РАБОЧАЯ программа по изо 3 б класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей № 179
Калининского района Санкт-Петербурга
Рассмотрена на заседании
предметной кафедры учителей
и рекомендована к
рассмотрению на
педагогическом совете
ГБОУ лицей № 179
протокол №________
от «____» ________ 2015 г.
Рассмотрена
«Утверждаю»
педагогическим советом
___________
ГБОУ лицей №179 и
Директор
рекомендована к
ГБОУ лицей № 179
утверждению
Л.А.Батова
протокол №________
приказ №________
от «_______» ____ 2015г. от «_____» ______ 2015г.
Рабочая программа
по ИСКУССТВО. ИЗО для 3 «б» класса
учителя изобразительного искусства
Власовой Анастасии Андреевны
Санкт - Петербург
2015 - 2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по изобразительному искусству для
3 «б» класса
составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
общего образования, Примерной программы основного общего образования по
изобразительному искусству, программы «Изобразительное искусство и
художественный труд» для 3 класса, под руководством и редакцией народного
художника России, академика РАО Б.М. Неменского.М.: Просвещение 2011.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана
данная рабочая программа:
1.
Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г. № 273-ФЗ;
2.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования»;
3.
изменений
Приказ Минобрнауки РФ от 26.11.2010г. № 1241 «О внесении
в
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009г»;
4.
изменений
Приказ Минобрнауки РФ от 22.09.2011г. № 2357 «О внесении
в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального общего образования, утвержденный Приказом Министерства
образования и науки РФ от 6 октября 2009 № 373»;
5.
Приказ Минобрнауки РФ от 18.12.2012г. №1060 «О внесении
изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373»;
6.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
7.
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г.
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»;
Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об
8.
утверждении
перечня
организаций,
осуществляющих
издание
учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы
общего
образования
образовательных
учреждениях»
(с
изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);
9.
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих
программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) для учащихся
ГБОУ лицей № 179 Калининского района, осваивающих ООП НОО в
соответствии с ФГОС НОО;
10.
Учебный план для учащихся ГБОУ лицей № 179 Калининского
района, осваивающих основную образовательную программу начального
общего образования в соответствии с ФГОС НОО на 2015-2016 учебный год;
11.
Календарный учебный график ГБОУ лицей № 179 Калининского
района на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа разработана на основе авторской программы
«Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса, под
руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М.
Неменского //Сборник программ для 1 – 9 классов. - М.: Просвещение 2011,
которая
является
допущенной
МО
РФ
и
обеспечивает
реализацию
обязательного минимума содержания образования.
Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской
программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса
и в соответствии с учебным планом ГБОУ лицей № 179 Калининского района в
рамках интегрированного учебного предмета «Искусство» для 3 классов.
Используемый учебник: Изобразительное искусство. Искусство вокруг
нас. 3 класс: учеб. Для общеобразоват.учреждений/ Н.А. Горяева. Л.А.
Неменская, А.С. Питерских и др. под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2011. – 144с.: ил.
Цели:

приобщение
школьников
к
миру
изобразительного
искусства,
развитие их творчества и духовной культуры;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:
изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их
бытования в повседневном окружении ребёнка;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия
произведений профессионального и народного изобразительного искусства;
нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине,
уважения
к
её
традициям,
героическому
прошлому,
многонациональной культуре.
Задачи:

сформировать
первоначальные
представления
о
роли
изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;

сформировать познавательный интерес и положительное отношение к
изобразительному
искусству,
народному
и
декоративно-прикладному
искусству, архитектуре и дизайну;

ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного
искусства;
 сформировать эстетическое
восприятие произведений искусства;
эстетическое отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности
в художественном творчестве и в общении с искусством;

сформировать представления о видах и жанрах изобразительного
искусства, в том числе об архитектуре, дизайне как видах искусства, об
основных видах народного и декоративно-прикладного искусства;

сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства; обучить пониманию языка графики, живописи,
скульптуры, умению анализировать средства художественной выразительности
произведений искусства;

обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи,
композиции, лепки;


обучить основам народного и декоративно-прикладного искусства;
обучить
основам
дизайна
(элементам
проектирования,
конструирования, макетирования и моделирования, чувству стиля);

развить у школьников способность выражать в творческих работах
своё отношение к окружающему миру;

обучить элементарным умениям, навыкам, способам художественной
деятельности;

