Рабочая программа по обществознанию в 8 классе

№
п/п
1
2
Дата
Тема урока
Домашнее
задание
Что
изучает
обществознание
Глава 1. Личность и
общество (4 ч.)
§1, 6-13.
Быть личностью
вопросы, задания
рубрики «В
классе и дома»
Элементы обязательного
минимума
ЛИЧНОСТЬ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ИНДИВИДА.
МИРОВОЗЗРЕНИЕ.
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И
ОРИЕНТИРЫ.
3
Общество как форма
жизнедеятельности
людей
§2, 14-20,
задания рубрики
«В классе и
дома»
ОБЩЕСТВО
4
Развитие общества
§3, 20-28
Выводы и
вопросы для
повторения
СОЦИАЛЬНЫЕ
5
Проверочная работа
по Главе 1.
Личность и
общество.
Глава 2. Сфера
духовной культуры
(9ч.)
Сфера духовной
жизни
§4, 29-37,
подготовить
сообщения,
проектные
работы
СФЕРА ДУХОВНОЙ
§5, 37-45
вопросы, задания
рубрики «В
классе и дома»,
«Говорят
МОРАЛЬ.
6
7
Мораль
КАК
ФОРМА
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛЮДЕЙ. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ
ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, ИХ
ВЗАИМОСВЯЗЬ.
ОБЩЕСТВЕННЫЕ
ОТНОШЕНИЯ.
ИЗМЕНЕНИЯ И
ИХ
ФОРМЫ.
РАЗВИТИЕ
ОБЩЕСТВА. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО
В ХХI ВЕКЕ, ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ,
ОСНОВНЫЕ
ВЫЗОВЫ
И
УГРОЗЫ.
ГЛОБАЛЬНЫЕ
ПРОБЛЕМЫ
СОВРЕМЕННОСТИ.
КУЛЬТУРЫ И ЕЕ
ОСОБЕННОСТИ. КУЛЬТУРА
ЛИЧНОСТИ И ОБЩЕСТВА.
ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ В
СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ.
ОСНОВНЫЕ
ЦЕННОСТИ
И
НОРМЫ
МОРАЛИ.
ГУМАНИЗМ.
ПАТРИОТИЗМ
И
ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ.
ДОБРО И ЗЛО – ГЛАВНЫЕ
8
9
10
мудрые»
ПОНЯТИЯ ЭТИКИ. КРИТЕРИИ
МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
Долг и Совесть
§6, 45-52 вопросы,
Моральный выбор –
это ответственность
задания «Проверь
себя», определить
своё отношение к
высказываниям
рубрики» Говорят
мудрые»
§7, 53-59 вопросы,
задания рубрики
«Проверь себя»,
определить своё
отношение к
высказываниям
рубрики» Говорят
мудрые»
ДОЛГ
И
ОБЪЕКТИВНЫЕ
Образование
§8, 59-67
вопросы, задания
рубрики
«Проверь себя»
Наука в современном
обществе
§9, 67-75
вопросы, задания
12
Религия как одна из
форм культуры
§10, 75-83
вопросы, задания
рубрики
«Проверь себя»,
определить своё
отношение к
высказываниям
рубрики»
Говорят мудрые»
13
Проверочная работа
по Главе 2. Сфера
11
СОВЕСТЬ.
ОБЯЗАННОСТИ И МОРАЛЬНАЯ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР.
СВОБОДА
И
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
МОРАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ.
КРИТИЧЕСКИЙ
АНАЛИЗ
СОБСТВЕННЫХ ПОМЫСЛОВ И
ПОСТУПКОВ.
ЗНАЧИМОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ
ИНФОРМАЦИОННОГО
ОБЩЕСТВА.
ОСНОВНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
СИСТЕМЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
В
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
НЕПРЕРЫВНОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ.
САМООБРАЗОВАНИЕ.
НАУКА, ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ
В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО
ОБЩЕСТВА. НРАВСТВЕННЫЕ
ПРИНЦИПЫ ТРУДА УЧЕНОГО.
ВОЗРАСТАНИЕ
РОЛИ
НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
РЕЛИГИЯ КАК ОДНА
ИЗ
ФОРМ
КУЛЬТУРЫ.
РЕЛИГИОЗНЫЕ
ОРГАНИЗАЦИИ
И
ОБЪЕДИНЕНИЯ, ИХ РОЛЬ В
ЖИЗНИ
СОВРЕМЕННОГО
ОБЩЕСТВА.
СВОБОДА
СОВЕСТИ.
14
духовной культуры.
Глава 3. Экономика
(14ч.)
