Document 437206

Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа - интернат № 12 VIII вида»
РАССМОТРЕНО
«С О Г Л А С О В А Н О»
заместитель директора
по УР (коррекционной)
школы –интерната № 12
на заседании методического
объединения учителей
директор специальной
гуманитарного цикла
(коррекционной) школы-
протокол № 1
интерната № 12
от27 августа 2015г.
______________________
________________________
Е. П. Котлярова
«01» сентября 2015г.
"У Т В Е Р Ж Д А Ю"
И. А. Голубева
РАССМОТРЕН О
на педагогическом совете
«01» сентября 2015 г.
протокол № 1
от 28.08.2015г.
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
9 класс
Учитель: Лещенко Инна Васильевна
Количество учебных часов по программе:
68
Количество учебных часов в неделю: 2
Программы: программа для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида, под редакцией Воронковой В. В.:
Сб. 1. – М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2000г..
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе:
1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральный план и примерный учебный план для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования.
3. Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида для 5-9 классов, под редакцией В.В. Воронковой,
Издательство «Просвещение», М.: 2008г.
4. Учебного плана образовательного учреждения.
5. Образовательной программы ГКС(к)ОУ школы-интерната № 12.
В данном правовом поле организована моя педагогическая деятельность обучение учащихся с нарушениями интеллекта.
Рабочая программа по биологии в 9 классе составлена с учётом
особенностей познавательной деятельности учащихся данного класса,
способствует их умственному развитию.
В данной программе предусматривается изучение элементарных сведений,
доступных умственно отсталым школьникам, об организме человека и охране
его здоровья.
Цель программы:
формирование представлений учащихся о строении и функциях человеческого
организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего
здоровья; учить соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Основными задачами преподавания биологии являются:
1) сообщение учащимся об организме человека и его здоровье;
2) привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья
человека;
3) агитация здорового образа жизни;
4) развитие памяти, внимания, речи, зрительного восприятия, мышления
средствами предмета «Биология»;
5) нравственно - экологическое воспитание обучающихся.
Преподавание биологии в коррекционной школе 8 вида должно быть
направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В
процессе знакомства уч-ся с телом человека и его функциями необходимо
развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить
устанавливать простейшие причинно-следственные отношения и
взаимозависимость внутренних органов.
Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок –
практическая работа.
На уроках будут применяться комплексно все методы обучения:
 Словесные: рассказ учителя, обучающая беседа, чтение текстов учебника.
 Наглядные: демонстрация иллюстративной и натуральной наглядности
(коллекции объектов неживой природы, чучела), муляжи, модели, приборы,
экранно-звуковые средства обучения и т.д.
 Практические: лабораторные и практические работы, наблюдения опытов и
экскурсионные наблюдения в природе и т.д.
Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме
устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных
проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме
осуществляется в форме тестирования.
Большое значение мной будет придаваться сохранению и укреплению здоровья
учащихся. С этой целью на каждом уроке буду реализовывать элементы
здоровьесберегающих технологий (физкультминутки, офтальмотренаж,
самомассаж, минутки релаксации). Постоянно будет осуществляться строгое
соблюдение режима проветривания класса, контроль за тепловым режимом,
смена динамических поз на уроке, контроль за осанкой и правильной посадкой
учащихся. Один раз в полгода произведу пересадку учащихся крайних рядов
для профилактики заболеваний глаз. С целью нормализации эмоциональнопсихологического состояния учащихся мною будут использоваться технологии
бесконфликтного общения (я-сообщение, активное слушание, педагогический
паллиатив).
Данная рабочая программа обеспечивает оптимальный объем знаний по
биологии для детей с нарушением интеллекта. Как показывает опыт, он
доступен большинству учащихся. Учитывая индивидуальные особенности
школьников, учитель может снижать уровень требований к отдельным
учащимся по темам, связанным с запоминанием большого объёма учебного
материала.
Уроки биологии проходят в специально оборудованном кабинете. Для
обучения используются следующие средства обучения:
 Библиотечный фонд
 Печатные демонстрационные пособия
 Технические средства обучения
 Экранно-звуковые пособия
 Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.
9 класс Человек
(2 ч в неделю)
Введение
Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного
существа) в живой природе. Заметные черты сходства и различия в строении
тела человека и животных (на основании личных наблюдений и знаний о
млекопитающих животных).
