характеризовать
совершенствования функции систем внутренних органов человека и каждого
знаний, умений и
из органов.
навыков
комбинированный Научиться характеризовать
урок
функционирование основных систем организма
человека.
урок изучения
Научиться характеризовать
нового материала
основные правила гигиены.
урок изучения
Научиться
нового материала
характеризовать функции органов чувств как источников
информации об окружающем мире.
комбинированный Научиться
урок
характеризовать функции органов чувств как источников
информации об окружающем мире.
урок изучения
Учащиеся должны запомнить номера телефонов
нового материала
экстренной помощи, уметь оказывать себе и другим
людям первую помощь.
урок изучения
Знать народные правила и традиции здорового образа
нового материала
жизни; уметь применять их
в своей повседневной жизнедеятельности.
урок
Уметь применять эти правила в своей повседневной
совершенствования жизнедеятельности.
знаний, умений и
навыков
урок
Уметь посчитать сумму денег, необходимую для
совершенствования повседневного обеспечения жизни своей семьи на
знаний, умений и
фиксированный период.
навыков
урок
Уметь словесно выразить своё впечатление от образа
11.02
13.02
18.02
20.02
25.02
27.02
3.03
5.03
10.03
12.03
17.03
52
Путешествие к
А.С.Пушкину.
Практическая работа.
1
53
Всемирное наследие.
1
54
Московский Кремль.
1
55
Озеро Байкал.
1
56
Озеро Байкал.
1
57
Путешествие в Египет.
1
58
Путешествие в Египет.
Самостоятельная работа.
Путешествие в Грецию.
1
60
Путешествие в Грецию.
Самостоятельная работа.
1
61
Путешествие в Иерусалим.
1
62
Промежуточная аттестация
1
59
совершенствования старого человека в произведении живописи.
знаний, умений и
навыков
комбинированный Уметь рассказать о том, как продолжаются добрые дела
урок
в семье.
Раздел «В поисках Всемирного наследия». 18ч.
урок изучения
Уметь рассказать об одном-двух объектах Всемирного
нового материала
наследия.
урок
Уметь рассказать о наиболее понравившихся
совершенствования достопримечательностях и святынях Московского
знаний, умений и
Кремля.
навыков
урок изучения
Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне
нового материала
и особых
экологических проблемах.
урок изучения
Рассказать о его уникальных особенностях, флоре, фауне
нового материала
и особых
экологических проблемах.
урок
Знать местоположение Египта на одном из материков,
совершенствования уметь показать его на карте.
знаний, умений и
навыков
Самостоятельная
Знать местоположение Египта на одном из материков,
работа.
уметь показать его на карте.
урок изучения
Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на
нового материала
фотографии облик её достопримечательностей и
святынь.
урок контроля
Уметь показать страну и её столицу на карте; узнавать на
умений и навыков
фотографии облик её достопримечательностей и
святынь.
урок изучения
Уметь показать страну и город на карте
нового материала
мира, узнавать на фотографии достопримечательности.
урок контроля
18.03
31.03
2.04
7.04
9.04
14.04
16.04
21.04
23.04
28.04
30.04
63
в форме контрольной
работы (теста)
Путешествие в Китай.
умений и навыков
1
64
Путешествие в Китай.
1
65
Всемирные духовные
сокровища.
«Альбом путешествий»
всемирные духовные
сокровища».
Повторение изученного за
год
1
68
урок
совершенствования
знаний, умений и
навыков
урок
совершенствования
знаний, умений и
навыков
урок изучения
нового материала
урок изучения
нового материала
Уметь рассказать о наиболее понравившихся
достопримечательностях и великих культурных
изобретениях Древнего Китая.
5.05
Уметь показать страну и город на карте
мира, узнавать на фотографии достопримечательности.
7.05
Уметь определить общезначимые
ценные качества в друге (подруге) и самом себе.
Уметь определить общезначимые
ценные качества в друге (подруге) и самом себе.
12.05
1
комбинированный
урок
Уметь применить полученные знания к конкретной 19.05
ситуации для ее объяснения.
Повторение изученного за
год.
1
комбинированный
урок
Уметь применить полученные знания к конкретной 21.05
ситуации для ее объяснения.
69
Экскурсии
«Формы
земной
поверхности родного края:
река, озеро, равнина, горы»
1
комбинированный
урок
Знать правила поведения в природе.
Уметь фиксировать свои наблюдения; давать
характеристику рельефа.
