Урок географии в 9 классе

Урок географии в 9 классе
учителя географии Фроловой Е.М.
Тема урока: Географическое положение и границы России.
Цель: - создать условия для усвоения учащимися особенностей географического
положения России.
Задачи:
- помочь учащимся осознать главные черты географического положения;
- сформировать представление о государственной территории, границах России;
- содействовать развитию у школьников умений выделять признаки,
формулировать определения понятий, выделять главное при выявлении главных
черт географического положения;
Основное содержание темы, термины и понятия:
- дидактические единицы:
Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная
территория России. Географическое положение страны, его виды. Особенности
географического положения России, его сравнение с географическим
положением других государств. Географическое положение России как фактор
развития её хозяйства.
- понятия и термины: «географическое положение», «государственная
территория», «территория», «пространство», «полуанклав»; акватория,
экономическая зона;
- номенклатура: мысы (крайние точки): Балтийская коса, г. Базардюзю,
Челюскин, Дежнёва, острова: Ратманова, проливы : Лаперуза, Кунаширский,
Берингов, пограничные государства: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия,
Литва, Польша, Белоруссия, Украина, Грузия, Азербайджан, Казахстан,
Монголия, Китай, КНДР, Япония, США.
Планируемые результаты.
Личностные
Проявление:
- эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
- творческого отношения к процессу обучения;
- личностное представление о зависимости между ГП и размерами
государственной территории страны и особенностями заселения и
хозяйственного освоения территории страны.
- стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.
Метапредметные
Познавательные
Умение:
- выявлять главные признаки понятий и оперировать ими;
- находить сходство и различие между объектами,
- обобщать полученную информацию.
Регулятивные
Умение:
- ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы;
- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
- вести самостоятельный поиск, отбор, анализ информации из статистических
источников, тематических карт, осуществлять ее преобразование, сохранение,
передачу;
- выполнять учебное действие в соответствии с заданием.
Коммуникативные:
Умение:
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и со сверстниками;
- работать индивидуально и в паре;
- эффективно сотрудничать и взаимодействовать в группе при выработке общего
решения в совместной деятельности;
- осознанно использовать речевые средства и символы для представления
результата.
Предметные:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
знание:
- содержания понятий и терминов: «географическое положение»,
«государственная территория», «территория», «пространство», «полуанклав»,
акватория, экономическая зона.
- особенностей ГП России;
В ценностно-ориентационной сфере:
- понимание особенностей ГП России, их влияние на природу, хозяйство и жизнь
населения;
В сфере географической деятельности:
умение:
- определять расстояния и географические координаты, читать и анализировать
карты;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для
изучения ГП России, государственной территории страны, государственных
границ РФ;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для самостоятельного поиска географической информации
об особенностях ГП России и родного края.
Организация образовательного пространства:
Оборудование:
Мультимедийный проектор,
персональный компьютер для обучающихся,
выход в интернет на сайт: «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов» http://school–collection.edu.ru.
Межпредметные связи
История, информатика.
Ресурсы, в том числе электронные:
учебник географии,
атлас по географии России для 8-9 классов,
географический атлас школьника,
контурная карта,
настенная физическая карта России,
настенная карта федеративного устройства.
Мультимедиа.
http://school–collection.edu.ru.: «Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов»:
№159929 ресурс: ГП и границы России; мультимедиа
№166538 ресурс: ГП России; презентация
№166474 ресурс: Государственная территория России; презентация
№166598 ресурс: Территориальные воды России; презентация
№119516 ресурс: Пограничные территории России; презентация
№159929 ресурс: ГП и границы России; мультимедиа
Формы и методы обучения:
Лекция, беседа, практическая работа, работа с физической картой, контурной
картой.
Работа:
фронтальная
индивидуальная
в паре
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель:
1. актуализировать имеющиеся знания по географии по определению ГП
географического объекта;
2. мотивировать обучающихся к изучению темы.
Планируемые результаты
Личностные

проявление интереса к поставленной проблеме.
Регулятивные:

умение планировать деятельность в соответствии с поставленной целью.
Коммуникативные
Умение:

вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;
выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;
работать в паре


Предметные
Знание:

понятия «географическое положение»;
Форма работы:
Актуализация субъектного опыта учащихся.
Учитель:
- сообщает тему урока;
- раскрывает цели учебного занятия;
- сообщает о значимости содержания урока социальной, практической,
личностной;
- проводит беседу с целью актуализации знаний и умений учащихся, их
жизненного опыта по вопросам:
1. Что такое географическое положение?
2. Вспомнить план характеристики ГП.
- положение по отношению к экватору,
- положение по отношению к начальному меридиану,
- крайние точки, их координаты,
- положение на материке, части света,
- моря и океаны, омывающие страну (морские границы),
- соседние государства,
- оценка влияния географического положения на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Этап 2.
Учебно-познавательная деятельность
Цель: создать условия для усвоения учащимися особенностей
географического положения России.
Форма работы:
Планируемые результаты:
Личностные:
эмоционально – ценностное отношение к особенностям географического
положения России.
Регулятивные:
- организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
- вести самостоятельный поиск, отбор, анализ информации из статистических
источников, географических карт, осуществлять ее преобразование,
сохранение, передачу.
Коммуникативные:
- умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально, в
паре;
- умение осознанно использовать речевые и картографические средства для
представления результата.
Предметные:
- знание содержания понятий и терминов, связанных с ГП России, источников
информации о ГП страны;
умение
выявлять
Вводное слово учителя:
особенности
разных
видов
ГП
России.
Чтобы понять природу страны, уровень развития хозяйства, уровень
политических отношений с другими странами, необходимо определить ее
«адрес» на Земле, т.е. географическое положение.
Форма работы:
Учитель организует работу по усвоению понятий: (используем ЦОР, ресурс:
ГП России; презентация; словарь (справочник)
1.Физико-географическое положение;
2. Экономико – географическое положение;
3.Политико – географическое положение;
4.Транспортно – географическое;
5. Эколого – географическое.
Учитель организует работу по определению ГП России (используем ЦОР)
ресурс: ГП и границы России; мультимедиа ресурс: Государственная территория
России; презентация ресурс: Пограничные территории России; презентация.
Россия – самая большая по площади страна мира. Её площадь составляет
17,1млн. км.кв., что примерно равно площади Южной Америки, почти в 2 раза
больше Канады, Китая, США. Страна расположена в двух частях света: Европе и
Азии.
Россия полностью расположена в Северном полушарии, в северной части
материка Евразия, располагаясь сразу в двух частях света: 1/3 в Европе, 2/3 в
Азии. На севере её пересекает Северный полярный круг.
На территории страны расположены крайняя северная и крайняя восточная точки
Евразии: мыс Челюскин и мыс Дежнёва.
Российская Федерация расположена в восточном полушарии, но самый
восточный полуостров Чукотка и крайняя восточная точка находится в западном
полушарии.
Страна омывается водами трёх океанов: с севера - Северного Ледовитого, с
востока – Тихого, на западе и юго – западе есть выход к морям Атлантического
океана.
Форма работы: (индивидуальная) с физической картой России.
Задание 1. Россия расположена в двух частях света – Европе и Азии. Вспомните,
как проходит условная граница между Европой и Азией? (Ответ: условная
граница проходит по Уральским горам, по 60гр.в.д. – серебряный меридиан, по
реке Эмбе, по Прикаспийской низменности к реке Куме – по Кумо – Манычской
впадине, к Азовскому морю - по Керченскому проливу)
Форма работы: (парами)
Задание 2. Определите местоположение крайних точек РФ и их географические
координаты; определите максимальную протяжённость с запада на восток и с
севера на юг.
Результаты работы (показ на карте): крайняя северная точка – мыс Челюскин
77°43 м с.ш.105°в.д., островная -мыс Флигели, крайняя южная точка –
г.Базардюзю 41°11 мс.ш. 48°в.д., западная – Балтийская коса Гданьского залива
55°с.ш 19°38 мв.д., восточная – мыс Дежнёва 65°с.ш.170°з.д., островная – на
острове Ратманова.
Протяжённость России по 70°в.д. 74°-37°=37°, 37*111=4107км
Протяжённость по Северному полярному кругу – (180°- 30°)+(180°-170°)=160°;
160*50=8000км.
Форма работы: (парами)
Задание 3. Найдите границы России и пограничные государства: Норвегия,
Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия, Украина, Польша, Грузия,
Азербайджан, Казахстан, Китай, Монголия, КНДР, США, Япония - по учебнику и
картам атласа.
Форма работы: (индивидуальная)
Задание 4. Определите, используя физическую карту России.
1) С какими государствами у России самая протяженная граница? (Казахстан,
Монголия, Китай);
2) Какая территория - область России граничит с Польшей и Литвой?
(Калининградская область);
3) С какими странами у России граница проходит по горам и по рекам? (по горам
- с Азербайджаном, Грузией (Кавказ); с Монголией (Алтай): по рекам – с Китаем
( Амур с Уссури).
4) С какими странами Россия имеет морскую границу ( С Японией в
Кунаширском проливе между о-вами Хоккайдо и Кунашир; с США в Беринговом
проливе между о-вами Ратманова и Крузенштерна) . 5) Что такое «Российский
сектор Арктики»? Определите границы Российского сектора Арктики.
(«Российский сектор Арктики» - часть СЛО, принадлежащая России от о-ва
Ратманова по меридиану до СЛО и от северной точки российско – норвежской
границы по меридиану также до Северного полюса.)
Форма работы: (индивидуальная)
Задание 5. Выявите зависимость между географическим положением и
размерами государственной территории страны и особенностями заселения и
хозяйственного освоения территории страны, вспомнив характеристику
географического положения России и размеры территории.
Вывод. Северное положение России, её большая протяжённость с запада на
восток и суровые природные условия требуют от населения больших усилий для
обеспечения нормального существования, огромных экономических затрат.
Форма работы: (индивидуальная)
Задание 6. Итоговая практическая работа: Выяснение принципов выделения и
установления соотношения между государственной территорией и
исключительной экономической зоной России.
Зад.1. Выясните, что называют «государственной территорией» и
«экономической зоной» России (используем словарь).
Ответ: Государственная территория – часть земной поверхности
(включая внутренние и территориальные воды, недра под ними, воздушное
пространство над ними), на которую распространяется власть данного
государства.
Пространство страны включает: воздушное пространство; космическое
пространство, морские пространства (Российский сектор Арктики), внутренние
воды, 200 мильная экономическая зона, шельф. Понятие пространство гораздо
шире, чем территория.
Экономическая зона – 200 – мильная зона (370 км.) акватория прибрежных
государств, в пределах которой они имеют суверенные права на экономическую
деятельность, в том числе разведку, разработку и охрану природных ресурсов –
на дне, в его недрах и покрывающих водах. В пределах этой зоны разрешается
свободный проход иностранным судам.
3 этап.
Интеллектуально – преобразовательная деятельность.
Цель:
- организовать деятельность обучающихся по применению географических
знаний и умений, полученных в процессе изучения особенностей
географического положения;
- стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий на применение
знаний и умений в знакомой и нестандартной ситуациях;
- научить школьников планировать свои действия в соответствии с учебным
заданием, представлять результат своей деятельности.
Планируемые результаты:
Личностные:
- творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий;
Регулятивные:
- умение вести самостоятельный поиск, отбор информации из различных
источников, ее переработку и представление в новой форме;
- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом;
Коммуникативные:
- умение работать индивидуально и в паре;
Предметные:
- умение оперировать знаниями о географическом положении России для
приобретения новых знаний;
- умение находить и анализировать информацию из разных источников,
необходимую для оценки и сравнения основных черт ГП России.
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для
самостоятельного поиска географической информации об особенностях ГП
России.
Задание 1. Географическое положение России имеет как положительные, так и
отрицательные черты. Используя физическую карту России:
I вариант – выявить положительные черты, II вариант– выявить
отрицательные черты географического положения России.
Результат работы:
« +»
Большая часть России – это, как правило, означает богатство природными
ресурсами;
Наличие морских границ, свободный выход в океан;
Расположение большей части России в умеренных широтах;
Выход к трём океанам обеспечивает внешнюю торговлю. Большая площадь
обеспечивает разнообразие природных условий и богатство природных
ресурсов. Расположение большей части страны в умеренных широтах.
Граница с 16 государствами обеспечивает экономическое сотрудничество.
Доставка грузов по Северному морскому пути в малодоступные районы
Севера.
« - » Значительная часть России расположенная к северу от Северного
полярного круга, получает крайне мало солнечного тепла, имеет
экстремальные природные условия. Многие районы малопригодны для
жизни человека – ¼ часть России лежит за Северным полярным кругом
(суровый климат). Климатические условия обширных территорий
неблагоприятны для ведения сельского хозяйства. Освоение природных
ресурсов, добыча полезных ископаемых затруднены. Длительный
холодный период требует дополнительных финансовых затрат. Моря
России замерзают на длительный период, что затрудняет судоходство.
Огромная территория требует больших транспортных расходов.
Задание 2:
Выполнить работу по контурной карте:
1.
2.
3.
4.
Отметить на контурной карте государственную границу России.
Подписать пограничные государства.
Отметить крайние точки России, подписать их координаты.
Подписать природные рубежи России: Земля Франца - Иосифа, остров
Рудольфа, остров Ратманова, горы Кавказ, Прикаспийская низменность,
горы Алтай, проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.
Задание 3. Приведите примеры пограничных государств, которые являются
членами СНГ и имеют с Россией протяженную границу.
Задание 4. Приведите примеры стран – соседей, с которыми у России
сложные политические отношения.
4 этап.
Диагностика качества освоения темы.
Цель: проверить усвоение нового материала.
Планируемые результаты:
Регулятивные:
- умение выполнять задания в соответствии с целью, оценивать
достигнутые результаты;
Коммуникативные:
- умение выполнять учебные задания в паре;
Предметные:
- знание понятий и терминов по изученной теме;
- знание особенностей географического положения России;
Задания и вопросы.
1. Перечислите особенности географического положения Российской
Федерации?
2. Назовите и покажите крайние островные и материковые точки России.
3. Назовите и покажите пограничные государства (с запада на восток).
4. Сравните ГП России с ГП Канады, США, Германии. (результаты занести в
таблицу).
Россия Канада США
Широтное
положение
основной
территории
Германия
Положение в
климатических
поясах
Моря,
омывающие
побережья.
Замерзают ли
они.
Наибольшая
удаленность
внутренних
районов от
океанов.
На основе анализа таблицы сделать вывод: а) сходное с нашей страной ГП
имеет…… б) сходство заключается в…….. в) самое выгодное положение имеет
…… г) преимущество ГП состоит в …..
5 этап.
Рефлексивная деятельность.
Цель:
- соотносить полученный результат с поставленной целью;
- оценивать результат своей деятельности;
Результаты деятельности:
- эмоционально – ценностное отношение к изучаемой теме;
Регулятивные: - умение осуществлять самоанализ своей деятельности и
соотносить полученный результат с поставленной целью.
Коммуникативные: - умение осознанно использовать средства устной речи для
представления результата.
Предметные: - умение систематизировать знания по теме «Географическое
положение России».
Самоанализ и самооценка ученика.
Задание: Продолжите фразы:
1) Сегодня я узнал (а)…,
2) Было интересно…,
3) Было трудно…,
4) Теперь я могу…,
5) Урок дал мне для жизни…
Результаты урока.
1. Выявлены особенности географического положения России.
2. Сформированы умения давать характеристику географического положения
страны, умения показывать крайние точки (материковые, островные),
границы и пограничные государства Российской Федерации.
3. Сформированы умения сравнивать географическое положение России с
географическим положением других стран.