Document 4379167

Пояснительная записка
Данная рабочая программа по истории для 9 класса написана на основе
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
- Закон РТ от 22.07.2013 №68-ЗРТ «Об образовании»;
- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089:
-Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по
истории (письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства
образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. №03 – 1263);
- приказа МОиН РТ от 09.07.2012г. №4154/12 «Об утверждении базисного и примерных
учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих
программы начального общего и основного общего образования»;
- приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана
для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы
среднего (полного) общего образования».
- Учебного плана МБОУ Бурнашевская СОШ Апастовского муниципального
района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
- а также программ курса «Новейшая история зарубежных стран. XX в.» для 9 класса,
курса «История России XX век» Загладина Н.В. для 9 класса общеобразовательных
учреждений, а также национально-регионального компонента исторического образования
Фокеевой И.М.
Курс «Новейшая история» для 9 класса охватывает период XX – начало XXI вв.
Курс является логическим продолжением курса «Новая история», начатого в 8 классе.
Рабочая программа по курсу новейшей истории составлена на 24 часа, из расчета 2 часа в
неделю.
Курс «История России» в 9 классе является логическим продолжением курса
«История России XIX века» и охватывает период XX – начало XXI вв. В основу курса
положен комплексный подход в изложении истории. Рабочая программа по курсу история
России рассчитана на 44 часов, из расчета 2 часа в неделю.
Курс «История Татарстана» для 9 класса является логическим продолжением
изучения истории региона. Курс охватывает период XX века как один из важнейших в
истории, т.к. рассматривается достаточно большой объем материала. История Татарстана
изучается в интегрированном курсе «История».
Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и
успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В
частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению
пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для
детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих
тетрадях, работа с дополнительной литературой.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения истории в 9 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о
политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее
ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего
времени;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших
в эпоху новейшего времени
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
В рабочей программе в соответствии с требованиями запланированы следующие виды
контроля: тесты и контрольные работы.
На изучение истории в 9 классе учебным планом предусматривается 68 учебных часов –
из расчета 2 часа в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся в 9-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия эпохи новейшего времени мира и
России;
 Временные границы новейшей истории человечества, особенности обществ эпохи
новейшего времени.
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.


Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию,
показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств,
города, места значительных исторических событий.
Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной
позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические
сведения.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и
уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу
учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и
становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию,
окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Содержание тем
№
Наименование разделов
п\п
Всего
Форма организации
Вид
часов
учебных занятий
контроля
теория
практика
1.
Мир в 1900-1945 гг.
11
10
1
тест
2.
Мир после Второй
14
11
2
Контр.
мировой войны
работа – 1,
тест - 1
3.
Раздел 1. Россия в
7
6
1
4
3
1
Тест
7
6
1
КР
революциях 1917 года и
Гражданской войне
4.
Раздел2.Россия в поисках
перспектив
5.
Раздел 3. Сталинская
модернизация России
(1928-1938 гг.)
6.
Раздел 4. Великая
6
5
1
тест
4
3
1
тест
4
3
1
тест
4
1
контрольная
Отечественная война
1941-1945 гг.
7.
Раздел 5. СССР в 19451953 гг.
8.
Раздел 6. СССР В 195360-х гг. 20 века
9.
Раздел 7. СССР в
3
середине 1960-х-середине
1980-х гг.
10.
Раздел 9. Россия в конце
5
20 – начале 21 века
работа -1
Итого
68
51
9
Учебно-тематическое планирование
№
п/п
Тема
урока
Колво часов
Сроки
проведения
План
факт
Раздел 1. Мир в 1900-1945 гг.
1
Версальско-Вашингтонская система
1
1.09
2
Революционное движение в Европе и Азии
после Первой мировой войны
1
5.09
3
Левые и правые в политической жизни
индустриальных стран в 1920-е гг.
1
8.09
4
Мировой экономический кризис 1929-1932
гг. и «Новый курс» Ф. Рузвельта
1
12.09
5
Тоталитаризм в Германии и Италии.
Милитаристский режим в Японии
1
15.09
6
Альтернатива фашизму: опыт
Великобритании и Франции
1
19.09
7
Милитаризм и пацифизм на международной
арене
1
22.09
8
Начальный период мировой войны и «новый
порядок» в Европе
1
26.09
9
Антигитлеровская коалиция
1
29.09
10
Трудный путь к победе
1
3.10
11
Итоги и уроки Второй мировой войны
1
6.10
Раздел 2. Мир после Второй мировой
войны
12
Создание ООН. Истоки «холодной войны» и
создание военно-политических блоков
1
10.10
13
Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность
1
13.10
14
Партнерство и сопер-ничество сверхдержав
1
17.10
15
Становление социально ориентированной
рыночной экономики в странах Западной
Европы и в США
1
20.10
16
Политические кризисы в индустриальных
странах в 1950-1970-х гг.