26.05
70
Экскурсия «Природная зона
родного края»
1
комбинированный
урок
Знать правила поведения в природе. Уметь определять
цели экскурсии; давать характеристику природных
особенностей своего села; фиксировать свои
наблюдения.
28.05
66
67
1
14.05
Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Окружающий мир» для 3 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Васильевская средняя общеобразовательная школа №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан» составлена на
основе:
- Закона Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - Федеральный закон №
273-ФЗ);
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 (далее – ФГОС начального общего образования);
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1015.
- Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 (ред. от 12.03.2014) «О языках народов Российской Федерации»;
- федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в
образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию;
- СанПиН 2.4.2.2821–10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» от 29.12.2010 № 189;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14
«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей»;
- Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);
- Закона Республики Татарстан от 22.07.2013 № 68-ЗРТ «Об образовании»;
- Закона Республики Татарстан от 08.07.1992 № 1560-XII «О государственных языках Республики Татарстан и других языках в
Республике Татарстан».
- Базисного и примерных учебных планов на 2015-2016 учебный год для общеобразовательных учреждений РТ, реализующих программы
начального и основного общего образования (приказ МОиН РТ от 23.06.2012г № 7699/12 « Об учебных планах для I-IX классов школ
Республики Татарстан, реализующих основе образовательные программы начального общего образования и основного общего образования
в соответствии с ФГОС»);
- авторской программы «Окружающий мир», разработанной А.А.Плешаковым. Курс «Окружающий мир» для учащихся третьего
класса – составная часть Образовательной системы Перспектива»;
- Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год (приказ № 56 ОД от 29.08.2015г.
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в
современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают
углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы
будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего
дефицита экологической культуры в обществе.
Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.
Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего
обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома
своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной
экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные
качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу, к своей Родине, формирование опыта экологически и
этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира,
осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи,
эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о
странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:
идея многообразия мира;
идея экологической целостности мира;
идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции
естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая
многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью
курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную
ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Экологическая целостность мира – важнейший аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе.
Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в
жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в
программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение к миру – это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании само
ценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий реализацию
развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные
творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира.
Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной
практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с
окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.
Шаг за шагом внимание ребенка системно переключается в разные сферы: наблюдение за природой и освоение естественнонаучной картины
мира; знакомство с народной картиной мира, отраженной в ритмичном чередовании труда и праздников людей в течение года;
сопоставление современной точки зрения на необходимость бережного отношения человека к природе, к своему здоровью и народной точки
зрения на окружающий мир как единство человека и природы; сравнение между собой календарных трудовых и праздничных традиций
разных народов России и мира.
Содержание учебного материала
1.Как устроен мир. Многообразие природы. Неживая и живая природа. Взаимосвязи в природе. Роль природы в жизни людей. Человек –
часть природы. Человек – разумное существо. Внутренний мир человека. Человек, семья, общество, народ. Государство, его символика.
Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу. Животные, вымершие по вине человека. Редкие
растения и животные. Охрана природы.
2. Эта удивительная природа. Тела, вещества, частицы. Твёрдые, жидкие, газообразные тела и вещества. Воздух. Свойства воздуха. Состав
воздуха. Значение воздуха. Источники загрязнения воздуха. Влияние загрязнений воздуха на организмы. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода. Свойства воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды.
Источники загрязнения воды. Влияние загрязнений воды на организмы. Охрана воды. Необходимость экономии воды при её использовании.
Разрушение твёрдых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры. Почва. Состав почвы. Плодородие – главное
свойство почвы. Образование перегноя из остатков растений, животных. Представление об образовании почвы, роли организмов в этом
процессе. Разрушение почвы под действием ветра, потоков воды в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана
почвы от разрушения.
Разнообразие растений. Представление о получении растением из углекислого газа и воды на свету питательных веществ, выделение
кислорода. Растения – источник питательных веществ и кислорода для животных и человека. Размножение и развитие растений.
Разнообразие животных. Цепи питания. Роль хищников в природе. Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные
последствия этого явления. Размножение и развитие животных. Забота о потомстве животных. Охрана растений и животных. Великий
круговорот жизни. Основные звенья этого круговорота.
3. Мы и наше здоровье. Организм человека. Органы. Их функции в организме. Системы органов. Науки о человеке. Органы восприятия.
Мозг, его функции. Кожа, её функции. Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи. Скелет и мышцы человека.