обучить основным средствам художественной выразительности
(линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.),
необходимым для создания художественного образа;

обучить способам изображения растений, животных, пейзажа,
портрета и фигуры человека на плоскости или в объёме;

развить
зрительную
творческое
память,
воображение,
пространственные
художественное
представления,
мышление,
изобразительные
способности;

развить эмоционально-эстетическую и нравственную сферы личности.
Общая характеристика учебного предмета: предмет является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды
искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и
декоративно – прикладное искусства. Обучение строится на приобщении детей
к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его
художественного смысла, пониманию того, что предметы имеют не только
утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и
так было всегда – от древности до наших дней.
Описание ценностных ориентиров содержания: при изучении каждой
темы, при анализе произведений искусства
акцент на
необходимо постоянно делать
гуманистической составляющей искусства: говорить о таких
категориях, как красота, добро, истина,
творчество, гражданственность,
патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.
Цель: духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него
качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и
культурной полноценности в восприятии мира, воспитание гражданственности
и патриотизма, введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с
миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.
Задачи:

развития у детей
интереса к внутреннему миру человека,
способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний;

овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка,
формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению,
ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и
народного искусства, лепки и аппликации;

развитие у детей изобразительных способностей, художественного
вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического
чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.
В соответствии учебным планом ОУ в 3 «б» классе на изучение предмета
«Изобразительное искусство» отводится 34 часа за учебный год, 1 раз в неделю.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
3 «б» класса
Личностные результаты:

формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области
изобразительного искусства;

воспитание уважительного отношения к творчеству как своему,
так и других людей;

развитие самостоятельности в поиске решения различных
изобразительных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей;

овладение различными приёмами и техниками изобразительной
деятельности;

воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического
идеала;

отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты:
Метапредметные
результаты
освоения
курса
обеспечиваются
познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также
межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей
и даже с математикой.
Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность
неразрывно связана с эстетическим видением действительности,
занятиях
на
курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это
довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся
осознанно включиться в творческий процесс.
Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса
«Изобразительное
искусство»
является
формирование
перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные:
• Проговаривать последовательность действий на уроке.
• Учиться работать по предложенному учителем плану.
• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Основой для формирования этих действий служит соблюдение
технологии оценивания образовательных достижений.
Познавательные:
• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя.
• Делать предварительный отбор
источников информации: ориен-
тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать полученную информацию: делать
выводы в
результате совместной работы всего класса.
•
Сравнивать и
группировать
произведения
изобразительного
искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).
• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе
заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно- но
выполнять творческие задания.
Коммуникативные:
• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:
а) донести свою позицию до собеседника;
б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне
одного предложения или небольшого текста).
• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
• Совместно договариваться о правилах общения и
поведения в
школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.
• Учиться согласованно работать в группе:
а) учиться планировать работу в группе;
б) учиться распределять работу между участниками проекта;
в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть
работы;
г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните- ля,
критика).
Предметные результаты:
Необходимый уровень:
1.Обучающиеся должны знать:

основные виды и жанры изобразительных искусств;

основы
изобразительной
грамоты
(цвет,
тон,
пропорции,
композиция);

имена выдающихся представителей искусства и их основные
произведения;

названия наиболее крупных художественных музеев России;

основы первичных представлений о трёх видах художественной
деятельности: изображение на плоскости и в объёме; постройка или
художественное конструирование на плоскости, в объёме и пространстве;
украшение или декоративная художественная деятельность с использованием
различных художественных материалов;

первичные навыки художественного восприятия различных видов и
жанров искусства, начальное понимание особенностей образного языка разных
видов искусства и их социальной роли, т. е. значение в жизни человека и
общества;

и
основах
о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли
этого
многообразия,
о
единстве
эмоционально-ценностных
отношений к явлениям жизни;

о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека,
в организации форм общения людей, создания среды жизни и предметного
мира.
2. Обучающиеся должны уметь:

применять
художественные
материалы
(гуашь,
акварель)
в
творческой деятельности;

применять основные средства художественной выразительности в
самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по
памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

владеть
первичными
навыками
художественной
работы
в
следующих видах искусства: живописи, графике, скульптуре, дизайне, началах
архитектуры, декоративно-прикладных и народных формах искусства;

использовать
фантазию,
воображение,
проявляющиеся
в
конкретных формах творческой художественной деятельности;

использовать
выразительные
возможности
художественных
материалов: гуаши, акварели, пастели и мелков, угля, карандашей, пластилина,
бумаги;

владеть
начальным
опытом
самостоятельной
творческой
деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение
взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности;
Повышенный уровень:

изображать предметы, растения и животных, пространство на
плоскости и человека на плоскости и в объёме;

выражать художественный смысл, эмоциональное состояние, свое
отношение к творческой художественной деятельности, а также воспринимать
произведения искусства и творчество своих товарищей.

