Окружающий мир - Негосударственное общеобразовательное

Негосударственное общеобразовательное учреждение
«Новоуренгойская православная гимназия»
«Согласовано»
«Согласовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
Заместитель директора по УВР
Директор НОУ НПГ
Мартюченко Л.А
/______________/
НОУ НПГ
Корда В.Д./________________/
МартюченкоЛ.А./______________/
Приказ № 11
«29» августа 2014 г.
от «01» сентября 2014 г.
Протокол № 1
от «29» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
высшей категории
Озолиной Лилии Александровны
по окружающему миру 4 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1
от «29» августа 2014 г.
2014- 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса
разработана на основе программы начального общего образования,
авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир»,
утверждённой МО РФ (Москва 2008 г.) в соответствии с
требованиями Федерального компонента государственного стандарта
начального образования.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год – 2 часа в
неделю, в том числе проведение практических занятий – 1час,
экскурсий – 1 час.
Для реализации программного содержания используются:
 А.А. Плешаков Окружающий мир: учебник для 4
класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.
 А.А. Плешаков Рабочая тетрадь к учебнику для 4
класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014
 А.А. Плешаков От земли до неба. Атлас определитель
 А.А. Плешаков Методические рекомендации к
учебнику «Окружающий мир 4 класс». – М.:
Просвещение, 2013
Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного
минимума природоведческого образования, позволяет работать без
перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к
природоведению.
Цель курса: воспитание гуманного, творческого, социально
активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде
своего обитания, к природному и культурному достоянию
человечества.
Задачи:
- воспитание любви к своей Родине;
- формирование опыта экологически и этически обоснованного
поведения в природной и социальной среде;
-развитие интереса к познанию самого себя и окружающего
мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных
и обществоведческих дисциплин в основной школе.
Приоритетной задачей является формирование в сознании
учащихся единого, ценностного окрашенного образа окружающего
мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для
всего живого. На этой основе происходит становление у детей
современной экологически ориентированной картины мира, чувства
уважения к своему природному и социальному окружению.
При изучении предмета мир вокруг нас продолжается
формирование знаний о предметах и явлениях природы.
Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается
сложившееся противоречие о реальных экологических проблемах,
вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита
неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения;
сохранение многообразия видов организмов и целостности их
сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения
здоровья людей. Важной задачей является преодоление
утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего
безответственное отношение к ней. Предмет мир вокруг нас
способствует формированию у детей убеждения в необходимости
охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете.
Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие
им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Курс «Мир вокруг нас» имеет экологическую направленность,
которая определена особой актуальностью экологического
образования в современных условиях, вызванной углублением
экологических проблем с одной стороны, и крайним дефицитом
экологической культуры в обществе- с другой. В связи с этим,
особое внимание при реализации программы уделяется знакомству
младших школьников с природным многообразием, как
самостоятельной ценностью, и как условием, без которого
невозможно
существование
человека,
удовлетворение
его
материальных и духовных потребностей.
Основными методами при реализации программы является
проблемно-поисковый
подход
и
исследовательский,
обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного
предмета.
Кроме того, предполагается использование учителем
разнообразныхметодов и форм обучения:
-организация наблюдения детей за явлениями природы и
общественной жизни,
- проведение практических работ и опытов, в том числе
исследовательского характера, различных творческих заданий,
- проведение дидактических и ролевых игр, учебных диалогов,
-обучение моделированию объектов и явлений окружающего мира,
-экскурсии и учебные прогулки,
- встречи с людьми различных профессий,
-организация посильной детской практической деятельности по
охране среды и другие формы работы, обеспечивающие
непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром, а
также способствующие развитию у учащихся познавательных
процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей.
Особое
значение
при
реализации
программы
придается новым для
практики
начальной
школы видам
деятельности учащихся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью
графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ
собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку
поступков других людей, выработку соответствующих норм и
правил, которая осуществляется с помощью специально
разработанной книги для чтения по экологической этике.
В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия - её
природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается
как часть глобального мира, а мы её граждане, - как часть
человечества. Курс открывается темой«Земля и человечество», при
изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки
зрения астронома, географа, историка, эколога.
Изучение курса продолжается в теме «Природа России»,
которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с
природными зонами, с характерными для этих зон экологическими
проблемами и способами их решения.
Далее в теме «Родной край – часть большой
страны» изучаются формы земной поверхности, полезные
ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское
хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.
Следующие темы программы – «Страницы всемирной
истории»,«Страницы
истории
Отечества», «Современная
Россия» - формирует у учащихся представления об основных
периодах развития человечества.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
учащихся к концу 4 класса:
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать:
- способы изображения Земли, её поверхности (глобус,
географическая карта, план местности);
- названия океанов, материков;
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где
живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники России;
- основные природные зоны, уметь дать им характеристику;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах,
водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик должен
уметь:
- определять на глобусе и географических картах стороны горизонта,
находить и показывать изученные географические объекты;
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму,
сравнительные размеры);
- объяснять взаимосвязи в природе и между природой и человеком;
- самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определённой теме, излагать их на уроке в виде
сообщения, рассказа;
- проводить самостоятельные наблюдения в природе;
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой
природы;
- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и
животных (2-3 представителя из изученных групп); раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе - материки и океаны, горы, равнины,
моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые
города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
- использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности иповседневной жизни.