Осанка. Значение физического труда и физкультуры для укрепления мышц. Наше питание. Органы пищеварения. Гигиена питания. Дыхание
человека. Движение крови в теле человека. Удаление из организма вредных продуктов жизнедеятельности. Закаливание воздухом, водой,
солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Табак и алкоголь – враги здоровья.
4. Наша безопасность. Огонь, вода и газ. Меры безопасности при обращении с огнём, газом. Действия во время пожара, аварии
водопровода, утечки газа. Номера телефонов срочных служб. Меры безопасности на улице, дороге, общественном транспорте. Дорожные
знаки. Опасные места в доме и ближайших окрестностях. Правила поведения при встрече с незнакомцем. Меры безопасности при общении с
природой. Опасные природные явления. Экологическая безопасность.
5. Чему учит экономика. Для чего нужна экономика. Потребности человека. Товары и услуги. Три кита экономики. Бережное отношение к
природным богатствам. Труд – главная потребность человека. Полезные ископаемые, их разнообразие, значение для человека.
Необходимость бережного использования полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке. Растениеводство и животноводство.
Промышленность. Основные отрасли промышленности. Деньги. Виды обмена. Цена товара. Государственный бюджет. Семейный бюджет.
Доходы и расходы. Прибыль. Экономика и экология. Промышленность и загрязнение окружающей среды. Экологические прогнозы.
6. Путешествие по городам и странам. Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. Страны Европы, их столицы. Особенности и
достопримечательности. Знаменитые места, достопримечательности Азии, Африки, Австралии, Америки.
Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:
«Радость познания» - 11 часов.
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— творческое отношение к оформлению
плана путешествия;
— интерес к знаниям и способам их
приобретения;
— желание познавать мир благодаря
путешествиям;
— уважительное отношение к культурному
многообразию человечества;
— понимание собственных достижений при
освоении темы.
Метапредметные
умения
Познавательные умения:
— определять созидательную и
разрушительную силу знаний и
обосновывать своё мнение;
— определять способы исследования
окружающего мира и обосновывать своё
мнение;
— определять источники необходимой
информации и обосновывать своё мнение;
— определять разные формы земной
поверхности на географической,
политической картах мира и на глобусе и
Предметные
умения
• Определять на географической
(политической) карте мира:
— материки, части света, местоположение
страны, её границы, столицу, соседние с ней
государства.
• Рассказывать:
— об изобретениях, открытиях и их влиянии
на жизнь современного человека;
— о способах исследования окружающего
мира.
• Чертить простейший план местности
с использованием условных знаков.
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания
при составлении плана путешествия.
Регулятивные умения:
— планировать свою деятельность в
соответствии с целью;
— выполнять учебное действие в
соответствии с планом;
— выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
— оценивать выполненное задание.
Коммуникативные умения:
— формулировать понятные высказывания
в рамках учебного диалога, используя
термины;
— формулировать вопросы с целью
познания природы и жизни общества;
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
«Мир как дом» - 20 часов.
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к природным
богатствам;
— желание составлять узоры (картину) о
природе «Мир как дом»;
• понимание своей успешности при
изучении темы.
Метапредметные
умения
Познавательные умения:
— воспринимать образ природы «мир как
дом» в разных видах народного творчества и
обосновывать своё мнение;
— определять источник тепла и света на
Земле и обосновывать своё мнение;
— определять состав и свойства воды,
воздуха;
— понимать значение воды и воздуха для
Предметные
умения
• Рассказывать:
— о строении Солнечной системы;
— о ветре и причинах его возникновения;
— о воде, её свойствах и значении, о
круговороте воды в природе;
— о полезных ископаемых, их свойствах,
месторождениях и способах добычи;
— о составе почвы и роли живых
организмов в образовании почвы;
живых организмов и обосновывать своё
мнение;
— различать минералы и горные породы и
обосновывать своё мнение;
— понимать значение полезных ископаемых
в хозяйственной деятельности человека и
обосновывать своё мнение;
— понимать значение почвы для растений,
животных и человека и обосновывать своё
мнение;
— различать природные объекты по
отличительным признакам и обосновывать
своё мнение;
— различать символы-образы природных
стихий в народном творчестве;
— использовать приобретённые знания
для составления узора (картины) о
природе «Мир как дом».
Регулятивные умения:
— выполнять учебное задание в
соответствии с планом;
— осуществлять взаимный контроль и
оказывать необходимую помощь;
— выполнять взаимопроверку и
корректировку, взаимооценку и
самооценку учебного задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
— учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
— договариваться и приходить к общему
решению при работе в паре и в группе;
— о способах символического изображения
природных стихий (огонь, вода, воздух) в
разных видах народного творчества.