1
24.10
17
Повторение и проверка знаний «Роль
зарубежных стран в мировой истории XX в.»
1
27.10
18
Возникновение информационного общества
1
31.10
19
Интеграционные процессы
1
11.11
20
Япония и Китай на пути модернизации
1
14.11
21
Индия. Исламский мир
1
17.11
22
Африка. Латинская Америка
1
21.11
23
Наука и культура в XX-XXI вв.
Проблемы мирового развития в начале
третьего тысячелетия
1
24.11
24
Обобщение «Мир во второй половине XXначале XXIвв.
1
28.11
Раздел 1. Россия в революциях 1917 года и
Гражданской войне
1
Февральская революция
1
1.12
2
От Февраля к Октябрю
1
5.12
3
Октябрьская революция
1
8.12
4
Революционные события в крае.
1
12.12
5-6
Гражданская
война
2
15.12
Край в годы Гражданской войны.
Образование ТАССР
1
22.12
7
19.12
Раздел2.Россия в поисках перспектив
8
Новая экономическая политика
1
26.12
9
10
Образование СССР и его международное
признание
2
11.01
16.01
11,12
Политическая и духовная система в20-е годы
1
Повторение по теме «Россия в поисках
перспектив»
1
19.01
23.01
Раздел 3. Сталинская модернизация
России (1928-1938 гг.)
13,14
Экономическая система в 30-е годы
2
26.01
30.01
15
Политическая система в 30-е годы
1
2.02
16
Культура 20-30-х годов
1
6.02
17
Внешняя политика СССР в 30-е годы
1
9.02
18
Республика в условиях ускоренной
модернизации
1
13.02
19
Повторение по теме «Сталинская
модернизация России».
1
16.02
Раздел 4. Великая Отечественная война
1941-1945 гг.
20
Начало Великой Отечественной войны
1
20.02
21
Коренной перелом в ходе войны.
1
23.02
1
27.02
22
Завершающий этап войны
23
Итоги войны. Источники и цена Победы
1
2.03
24
Край в годы Великой Отечественной войны
1
6.03
25
Повторение по теме «Великая Отечественная
война»
1
9.03
Раздел 5. СССР в 1945-1953 гг.
Восстановление экономики.
Политическое развитие СССР в последние
годы жизни И.В.Сталина
2
28
Внешняя политика СССР в начальный
период «холодной войны»
1
20.03
29
Республика в послевоенный период
1
3.04
26
27
13.03
16.03
Раздел 6. СССР В 1953-60-х гг. 20 века
30
Политическое и экономическое развитие
страны в 1953 — 1964 гг.
1
6.04
31
«Оттепель в духовной жизни. Развитие
науки и образования. Политика мирного
сосуществования
1
10.04
32
Республика в 1950-1960 гг.
Повторение по теме:
« СССР В 1953-60-х гг. 20 века»
1
13.04
Раздел 7. СССР в середине 1960-хсередине 1980-х гг.
33
Л.И.Брежнев. Усиление консервативных
тенденций в экономическом развитии и
политической системе.
1
17.04
34
Политика разрядки: надежды и результаты
1
20.04
35
Республика в 1964-1985 гг.
1
24.04
1
27.04
Раздел 8. СССР в середине 600х-середине
80-х гг.
36
Перестройка. Реформа политической
системы: цели, этапы, итоги
37
Экономические реформы 1985-1991 гг.
1
1.05
38
Диалектика нового политического
мышления
Раздел 9. Россия в конце 20 – начале 21
века
1
4.05
39
Российская экономика на пути к рынку
1
8.05
40
Политическая жизнь России в 90-е годы 20
века
1
11.05
41
Геополитическое положение и внешняя
политика России.
Россия на пороге 21 века
1
15.05
42
Республика на путях обновления
1
18.05
43-44
Итоговый урок
2
22.05
Критерии оценивания:
«Пять» - материал усвоен в полном объёме, изложен логично, без существенных ошибок,
не требуется дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания,
доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же
оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложные вопросы или за подробное
исправление и дополнение другого ученика;
«Четыре» - в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки,
изложение, недостаточно систематизированное и последовательное, выводы
доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые
теоретические знания и умения;
«Три» - в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно
самостоятельное, не систематизированное, содержит существенные ошибки; в том числе в
выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная;
«Два» - главное содержание не раскрыто.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения групповых и игровых технологий.
