M-learning как неотъемлемая часть интегрированного обучения

M-LEARNING КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ИНТЕГРИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Гуля Екатерина Александровна,
старший преподаватель кафедры иностранных языков экономических факультетов РЭУ
им. Г.В. Плеханова
([email protected])
Современные тенденции в преподавании в общем и в преподавании английского языка
в частности связаны не только с серьезным пересмотром парадигмы в методике
преподавания, но и с техническим и технологическим обновлением процесса обучения в
ВУЗе. Это выражается как в широком применении уже известных всем средств обучения интерактивных мультимедийных CD-ROMов, программного обеспечения к интерактивной
белой доске, особых интернет-платформ (так называемых LMS- learning management system),
представляющих собой интерактивную и мультимедийную версию учебника, так и в
постепенном внедрении в процесс обучения приложений для мобильных телефонов на базе
различных платформ: Android, iOS и т.д. В современном мире с его умопомрачительной
скоростью развития технологий хотелось бы отметить особые возможности,
предоставляемые этими приложениями, которые, как нам кажется, целесообразно внедрить в
процесс обучения английскому языку.
Так что же такое M-learning? Мобильное обучение является неотъемлемой частью
интегрированного обучения, оно неразрывно связано с дистанционным обучением с
помощью интернет платформ, отличием же является использование мобильного устройства
и приложений, разработанных для изучения языка. Обучение происходит независимо от
местоположения человека и доступ к сети интернет не всегда обязателен, в отличие от
использования LMS, где без доступа к интернету использовать ресурсы системы не
представляется возможным. Иными словами, мобильное обучение снимает ограничения в
получении образования, связанные с местонахождением и доступом в интернет. Студент
может использовать приложения-тренажеры где угодно и когда угодно. Это плюс. Еще
одним преимуществом работы с приложениями как на занятии, так и самостоятельно, можно
считать тот факт, что студент не отвлекается на уведомления других программ, как это
происходит при работе на персональном компьютере. Таким образом, повышается
концентрация учащегося. Минусом может являться тот факт, что батареи современных
устройств очень быстро разряжаются при активном использовании устройства.
Ведущие издательства, такие как Pearson, Macmillan, Cambridge и Oxford,а также
Британский совет, отвечая требованиям прогресса, успешно разрабатывают и представляют
на рынок мобильные приложения для изучения английского языка. Это и словари (ABBYY
Lingvo, Oxford, Longman, Macmillan English Dictionary), и мобильные интерактивные
упражнения, например, к курсу My Grammar Lab различных уровней или English Grammar in
Use упражнения и тесты, приложения для подготовки к IELTS, FCE и многое другое. Что
касается приложений британского совета, хотелось бы отметить то, что они абсолютно
бесплатны. Вот лишь некоторые из них: MyWordBook, Wordshake, Big City. Приложение
Sounds: The Pronunciation App, Macmillan Education является просто находкой для тех, кто
хочет улучшить артикуляцию звуков английского языка. Кроме того, необычайно ценными
являются приложения BBC, используя которые студенты могут иметь доступ к аутентичным
аудио-, видео- и текстовым материалам.
Не стоит забывать, что современные студенты-это поколение, для которого интернет и
мобильные устройства являются чем-то естественным и неотъемлемым. Многие из них в
своем детстве играли в компьютерные игры. Хорошо это или плохо? Это наша
действительность, поэтому, как нам кажется, сначала фрагментарное, а позже систематичное
использование мобильных устройств на уроках английского языка будет служить
дополнительной мотивацией для студентов, станет так называемым «крючком» для
вовлечения студентов в образовательный процесс и процесс совместной работы как между
собой, так и с преподавателем. И всего этого можно добиться с помощью технологий,
знакомых им с детства.
Изучив и опробовав различные приложения, хотелось бы подробнее рассмотреть два,
на наш взгляд, наиболее интересных приложения с точки зрения их внедрения в процесс
обучения английскому языку на старших курсах экономического ВУЗа. Первое-это
приложение еженедельного журнала The Economist. И второе- BBC-news.
При работе на старших курсах очень важным является повышение языковой
компетенции будущих выпускников ВУЗа экономического профиля. Как показала практика,
обращение к текстам и аудиоматериалам приложения The Economist на уроке английского
языка, не только заинтересовало студентов, но и предоставило возможность безболезненно
подойти к чтению и переводу довольно сложных аутентичных текстов на экономическую
тематику, что, без сомнения, будет являться конкурентным преимуществом данных
студентов после окончания университета.