• Выполнять простейшие опыты по
изучению свойств воздуха, воды.
• Выполнять простейшие опыты по
изучению свойств полезных ископаемых.
• Составлять картину «Мир как дом»,
используя символические изображения
окружающего мира.
— использовать речевые средства для
представления результата
«Дом как мир» - 21 часов.
Личностные умения
• Проявлять:
— интерес к изучению темы;
— бережное отношение к растениям и
животным;
— позитивное отношение к результатам
обучения при изучении темы.
Метапредметные
умения
Познавательные умения:
— определять роль растений для жизни на
Земле, для питания животных и человека и
обосновывать своё мнение;
— различать группы животных и
обосновывать своё мнение;
— определять условия, необходимые для
жизни разных групп животных, и
обосновывать своё мнение;
— находить невидимые связи между
животными по особенностям питания и
обосновывать своё мнение;
— использовать приобретённые знания
при составлении текста, раскрывающего
отличие растения от животного.
Регулятивные умения:
— выполнять задание в соответствии с
целью;
— выполнять учебное действие в
соответствии с планом;
— проводить взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
— проводить самопроверку учебного
задания.
Коммуникативные умения:
— строить понятные для партнёра
высказывания;
— учитывать разные мнения в рамках
Предметные
умения
• Различать растения каждой группы,
выделять их признаки.
• Рассказывать:
— о значении растений для формирования
атмосферы, для питания животных и
человека;
— о разнообразии животных;
— о способах размножения животных
разных групп;
— о роли животных в природе и в жизни
человека;
— о способах символического изображения
плодородной земли, растений и животных в
разных видах народного творчества.
• Определять невидимые связи в живой
природе.
учебного диалога;
— формулировать собственное
высказывание, используя термины;
— адекватно использовать речевые средства
для представления результата.
«В поисках Всемирного наследия» - 14 часов.
Личностные умения
Метапредметные
умения
Проявлять:
Познавательные умения:
- интерес к познанию мира;
• раскрывать значение понятия «Семь чудес
- уважительное отношение к природному и
света», «Всемирное наследие», «Всемирное
культурному наследию человечества,
природное наследие», «Всемирное
России.
культурное наследие», «кремль»,
«кремлёвская стена», «Московский
- интерес к озеру Байкал как одному из
Кремль», «музей-заповедник», «историкоЧудес света.
- осознание успешности при изучении темы. культурный памятник», «благословение»,
«собор», «озеро», «озеро Байкал»,
«презентация», «пресная вода»,
«целлюлозно-бумажный комбинат» и
использовать их в активном словаре;
• раскрывать значение понятия «фараон»,
«гробница», «египетская пирамида»,
«иероглиф», «акрополь», «мудрец»,
«Иерусалим», «скрижали», «сокровище»,
«сокровищница», «духовный», «духовные
сокровища», «проект» и использовать их в
активном словаре;
• определять:
- географическое расположение Египта,
Греции, Китая и обосновывать своё мнение;
- объекты Всемирного культурного
наследия Египта, Греции, Китая и
обосновывать своё мнение;
Предметные
умения
• Рассказывать:
- историю создания Списка Всемирного
наследия;
- об объектах Всемирного наследия,
сопровождая его презентацией;
- о Московском Кремле как воинской
крепости, центре государственной власти,
духовной святыне России;
- об уникальностях озера Байкал и его
экологических проблемах;
- о достопримечательностях Египта, Греции,
Китая;
- об открытии учёного Франсуа Шампольон;
- об изобретениях Древнего Китая;
- о местоположении Иерусалима в Израиле,
используя карту;
- о культурных достопримечательностях,
святынях Иерусалима и его Старого города
как объекта Всемирного наследия;
- о людях, которые являются духовнонравственным образцом для современников
и потомков.
• Оформлять список природного и
культурного наследия своего края.
• Оформлять презентацию и представлять
- историко-культурное значение Египта,
Греции, Китая и обосновывать своё мнение;
- объекты Всемирного духовного наследия и
обосновывать своё мнение;
- значение Иерусалима как духовного
наследия для верующих людей и
обосновывать своё мнение;
- смысл нравственных заповедей
человечества и обосновывать своё мнение;
- общезначимые качества человека и
обосновывать своё мнение.
• использовать приобретенные умения для
решения кроссворда «Всемирное
наследие».
