Вглядываясь в человека. Жанр портрета. Обобщающий интегрированный урок ИЗО и технологии. 6 класс. – А. С. Пушкин говорил, что хороший художник следует за мыслями человека с кистью в руке, улавливая и исследуя его живой образ. Эта мысль является основной для определения роли и места жанра портрета в искусстве, и ее мы еще раз доказываем, выполняя задания на протяжении всего итогового урока в конце четверти в 6 классе. Урок построен в форме игры КВН, что дает возможность разнообразить виды и формы работы на уроке, проявлять учащимся самостоятельность и активность, формировать УУД в соответствии с требованиями ФГОС. Урок имел положительный отклик у родителей, с которыми был проведен в рамках мероприятия «Большая перемена» и учащихся 6А класса Цели деятельности учителя Формировать умение определять творческую индивидуальность художника в созданных им портретных образах; познакомить с творчеством выдающихся художников, работавших в жанре портрета, с особенностями и манерой их письма; учить активно воспринимать произведения искусства; создавать атмосферу, в которой учащиеся могут актуализировать свои знания и умения Тип урока Обобщение и систематизация изученного Планируемые образовательные результаты Предметные: узнают имена выдающихся художников-портретистов и их место в определенной эпохе; научатся определять индивидуальность произведений в портретном жанре, находить и представлять информацию о портрете; выполнять художественный анализ работ. Метапредметные: научатся определять цель учебной деятельности, соблюдать нормы коллективного общения; осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией; оценивать степень достижения поставленной цели. Личностные: осваивают новые правила, проявляют познавательную активность; понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков Методы и формы обучения Репродуктивный, частично-поисковый, практический; фронтальная, групповая, индивидуальная Образовательные ресурсы http://ru.wikipedia.org/wiki Оборудование Демонстрационная доска, компьютер, колонки, проектор, экран, оборудование и материалы для практической работы http://www.artsait.ru Портреты художников и их репродукции по выбору, работы учащихся. Нагляднодемонстрационный Мультимедийный ряд: презентация «Вглядываясь в человека. Жанр портрета». материал Основные понятия и термины Жанр, портрет, портретист, галерея Организационная структура (сценарий) урока Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Осуществляемая деятельность учащихся 1 2 3 4 I. Организа ционный момент Подготовк Цель: Проверка готовности учащихся к уроку. Целеполагание. В классе организована выставка работ учащихся, на доске а развешаны плакаты с высказываниями, репродукции. учащихся – Когда вы были совсем маленькими, то рисовали человека как в к детском стихотворении: изучению нового ...Точка, точка, запятая, материала Вот и рожица кривая... Вы выросли, и теперь с этой задачей справляетесь гораздо лучше. – Как вы думаете, исходя из предложенных репродукций, высказываний, чем должен обладать художник, чтобы писать портрет? – Итак, исходя из того, что вы сказали и то, что это заключительный урок четверти, сформулируйте тему и цель урока. – Урок будет проходить в форме КВН. Звучит гимн КВН. Учитель представляет членов жюри: свободные от урока учителя, родители, ученики, не вошедшие в команды. II. Учебнотворческа 1.Визитка я Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о жанре портрета. Первый, по традиции, конкурс – представление команд «Визитка» Слушают учителя. Отвечают на вопрос. Формулируют тему. Ставят перед собой цель Формы Формируемые организа умения ции (универсальные совзаимо учебные действия) действия 5 6 Промеж уточный контрол ь 7 Фронт Регулятивные: альная определяют работа цель, проблему в учебной деятельности. Личностные: осознают свои интересы и цели Учащиеся Групп Коммуникатив представляют овая ные: работают свою команду, работа в группах, проговаривая обмениваются 1балл прису ждает жюри деятельно сть название и девиз. Возможно оригинальное театрализованн ое представление мнениями. Личностные: осваивают новые правила, осознают многообразие взглядов, понимают значение знаний для человека Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результаты деятельности (своей и одноклассников) , следят за временем. 