44.03.01_ryal_teatr_kak_forma_vneurochnoy._ofo5semestr
реклама
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского» Балашовский институт (филиал) УТВЕРЖДАЮ: Директор БИ СГУ доцент А.В. Шатилова _________________ «____» ___________ 20____ г. Рабочая программа дисциплины Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Профиль подготовки Русский язык и литература Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная, заочная Балашов 2014 СОДЕРЖАНИЕ 1. Цель освоения дисциплины _________________________________________ 3 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы _____________ 3 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины __________________________________________________________________ 3 Планируемые результаты обучения по дисциплине ______________________ 4 4. Содержание и структура дисциплины ________________________________ 4 4.1. Объем дисциплины _____________________________________________ 4 4.2. Содержание дисциплины ________________________________________ 5 4.3. Структура дисциплины _________________________________________ 7 Очная форма обучения____________________________________________ 7 Заочная форма обучения __________________________________________ 9 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины ___ 10 Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине ____________________________ 10 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ____ Error! Bookmark not defined. 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС _____________________ 11 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ______ 13 Литература по курсу ______________________________________________ 13 Интернет-ресурсы ________________________________________________ 13 Программное обеспечение _________________________________________ 14 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ___________________ 14 1. Цель освоения дисциплины: Цель дисциплины «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» раскрыть необходимые условия и возможности творческого развития учащихся в процессе занятий в школьном театре. – дать системное представление о типологических аспектах русской драматургии в ее развитии – научить реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в школьных образовательных учреждениях; научить студентов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения. Задачи курса: - раскрыть психологию актерского мастерства и специфику его формирования у учащихся; - показать содержание, формы и методы работы школьного театра и театральной студии, принципы организации студийного творческого процесса; - воспитывать навыки режиссуры и педагогического мастерства. - закрепить и развить представление о типологическом способе изучения литературных явлений; - представить жанровые ряды русской драмы как наиболее органичный способ типологического видения предмета; - познакомить с существующими в современной науке подходами к типологизации драматических текстов; - продемонстрировать взаимосвязь особенностей русской драмы с фазами дорежиссерского и режиссерского театра; - расширить кругозор слушателей относительно знания конкретных пьес и индивидуальных художественных систем драматургов. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» является дисциплиной по выбору и относится к вариативной части дисциплин (Б3.ДВ10). Для освоения дисциплины «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «История русской литературы», «Детская литература»». Освоение дисциплины «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» является необходимой основой для прохождения педагогической практики и успешной профессиональной деятельности в современной школе. 3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6) владеет знаниями, умениями и навыками в области методики преподавания литературы (СК-16); владеет методами и приемами научно-литературоведческой и психологопедагогической интерпретации материалов школьного учебника (СК-17). Планируемые результаты обучения по дисциплине В результате освоения дисциплины обучающийся должен: знать: содержание театральных постановок для детей, подростков и юношества; специфические особенности режиссуры в школьном театре; технологии, применяемые в актёрской деятельности; возрастную и педагогическую психологию; музыкальный репертуар для школьного театра. основные принципы и способы типологизации пьес; характер дискуссий литературоведов