3.3.В договоре о сетевой форме реализации образовательных

Комитет по образованию
Администрации города Подольска
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 20 «Ягодка»
Принято на заседании
Управляющего Совета
протокол № __1___
от «__18__» __09__ 2015 г.
Утверждаю
Заведующий МДОУ детского сада
№ 20 «Ягодка»
_________________ Т.В. Корнеева
приказ №_182/1_
от «__21__»____09____2015г.
Рассмотрено на Педагогическом совете
протокол № __1__
от «__27__» __08__ 2015 г.
Рассмотрено на Общем родительском
собрании
протокол № __1___
от «__17__» __09___ 2015 г.
ЛОКАЛЬНЫЙ АКТ № ___
ПОЛОЖЕНИЕ
О СЕТЕВОЙ ФОРМЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
в Муниципальном дошкольном образовательном учреждении детском
саду комбинированного вида № 20 «Ягодка»
Дата создания:____27 августа_____ 2015г.
1. Общие положения
1.1.В соответствии со статьями 13, 15, п.7 ч.1 ст. 34 Федерального закона Российской
Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Уставом Учреждения настоящее Положение о сетевой форме реализации
образовательных программ
(далее – Положение) в Муниципальном дошкольном
образовательном учреждении детском саду комбинированного вида № 20 «Ягодка» (далее
- Учреждение) предполагает использование ресурсов нескольких образовательных
учреждений, обеспечивающих возможность воспитанникам осваивать образовательные
программы различного уровня и направленности.
1.2.Сетевая форма реализации образовательных программ (далее – сетевая форма)
обеспечивает возможность освоения воспитанниками образовательной программы с
использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, в том числе иностранных, а также при необходимости с использованием
ресурсов иных организаций.
1.3.В реализации образовательных программ с использованием сетевой формы наряду с
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, также могут
участвовать научные организации, медицинские организации, организации культуры,
физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие ресурсами, необходимыми
для осуществления обучения, проведения учебной и производственной практики и
осуществления иных видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей
образовательной программой.
1.4.Необходимыми условиями организации сетевого взаимодействия образовательных
учреждений являются:
 наличие нормативно-правовой базы регулирования правоотношений
участников сети;
 договорные формы правоотношений между участниками сети;
 наличие в сети различных учреждений и организаций, предоставляющих
обучающимся действительную возможность выбора;
 возможность осуществления перемещений обучающихся и (или) педагогов
образовательных учреждений, входящих в сеть
1.5.Выбор вариантов построения сетевого взаимодействия образовательных учреждений
осуществляют те, кто выступает в качестве инициаторов сетевого взаимодействия:
обучающиеся, их родители или законные представители, администрация образовательных
учреждений, представители Комитета по образованию Администрации города Подольска.
2. Цели и задачи
2.1.Обеспечение качественного образования, социализация и адаптация воспитанников к
условиям современной жизни путем формирования сетевой модели обучения.
2.2.Обеспечение
доступности
качественного
образования
обучающихся,
удовлетворяющего потребности социума и рынка труда, за счет внедрения в систему
образования новых информационно - коммуникационных и педагогических технологий.
2.3.Обновление содержания методической работы с педагогическими и руководящими
кадрами на принципах сетевой организации и маркетинга.
3. Нормативно-правовые акты, регулирующие сетевое взаимодействие
образовательных учреждений
3.1.При заключении договоров между участниками сети образовательные учреждения
становятся участниками гражданских правоотношений, которые регулируются
Гражданским кодексом Российской Федерации.
3.2.Средствами правового регулирования сетевого взаимодействия в образовательных
учреждениях выступают:
2
 комплект локальных актов, в которых регулируются правоотношения участников
образовательного процесса в связи с реализацией образовательных программ;
 комплект договоров со сторонними образовательными учреждениями и
организациями, обеспечивающих совместную реализацию образовательных
программ.
3.3.В договоре о сетевой форме реализации образовательных программ указываются:
 вид, уровень и (или) направленность образовательной программы (часть
образовательной программы определенных уровня, вида и направленности),
реализуемой с использованием сетевой формы;
 статус обучающихся в организациях, правила приема на обучение по
образовательной программе, реализуемой с использованием сетевой формы;
 условия и порядок осуществления образовательной деятельности по
образовательной программе, реализуемой посредством сетевой формы, в том числе
распределение обязанностей между организациями, порядок реализации
образовательной программы, характер и объем ресурсов, используемых каждой
организацией, реализующей образовательные программы посредством сетевой
формы;
 выдаваемые документ или документы об образовании и (или) о квалификации,
документ или документы об обучении, а также организации, осуществляющие
образовательную деятельность, которыми выдаются указанные документы;
 срок действия договора, порядок его изменения и прекращения.
 для организации реализации образовательных программ с использованием сетевой
формы несколькими организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, такие организации также совместно разрабатывают и утверждают
образовательные программы.
3.4.В комплекте локальных актов могут быть закреплены положения, связанные с
особенностями обучения с использованием сетевых форм организации учебного процесса:
 о праве обучающихся на освоение учебных предметов и курсов в других
образовательных учреждениях и организациях;
 порядок оформления договора с родителями (законными представителями)
обучающихся, осваивающих учебные предметы в сторонних образовательных
учреждениях;
 предельные величины учебной нагрузки на обучающегося;
 порядок разработки и утверждения индивидуального учебного плана, годовых
учебных графиков, учебных расписаний;
 условия и порядок заключения договоров со сторонними учреждениями и
организациями.
3.5.Комплект
локальных
актов
обеспечивает
регулирование
всех
деталей
образовательного процесса в рамках сетевого обучения.
4. Содержание и организация деятельности сетевого взаимодействия
образовательных учреждений в рамках организации профильного обучения
4.1.Образовательные учреждения, входящие в сетевое взаимодействие, организуют свою
деятельность, реализуя общеобразовательные программы, программы дополнительного
образования.
4.2.Деятельность образовательных учреждений в составе сетевого взаимодействия
строится с учетом социального заказа, запросов обучающихся и их родителей (законных
представителей). Сетевое обучение организуется на основе свободного выбора
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся. Для следующего учебного
года они формируются ежегодно (в марте) и закрепляются договорами между
образовательным учреждением и родителями обучающихся с учетом кадровых и
3
материальных возможностей. Индивидуальные образовательные маршруты уточняются и
утверждаются в начале учебного года.
4.3.Выбор конкретного варианта сетевой организации определяется, прежде всего,
ресурсами, которыми располагает Учреждение и ее партнеры, муниципальная система
образования в целом.
5. Управление
5.1.Управление сети осуществляется на основе сочетания принципов коллегиальности.
Высшим органом управления сетевым взаимодействием образовательных учреждений
является Комитет по образованию Администрации города Подольска.
5.2.Оперативное руководство сетью осуществляется представителями сетевых
учреждений образования с участием Комитета по образованию Администрации города
Подольска.
5.3.Перспективные и стратегические вопросы деятельности сети профильного обучения
обсуждаются и принимаются на координационном совете при Комитете по образованию.
4
Детсады с определенной направленностью (профильные)
Детские сады с определенной направленностью, как правило, организуют в дополнение к
другим учреждениям для взрослых. Так детский сад с углубленным изучением
иностранного языка зачастую открывают при школах соответствующего направления.
Спортивный детский сад может быть дополнительным учебным заведением при
спортивном клубе. Музыкальный детский сад может быть открыт при музыкальной
школе. Это позволяет детям получать профильное образование непрерывно, начиная
с дошкольного возраста.
Условия приема в новые детские сады с профильной направленностью:
Открытие детских садов с приоритетным направлением поручено органам
муниципального управления. Во многих городах открываются частные детские сады.
Частный детский сад может дать такое же образование ребенку, как и МДОУ, при
условии, что здесь работают квалифицированные преподаватели.
Чтобы поступить в детский сад с профильным направлением обучения необходимо
предоставить стандартный перечень документов. Для спортивных детских садов это
справки от терапевта, невролога и других врачей по требованию администрации
дошкольного учреждения.
В детских садах с углубленным изучением английского языка обычно не предъявляют
особых требований к детям. Система обучения рассчитана на всех в одинаковой степени.
В музыкальном детском саду учатся дошколята, обнаруживающие таланты или
отправленные туда по желанию родителей. Любой детский сад предъявляет одни и те же
требования к ребенку.
Сколько стоит профильный детский сад
Главным отличием профильного дошкольного учреждения от обычного детского сада
является его стоимость. В обеих столицах ежемесячная плата за углубленное изучение
английского языка в детском саду составляет примерно 20 000 рублей. Из них 3500
рублей приходится на питание ребенка.
За эту плату дети получают:
 трех-четырехразовое питание;