Хотелось бы описать процесс работы с приложением The Economist более подробно.
Для начала рассмотрим те возможности, которые перед нами открываются этим
приложением. Итак, загрузив один раз это приложение на мобильный телефон (android/ iOS/
BlackBerry), пользователям предоставляется бесплатный доступ к шести статьям печатного
издания и к аудио сопровождению этих статей. Если сам журнал можно загрузить с
помощью мобильного интернета, то аудио к нему - только через WiFi. Это необходимо
учитывать при подготовке к занятию. На сайте данного журнала можно скачать и
отредактировать (например, удалить определенные слова, а на их месте оставить пропуски,
которые и будут заполняться студентами при прослушивании аудио материала этой статьи)
или просто распечатать без внесения изменений интересующую статью. Другой варианткаждый из студентов, а в настоящее время практически все они имеют в своем распоряжении
то или иное устройство, может открыть нужную статью и читать ее, одновременно
прослушивая текст, звучащий из устройства преподавателя или из собственных наушников.
Что касается перевода, то это приложение позволяет ознакомить студентов с навыками
абзацно-фразового перевода. Скажем, во время прослушивания той или иной статьи, без
использования текста этой статьи, преподаватель может останавливать запись и попросить
студентов перевести на родной язык прослушанный отрывок текста.
Сам преподаватель, прочитав интересную статью вне аудитории, может с помощью
этого приложения отправить ее по почте студентам, тем самым, проявив инициативу,
мотивировать и студентов к занятиям английским языком вне классной комнаты. Итак,
используя это приложение, в аудитории или где угодно еще, студенты могут иметь доступ к
аутентичным материалам одного из ведущих журналов Европы. Это лишь некоторые
возможности использования данного приложения.
Касательно приложения BBC-news, необходимо отметить тот факт, то оно полностью
бесплатное, обновление новостей происходит чаще (от одного часа до одного дня, в
зависимости от личных настроек), чем в приложении The Economist (обновляется один раз в
неделю). Приложение можно настроить на обновление интересующих тем: наука,
развлечения, здоровье, новые технологии, бизнес, политика и т.д. В каждой секции по девять
статей, некоторые из которых можно просмотреть не только в текстовом, но и в видео
формате. Также в приложении имеется секция прослушать/ просмотреть новости канала
BBC длительностью от одной минуты до одного часа. Это приложение кажется очень
полезным по ряду причин: это и разнообразные аутентичные темы для чтения не очень
большого объема, и реальные сводки новостей, и взгляд на события, разворачивающиеся в
нашей стране, абсолютно через другую призму. Это поможет студентам развить не только
языковые компетенции, но и сформировать личность со стойкими взглядами и убеждениями,
которая сможет легко ориентироваться в современном мире и, используя английский, язык,
получить доступ к большему количеству источников информации.
В настоящее время студенты, при всей их образованности в сфере цифровых
технологий, как нам кажется, недостаточно ориентируются на рынке предлагаемых услуг.
Задача преподавателя – помочь студенту выбрать необходимые и подходящие продукты,
которые
могут
максимально
способствовать
изучению
языка,
тем
самым
индивидуализировать процесс обучения.
Всё чаще и чаще в наши дни происходит подмена понятия обучения с помощью
мобильных устройств понятием организации процесса обучения с помощью мобильных
устройств (календарь, напоминания, таймер, фото и т.д.). Как нам кажется, эти два понятия
неразделимо связаны друг с другом, но абсолютно не являются заменой друг другу. Мы
рассматриваем m-learning именно как использование интерактивных мультимедийных
приложений, которые могут активно использоваться студентами при изучении языка как в
аудитории, так и за ее пределами. А использование таймера для учета времени устного
ответа того или иного студента или использование фотографии на мобильном устройстве для
ее обсуждения, на наш взгляд, лишь с большой натяжкой можно назвать m-learning.
Без сомнения, со временем m-learning будет широко применяться преподавателями и
студентами, будут создаваться новые, более интересные приложения. Не исключено, что
будет изобретен и революционный стандарт передачи данных, который откроет перед нами
иные возможности. В эру цифровых технологий, в которой мы имеем счастье жить, будущее
наступает гораздо быстрее, чем мы ожидаем. И, пока мы возлагаем надежды на применение
тех или иных инновационных находок в образовательном процессе, эти находки, казавшиеся
нам будущим, устаревают и вытесняются новыми. Необходимо быстро реагировать на
изменения такого рода и заставить прогресс работать на нас, а не наблюдать, как он
проходит мимо.
(a)
(b)
Рис 1.(a,b) M-learning