Цели технологий: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития,
адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления
самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и
уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не передачу
учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и
становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных
(интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру, познанию,
окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный,
частично-поисковый. Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Формы промежуточной аттестации учащихся.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением школы о
промежуточной аттестации обучающихся, системе оценивания знаний, умений, навыков,
компетенций обучающихся, с Приказами и инструктивными письмами Министерства
образования и науки РФ и РТ по итогам учебного года в сроки, установленные
календарным учебным графиком школы.
Периодами промежуточной аттестации во 9 классе являются четверти
Промежуточная аттестация учащихся школы в 2014/2015 учебном году распределяется по
уровням образования следующим образом:
 Устный опрос;
 Исторические диктанты: понятийные (терминологические), хронологические,
картографические, комплексные и др.
 различные виды работ с исторической картой, рассказ по анимированной карте;
 анализ простейших исторических источников;
 тесты (однотипные, комплексные, разноуровневые);
 характеристика исторического деятеля (персоналии) по плану;
 работа со шкалой времени;
 творческие задания-задачи, кроссворды, чайнворды;
 Тексты с лакунами (пропусками);
 «Оживление» картины, рассказ по картине;
 историческое сочинение, эссе и т.п.
 рефлексия по итогам самостоятельной и групповой работы, участия в ролевых,
имитационных играх (как письменная, так и устная).
По итогам изучения курса истории
комплексных разноуровневых тестов.
предусмотрены контрольные работы в виде
Итоговый тест по курсу «Истории России XX век»
1. Первые монополии в России в начале XX века существовали в форме:
А) картелей и трестов
Б) торговых компаний и акционерных обществ
В) синдикатов и картелей
Г) крестьянских общин и кооперативов
2. Первый полёт человека в космос состоялся:
А) 4 октября 1957г.
В) 12 апреля 1961г.
Б) 12 апреля 1960г.
Г) 4 октября 1960г
3. Установите последовательность периодов руководства страной:
А) К.Черненко
Г) Ю.Андропов
Б) Л.Брежнев
Д) Н.Хрущёв
В) М.Горбачёв
Е) И.Сталин
4. Расшифруёте аббревиатуры:
А) РСДРП
Б) СССР
В) ГУЛАГ
Г) СНГ
Д) ОВД
5. По какому признаку образованы ряды:
А) 1918, 1924, 1936, 1977, 1993
Б) В. Черномырдин, С.Кириенко, Е. Примаков, С.Степашин, В.Путин, М.Касьянов,
М.Фрадков
6. Система двоевластия существовала в стране в:
А) феврале-сентябре 1917г.
В) феврале-октябре 1917г.
Б) марте-июле1917г.
Г) марте-августе 1918г.
7. Переход к индустриальному обществу называется:
А) индустриализацией
В) модернизацией
Б) промышленным переворотом Г) цивилизацией
8. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен
называется:
А) приватизацией
В) национализацией
Б) инфляцией
Г) либерализацией
9. Расположите в хронологической последовательности события:
А) Сталинградская битва
Б) Битва под Москвой
В) Нюрнбергский процесс
Г) форсирование Днепра советскими войсками
Д) Курская битва
Е) Крымская (Ялтинская) конференция руководителей стран-союзниц
10. Кому принадлежат слова?
«Товарищи! Граждане! Братья и сёстры! Бойцы нашей армии и флота!
К вам обращаюсь я, друзья мои!
Вероломное нападение гитлеровской Германии на нашу Родину, начатое 22 июня, продолжается… Войну с фашистской Германией нельзя считать войной обычной.
Она является не только войной между двумя армиями. Она является вместе с тем
великой войной всего советского народа против немецко-фашистских войск. …Все
силы на разгром врага! Вперёд, за нашу победу!»
11. Положительными итогами первой революции в России были:
А) сокращение инвестиций в отечественную экономику
Б) отмена выкупных платежей, снижение арендной платы за землю
В) ослабление активности предпринимателей
Г) сокращение продолжительности рабочего дня
Д) создание представительного органа
12. Образуйте логические пары:
1) Партия эсеров
А) П.Н.Милюков
2) РСДРП(б)
Б) А.И.Гучков
3) Партия кадетов
В) В.И.Ульянов (Ленин)
4) «Союз 17 октября»
Г) В.М.Чернов
Д) Л.Мартов
Укажите, кто из перечисленных деятелей возглавлял крыло социал-демократов,
названных «меньшевиками».