• определять:
- объекты Всемирного природного и
культурного наследия планеты, включая
Россию, и обосновывать свое мнение;
- историко-культурное значение
Московского Кремля и обосновывать своё
мнение;
- уникальность озера Байкал и обосновывать
своё мнение;
• использовать приобретенные знания для
составления рассказа об уникальности
озера Байкал.
Регулятивные умения:
- выполнять учебное задание, используя
алгоритм;
- выполнять взаимопроверку и
корректировку учебного задания;
- выполнять взаимооценку учебного
задания;
объекты Всемирного культурного и
природного наследия планеты, включая
Россию.
• Составлять и писать рассказ об
уникальности озера Байкал.
- соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности.
Коммуникативные умения:
- адекватно взаимодействовать с партнером
в рамках учебного диалога;
- учитывать разные мнения и стремиться к
сотрудничеству в рамках учебного диалога;
- адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
Резерв – 2 часа
Количество часов в неделю по программе:
Количество часов в неделю по учебному плану:
Количество часов в год:
2
2
70
УМК «Перспектива». Дидактическое и методическое обеспечение
для ученика:
А. А. Плешаков, М.Ю. Новицкая Окружающий мир 3 класс. Учебник в 2 частях. М. Просвещение, 2013
Педагогические условия и средства реализации:
Формы: урок.
Типы уроков:
урок изучения нового материала;
урок совершенствования знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
комбинированный урок;
урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок – сообщение новых знаний
урок – закрепление знаний
урок – повторение знаний
урок – игра
проверка знаний
Педагогические технологии:
педагогика сотрудничества,
гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили,
игровые технологии,
проблемное обучение,
технологии дифференцированного обучения,
технологии индивидуализации обучения,
групповые и коллективные способы обучения,
компьютерные (информационные) технологии,
здоровьесберегающие технологии и др.
Виды учебной деятельности:
Виды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Виды стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Формировать духовно-нравственные ориентиры, необходимые человеку в течение всей его жизни.
Познакомить детей с природными и культурными объектами мировой значимости.
Закрепить сложившееся у них в течение года представление о существовании непреходящих, вечных ценностей на всех уровнях бытия —
личного, семейного, общечеловеческого.
Экологическое воспитание:
Развивать наблюдательность, интерес к природе своей местности, желание узнать традиционную трудовую и праздничную культуру народов
своего края, тесно связанную с его природно-климатическими особенностями.
Развивать у ребёнка познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, положительных личностных качеств.
Формировать целый комплекс ключевых компетентностей — коммуникативной, информационной, социальной, нравственной.
Практико-ориентированный характер:
Познакомить с конкретными представителями флоры и фауны своего края.
формировать умения распознавать их в природе, на рисунках и фотографиях;
продолжать знакомство детей с названиями наиболее распространённых в окружающей
местности растений, грибов, животных.
Познакомить с названиями членов семьи по родству и свойству в языках народов своего края, с поэтичным, психологически выверенным,
разумным отношением к каждому возрастному
этапу жизненного цикла, отражённому в семейных обрядах и обычаях в традиционной культуре народов своего края.
Исследовательская и проектная деятельность:
Познакомить с методами научного познания мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение и определение природных объектов,
моделирование),
с измерительными инструментами и лабораторным оборудованием,
раскрыть роль книги, средств массовой информации, экскурсий и путешествий в знакомстве с природными объектами, фактами истории и
общественно-политической жизни.
Культурное многообразие:
раскрыть перед детьми величие и непреходящую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;
подойти к вопросу об образе идеального человека, лучших человеческих качеств, всемирных духовных сокровищ, воплощённых в личностях
святых, подвижников, деятелей истории и
культуры, в произведениях народной и духовной словесности, изобразительного искусства, музыки, зодчества.
Духовно-нравственная наполненность:
познакомить с творчеством и жизненной судьбой великих людей, внёсших значительный вклад в совокупное культурное наследие России и
мира.
Система оценивания.
Оценка достижений планируемых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения
основной образовательной программы начального общего образования
Критерии оценки:
Контрольная работа по предмету Окружающий мир проводится в форме тестирования или проектной работы. На контроль могут
быть вынесены следующие предметные и метапредметные умения и навыки:
Знание пройденного учебного материала;
Умение находить и использовать в работе необходимую информацию из различных источников (справочная литература, энциклопедия,
Интернет и др.)
Умение планировать свои действия;
Навык самопроверки и самоконтроля;
Умение аргументировать свои действия;
Умения наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы.