Задачи исследования

Особенности представлений современных подростков
о Великой Отечественной войне
Баринова Дарья, Макаров Семен
10 класс МОУ «СОШ №5 УИМ»
Научный руководитель: Пелих О.В.,
педагог дополнительного образования МОУ «СОШ № 5 УИМ»
В настоящей работе осмыслены результаты социологического опроса,
проведенного в рамках проекта «Память сердца», приуроченного к 65-летию
Победы в Великой Отечественной войне. Цель исследования – понять
особенности представлений современных подростков о Великой Отечественной
войне как значимом событии истории России.
Задачи исследования:
1) разработать анкеты, то есть вопросники,
отвечающие целям исследования, с учетом возрастных особенностей учащихся;
2) провести анкетирование учащихся в МОУ «СОШ №5 УИМ»; 3)
проанализировать данные анкет и представить результаты социологического
опроса в исследовательской работе.
Методы
исследования:
социологический
опрос,
в
частности,
анкетирование (проведено в октябре – ноябре 2009 г.); интервьюирование
учащихся; сопоставительный анализ; статистические методы.
Гипотеза исследования. Мы предполагаем, что современные подростки
знакомы с основными событиями Великой Отечественной войны, но в связи с
тем, что время все более отдаляет нас от той эпохи, значимость Великой
Победы в представлениях современных подростков снижается.
На первом этапе исследования нами была разработана анкета «Что мы
знаем о Великой Отечественной войне?» в трех вариантах (для разных
возрастных групп). Мы спрашивали учащихся о датах начала и завершения
Великой Отечественной и Второй мировой войн, о государствах, принимавших
участие в войне, о причастности родственников учащихся к событиям того
времени.
Вторым этапом социологического исследования стала разработка
анкеты «Пятерочка», которую учащиеся могли заполнить дома вместе с
родителями. Им нужно было сообщить данные о родственниках, которым
довелось жить в годы Великой Отечественной войны (с указанием фамилии,
имени и отчества, года рождения, степени родства и информации о том, что
известно о жизни в период войны и дальнейшей судьбе человека), и
перечислить реликвии, связанные с военной порой, хранящиеся в семьях.
Всего в опросе приняло участие 196 человек, что составило 31% от
общего числа обучающихся в школе, исследованием охвачены учащиеся 4-х –
10-х классов.
Анализ анкеты «Что мы знаем о Великой Отечественной войне?»
позволил получить следующую информацию. Среди учащихся 4-х классов
правильно назвали дату празднования Дня Победы 81% от числа опрошенных,
18% респондентов допустили ошибки. 74% учащихся 5-х, 8-х классов ответили
правильно на вопрос о датах начала и завершения Великой Отечественной
войны, оставили вопрос без ответа 9% опрошенных, 17% респондентов
ответили ошибочно. Старшеклассникам сложнее было отвечать на вопрос о
датах начала и окончания Второй Мировой войны. Данный вопрос оставили без
ответа 18% учащихся, ответили правильно 45% опрашиваемых, допустили
ошибку в указании дат
37%. Незнание респондентов можно объяснить
смещением акцентов в преподавании отечественной истории.
Всем участникам опроса было предложено перечислить государства,
участвовавшие во Второй Мировой и Великой Отечественной войнах. Полный
ответ с упоминанием 5 и более стран дали 10% респондентов 4-х классов, 20%
отвечающих учеников 5-х, 8-х классов и 62% старшеклассников. Анализ
ответов показал, что дети часто заменяют название страны СССР современным
названием – Россия. Такая подмена происходила в ответах 58% респондентов 4х классов, 52% - 5-х, 8-х классов и 40% - 9-х классов. Важно, что среди
опрашиваемых учащихся 10-го класса подмены в названии государства не
было, все десятиклассники указывали СССР как одного из участников войн.
При ответах на вопрос о том, из каких источников ребята узнают
информацию о событиях Великой Отечественной войны, учащиеся 4-х классов
назвали беседы с родителями (49%), дедушками и бабушками (28%), занятия в
школе (27%), чтение книг (26%), интернет и телевидение (по 9 %).
Анкеты «Пятерочка» должны были помочь в создании виртуального
музея реликвий Великой Отечественной войны «Память сердца» на веб-сайте
школы,
поскольку
учащимся
предлагалось
обобщить
информацию
о
родственниках, участниках войны, и сообщать о семейных реликвиях.
В результате проведенного нами социологического исследования мы
пришли к следующим выводам: 1) представление о Великой Отечественной
войне у современных подростков формируется школьным образованием и
средствами массовой информации, опосредованно: через школьного учителя,
образ киногероя; 2) в большинстве семей опрошенных память о войне
сохраняется,
но
современное
поколение
теряет
подробности,
детали,
значимость причастности своей семьи к событиям того времени; 3) мы
зафиксировали «разрывы» в понимании и осознании истории войны (все дети
знают о праздновании Дня Победы, но путают даты праздника; все знают о
Второй мировой и Великой Отечественной войнах, но не могут развести их по
датам, перечисляют государства, которые были участниками Второй мировой
войны, заменяют название СССР современным – Россия, выделяют Союзные
республики как отдельные государства); 4) младшие подростки узнают о войне
из бесед с родителями, но не все родители готовы рассказать о родственниках,
которым довелось жить в военное время; 5) семейные реликвии являются
значимыми для подростков, но ребята не знают их истории.
Значимым
результатом
исследования
считаем
то,
что
оно
активизировало интерес детей и их родителей к изучению своей родословной.