Экономика и ее роль
в жизни общества
§11, 84-91
вопросы,
задания,
дополнить графы
таблицы
примерами
ПОТРЕБНОСТИ И РЕСУРСЫ.
ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕСУРСОВ
И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ВЫБОР.
СВОБОДНЫЕ
И
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
БЛАГА.
АЛЬТЕРНАТИВНАЯ
СТОИМОСТЬ (ЦЕНА ВЫБОРА).
15
Главные вопросы
экономики
§12, 92-100
вопросы, задания
рубрики
«Проверь себя»
ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ
ЭКОНОМИКИ: ЧТО, КАК И ДЛЯ
КОГО
ПРОИЗВОДИТЬ.
ФУНКЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ
СИСТЕМЫ.
МОДЕЛИ
ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ.
16
Собственность
§13, 101-107
вопросы, задания
СОБСТВЕННОСТЬ.
СОБСТВЕННОСТИ.
СОБСТВЕННОСТИ.
17
Рыночная экономика
§14, 107-114,
задание 5 из
рубрики «В
классе и дома»
РЫНОК.
18
Производство-основа
экономики
§15, 115-123
задание 1 и 3 из
рубрики «В
классе и дома»
ПРОИЗВОДСТВО. ТОВАРЫ И
УСЛУГИ.
ФАКТОРЫ
ПРОИЗВОДСТВА.
РАЗДЕЛЕНИЕ
ТРУДА
И
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ.
19
Предпринимательская §16, 123-132
задание 1 из
деятельность
рубрики «В
классе и дома»
20
Роль государства в
экономике
§17, 132-140
вопросы, задания
ПРАВО
ФОРМЫ
ЗАЩИТА
ПРАВ СОБСТВЕННОСТИ.
РЫНОЧНЫЙ
МЕХАНИЗМ РЕГУЛИРОВАНИЯ
ЭКОНОМИКИ.
СПРОС
И
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. РЫНОЧНОЕ
РАВНОВЕСИЕ.
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО.
ЦЕЛИ ФИРМЫ. ЕЕ ОСНОВНЫЕ
ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ ФОРМЫ. МАЛОЕ
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И
ФЕРМЕРСКОЕ ХОЗЯЙСТВО.
РОЛЬ
ГОСУДАРСТВА
В
ЭКОНОМИКЕ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И
ФУНКЦИИ
ГОСУДАРСТВА.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
БЮДЖЕТ.
НАЛОГИ,
УПЛАЧИВАЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМИ.
21
22
Распределение
доходов
Потребление
§18, 140-147
задания рубрики
«В классе и
дома», «Говорят
мудрые»
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ.
НЕРАВЕНСТВО
ДОХОДОВ.
ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ДОХОДОВ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
§19, 147-154
работа с текстом
учебника
ПОТРЕБЛЕНИЕ. СЕМЕЙНОЕ
ПОТРЕБЛЕНИЕ. СТРАХОВЫЕ
УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМИ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
МЕРЫ
СОЦИАЛЬНОЙ
ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ.
ЗАЩИТЫ
ПОТРЕБИТЕЛЯ.
23
Инфляция и семейная
экономика
§20, 155-163
задание 1 и 3 из
рубрики «В
классе и дома»
ПРАВ
ПОТРЕБЛЕНИЕ. СЕМЕЙНОЕ
ПОТРЕБЛЕНИЕ. СТРАХОВЫЕ
УСЛУГИ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМИ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ЗАЩИТЫ
ПРАВ
ПОТРЕБИТЕЛЯ.
РЕАЛЬНЫЕ И НОМИНАЛЬНЫЕ
ДОХОДЫ.
ИНФЛЯЦИЯ.
БАНКОВСКИЕ
УСЛУГИ,
ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМИ.
ФОРМЫ
СБЕРЕЖЕНИЯ
ГРАЖДАН.
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ КРЕДИТ.
24
25
26
Безработица, ее
причины и
последствия
Мировое хозяйство и
международная
торговля
Проверочная работа
по Главе 3.
Экономика.
Глава 4. Социальная
§21, 163171подготовить
информационный
проект
«Профессии,
которые нас
привлекают»
(презентация)
§22, 171-180
Выводы и
вопросы для
повторения
БЕЗРАБОТИЦА.
ПРИЧИНЫ
БЕЗРАБОТИЦЫ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
И
СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ
БЕЗРАБОТИЦЫ.
РОЛЬ
ГОСУДАРСТВА
В
ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗАНЯТОСТИ.
ОБМЕН.
МИРОВОЕ
ХОЗЯЙСТВО.
МЕЖДУНАРОДНАЯ
ТОРГОВЛЯ.
ОБМЕННЫЕ
КУРСЫ
ВАЛЮТ.
ВНЕШНЕТОРГОВАЯ
ПОЛИТИКА.
27
сфера (6ч.)
Социальная структура §23, 181-190
задания рубрики
общества
«В классе и
дома», «Говорят
мудрые
28
29
30
3132
3334
СОЦИАЛЬНАЯ
СТРУКТУРА
ОБЩЕСТВА.
СОЦИАЛЬНАЯ
МОБИЛЬНОСТЬ. БОЛЬШИЕ И
МАЛЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЕ
ГРУППЫ. ФОРМАЛЬНЫЕ И
НЕФОРМАЛЬНЫЕ
ГРУППЫ.
СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ,
ПУТИ ЕГО РАЗРЕШЕНИЯ.
§24, 190-198
задания рубрики
«В классе и
дома», «Говорят
мудрые
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС И
СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ.
МНОГООБРАЗИЕ
Нации и
Межнациональные
отношения
§25, 198-206
задания рубрики
«В классе и дома»,
«Говорят мудрые
ЭТНИЧЕСКИЕ
ГРУППЫ.
МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ
ОТНОШЕНИЯ. ОТНОШЕНИЕ К
Отклоняющее
поведение
§26, 206-215
Выводы и вопросы
для повторения
ОТКЛОНЯЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ.
ОПАСНОСТЬ НАРКОМАНИИ И
Социальные статусы
и роли
Повторение по Главе
4. Социальная сфера.
Итоговый урок по
курсу
Обществознание 8
класс.
СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ
ЛИЧНОСТИ.
ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ РОЛИ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ
ПОДРОСТКА.
ИСТОРИЧЕСКОМУ
ПРОШЛОМУ,
ТРАДИЦИЯМ,
ОБЫЧАЯМ
НАРОДА.
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЛЮДЕЙ В
МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ
И
МНОГОКОНФЕССИОНАЛЬНОМ
ОБЩЕСТВЕ.
АЛКОГОЛИЗМА
ДЛЯ
ЧЕЛОВЕКА
И
ОБЩЕСТВА.
СОЦИАЛЬНАЯ ЗНАЧИМОСТЬ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
по обществознанию в
8
классе составлена на основе
стандартов среднего (полного) общего образования по истории 2004г., примерной
программы,
напечатанной
в
сборнике
нормативных
документов
«Обществознание» и авторской программы Обществознание 8 класс: пособие для
учителей для общеобразовательных учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л.
Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.: Просвещение, 2011. Преподавание
дисциплин образовательной области «Обществознание» в 2014-2015 учебном году
осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных
документов:

Распоряжение правительства РФ от 29.12.2001г №1756-р « Об одобрении
Концепции модернизации российского образования на период до 2010года».

Федеральный закон « О внесении изменений в Закон РФ « Об образовании» и
Федеральный
закон
«
О
высшем
и
послевузовском
профессиональном
образовании» от 26 января 2007года

Федеральный базисный план для среднего (полного) общего образования
утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;

Приказ Министерства образования РФ от 31 марта 2014 № 253 « Об утверждении
федерального
компонента
государственных
образовательных
стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.12. 2008г № 379 « Об
утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2010-2011учебный год»

Учебный план МОУ « Петропавловская СОШ» на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа учебного курса «Обществознание» (8 класс)
составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений
«Обществознание», авторы Л.Н.Боголюбов, Н. И. Городецкая и др., М.;
«Просвещение», 2011 г.
Для реализации программы используется учебно – методический
комплект:
Обществознание. 8 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под
ред. Л. Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2011.
Программы общеобразовательных учреждений «Обществознание», авторы
Л.Н.Боголюбов, Н. И. Городецкая и др., М.; «Просвещение», 2010 г.
Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений. /Л.Ф.Иванова, Я. В. Хотеенкова.— М., 2011.
Промежуточная аттестация проводится в форме письменных работ, экспресс
- контроля, тестов, обществоведческих диктантов, итоговая аттестация –
контрольная и итоговая контрольная
работа.
Цели обучения:
В направленииличностного развития:
• анализ объектов с целью выделения признаков (существенных,
несущественных);
• синтез —составление целого из частей, в том числе самостоятельное
достраивание с восполнением недостающих компонентов;
• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
• подведение под понятие, выведение следствий;
• установление причинно-следственных связей, представление цепочек
объектов и явлений;
• построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности
утверждений;
• доказательство;
• выдвижение гипотез и их обоснование.
В направлении коммуникативного развития:
• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками —
определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе
информации;
• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения
и его реализация;
• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его
действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных
средств коммуникации.