Общий обзор организма человека
Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении
клеток и тканей человека. Органы и системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, кровеносная, выделительная, дыхательная, нервная и органы
чувств).
Демонстрацияторса человека.
Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет
человека. Соединения костей (подвижное и неподвижное). Первая помощь при
ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.
Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. Значение
физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц.
Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.
Демонстрацияскелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие
статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства
декальцинированных и прокаленных костей.
Кровь и кровообращение
Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые),
плазма крови.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги
кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам.
Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь
при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и
сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).
Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.
Лабораторные работы"
1. Микроскопическое строение крови.,
2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических
упражнений (приседания, прыжки, бег).
Дыхание
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой
аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух.
Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы
дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.
Пищеварение
Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые
продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке,
кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и
предупреждение желудочно- кишечных заболеваний, пищевых отправлений и
глистных заражений.
Демонстрация опытов:
1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.
2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.
3. Действие слюны на крахмал.
Почки
Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек
и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.
Кожа
Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания,
выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи и
гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.
Нервная система
Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).
Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему
алкоголя и никотина. Сон и его значение.
Органы чувств
Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения.
Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и
вкуса.
Демонстрациямоделей глазного яблока и уха.
Охрана здоровья человека в Российской Федерации.
Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия,
осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организация отдыха.
Медицинская помощь. Социальное обеспечение по старости, болезни и потере
трудоспособности.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса по разделу «Человек»
Учащиеся должны знать:
названия, строение и расположение основных органов организма человека;
элементарное представление о функциях основных органов и их систем;
влияние физических нагрузок на организм; вредное влияние курения и
алкогольных напитков на организм; основные санитарно-гигиенические
правила.
Учащиеся должны уметь:
применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого
организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего
здоровья;
соблюдать санитарно-гигиенические правила.
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляю в
ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ. Тексты
контрольно-измерительные
материалы
созданы
в
соответствии
с
психофизическими особенностями каждого класса.
Контрольная работа
за 20___-20___уч.год
по биологии
учени_____ 9 класса
------------------------------------------------------------------------
1. Словарный диктант.
15
2. Графический диктант «Здоровый образ жизни».
8
3. Какое значение имеет для организма скелет? Отметь правильный
ответ. Он приводит в движение кровь.
o Он выводит из организма вредные вещества.
o Служит опорой для тела, обеспечивает движение.
o Предохраняет внутренние органы от повреждения.
o Очищает кровь .
6
o Он является одним из органов чувств.
4. Подпиши внутренние органы человека
6
5. Соедини линиями слова в правом и левом столбиках.
Орган зрения
язык
Орган слуха
кожа
Орган обоняния
глаза
Орган вкуса
уши
Орган осязания
нос
5
6. Для чего служат нервы в организме человека? Выдели
правильное.
а) чтобыгромкоплакать
б) чтобыгромкокричатьвлесу
в) чтобынервничать
г) дляпередачикомандотмозгаковсеморганам
4
7. Что происходит с пищей в ротовой полости?Правильный ответ
выдели.
o Смачивание пищи слюной,
o Расщепление жиров.
o Измельчение пищи.
o Расщепление крахмала.
o Перетирание пищи.
o Расщепление белков
6
Итоговое количество баллов :
50
Результат:
«5»- от 44 до 50 .
«4»- от 37 до 43 .
«3»- от 30 до 36 .
«2»- ниже 29 .
ОЦЕНКА _________.
Контрольная работа
за 20___-20___уч.год
по биологии
учени____ 9 класса
------------------------------------------------------------------------
1. Словарный диктант.
15
2. Графический диктант «Здоровый образ жизни».
8
3. Определи функции, свойственные коже человека. Отметь
правильный ответ.
o а) защита от внешних повреждений
o б) регулирование температуры тела
o в) помогает маскироваться в окружающей среде
o г) дыхание
4
4.Что является опорой организма человека? Отметь правильный ответ.
o а) мышцы
o б) скелет
o в)
o г)
спинка стула
парта
4
5. Как называются органы, с помощью которых переваривается и
усваивается пища?Подчеркни правильный ответ.
а) органы чувств
б)органы дыхания
в)органы пищеварения
г)органы кровообращения
4
6. Обозначь на рисунке цифрами части скелета человека:
1. Череп.