13. Политика «военного коммунизма» включала следующие меры:
А) национализацию всех отраслей промышленности
Б) гарантированную заработную плату
В) изъятие у крестьян всех излишков хлеба
Г) запрет свободной торговли
Д) трудовую мобилизацию
14. Первые мероприятия советского правительства:
А) ликвидация сословного деления
Б) принятие Учредительным собранием «Декларации прав трудящегося и
эксплуатируемого народа»
В) Отделение церкви от государства и школы от церкви
Г) введение всеобщего избирательного права
Д) провозглашение демократической парламентской республики
15. Советский политический режим в 20-ег.г. выражался в:
А) хозяйственной самостоятельности предприятий
Б) командно-административных методах управления
В) упразднении художественного разномыслия
Г) наличии политической оппозиции
Д) господстве номенклатуры
Е) плюрализме в идеологии
Ж) признании главенства общечеловеческих ценностей
16. Установите соответствие:
1. итоги
А) развитие военно-промышленного комплекса
индустриализации
2.итоги
Б) ликвидация частнособственнических крестьянских хозяйств
коллективизации
В) отставание в развитии лёгкой промышленности
Г) обобществление средств производства
Д) первое место в Европе и второе место в мире по объёму
промышленного производства
Е) «раскулачивание» почти 15 % крестьянства
Ж) широкое привлечение зарубежного опыта
17. Вторая мировая война началась:
А) 22 июня 1939г.
В) 22 июня 1941г.
Б) 1 сентября 1939г.
Г) 1 сентября 1941г.
18. О какой битве идёт речь?
«Операция «Тайфун» развивается почти классически… Противник продолжает
всюду удерживать неатакованные участки фронта, в результате чего в перспективе
намечается глубокое окружение этих групп противника».
19. Заполните пропуски в схеме:
ОРГАНЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ВЛАСТИ РФ
(по Конституции__________г.)
_______________________________________ Глава государства
ПРАВИТЕЛЬСТВО РФвысший орган_________________________________власти
_________________________________________________парламент, ________________________и законодательный орган
_______________ ________________
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА
СУДЫ
20. Выборы президента РФ, на которых впервые победил В.В.Путин, состоялись:
А) 26 марта 2004г.
В) 26 марта 2000г.
Б) 12 июня 2000г.
Г) 12 июня 1996г.
№ вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20









Правильные ответы
В
В
ЕДБГАВ
А-РОССИЙСКАЯ СОЦИАЛЬНО-ДЕМОКРАТИЧЕСКАЯ ПАРТИЯ
Б – СОЮЗ СОВЕТСКИХ СОЦИАЛИСТИЧЕСКИХ РЕСПУБЛИК
В – ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ЛАГЕРЕЙ
Г – СОДРУЖЕСТВО НЕЗАВИСИМЫХ ГОСУДАРСТВ
Д – ОРГАНИЗАЦИЯ ВАРШАВСКОГО ДОГОВОРА
А- ПРИНЯТИЕ КОНСТИТУЦИЙ РСФСР, СССР, РФ
Б – ПРЕМЬЕР-МИНИСТРЫ РФ
Б
В
Г
БАДГЕВ
И.В.СТАЛИНУ
Б, Г
1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б
Д
А, В, Г, Д
А, В
Б, В, Д
1-А, В, Д, Ж
2- Г, Б, Е
Б
БИТВА ЗА МОСКВУ
1993, ПРЕЗИДЕНТ, ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ, ФЕДЕРАЛЬНОЕ
СОБРАНИЕ, ПРЕДСТАВИТЕЛЬНЫЙ, СОВЕТ ФЕДЕРАЦИИИ
В
Используемые УМК:
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9
класса. – М.: Русское слово, 2008.
Атлас «Новейшая история XX – начало XXI вв.» с контурными картами и
контрольными заданиями. 9 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2007.
Загладин Н.В., Минаков С.Т., История Отечества. XX в. Учебник для 9 класса. – М.:
Русское слово, 2004
Атлас "История России. XX – начало XXI вв." с контурными картами и
контрольными заданиями. 9 класс. – М.: Дрофа-Дик, 2005
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.
Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования. –
К.: Тарих, 2003
Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямова А.Г. История Татарстана. Учебник для 9
класса. – К.: Хэтер, 2006.
Дополнительная литература
Учебная литература:
Агафонов С.В. «Поурочные разработки к учебнику «Загладин Н.В., Минаков С.Т.,
Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества. XX век. 9 класс»
Агафонов С.В. «Схемы по истории Отечества. XX век.9 класс»
Агафонов С.В «Схемы по Новейшей истории. XX век. 9 класс»
Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С.И., Петров Ю.А. «История Отечества.
XX век»
Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран.XX век.9 класс»
Загладин Н.В. «Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя
9 класс»
Загладин Н.В. «Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век. 9
класс»
Козленко С.И., Загладин Н.В. «Программа курса и тематическое планирование
«История Отечества. XX век. 9 класс»
Электронные учебные материалы
Электронное пособие. Энциклопедия истории России 862-1917 гг.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Правители России.
Электронное пособие. Большая энциклопедия России. Войны России.