В метапредметном направлении:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в
контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей (производитель, потребитель и
др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения
диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор
верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в
адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем
адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения;
Задачи:
-актуализировать знания по обществознанию на основе осмысления
сложившихся социальных установок;
-обеспечить теоретико–проблемный уровень обучения данного курса,
сообразный возрастным познавательным способностям старшеклассников;
-обсуждать различные точки зрения по ключевым вопросам складывающихся
в современном мире общественных отношений;
-использовать педагогический потенциал документов, иллюстраций и
познавательных заданий, содержащихся в учебнике;
-развивать умения и ценностные установки, связанные с критическим
мышлением, гражданско-патриотической самоидентификацией личности и
опытом жизни в поликультурном мире;
-упорядочить разнообразные формы занятий и темы ученических
исследований, заявленных в методическом аппарате учебника;
-углублять интерес к изучению прошлого с целью развития социально
-коммуникативных компетентностей старшеклассников
Личностными результатами
формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни
общества;
2. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и
процветании своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и
согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей
ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося
государственного единства; признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед
нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся
реалий и возможных перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания,
монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам веден
ия диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельность на уроках и в доступной
социальной практике, на:
-использование элементов причинно –следственного анализа;
-исследование несложных реальных связей и зависимостей
-определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных
критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
-поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и
адаптированных источниках различного типа;
-перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в
таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем
адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
-подкрепление изученных положений конкретными примерами;
-оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с
учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного
поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни
этических и правовых норм, экологических требований;
-определение собственного отношения к явлениям современной жизни,
формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения содержания программы по
обществознанию являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и чело
веке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение
объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного
выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей
дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически
отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в
современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места
ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими норма
ми и правилами в собственной повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизм и гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности
человека, основных требований трудовой этики в современном обществе,
правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в
соответствии с другими способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе;
умение использовать современные средства связи и коммуникации для
поиска и обработки необходимой социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально –политической коммуникации,
позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию,
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общени
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести
диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (34Ч.)
8 В КЛАСС
ТЕМА 1. ЛИЧНОСТЬ И ОБЩЕСТВО (4Ч.)
ЛИЧНОСТЬ. СОЦИАЛИЗАЦИЯ
ЦЕННОСТИ И ОРИЕНТИРЫ.
ОБЩЕСТВО
ИНДИВИДА.
МИРОВОЗЗРЕНИЕ. ЖИЗНЕННЫЕ
ОСНОВНЫЕ
ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, ИХ ВЗАИМОСВЯЗЬ. ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.
КАК ФОРМА ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЮДЕЙ.
СОЦИАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ И ИХ ФОРМЫ. РАЗВИТИЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО В ХХI ВЕКЕ, ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ, ОСНОВНЫЕ
УГРОЗЫ. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ.
СФЕРЫ
ОБЩЕСТВА.
ВЫЗОВЫ И
ТЕМА. СФЕРЫ ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ (9ч.)
СФЕРА ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ И
ОБЩЕСТВА. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ
РОССИИ.
МОРАЛЬ.
КУЛЬТУРА
ЛИЧНОСТИ И
ДУХОВНОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ
ГУМАНИЗМ.
ПАТРИОТИЗМ И ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ. ДОБРО И ЗЛО – ГЛАВНЫЕ ПОНЯТИЯ ЭТИКИ.
КРИТЕРИИ МОРАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
ДОЛГ
И
ОСНОВНЫЕ
ЕЕ ОСОБЕННОСТИ.
СОВЕСТЬ.
ЦЕННОСТИ
И
ОБЪЕКТИВНЫЕ
НОРМЫ
МОРАЛИ.
ОБЯЗАННОСТИ
И
МОРАЛЬНАЯ
СОВЕСТЬ –
ВНУТРЕННИЙ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ.
ДОЛГ
ОБЩЕСТВЕННЫЙ И ДОЛГ МОРАЛЬНЫЙ.
САМОКОНТРОЛЬ ЧЕЛОВЕКА.
МОРАЛЬНЫЙ ВЫБОР. СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ. МОРАЛЬНЫЕ ЗНАНИЯ И
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОВЕДЕНИЕ. КРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОБСТВЕННЫХ ПОМЫСЛОВ И
ПОСТУПКОВ.
ЗНАЧИМОСТЬ
ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА.
ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
НЕПРЕРЫВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ. САМООБРАЗОВАНИЕ.
НАУКА, ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. НРАВСТВЕННЫЕ
ПРИНЦИПЫ ТРУДА УЧЕНОГО. ВОЗРАСТАНИЕ РОЛИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В
СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.