2. Позвоночник.
3. Грудина.
4. Рёбра.
5. Кости рук.
6. Тазовые кости.
7. Кости ног.
7
7. Какое значение имеет для организма человека кровь?
o
o
o
o
а)помогает определить место пореза
б)помогает увидеть рану
в)переносит воздух и питательные вещества ко всем органам тела
г)помогает при лечении болезней
4
Итоговое количество баллов :
46
Результат: «5»- от 41 до 46 .
ОЦЕНКА ______________
«4»- от 34 до 40 .«3»- от 27 до 33 «2»- ниже 26 .
Литература.
1. Программа специальных(коррекционных) образовательных учреждений 8
вида для 5-9 классов. Сборник 1. Издательство Москва «Владос» 2000 г.
2. Сухаревская Е. Ю., Занимательное естествознание. Жизнь на Земле:
Учебно-методическое пособие для учителей. – Ростов-на-Дону: Учитель,
2003 г.
3. Экологические сказки: Пособие для учителей 1-6 класс, сост. Г. А.
Фадеева.- Волгоград: Учитель, 2005г.
4. Лифанова Т. Ф., Дидактические игры на уроках естествознания.- Москва,
2001
5. Сухаревская Е. Ю. Занимательное естествознание.- Ростов-на Дону; Издво «Учитель», 2003 г.
6. Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.
7. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е. Нестандартные и интегрированные уроки по
курсу «Окружающий мир»; М.: ВАКО, 2004.
8. Природоведение. 5 класс : учеб. Для специальных(коррекц.) образоват.
учреждений 8 вида / Т. М. Лифанова, Е.Н. Соломина.- М.: Просвещение,
2011.
9. Неживая природа. 6 класс: уч. Для специальных (коррекц.)
образовательных учреждений 8 вида.
10.Авторская программа «Биология» 7 класс для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В.
Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
11.Биология. 6-7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный
журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуальноигровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель,
2007.
12.Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А.
Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС,
2000.
13.А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.
14.Биология. Животные. 7 класс: уч.для коррекционных школ 8 вида.
Интернет – ресурсы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Российский общеобразовательный порталhttp://school.edu.ru
Большая перемена www.newseducation.ru
Федерация интернет-образования www.fio.ru
Сетевое объединение методистов http://som.fio.ru/
Учитель.ru http://teacher.fio.ru
Социальная сеть работников образованияnsportal_ru
СОГЛАСОВАНО:
Зам. директора по УВР
________________ Е.П. Котлярова
УТВЕРЖДАЮ:
Директор специальной (коррекционной) школы-интерната № 12
______________________ И.А. Голубева
1 сентября 2015 г
1 сентября 2015 г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
УРОКОВ БИОЛОГИИ
Класс: 9
Учитель : Лещенко И.В.
Количество часов:
всего: 68 час.;
в неделю: 2 часа.
Планирование составлено на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией
Воронковой, адаптированной рабочей программы по БИОЛОГИИ 9 класса, учителя И.В. Лещенко.
В.В.
Учебник: «Биология. Человек», Е.Н.Соломина, Т.В. Шевырёва: - М.: Просвещение, 2013 г..
Дополнительная литература: «День биологии в школе»- Н.Ю.Анашина.- Ярославль: Академия развития, 2012; «Я познаю мир»: Дет.энциклопедия.М.:ООО «Издательство АСТ», 2003г., «Энциклопедия. Анатомия человека» - М., АСТ, 2008г..
Тематическое планирование составил(а)
__________
подпись
Лещенко И.В.
расшифровка подписи
11
Биология, 9 класс
Изучаемый материал
№
(тема урока)
Кол.
Дата
час.
Дом.
задание
Тип урока
Межпредметные
связи
Наглядность
Дополнительный
материал
Коррекция
Введение – 1 час
1
Место человека среди
млекопитающих.
1
с. 3-5
вводный
природове
дение, исв/ф «Тело
тория, лите человека», ч. 1
ратура
мышление
Общий обзор организма человека – 3 час.
2
Общее знакомство с
организмом человека.
Краткие сведения о
строении тканей человека.
1
с. 6-11
изучение нового материала
3
Органы и системы
органов.
