УРОКИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В ДХШ № 1 ГОРОДА ТАМБОВА В.А. Товма

1
УРОКИ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА
В ДХШ № 1 ГОРОДА ТАМБОВА
В.А. Товма
МБОУДОД «Детская художественная школа № 1»
Воспитание средствами театрального искусства предполагает не только
посещение театральных спектаклей и знание некоторых специфических
особенностей этого вида искусства (хотя, это тоже немаловажные аспекты
приобщения ребенка к миру прекрасного). Задача - в более широком смысле –
научить детей воспринимать жизнь как театр в её красочных и позитивных
проявлениях и театр как жизнь в его сложном гуманистическом преломлении.
Театральное искусство по своей специфике одно из наиболее условных
видов искусств. И в этом смысле оно ближе всего к изобразительному и
объемно- пластическому творчеству.
Театру мы обязаны замечательным творениям В.Серова. А.Бенуа. Н.
Гончаровой, М. Добужинского, К.Коровина, и многих других, чьи работы к
театральным постановкам вошли в золотой фонд русской сценографии. Можно
вспомнить имена художников 60х 70х гг, которые наравне с режиссерами,
авторами, актерами становились полноправными творцами выдающихся
постановок. Именно их творческая фантазия создавала и создает неповторимы
и невероятно ценимый зрителями эффект театральности.
На уроках театра в художественной школе, прежде всего, учитывается
характер образовательного процесса. Для этого используются именно те
особенности или, как мы говорим, специфические отличия, носителем которых
является только театр. Это способствует приобщению детей к художественной
культуре и художественному образованию в целом, развивают потребность в
творчестве, делают востребованным всесторонний и непосредственный опыт
ребенка, развивают и обогащают сферу чувств и нравственные качества
растущего человека, делают богаче эмоциональную жизнь ребенка,
пробуждают душевную отзывчивость, расширяют нравственную и ценностную
сферу жизнедеятельности ребенка.
2
Уроки проводятся с детьми от 6 до 9 лет. Основная форма работы на
уроках театра – практические занятия. Этот вид деятельности на уроках мы
называем свободной импровизацией, или сюжетосложением. Детям
предлагается придумать несложную историю на собственную (свободную),
заданную тему или тему с ключевыми словами. Дети могут использовать
игрушечных персонажей (игрушки самых разных видов: мягкие,
художественные, специальные (для детского театра). В своих
нафантазированных историях маленький исполнитель может выступить
одновременно в роли драматурга. актера и режиссера. Также ему приходится
по своему усмотрению осваивать сценическую площадку с помощью набора
игровых предметов: деревьев, заборчиков. домиков. мебели и т.д. Небольшая
сценическая площадка в данном случае представляет своего рода «лист
бумаги», только трехмерный. Его надо организовать, «заполнить». Исполнитель
в данном случае выступает в роли художника – постановщика. Площадку ведь
надо «освоить», «обыграть» «обжить» и таким образом развивается
пространственное и композиционное мышление. Это впрямую соотносится с
уроками композиции в художественной школе.
Кроме того ребенок «проживает» жизнь своих героев, вырабатывает свое
отношение к тем или иным событиям, учится взаимодействию с партнерами,
т.е. жить и работать в коллективе, развивает свою эмоциональную сферу,
темперамент, избавляется от мышечного зажима, учится быть свободным и
уверенным в присутствии «публики», что является необходимым условием
любого творческого процесса. Осваивая площадку, ребенок начинает свободно
ориентироваться в любом пространстве.
Дети старшего возраста, пробуют свои силы, исполняя свои истории в
«живом плане».
На уроках театра продуктивно проходят занятия по развитию творческого
внимания у детей. Имеется в виду степень сосредоточения сознания ребенка на
объекте. У преподавателей по художественным дисциплинам не всегда
находится для этого достаточно времени. А между тем в изобразительной
деятельности концентрация внимания рисовальщика позволяет ему детально
изучить особенности изображаемого предмета, обеспечивает углубленное его
изучение, вносит ясное представление о нем, его назначении, конструкции,
форме. Поэтому каждый урок начинается с какого - либо игрового упражнения
3
на развитие внимания. Их существует множество, что позволяет постоянно
менять их, в результате чего, не теряется интерес ребенка к уроку.
Развитое воображение и богатая фантазия, пожалуй, одно из важнейших
качеств, позволяющих творить свободно и безоглядно. Художник, изображая то
или иное явление, часто не является его участником или очевидцем. Но с
помощью воображения на основе изучения этих явлений художник способен
вообразить его не только в общих чертах, но иногда и в мельчайших
подробностях, зрительно воссоздавать картины прошлого или придумать сцены
будущего. И. Левитан часто повторял слова И. Гончарова: «Из
непосредственного снимка с неё (природы) выйдет жалкая бессильная копия.
Она позволяет приблизиться к себе только путем творческой фантазии».
Воображение развивается у человека в течение всей его жизни. У дошкольников
оно еще бедное, поскольку связано с небольшим жизненным опытом,
небольшим запасом знаний.
Выполнение творческих заданий в процессе занятий на уроках театра,
рассказы о накопленных наблюдениях и впечатлениях дисциплинируют детей,
заставляют более пристально изучать, анализировать, запоминать явления
окружающего мира. На уроках театра мы работаем с простыми предметами.
Силой воображение надо представить, увидеть (вообразить) в предмете не его
бытовое назначение, а нечто другое (телефонный аппарат может быть
черепахой, фантастическим животным с множеством глаз (кнопки) и т.д.)
Поменять отношение к одному и тому же месту. Это не класс, а что это? –
фонтан, космический корабль, незнакомая пещера, берег моря. Такое
отношение требует и соответствующего поведения.
Традиционные праздники («Посвящение в юные художники»,
«Новогодний праздник», «Прощание с Масленицей») предполагают участие как
можно большего количества детей. Изучение истории праздника, народных
традиций, подготовка костюмов и оформления своими руками,
непосредственное участие, - все это делает детей подлинными творцами своей
жизни и не поощряет иждивенчество, ведь зачастую сегодня наблюдается
тенденция сделать праздник чужими руками: пригласить артистов, клоунов,
купить билеты и сходить на чужое представление.
4
Интересным кажется на уроках театра органическое соединение двух
видов искусства – изобразительного и театрального. В небольших беседах об
истории театра легко использовать иллюстративный материал, включающий
непосредственное творчество русских художников. Это - эскизы к театральным
постановкам и рассказ о них, процесс создания театрального костюма, работа
художника – гримера, работа над мультфильмом, создание кукольного образа и
работа над спектаклем кукольного театра.
В творчестве многих художников имеются такие произведения, как
портреты актеров и драматургов. Портрет актера Ф. Волкова в исполнении А.
Лосенко дает повод поговорить как о творчестве художника, так и о создании в
России первого общественного театра, театр А.Н. Островского и «Портрет
Островского» кисти В.Перова, «Портрет М.Н. Ермоловой» В.Серова и многие
другие произведения тесно связанные с русской сценой.
Театральное искусство – благодатная почва для воспитания и обучения
малышей и не только их. Каждому человеку полезно в своей жизни
соприкосновение с этим древним и волнующим душу искусством. А для
будущих художников оно таит множество способов приблизиться к любимому
делу, оно поможет все дальше и дальше идти к совершенствованию своего
мастерства.