России.
названия известных центров народных художественных ремесел
Максимальный уровень:

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных
художников;

анализировать произведения искусства, приобретают знания о
конкретных произведениях выдающихся художников в различных
видах
искусства, учатся активно использовать художественные термины и понятия;

знать о деятельности художника в синтетических и зрелищных
видах искусства.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
«ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС» (34 часа)
Тема 1. Искусство в твоем доме (9 часов)
Твои игрушки. Игрушки – какими им быть – придумал художник.
Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Посуда у тебя
дома.
Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и
роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и
Изображения" в изготовлении посуды. Мамин платок. Эскиз платка: для
девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка,
колориту, как средство выражения. Обои и шторы в твоем доме
Эскизы обоев
или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная,
детская. Твои книжки. Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт.
Буквица. Поздравительная открытка. Что сделал художник в нашем доме.
Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 часов)
Памятники архитектуры – наследие веков.
Изучение архитектурного
памятника, своих родных мест. Парки, скверы, бульвары.
Архитектура,
постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки.
Ажурные ограды. Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном
городе, деревянный ажур наличников. Фонари на улицах и в парках. Какими
бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный,
торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов.
Фонари – украшение города. Витрины магазинов. Роль художника в создании
витрин. Реклама. Транспорт в городе.
В создании формы машин тоже
участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме
машин. Что сделал художник на улицах моего города.
Тема 3. Художник и зрелище (10 часов)
Театральные маски. Маски разных времен и народов. Маски в древних
образах, в театре, на празднике. Художник в театре. Вымысел и правда театра.
Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Театр
кукол. Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые,
марионетки. Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее
конструкция и украшение. Театральный занавес. Роль занавеса в театре.
Занавес и образ спектакля. Афиша, плакат. Значение афиши. Образ спектакля,
его выражение в афише. Шрифт. Изображение. Художник и цирк. Роль
художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение
циркового представления и его персонажей. Как художники помогают сделать
праздник. Художник и зрелище.
Тема 4. Художник и музей (8 часов)
Музеи в жизни города.
Разнообразные музеи. Роль художника в
организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская
галерея, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Эрмитаж,
Русский музей, музеи родного города. Искусство, которое хранится в этих
музеях.
Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта.
Натюрморт как рассказ о человеке. Картина-пейзаж. Смотрим знаменитые
пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро.
Пейзаж с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж;
мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж. Картина-портрет.
Знакомство с жанром портрета. Портрет подруги, друга. В музеях хранятся
скульптуры известных мастеров. Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в
музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Исторические картины и
картины бытового жанра. Знакомство с произведениями исторического и
бытового жанра. Музеи сохраняют историю художественной культуры,
творения великих художников.
Итоговая выставка. "Экскурсия" по выставке
лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием.
Резервное время по теме «Художник и музей». Резервное время.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№п/п Тема
1
2
3
4
Кол-во
часов
Искусство в твоём 9
доме
Контрольные
мероприятия
-
Искусство
на 7
улицах
твоего
города
Художник
и 10
зрелище
Художник и музей 8
-
Всего:
-
Основные
виды
учебной
деятельности учащихся
Конструкция, форма предметов,
роспись и украшение посуды,
разработка эскизов
Изучение
архитектурных
памятников,
рекламы,
транспорта.
Изготовление театральных масок
,перчаточных кукол.
Изучение музеев России, жанров
искусства.
34
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Литература и средства обучения

Основная литература
1. изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб. Для
общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева. Л.А. Неменская, А.С.
Питерских и др. под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2011. –
144с.: ил.
2. Рабочая тетрадь к учебнику Е. И. Коротеевой «Изобразительное
искусство. Искусство и ты», под редакцией Б. М. Неменского для
третьего класса начальной школы.// М : Просвещение, 2011.