1
с. 11-16
комбинирова
нный
4
Лабораторная работа
1
с. 17-19
контрольный
развитие
речи,
рисование
развитие
речи
И.Акимушкин
«Занимательна
торс человека,
я биология»,
таблицы
«Микромехани
ка жизни»
«Естествознание»,3 кл.
Пробный учебник, 6
мышление
память
память,
12
«Строение клетки»
мышление
Опора тела и движение – 11 час.
с. 21-23
изучение нового материала
развитие
речи
И.Д. Зверев
«Книга для чтения по анатомии и физиологии человека»,
6-26
1
с. 24-26
комбинирова
нный
развитие
речи
муляж скелета «Занимательна
человека
я анатомия»
Скелет головы.
1
с. 27-28
8
Скелет туловища.
1
с. 29-31
9
Скелет конечностей.
1
с. 32-34
10
Первая помощь при
ушибах, растяжении
связок, вывихах суставов, переломах костей.
1
с. 35-37
11
Строение и значение
1
с. 37-39
1
6
Строение костей.
7
память
память
мышление
комбинирова
нный
развитие
речи
комбинирова
нный
СБО
ко
мб
ин
ир
ов
ан
ны
й
5
Значение опорно-двигательной системы.
развитие
муляж скелета
человека,
таблицы
связная
речь
восприяти
е
шина, в/ф
«Тело
человека», ч. 1
внимание
«Занимательна
память
13
речи
12
Основные группы
мышц.
1
с. 40-42
13
Работа мышц.
1
с. 43-44
14
Предупреждение искривления позвоночника.
1
с. 45-47
15
Повторение.
1
с. 50-53
физкультура
мышц.
я анатомия», 20
таблицы
«Живые
двигатели»
«Естествознание», 3 кл.
обобщающий
внимание
память
мышление
Кровь и кровообращение – 9 час.
17
Значаение и состав
крови.
18
Сердце, его строение и
работа.
19
Большой и малый
круги
кровообращения.
чтение,
СБО
таблица
И.Д. Зверев
«Книга для чтения по анатомии и физиологии человека»
с. 58-60
комбинирова
нный
история
таблица,
муляж
И. Акимушкин
«Занимательна
я биология»
внимание
с. 61-63
комбинирова
нный
чтение
«Пульс жизни»
память
с. 55-58
изучение нового материала
1
1
1
мышление
14
20
Движение крови по
сосудам. Пульс.
21
Первая помощь при
кровотечениях.
22
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.
Б. Сергеев
в/ф «Тело
«Занимательна
человека», ч. 2
я физиология»
с. 64-65
комбинирова
нный
с. 66-69
комбинирова
нный
СБО
1
с. 70-71
комбинирова
нный
история,
СБО
23
Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды.
1
с. 72-73
обобщающий
рисование,
чтение
24
Повторение.
1
с. 74-75
повторение
25
Лабораторная работа
«Подсчет частоты
пульса».
1
с. 76
контрольный
1
1
развитие
речи
бинт, йод,
лейкопластырь
мышление
речь
Б. Сергеев
«Занимательна
я физиология»
память
связная
речь
память
мышление
26
Значение дыхания.
Органы дыхания.
1
с. 77-80
изучение нового материала
развитие
речи
И.Д.
Зверев
«Книга
для чтения по
анатомии и
физиологии
человека
», Б.
Сергеев
«Занимат
ельная
физиолог
ия»
Дыхание – 7 час.
таблицы
мышление
15
Газообмен в легких и
27,
тканях. Дыхательные
28
движения.
29
Болезни, передающиеся через воздух.
2
с. 80-82
83-84
1
с. 84-86
аппарат для
обнаружения
СО2 в выдыхаемом воздухе
комбинирова
нный
развитие
речи
обобщающий
СБО
внимание
история
общества
память
30
Гигиена органов дыхания.
1
с. 86-88
31
Отрицательное влияяние на органы дыхания.
1
с. 89-90
обобщающий
32
Повторение.
Лабораторная работа
«Состав вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха».
1
с. 91-94
контрольный
внимание
мышление,
речь
34
Значение
пищеварения.
Органы пищеварения.
1
1
с. 95-98
с. 98100
СБО
таблица
Б. Сергеев
«Занимательн
ая
физиология»
33
комбинирова
н-ный
Пищеварение – 12 час.
речь
память
16
101-103,
103-104
мышление
развитие
речи
таблицы
1
с. 105106
38
Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ в
кровь.