проблемах типологизации в драме; связь русской драматургии с дорежиссерским и режиссерским театром; дискуссионные проблемы методики обучения литературе в школе; новейшие методы и технологические приемы; уметь: создать оригинальный режиссерский замысел будущей постановки; владеть технологиями, применяемыми в актерской деятельности; обладать методами режиссерского анализа произведений драматургии, музыки, изобразительного искусства; обладать развитым чувством темпо- ритма и музыкальным слухом, законами композиции; обладать педагогическими и организаторскими способностями. создавать отношения с учащимися, благоприятных для дидактических решения задач; владеть: научным мышлением; свободным знанием нескольких типов эстетического завершения драматического произведения; навыками анализа конкретной пьесы, методами сбора информации; навыками выразительного чтения; приобрести опыт: общения с детьми; развития школьника как читателя и гражданина; направленного воздействия уроков литературы на формирование мировоззрения школьников. 4. Содержание и структура дисциплины 4.1. Объем дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, из них: – по очной форме обучения: 72 часа аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 5 семестре, освоение заканчивается зачетом. – по заочной форме обучения: 6 часов аудиторной работы (2 часа лекций и 4 часа практических занятий), 62 часа самостоятельной работы. Дисциплина изучается в 5,6 семестрах, ее освоение заканчивается зачетом. 4.2. Содержание дисциплины Введение Современная стратегия развития российской школы. Система филологического образования в школе как гарант полноценной самореализации личности. Полихудожественная театральная среда способствует развитию подрастающего поколения: театр приобщает детей к музыке, литературе, изобразительному искусству. Воспитание театром формирует мировоззрение детей, эстетический вкус, пробуждает самостоятельное и независимое мышление. Но это не единственная сильная сторона театрального образования. Гораздо важнее, что театр помогает социальной и психологической адаптации детей, их личностному росту. Помогает активизировать затрудненные процессы общения, сделать их радостными и плодотворными. Сценическая деятельность базируется на единстве коллективного взаимодействия и максимальном творческом проявлении каждого исполнителя. Театр – коллективное искусство. Во-первых, театральная постановка – «продукт» совместной деятельности, требующей концентрации сил каждого учащегося. Во-вторых, разнообразие постановочных задач дает возможность каждому ребенку максимально реализовать свои возможности и способности. В-третьих, театральное творчество богато ситуациями совместного переживания, которое способствует эмоциональному сплочению коллектива. Курс «Школьный театр» в системе подготовки Связь курса с другими дисциплинами, предмет и задачи курса. Школьный театр в системе образования. Курс «Школьный театр» в системе подготовки Связь курса с другими дисциплинами, предмет и задачи курса. Школьный театр, его значение на разных вехах становления и развития Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, Н.Н. Бахтин и др. о значении театрального искусства, творческой деятельности и школьных театров. Воспитательная роль театрального искусства. Школьный театр как форма культурно-досуговой деятельности школьников, его место в системе дополнительного образования школьников. Организация и деятельность школьных театров. Структура драматического произведения Особенности и идеи современной жанрологии. Драма как литературный род Опыты типологизации и проблемы периодизации истории русской драмы XIX-ХХ вв. История русской режиссуры Малоформатные пьесы в истории русской драматургии и их жанры Стих и русская драма Русская комедия: генезис, динамика, разновидности Русская драма как жанр и ее модификации, межродовые формы Структура драматического произведения Особенности и идеи современной жанрологии. История становления и развития школьного театра Зарождение русской школьной драмы связано с именем политического деятеля, просветителя и поэта Симеона Полоцкого (1629-1680). В 1664 году Полоцкий переезжает в Москву, где выполняет различные обязанности: переводчика, учителя латинского языка, воспитателя царских детей. Сборник 'Рифмологион' первые пьесы: 'О Навходоносоре царе, о теле злате и триех отроцех, в пещи не сожженных' и 'Комидия притчи о блудном сыне'. Гимназические театры XIX века. Возникновение любительских театров при гражданских и военных средних учебных заведениях. Драматические кружки в военных гимназиях. Спектакли гражданских гимназий. Любительские театры как школа будущих актеров. Репертуар гимназических театров, спектакли и гастроли. Исторические спектакли, вертепные драмы, комедии, русские пьесы на сцене гимназий. Детский театр в России начала ХХ века. Опыт свободного воспитания Себастьяна Фора. Ритмопластика и театральные постановки как основа детского театра. Детские просветительские общества и трудовые колонии. Роль С.