2. Разминка Второй традиционный конкурс КВН – «Разминка». Дома вы приготовили по3 вопроса командам соперников о жанре портрета и его истории. Время для подготовки ответа – 30 секунд. Учитель дополняет и систематизирует рассказы учеников. 3.Конкурс За 2 минуты необходимо разгадать кроссворд и определить его тему. кроссвордо 1.Портрет человека со всеми регалиями в торжественной обстановке в 2.Портрет одного человека 3.Изображение человека сбоку 4.Изображение человека смотрящего немного в сторону 5.Портрет 3 или более человек Представители команд задают вопросы, противники отвечают. Групп овая, индив идуаль ная Отвечают на Групп вопросы, овая заполняют кроссворд и определяют его тему – «Виды портретов» 6.Небольшое изображение человека в обычной обстановке 7.Скульптурный погрудный или поясной портрет - О каких видах портретов не упоминается в данном кроссворде? 4.Конкурс Расскажите об интересных фактах, касающихся данных женских «Знатоки портретов: искусства» Предлагает по фрагменту картины, изображающему часть портрета, определить его название и фамилию художника. После узнавания фрагмента показывает картину полностью с табличкой с фамилией художника, чтобы дети затем рассказали интересные факты о данном Учащиеся рассматривают изображения, определяют автора, название, Находят ответ Групп овая, индив идуаль ная работа Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельнос ть, инициативу, ответственность, причины неудач. Познавательны е: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; извлекают информацию из текста и иллюстраций, анализируют ее; Устные ответы Вопрос –1 балл, правил ьный ответ – 1 балл Письм енные ответы в таблиц ах – 2 балла Устны й опрос -3 балла произведении. в справочной литературе, в записях с уроков осуществляют поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о жанре портрета, выполняют анализ картин. Коммуникатив ные: участвуют в коллективных обсуждениях, умеют строить понятные речевые высказывания, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результаты деятельности. 5. Конкурс В. Серов и написал один из самых молодых портретов в русской «Эмоции» живописи. Этот портрет молод не только потому, что изображена девочка 12 лет, он молод восприятием жизни, счастья, вдохновения и сияющим колоритом. Предлагает поиграть в игру «Эмоции». – У меня кружочек – серединка цветка. Вы поможете мне собрать цветик-семицветик. Каждая команда получает 2 лепестка определенных цветов спектра. – Сказания, древние тексты, традиции доносят до нас богатый мир, заставляющий художника акцентировать внимание на символах цвета. Самая простая символика: зеленый – весна, пробуждение; синий – небо, чистота; желтый – солнце, жизнь; красный – огонь, кровь… Каждый цвет и его символ подскажут вам, как выполнить следующее задание. – Вы уже знакомы с таблицей психологических состояний Дюваля. Возьмите овал цвета лепестка и изобразите на нем черты лица так, чтобы были понятны чувства человека, воспринимающего данный цвет. Прикрепите эти лица напротив каждого лепестка. – Прикрепите портреты напротив своего цвета и подпишите их – радость, печаль, испуг, спокойствие… Посмотрите, ребята, некоторые чувства повторяются около разных цветов. Ребята, у нас получился необычный круг. – Известный немецкий поэт Гете считал, что круг естественный – прообраз многообразия цвета. Мы с вами создали круг цвета и чувства и можем ясно увидеть, как цвет влияет на чувства, а значит и на образ человека в изобразительном искусстве Каждая Групп Познавательны 2 команда овая балла е: получает работа классифицируют заранее по заданным вырезанные основаниям лепестки цветовое цветка решение образа заданных в портрете; цветов. Коммуникатив Прикрепляют ные: соблюдают лепестки к нормы середине, коллективного изображают общения; глаза, нос, рот организуют так, чтобы работу в группе; передать оценивают чувства. степень Прикрепляют достижения их на доске цели. вокруг цветка. Личностные: проявляют Подписывают их словом, познавательную обозначающим активность чувства 6. Конкурс Традиционный