Учебно – тематическое планирование
по окружающему миру
Класс 4
Учитель Озолина Лилия Александровна
Количество часов:
Всего: 68 часов; в неделю: 2 часа.
Планируемых контрольных уроков: 4 часа;
Планирование составлено на основе учебно-методического комплекта
"Школа России", а именно авторской программы А.А. Плешакова
«Окружающий мир».
Учебник
Окружающий мир. 4 класс. В 2 частях. – А.А Плешаков. – М: Просвещение,
2014.
Дополнительная литература
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях.- М: Просвещение,
2014.
№
п/п
Тема урока
Земля и человечество – 11ч.
1
Введение
2
Мир глазами астронома.Вселенная. Солнце.
3
Планеты солнечной системы. Отчего сменяются день и
ночь?
4
Звёздное небо – великая книга природы.
5
Мир глазами географа .Глобус и географическая карта.
6
Пояса земли.
7
Мир глазами историка.
8
Когда и где?История – путешествие в глубь времён. Карта
– помощница.
9
Прошлое и настоящее глазами эколога.
10
Сокровища Земли под охраной человечества.
11
Обобщающий урок по разделу«Земля и человечество».
Природа России – 11 ч.
12
Равнины и горы России.
13
Моря, озёра и реки России.
14
Зона арктических пустынь.
15
Тундра. Контрольная работа.
16
Леса России.
17
Лес и человек.
Дата
18
Зона степей.
19
Пустыни.
20
У Чёрного моря.
21
Экологическое равновесие.
22
Обобщающий урок по разделу« Природа России».
Родной край – часть большой страны – 12ч.
23
Географическое положение. Границы. Столица.
24
Поверхность нашего края.
25
Водоёмы нашего края. Значение водоёмов и их охрана.
26
Полезные ископаемые. Охрана полезных ископаемых.
27
Какие бывают почвы? Охрана почвы.
28
Лесные этажи. Животные нашего леса.
29
Луг – природное сообщество. Луга и человек.
30
Жизнь пресного водоёма. Разнообразие жизни в
водоёме. Контрольная работа
31
Отрасли растениеводства.
32
Незаметные защитники урожая.
33
Отрасли животноводства. Обобщающий урок по разделу
« Родной край – часть большой страны».
34
Обобщающий урок по разделу « Родной край – часть
большой страны».
Страницы всемирной истории – 6 ч.
35
Начало истории человечества.
36
Мир древности: далёкий и близкий.
37
Средние века: время рыцарей и замков.
38
Новое время: встреча Европы и Америки.
39
Новейшее время: история продолжается сегодня.
40
Обобщение по разделу. Проверочная работа по теме
«Страницы всемирной истории».
Страницы истории отечества – 19 ч.
41
Жизнь древних славян.
42
Во времена древней Руси.
43
Во времена древней Руси.
44
Трудные времена на Русской земле.
45
Русь расправляет крылья.
46
Русь расправляет крылья.
47
Путешествие в древнюю Москву.
48
Путешествие в древнюю Москву.
49
Петр Великий.
50
Михаил Васильевич Ломоносов.
51
Екатерина Великая.
52
Отечественная война 1812 года
53
Страницы истории 19 века.
54
Россия вступает в 20 век. Контрольная работа.
55
Страницы истории 20-30 годов.
56
Великая война и великая Победа.
57
Страна, открывшая путь в космос.
58
Обобщение по разделу «Страницы истории отечества».
59
Современная история – 6 ч.
60
Основной закон России.
Мы – граждане России.
61
Славные символы России.
62
Такие разные праздники.
63
Путешествие по России
64
Обобщение по разделу «Современная история»
65- Итоговыйконтрольный тест.
68
Проектная работа
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.
Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1/ [М. А.
Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова и др.] – М.: Просвещение, 2008 г.;
2.
Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» 4 класс. О. И.
Дмитриева, О. А. Мокрушина. - М.: ВАКО, 2008 г.
3.
Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса на.шк. В 2 ч./ А. А.
Плешаков. – М.: Просвещение, 2012 г.
4.
Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас». А. А.
Плешаков. – М.: Просвещение, 2012 г.
Список литературы.
Для учителя:
1.
Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П.
Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 14 класс. – М.: ВАКО, 2004
2.
Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания
1-4 классы/ Сост. И. Г. Юдина. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
Для учащихся:
1. Новые олимпиады для начальной школы/ Н. А. Шевердина, Л.
Л. Сушинскас. – Ростов н/Д: Феникс, 2007
2. Окружающий мир. Олимпиады. 3-4 классы/ Сост. Г. Т.
Дьячкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007
3. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель для
начальной школы. - М.: Просвещение, 2007
4. Плешаков А.А. Зеленые страницы: Книга для учащихся
начальных классов. - М.: Просвещение, 2006