Дополнительная литература
1. Поурочные планы:Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3
класс: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ Н.А. Горяева. Л.А.
Неменская, А.С. Питерских и др. под ред. Б.М. Неменского. – М.:
Просвещение, 2011. – 144с.: ил.
2.
2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
3.
Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл
изобразительного искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998.
– 208 с.: ил..
4.
Каралашвили
Е.А.
Физкультурная
минутка.
Динамические
упражнения для детей 6-10 лет. – М.: ТЦ Сфера,2002. – 64 с.(Серия вместе с
детьми»)
5.
Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. –
80 с., с илл. – (Ступени).
6.
Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства
в школе. 3-е изд. М., 1998.
7.
Федотова И.В. Изобразительное искусство 2 класс: поурочные
планы по учебнику Л.А. Неменской - Волгоград: Учитель, 2008 -171 с.
8.
Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М.,
1981.
Материально-техническое обеспечение

Специфическое сопровождение (оборудование):
-репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы;
-портреты художников; таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента;
-таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
-схемы рисования предметов, растений, животных человека;
-открытки и календари с репродукциями;
-таблицы по ДПИ;
-стелажи (полки) для хранения;
- демонстрационные и постановочные материалы;
-разнообразные художественные материалы.

Электронно-программное обеспечение:
-электронные библиотеки по искусству;
-презентации к урокам на дисках и флеш.носителях;
-DVD – фильмы по ИЗО;
-записи классической и народной музыки.