Т. Шацкого в организации общества и колонии, импровизационный театр как одно из направления воспитания детей. Исторические спектакли, вертепные драмы, комедии, русские пьесы на сцене гимназий. Развитие художественной и театральной в первые годы советской власти. Программа широкого использования театрального искусства в системе эстетического воспитания детей. Школьный театр 20-х годов. Многообразием форм школьного театра (массовые театральные представления, игровые спектакли, «живые газеты» на злободневные политические темы). Значительный идейно-художественный рост школьного театра 30-40 –х годов. Дальнейшее развитие педагогической теории и практики, расширение сети внешкольных учреждений и методических центров по вопросам художественного воспитания. 40-50-е годы: отражение определенной тенденции в практике ряда внешкольных учреждений. Школьный театр послевоенного времени. Необходимость педагогического руководства театральной самодеятельностью. Практика школьного театра в 50-60-е годы. Утверждение педагогических принципов школьного театра как необходимость подчинения всех сторон его работы общим задачам и целям эстетического воспитания. Требование доступности, учета возрастных и индивидуальных особенностей детей в освоении драматургического материала. Тенденция к определению места театрального искусства в школе, потребность школы в развитии детского театрального творчества в сочетании с театральным образованием. Формирование этапов начального театрального образования в школе в 80-90-е годы. Театр как общеобразовательная система, фактор развития «базовых качеств личности». Ориентация на детское театральное творчество. Перспективы и проблемы современного школьного театра. Театр для детей. Потребность в детском театре как насущная проблема начала ХХ века. Создание детского музыкального театра Н.Сац. Увлечение музыкальным творчеством для детей в 30-е годы ХХ века. Привлечение к сотрудничеству в музыкальном театре талантливых молодых актеров, музыкантов, композиторов. Создание Центрального детского театра. Саратовский ТЮЗ Театр юного зрителя в Саратове Открытие театров для детей в республиках и регионах. Саратовский академический театр юного зрителя имени Ю.П. Киселёва старейший в мире профессиональный театр для детей. Репертуар. Спектакли. Театр для детей как уникальное явление в театральном искусстве России. Школьный театр в художественно-эстетическом образовании Понятие художественное образование, эстетическое воспитание, эстетическая воспитанность. Критерии эстетической воспитанности. Художественно-эстетические проявления как основы художественного воспитания детей. Концепции и теории эстетического развития и воспитания. Использование эстетической информации в художественно-воспитательном процессе. Эстетическая деятельность как основа театрального обучения. Содержание художественно-эстетического образования. Программы по театру для общеобразовательной школы. Обучение театральному искусству. Сценические, художественные, психолого-педагогические аспекты театрального воспитания и обучения. Методика организации учебно-воспитательной работы в школьном театре. Организация школьной театральной деятельности. Роль педагога. Роль театра в культуре, основные вехи развития театрального искусства Лаборатория актёра и режиссёра Типы персонажей в театральных миниатюрах. Проблемная ситуация персонажа и способы решения Учебные театральные миниатюры, скетчи. Театральный капустник. Особенности пьесы. Особенности пьесы-сказки . Жанровые особенности комедии. Разновидности комедии. Природа смешного. Рождение замысла пьесы. Сверхзадача театрального искусства. Чтение пьес и выбор постановочного материала. Работа руководителя театра по овладению элементами актерского мастерства. Творческое освоение и применение принципов современного театрального искусства в школьном театре. Постановка спектаклей. Виды учебной деятельности в любительском театральном коллективе. Театральные уроки в школе. Игровая педагогика. Детская театральная самодеятельность. Использование возможностей театрального искусства для развития личности школьника. 