1
с. 106108
комбинирова
нный
развитие
речи,
чтение
таблица
39
Гигиена питания.
1
с. 109110
обобщающий
развитие
речи
таблицы
40
Нормы питания.
1
с. 110113
комбинирова
нный
развитие
речи
41
Витамины.
1
с. 113115
42
Предупреждение жулудочно-кишечных и
глистных заболеваний.
1
с. 116118
43
Предупреждение отравления.
1
с. 118119
44
Вредное влияние
курения и алкоголя на
1
с. 120121
развитие речи, чтение
память
комбинирован-ный
37
Пищеварение в желудке.
2
обобщающий
развитие
речи
таблицы
Б. Сергеев «Занимательная физиоло-гия». И.Д. Зверев
«Книга для чтения по анатомии и физиологии человека».
35, Пищеварение в рото36 вой полости.
внимание
восприяти
е
мышление
мышление
внимание
память
мышление
17
органы пищеварения.
45
Повторение.
1
с. 121124
память,
связная
речь
контрольный
Почки – 2 час.
46
Органы мочевыделительной системы.
47
Предупреждение почечных заболеваний.
1
с. 125127
изучение нового материала
1
с. 127129
обобщающий
развитие
речи
таблицы
«Занимательна
я анатомия»
память
восприяти
е
Кожа – 5 час.
с. 130133
изучение нового материала
СБО
1
с. 134136
комбинирова
нный
СБО
1
с. 137-
комбинирова
Чтение
Кожа человека, ее
значение и строение.
1
49
Роль кожи в теплорегуляции. Профилактика и первая помощь
при тепловом, солнечном ударах, ожогах,
обморожении.
50
Закаливание организ-
48
мышление
в/ф «Тело человека», ч. 2
И.Д. Зверев
«Книга для
чтения по анатомии и физиологии человека».
«Занимательна
мышление
память
18
ма.
139
нный
51
Гигиена кожи и гигиенические требования к
одежде.
1
с. 140142
обобщающий
52
Повторение.
1
с. 142144
контрольный
я анатомия»
чтение,
развитие
речи
мыло, ножницы, щетка.
память
мышление
Нервная система – 8 час.
53
Строение и значение
нервной системы.
1
с. 145148
54
Спинной мозг.
1
с. 149150
55
Головной мозг.
1
с. 150152
56
Нервы. Гигиена нервной системы.
1
с. 152153
57
Режим дня.
1
с. 154155
58
Сон и его значение.
1
с. 156157
изуч. нового
материала
комбинирова
н-ный
история
история,
обществоз
нание
в/ф Тело человека» ч.4
в/ф «Тело
человека» ч.4
«Занимательна
я анатомия»
И.Д. Зверев
«Книга для
чтения по
анатомии и
физиологии
челове-ка».
СБО
комбинирова
нный
СБО
память
память,
связная
речь
мышление
«Занимательна
я анатомия»
память
19
59
Влияние курения и
спиртных напитков на
нервную систему.
1
с. 158159
обобщающий
60
Повторение.
1
с. 160162
контрольный
мышление,
речь
Органы чувств – 6 час.
1
с. 163164
изучение нового материала
развитие
речи
1
с. 165169
комбинирова
нный
развитие
речи
муляжи,
таблицы
речь
63
Строение органа слуха.
Предупреждение
нарушений слуха.
1
с. 170173
комбинирова
нный
чтение
муляжи,
таблицы
связная
устная
речь
64
Органы обоняния и
вкуса.
1
с. 174180
обобщающий
развитие
речи
муляжи,
таблицы
мышление
65
Повторение.
Лабораторная работа.
1
с. 174180
контрольный
66
Размножение
человека.
1
с. 182183
комбинирова
нный
61
Значение органов
чувств.
62
Строение, функции,
гигиена органов
зрения.
мышление
память
развитие
речи
восприяти
е
20
67
Система здравоохранения в РФ. Мероприятия, осуществляемые в
нашей стране по охране труда. Организация
отдыха. Медицинская
помощь. Социальное
обеспечение по старости, болезни и потере
трудоспособности.
1
68
Повторение.
1
закрепление
ЗУН
с. 184201
контрольный
обществознание
Охрана здоровья человека в Российской Федерации – 2 час.
внимание
память
21