Технические средства обучения:
-мультимедийный проектор,
-ноутбук с художественными программами,
-интерактивная доска;
-магнитная доска.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
1
2
3
Тема урока
Основные элементы содержания
Тема 1. ИСКУССТВО В ТВОЁМ ДОМЕ (9 часов)
Мастера
Изображения,
Постройки
и Вводное занятие. Новые встречи с
Украшения. Художественные материалы.
мастерами Изображения, Постройки
и Украшения.
Твои игрушки
Разнообразие форм и декора
игрушек. Роль игрушки в жизни
людей. Игрушки современные и
игрушки
прошлых
времен.
Знакомство
с
народными
игрушками.
Особенности
этих
игрушек.
Три стадии создания игрушки:
придумывание,
конструирование,
украшение.
Посуда у тебя дома
Разнообразие посуды: ее форма,
силуэт, нарядный декор. Роль
художника в создании образа
посуды.
Обусловленность формы, украшения
посуды
ее
назначением
(праздничная или повседневная,
детская или взрослая).
Формы
контроля
Планиру
емые
сроки/да
та
проведен
ия урока
Оценивание
работ. Ответы на
вопросы.
Оценивание
работ. Выставка
работ.
01.0904.09
Оценивание
работ. Выставка.
14.0918.09
07.0911.09
4
Обои и шторы у тебя дома
5
Мамин платок
6
Твои книжки
Зависимость формы и декора
посуды от материала (фарфор,
фаянс, дерево, металл, стекло).
Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).
Роль художника в создании обоев
и штор. Разработка эскизов обоев
как создание образа комнаты и
выражение ее назначения: детская
комната или спальня, гостиная,
кабинет... Роль цвета обоев в
настроении комнаты.
Повторяемость узора в обоях.
Знакомство с искусством росписи
тканей. Художественная роспись
платков,
их
разнообразие.
Орнаментальная роспись платка и
роспись ткани.
Выражение в художественном
образе платка его назначения.
Расположение росписи на платке,
ритмика росписи. Растительный или
геометрический характер узора на
платке. Цветовое решение платка.
Многообразие форм и видов книг,
игровые формы детских книг.
Роль художника в создании книг.
Роль обложки в раскрытии содержания книги. Иллюстрация. Шрифт,
буквица.
Оценивание
21.09работ. Выставка 25.09
работ. Ответы на
вопросы.
28.09-2.
10
Оценивание
5.10-9.10
работ. Выставкакнижная лавка.
7
8
9
10
11
Открытки
Создание
художником
поздравительных
открыток
(и
другой мелкой тиражной графики).
Многообразие открыток. Форма
открытки и изображение на ней как
выражение доброго пожелания.
Открытки
Роль выдумки и фантазии в создании тиражной графики.
Труд художника для твоего дома
Роль художника в создании всех
предметов в доме.
Выставка творческих работ.
Игра в художников и зрителей, в
экскурсоводов на выставке детских
работ.
Понимание неразрывной связи
всех сторон жизни человека с
трудом художника.
Тема 2. ИСКУССТВО НА УЛИЦАХ ТВОЕГО ГОРОДА (7 часов)
Памятники архитектуры
Знакомство со старинной и новой
архитектурой родного города.
Образное
воздействие
архитектуры
на
человека.
Знакомство
с
лучшими
произведениями архитектуры —
каменной
летописью
истории
человечества.
Бережное отношение к памятникам
архитектуры. Охрана памятников
архитектуры государством.
Парки, скверы, бульвары
Архитектура садов и парков.
Проектирование художником парка
как
целостного
ансамбля
с
Оценивание
12.10работ. Ответы на 16.10
вопросы.
19.1023.10
Ответы
на 26.10вопросы. Игра в 30.10
художников
и
зрителей,
в
экскурсоводов на
выставке детских
работ.
Оценивание
9.11работ. Выставка 13.11
работ.
Оценивание
16.11работ. Выставка 20.11
работ. Ответы на
12
Ажурные ограды
13
Волшебные фонари
14
Витрины
дорожками, газонами, фонтанами,
ажурными
оградами,
парковой
скульптурой.
Традиция создания парков в
нашей стране.
Разновидности парков (парки для
отдыха, детские парки, парки-музеи
и т.д.) и особенности их устроения.
Назначение и роль ажурных оград
в украшении города.
Ажурные ограды в городе,
деревянное узорочье наличников,
просечный ажур дымников в селе.
Роль
природных
аналогов
в
создании ажурного узорочья оград.
Фонари — украшение города.
Художественные образы фонарей.
Разнообразие форм и украшений фонарей.
Фонари
праздничные,
торжественные, лирические.
Связь образного строя фонаря с
природными аналогами.
Роль художника в создании
витрин. Реклама товара. Витрины
как украшение города.
Связь оформления витрины с
назначением магазина, с обликом
здания,
улицы,
с
уровнем
художественной культуры города.
Праздничность и яркость оформления витрины, общий цветовой строй
и композиция. Реклама на улице.
вопросы.
Оценивание
23.11работ. Ответы на 27.11
вопросы.
Выставка работ.
30.114.12
7.1211.12
15
16
Удивительный транспорт
Роль художника в создании
образа машины. Разные формы
автомобилей. Автомобили разных
времен. Умение видеть образ в
форме машины.
Природа
—
неисчерпаемый
источник
вдохновения
для
художника-конструктора.
Связь
конструкции
автомобиля,
его
образного
решения
с
живой
природой.
Труд художника на улицах города
Обобщение представлений о роли
и значении художника в создании
облика современного города.
Создание коллективных панно.
Беседа о роли художника в создании облика города.
Игра в экскурсоводов, которые
рассказывают о своем городе, о роли
художников,
которые