конкурс КВН – конкурс капитанов команд. Слушают Личностные: 5.1 капитанов 6.1 «Экспертиз а» 6.2 «Юморина » Умудренных опытом и знаниями, настоящих экспертов. Сейчас им предстоит сравнить 2 портрета и определить, какой из них создан раньше и кем из художников. Итак, следующий конкурс – «Юморина». Какие портреты мы можем отнести к юмористическим? В чем особенности сатирических портретов – шаржей и карикатур? Капитаны команд должны нарисовать дружеский шарж капитана команды соперников. III. Практиче ская работа 7. Интегриро ванное задание по изо и технологии учителя, рассматривают изображения, анализируют информацию, выполняют задания, отвечают на вопросы Цель: познакомить с необычными портретами Ф. Арчимбольдо и Слушают учителя, возможностью использовать знания в прикладных целях. анализируют - Пока капитаны заняты изображением своих соперников, мы информацию, предлагаем вам выполнить еще одно интересное задание: создать выполняют необычный портрет из тех продуктов, которые у нас бывают всегда задания, под рукой, но сделают ваше блюдо забавным и полезным. работают по предложенному плану. Коммуникатив ные: понимают общую задачу игрового задания. Регулятивные: совместно с учителем и одноклассникам и дают эмоциональную оценку деятельности класса. Познавательны е: находят ответы на вопросы, используя жизненный опыт и полученные на уроках знания Индив Личностные: идуаль демонстрируют ная интерес к предмету, оценивают собственную устный опрос –1 балл 5.2 рисуно к–2 балла Практи ческая работа -5 баллов «Необычн Кому вы могли бы его предложить? Кто из художников создавал ые необычные портреты в подобном стиле? портреты» Демонстрирует портреты из овощей и фруктов Арчимбольдо. IV. Итоги Беседа на основе урока. заданных вопросов. Выставка работ учащихся Рефлекси я Цель: Подвести итог работы учащихся на уроке и в течение четверти, обобщить знания учащихся, подчеркнуть роль жанра портрета в искусстве и жизни. Подводит итоги КВН. Награждает победителей дипломами. – Что нового узнали на уроке? – Как менялась суть портрета в мировой истории искусства (этапы развития портрета)? – Какие портреты произвели на вас особое впечатление, назовите имена художников. Выставка работ учащихся. Приглашает к обсуждению и оцениванию результатов. Вопросы рефлексии отвечают на вопросы Отвечают на поставленные вопросы, анализируют свои работы и работы однокласснико в. Обобщают полученные на уроке сведения. учебную деятельность. Коммуникатив ные: пользуются языком изобразительног о искусства, слушают и понимают высказывания одноклассников. Регулятивные: отличают верный ответ от неверного. Познавательны е: ориентируются в своей системе знаний Индив идуаль ная, фронта льная работа Коммуникатив Устны ные: излагают й свое мнение опрос в диалоге; строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания; аргументировано оценивают свою работу; Какие открытия для себя вы сделали? Оценивают Где можно применить те знания и умения, которые получили сегодня? результаты работы V.Домаш нее задание Цель: Обеспечить организацию домашней работы учащихся для опережающего обучения над жанром пейзажа. Дает и объясняет домашнее задание: 1.Сфотографировать самые красивые уголки в нашем городе и его окрестностях. 2.Побывать на выставке тобольских художников или подобрать открытки с видами Тобольска Учащиеся записывают задание в дневник или рабочую тетрадь корректируют свое мнение. Регулятивные: оценивают свою работу и работу своих товарищей; осознают правила контроля Фронт альная , индив идуаль ная работа Регулятивные: планируют и организуют свою деятельность. Личностные: понимают значение знаний для человека, приобретают мотивацию процесса становления художественнотворческих навыков. Просм отр записе й Литература 1.Изобразительное искусство. 6 класс. Поурочные планы по программе Л.А. Неменской. В 2 ч. Ч. ШШ / Сост. М.А. Порохневская. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004. – 96 с. 2. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий.5-8 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений /- М.: Просвещение, 2013.- 128 с. – (Работаем по новым стандартам). 3.http://ru.wikipedia.org/wiki http://www.artsait.ru