учебную программу по профильному направлению;

утренники и праздничные мероприятия;

физическую подготовку;

содержание в детском саду пять дней в неделю в течение 8 часов ежедневно.
Частные детские сады с определенной направленностью могут стоить дороже, а условия в
них могут меняться.
Почему родители выбирают профильные детские сады?
Спортивные и музыкальные детские сады выбирают, преимущественно ориентируясь на
природные дарования ребенка. Однако если речь идет о детях до 3 лет, о дарованиях
говорить рано. В такие сады детей лучше отдавать с 5-6 лет, когда врожденные
способности становятся заметны.
Детские сады с углубленным изучением английского языка подойдут всем детям.
Родители ориентируются на необходимость таких знаний в будущем. К преимуществам
дошкольных учреждений с профильным направлением относится возможность сразу
устроить ребенка в школу.
К тому же, группы в таких МДОУ меньше, чем в обычных. Это означает, что каждый
малыш получает больше внимания и знаний. Частные детские сады рассчитаны на
обучение в непринужденной атмосфере. Здесь есть четкий распорядок дня, но
воспитатели не заставляют детей ложиться спать или есть без их желания. Это
существенно влияет на психологическое развитие детей.
5
Контроль над младшим педагогическим составом в профильном детском саду серьезнее.
Дети находятся под неусыпным наблюдением и получают необходимые знания по
утвержденной программе. Родители имеют возможность в любой момент узнать об
успехах своего чада.
В условиях нехватки бюджетных мест в дошкольных учреждениях, попасть в профильный
детский сад становится все сложнее. И это несмотря на высокую стоимость обучения.
Если вы хотите, чтобы ребенок развивал свои спортивные или музыкальные навыки,
заботьтесь поступлением в МДОУ заранее или обратите внимание на частные
дошкольные учреждения.
6