4.3. Структура дисциплины «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» Очная форма обучения Неделя семестра Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) 1 1 2 3 Введение. Роль театра в культуре, основные вехи развития 5 4 Лекции 5 6 Самост. работа Семестр Практическая работа Раздел дисциплины Всего часов № п/п 7 8 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) 9 Подготовка рефератов 2 2 4 театрального искусства Опыты типологизации и проблемы периодизации истории русской драмы XIX-ХХ вв. История становления и развития школьного театра 5 2 2 5 2 2 4 4 Детский театр в России Саратовский ТЮЗ 5 2 4 4 5 Школьный театр в художественноэстетическом образовании 5 2 2 6 6 Методика организации учебновоспитательной работы в школьном театре. 5 4 6 7 Театральная самодеятельность. Использование возможностей театрального искусства для развития личности 5 2 3 Промежуточная аттестация 2 4 14 22 4 6 Подготовка сообщений Посещение и обсуждение просмотренных спектаклей Тематическое собеседование Посещение и обсуждение просмотренных спектаклей Тематическое собеседование, Подготовка рефератов Конспектирован ие статей и методических материалов. Отчет Конспектирован ие статей и методических материалов. Учебные занятия (игры, упражнения, импровизация, занятия техникой речи). «Театральная неделя» 36 5 семестр – зачет Заочная форма обучения 1 1 4 5 2 Введение. Роль театра в культуре, основные вехи развития театрального искусства 3 5 История становления и развития школьного театра Воспитательная роль театрального искусства. 5 3 Детский театр в России Саратовский ТЮЗ 5 5 Методика организации учебновоспитательной работы в школьном театре. Театральная 8 2 8 2 2 6 6 Практическая работа Самостоятельн ая работа Лекции Всего часов Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе № Раздел Семестр Неделя Виды учебной работы, Формы п/п дисциплины семестра включая текущего самостоятельную контроля работу студентов и успеваемости трудоемкость (в (по неделям часах) семестра) Формы промежуточной аттестации (по семестрам) 7 8 10 9 Подготовка рефератов 10 20 Подготовка сообщений Анализ методических материалов по литературе. Обсуждение материала на семинарском занятии Анализ методических материалов по литературе. Обсуждение материала на семинарском занятии Отчет 20 Контрольная 2 10 самодеятельность. Использование возможностей театрального искусства для развития личности работа «Театральная неделя» в школе 2 4 62 Промежуточная аттестация 6 семестр - зачет РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ОБЕСПЕЧИВАЕМЫМИ (ПОСЛЕДУЮЩИМИ) ДИСЦИПЛИНАМИ № п/п 1. 2. Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин Педагогика История русской литературы Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5 6 7 + + + + + + + + + + + + + + 5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины 1. Мультимедийное сопровождение занятий, с использованием электронных презентаций, подготовленных в программе PowerPoint, аудио- и видеоматериалов. 2. Система докладов, сопровождаемых электронными презентациями, подготовленных в программе PowerPoint. 3. Работа в микрогруппах. 4. Ознакомление с электронными ресурсами образовательных порталов и интернетбиблиотек, использование их материалов при подготовке к практическим занятиям и в самостоятельной работе. 5. Организация практических занятий в виде круглых столов, дискуссий по проблемным темам. 6. Модульно-рейтинговая система оценивания знаний, полученных студентом в процессе изучения дисциплины. 7. Метод проектов (контрольная работа). 8. Традиционные образовательные технологии: – лекции: – практические занятия; – семинарские занятия. 9. Активные и интерактивные формы занятий: – проблемная лекция; – деловой игры; При проведении занятий рекомендуется использование новых информационных технологий, активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, проектных методик, мозгового штурма, разбора конкретных ситуаций, коммуникативного эксперимента и пр.) в сочетании с внеаудиторной работой. В соответствии с требованиями ФГОС ВО удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах, должен составлять не менее 20% аудиторных занятий (8 часов). Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей программы). Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов. Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов, плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций. В рамках изучения данной дисциплины возможно использование адаптивных образовательных технологий, направленных на организацию образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей обучающихся: - обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья. - выбор мест прохождения практик для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом требований их доступности для данных обучающихся. - проведение текущей и итоговой аттестации с учетом особенностей нозологий инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. - обеспечение сочетания on-line и off-line технологий, а также индивидуальных и коллективных форм работы в учебном процессе, осуществляемом с использованием дистанционных образовательных технологий. 6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Планирование самостоятельной работы «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» № Темы 1. История становления развития школьного театра Опыты типологизации и проблемы периодизации истории русской драмы XIXХХ вв. Малоформатные пьесы в истории русской драматургии и 2. 3. Виды СРС обязательные и Просмотр трех спектаклей (по каналу «Культура») Аннотирование трех источников о драме (работы П. Пави, С.В. Владимирова, В.Е. Хализева) Характеристика жанрового репертуара Саратовского ТЮЗа 4. 5. 6. 7. их жанры Школьный театр в художественно-эстетическом образовании Русская комедия: генезис, динамика, разновидности Методика организации учебновоспитательной работы в школьном музыкальном театре Методика организации учебновоспитательной работы в школьном музыкальном театре Сделать сравнительный анализ программ по театру для школы Подготовить театральную постановку Работа над спектаклями. Подготовка к «Театральной неделе» в школе Работа над спектаклями. Подготовка к «Театральной неделе» в школе «Театральная неделя» в школе Методы и средства организации и реализации образовательного процесса: а) методы и средства, направленные на теоретическую подготовку: – лекция; – семинар; – практические занятия (индивидуальные и групповые, в том числе мелко- групповые занятия по исполнительским дисциплинам и дисциплинам в области теории и истории театра, кинематографа и литературы), – самостоятельная работа студентов; – коллоквиум; – консультация; – различные межсеместровые формы контроля теоретических знаний; б) методы и средства, направленные на практическую подготовку: - индивидуальные и групповые, в том числе мелкогрупповые занятия по исполнительским дисциплинам; – мастер-классы преподавателей и приглашенных специалистов; – студенческие концерты; – учебная практика (репертуарные спектакли); – реферат, Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине Реферат на одну их тем: Роль театра в культуре, основные вехи развития театрального искусства Судьба сентименталистского и романтического канона в «Горе от ума» А.С. Грибоедова. Типы персонажей в театральных миниатюрах. Учебные театральные миниатюры, скетчи. Театральный капустник. Особенности пьесы. Особенности пьесы-сказки . Жанровые особенности комедии. Разновидности комедии. Творческое освоение и применение принципов современного театрального искусства в школьном театре. Театральные уроки в школе. Игровая педагогика. Детская театральная самодеятельность. Использование возможностей театрального искусства для развития личности школьника. Диалог искусств на уроках литературы. Школьный спектакль. Каким ему быть. Примерные темы семинарских занятий: Тема 1. Русская комедия: генезис, динамика, разновидности 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Фрейденберг о генезисе комедии и трагедии. Память жанра в комедиях Чехова «Чайка» и «Вишневый сад». «Горе от ума» как комедия, Чацкий как комический герой. Лирическая комедия. Героическая комедия. Сатирическая комедия. Водевиль. Мистерия-буфф как жанрово-стилевой тип. Школьный театр, проблема выбора репертуара. Тема 2. Русская драма как жанр и ее модификации, межродовые формы 1. Рождение жанра в XIX веке, его конститутивные признаки. 2. Мелодрама. 3. Философская драма. 4. Психологическая драма. 5. Социальная драма. 6. Смешанные формы. 7. Повести для театра («Энергичные люди» Шукшина). 