создают
художественный облик города.
Тема 3. ХУДОЖНИК И ЗРЕЛИЩЕ (10 часов)
17
Художник в цирке
18
Художник в театре.
Искусство цирка. Роль художника
в цирке. Элементы циркового
оформления: занавес, костюмы,
реквизит, освещение, оформление
арены.
Истоки театрального искусства
(народные празднества, карнавалы,
древний античный театр).
Связь театра с изобразительным
искусством.
14.1218.12
Игра
в 21.12экскурсоводов,
25.12
которые
рассказывают о
своем городе, о
роли художников,
которые создают
художественный
облик города.
Оценивание
работ.
11.0115.01
Оценивание
работ.
18.0122.01
19
Театр кукол
20
Театральные маски
21
Театральные маски
22
Театральные маски
23
Афиша и плакат
Художник - создатель сценического
мира. Декорации и костюмы.
Процесс создания сценического
оформления.
Истоки развития кукольного
театра.
Разновидности
кукол:
перчаточные, тростевые, куклымарионетки. Театр кукол.
Работа художника над куклой.
Образ куклы, ее конструкция и
костюм.
Неразрывность
конструкции и образного начала при
создании куклы.
Выразительность головы куклы:
характерные,
подчеркнутоутрированные черты лица.
Лицедейство и маска. Маски разных времен и народов.
Маска как образ персонажа.
Маски
характеры,
маскинастроения. Античные маски —
маски смеха и печали — символы
комедии и трагедии.
Условность языка масок и их
декоративная выразительность.
Искусство маски в театре и на
празднике (театральные, обрядовые,
карнавальные маски). Грим.
Значение театральной афиши и
плаката как рекламы и приглашения
в театр.
Выражение в афише образа спектакля.
Ответы
на 25.01вопросы.
29.01
Выставка работ.
Ответы
на 1.02-5.02
вопросы.
Проверка
домашнего
задания.
8.02Выставка работ.
12.02
Оценивание
работ.
15.0219.02
Ответы
на 29.02вопросы.
4.03
Оценивание
работ. Выставка.
24
Праздник в городе
25
Праздник в городе
26
Школьный карнавал
27
Музеи в жизни города
Особенности языка плаката, афиши:
броскость,
яркость,
ясность,
условность, лаконизм.
Композиционное
единство
изображений и текстов в плакате,
афише. Шрифт и его образные
возможности.
Роль художника в создании
праздничного облика города.
Элементы
праздничного
украшения
города:
панно,
декоративные
праздничные
сооружения, иллюминация, фейерверки, флаги и др.
Многоцветный праздничный город
как единый большой театр, в
котором разворачивается яркое,
захватывающее представление.
Организация театрализованного
представления или спектакля с
использованием
сделанных
на
занятиях масок, кукол, афиш,
плакатов, костюмов и т. д.
Украшение класса или школы
работами.
Тема 4. ХУДОЖНИК И МУЗЕЙ (8 часов)
Музеи в жизни города и всей страны.
Разнообразие
музеев
(художественные,
литературные,
исторические музеи; музей игрушек,
музей космоса и т.д.).
Роль
художника
в
создании
Проверка
домашнего
задания.
Выставка работ.
Оценивание
работ.
7.0311.03
14.0318.03
Оценивание
28.03работ. Большая 1.04
выставка работ.
Участие
в
представлении.
Проверка
домашнего
задания.
Оценивание
работ.
4.04-8.04
28
Картина – особый мир
29
Картина-пейзаж
30
Картина-портрет
31
Картина-натюрморт
экспозиции музея.
Крупнейшие художественные музеи
России.
Музеи (выставочные залы) родного
города.
Картины, создаваемые художниками. Где и зачем мы встречаемся с
картинами.
Как воспитывать в себе зрительские
умения.
Мир в картине. Роль рамы для
картины.
Пейзаж — изображение природы,
жанр изобразительного искусства.
Знаменитые картины – пейзажи.
Учимся смотреть картину-пейзаж.
Образ Родины в картинах-пейзажах.
Выражение в пейзаже настроения,
состояния души. Роль цвета как
выразительного средства в пейзаже.
Знакомство с жанром портрета.
Знаменитые
художникипортретисты и их картины.
Портрет человека как изображение
его характера, настроения, как
проникновение в его внутренний
мир.
Роль позы и значение окружающих
предметов. Цвет в портрете, фон в
портрете.
Жанр натюрморта: предметный мир
в изобразительном искусстве.
Ответы
вопросы.
Выставка
оценивание
работ.
на 11.0415.04
и
18.0422.04
25.0429.04
Выставка
оценивание
и 2.05-6.05
32
33
34
Натюрморт как рассказ о человеке.
Выражение
настроения
в
натюрморте.
Знаменитые художники, работавшие
в жанре натюрморта. Расположение
предметов в пространстве картины.
Роль цвета в натюрморте. Цвет как
выразительное средство в картиненатюрморте.
Исторические картины и картины бытового Изображение в картинах событий из
жанра
жизни людей.
Изображение больших исторических
событий, героев в картинах исторического жанра.
Красота и переживания повседневной жизни в картинах бытового
жанра:
изображение
обычных
жизненных сценок из домашней
жизни, историй, событий.
Скульптура в музее и на улице
Скульптура — объемное изображение, которое живет в реальном пространстве. Отличие скульптуры от
живописи и графики.
Передача выразительной пластики
движений в скульптуре. Скульптура
Скульптура в музее и на улице
и окружающее ее пространство.
Скульптура в музеях. Скульптурные
памятники. Парковая скульптура.
Выразительное
использование
разнообразных
скульптурных
материалов.
работ.
Выставка работ. 9.05Оценивание
13.05
работ. Ответы на
вопросы.
Выставка
оценивание
работ.
и 16.0520.05
23.0525.05