8. Киноповести («Тот самый Мюнхгаузен» Горина). 9. Пьеса в рамках историко-литературного цикла. 10. Пьеса и ее сценическая версия (способы смещения жанра). 11. Школьный театр, проблема выбора репертуара. Тесты (демо-версия) 1.Что из перечисленного является синонимом театральному понятию – акт? А. Явление. В. Действие. Б. Процесс. Г. Представление. 2. Какому божеству обязан своим появлением драматический театр? А. Аполлон Б. Терпсихоре. В. Мельпомене. Г. Дионису. 3. Как называется расположении актеров на сцене в тот или иной момент спектакля? А. Авансцена. В. Дизайнсцена Б. Мизансцена Г. Бизаньсцена. 4. Когда в Европе появились первые общедоступные театральные здания? А.Во второй половине XV века В. Во второй половине XVII века Б. В середине XVI века Г. В первой четверти XVII века 5. Cоставить пары: «спектакль - режиссер» А.«Три сестры» Б.«Отцы и дети» В.«Женитьба» Г.«Саранча» Д.«Лес» Е.«Последняя жертва» 1. С. Арцыбашев 2. Р. Козак 3. К. Серебренников 4. К. Богомолов 5. О. Табаков 6. П. Фоменко Вопросы к зачету Пьеса и жанровый ряд. Конститутивные признаки произведения драматического рода. Малоформатная пьеса в истории русской драматургии. Детский театр в России начала ХХ века. Исторические спектакли, вертепные драмы, комедии, русские пьесы на сцене гимназий. Развитие театра в первые годы советской власти. Школьный театр послевоенного времени. Театр как общеобразовательная система, Перспективы и проблемы современного школьного театра. Концепции типологии драмы как вида драматургии. Комедия и трагикомедия как жанровые типы пьесы. Концепции типологии драмы как вида драматургии. Мелодрама и мистерия. Фарс и водевиль, музыкальный театр. Трагедия и трагикомедия как жанровые типы пьес. Типология героя в драматургии. Типология сюжета в драматургии. Театральное амплуа и драматургия. Выдающиеся русские актеры XIX века. Типология финала в драматургии. Феномен театра драматурга. Типология ремарки в драматургии. Пьеса для чтения. Крупнейшие русские и зарубежные режиссеры театра ХХ века. Выдающиеся русские театры ХХ века, их драматурги и театральные художники. 7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС Очная форма обучения Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности Примерная таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности. 2 3 4 5 6 8 7 Другие виды Автоматизиро Лабораторн Практически Самостоятель учебной Зачет / Лекции ванное Итого ые занятия е занятия ная работа деятельнос Экзамен тестирование ти 1 7 0 21 22 0 10 40 Примерная программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов. Практические занятия. Ответы на вопросы практического занятия - от 0 до 21 баллов Самостоятельная работа Изучение методических материалов - От 0 до 12 баллов Другие виды учебной деятельности № п/п Другие виды учебной деятельности (общее количество) 1 2 Анализ методических материалов пополнение «Методического портфолио» написание сценария и пр. Баллы (за одну единицу) 100 Всего баллов 2 8 Всего баллов 10 Промежуточная аттестация. Зачет 31–40 баллов – ответ на «отлично»; 21–30 баллов – ответ на «хорошо»; 11–20 баллов – ответ на «удовлетворительно»; 0–10 баллов – неудовлетворительный ответ. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» составляет 100 баллов. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе»» в оценку (зачет – 6 семестр): 50 баллов и более «зачтено» (при недифференцированной оценке) меньше 50 баллов «не зачтено» Заочная форма обучения Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности 1 2 3 4 5 6 Лекции Лабораторные занятия Другие виды Практические СамостоятельнаяАвтоматизированное учебной занятия работа тестирование деятельности 7 Экзамен 8 Итого 8 0 8 34 0 10 40 100 Примерная программа оценивания учебной деятельности студента Лекции Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 8 баллов. Практические занятия. Ответы на вопросы практического занятия - от 0 до 8 баллов Самостоятельная работа Изучение методических материалов - От 0 до 34 баллов Другие виды учебной деятельности Другие виды учебной деятельности Баллы Всего баллов № п/п (общее количество) (за одну единицу) 1 Анализ методических материалов 4 2 «Методическое портфолио» 6 Всего баллов 10 Промежуточная аттестация 31–40 баллов – ответ на «отлично»; 21–30 баллов – ответ на «хорошо»; 11–20 баллов – ответ на «удовлетворительно»; 0–10 баллов – неудовлетворительный ответ. Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за один семестр по дисциплине «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» составляет 100 баллов. 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Литература по курсу Основная литература История русского драматического театра: от истоков до начала XX века [Электронный ресурс] : метод. указания к курсу для студентов специальности 050301 "Русский язык и литература" / Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского", Балаш. ин-т (фил.) ; сост. Е. П. Кудинова. - Саратов: [б. и.], 2011. - 22 с http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=281 Филиппова, Любовь Георгиевна.Современные технологии работы в детском театре [Электронный ресурс] : метод. указания по изучению курса / Л. Г. Филиппова ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Пед. ин-т, Фак. искусств и худож. образования, Каф. теории и методики музык. образования. - Саратов : [б. и.], 2011. - 12 с http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=304 Тимофеев, А. А. Методические указания по предмету "Грим в спектакле" [Электронный ресурс] / А. А. Тимофеев; ГОУ ВПО "Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского", Пед. ин-т. - Саратов : [б. и.], 2011. - 15 с. http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=313 Озджевиз, Е. Л. Методические указания по предмету "Мастерство режиссёра" [Электронный ресурс] / Е. Л. Озджевез; ГОУ ВПО "Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского", Пед. ин-т. - Саратов : [б. и.], 2011. - 8 с. http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=336 Шевченко, Е. П. Методические указания по изучению дисциплины "Театральная педагогика" [Электронный ресурс] : метод. указания для студентов фак. искусств и худож. образования / Е. П. Шевченко. - Саратов: [б. и.], 2011. - 16 с. http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=358 Рахимбаева, И. Э. Основы драматургии и режиссерского анализа [Электронный ресурс] : метод. указания к курсу / И. Э. Рахимбаева ; Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского". - Саратов: [б. и.], 2011. - 15 с. http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=365 Васильева, Дина Николаевна. Организация детского творчества (на материале театрализованных игр) [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Д. Н. Васильева ; ФГБОУ ВПО Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского, Ин-т искусств. - Саратов : [б. и.], 2012. - 75 с. http://library.sgu.ru/cgibin/irbis64r_13/cgiirbis_64.exe?LNG=&C21COM=2&I21DBN=ELBIB&P21DBN=ELBIB&Z21I D=&IMAGE_FILE_DOWNLOAD=1&IMAGE_FILE_OCC=1&IMAGE_FILE_MFN=539 Интернет-ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. – URL: http://scool-collection.edu.ru Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL: http://window.edu.ru Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://e.lanbook.com/ Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://biblio-online.ru Кругосвет [Электронный ресурс]: Универсальная научно-популярная онлайнэнциклопедия. – URL: http://www.krugosvet.ru ФЭБ – Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор» [Электронный ресурс]. – URL: http://feb-web.ru eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL: http://www.elibrary.ru ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://ibooks.ru Philology.ru [Электронный ресурс]: филологический портал. – URL: http://philology.ru Ruthenia [Электронный ресурс]: сайт / ОГИ; каф. рус. лит. Туртуского университета. – URL: http://www.ruthenia.ru Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL: http://znanium.com Программное обеспечение Не предусмотрено. 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской. Комплект проекционного мультимедийного оборудования. Компьютерный класс с доступом к сети Интернет. Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях. Оборудование для аудио- и видеозаписи. Офисная оргтехника. Рабочая программа дисциплины «Школьный театр как форма внеурочной работы по литературе» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. Программа разработана в 2013 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № ___, от «______» ________________ 2013 года). Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры, протокол № 13 от 14 ноября 2014 года). Автор: канд. филол. наук, доцент Проскурина Н.А. Зав. кафедрой литературы канд. филол. наук Алиференко Е.И. Декан филологического факультета канд. филол. наук, доцент Шумарин С.И.