РЕЛИГИЯ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ КУЛЬТУРЫ. РЕЛИГИОЗНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ И
ОБЪЕДИНЕНИЯ, ИХ РОЛЬ В ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА. СВОБОДА СОВЕСТИ.
ТЕМА 3. ЭКОНОМИКА (14ч.)
ПОТРЕБНОСТИ И РЕСУРСЫ. ОГРАНИЧЕННОСТЬ РЕСУРСОВ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ВЫБОР. СВОБОДНЫЕ И ЭКОНОМИЧЕСКИЕ БЛАГА. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ
(ЦЕНА ВЫБОРА).
ОСНОВНЫЕ
ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ: ЧТО, КАК И ДЛЯ КОГО ПРОИЗВОДИТЬ.
ФУНКЦИИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ. МОДЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКИХ СИСТЕМ.
СОБСТВЕННОСТЬ. ПРАВО
ЗАЩИТА ПРАВ СОБСТВЕННОСТИ.
СОБСТВЕННОСТИ.
ФОРМЫ
РЫНОК. РЫНОЧНЫЙ МЕХАНИЗМ РЕГУЛИРОВАНИЯ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ.
ПРОИЗВОДСТВО.
ТОВАРЫ
И
УСЛУГИ.
СОБСТВЕННОСТИ.
ЭКОНОМИКИ.
ФАКТОРЫ
СПРОС
И
ПРОИЗВОДСТВА.
РАЗДЕЛЕНИЕ ТРУДА И СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ.
ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО. ЦЕЛИ ФИРМЫ. ЕЕ ОСНОВНЫЕ ОРГАНИЗАЦИОННОПРАВОВЫЕ ФОРМЫ. МАЛОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО И ФЕРМЕРСКОЕ ХОЗЯЙСТВО.
РОЛЬ
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ
БЮДЖЕТ.
НАЛОГИ,
ГОСУДАРСТВА В ЭКОНОМИКЕ.
ГОСУДАРСТВА.
ГРАЖДАНАМИ.
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЦЕЛИ И ФУНКЦИИ
УПЛАЧИВАЕМЫЕ
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ. НЕРАВЕНСТВО ДОХОДОВ. ПЕРЕРАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ.
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ МЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ НАСЕЛЕНИЯ.
ПОТРЕБЛЕНИЕ.
ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
СЕМЕЙНОЕ
ПОТРЕБЛЕНИЕ.
СТРАХОВЫЕ
УСЛУГИ,
ГРАЖДАНАМИ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗАЩИТЫ ПРАВ
ПОТРЕБИТЕЛЯ.
РЕАЛЬНЫЕ
И НОМИНАЛЬНЫЕ ДОХОДЫ.
ПРЕДОСТАВЛЯЕМЫЕ
ГРАЖДАНАМИ.
ИНФЛЯЦИЯ. БАНКОВСКИЕ
ФОРМЫ
СБЕРЕЖЕНИЯ
УСЛУГИ,
ГРАЖДАН.
ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЙ КРЕДИТ.
БЕЗРАБОТИЦА. ПРИЧИНЫ БЕЗРАБОТИЦЫ. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ И СОЦИАЛЬНЫЕ
ПОСЛЕДСТВИЯ БЕЗРАБОТИЦЫ. РОЛЬ ГОСУДАРСТВА В ОБЕСПЕЧЕНИИ ЗАНЯТОСТИ.
ОБМЕН. МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО. МЕЖДУНАРОДНАЯ
КУРСЫ ВАЛЮТ. ВНЕШНЕТОРГОВАЯ ПОЛИТИКА.
ТОРГОВЛЯ.
ОБМЕННЫЕ
ТЕМА 4. СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА 7 ч.)
СОЦИАЛЬНАЯ
СТРУКТУРА
ОБЩЕСТВА.
СОЦИАЛЬНАЯ
БОЛЬШИЕ И МАЛЫЕ СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ. ФОРМАЛЬНЫЕ
ГРУППЫ. СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ, ПУТИ ЕГО РАЗРЕШЕНИЯ.
МОБИЛЬНОСТЬ.
И НЕФОРМАЛЬНЫЕ
СОЦИАЛЬНЫЙ СТАТУС И СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ. МНОГООБРАЗИЕ СОЦИАЛЬНЫХ
РОЛЕЙ ЛИЧНОСТИ. ПОЛОВОЗРАСТНЫЕ РОЛИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ.
СОЦИАЛЬНЫЕ РОЛИ ПОДРОСТКА. ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ПОКОЛЕНИЯМИ.
ЭТНИЧЕСКИЕ ГРУППЫ. МЕЖНАЦИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ОТНОШЕНИЕ К
ИСТОРИЧЕСКОМУ ПРОШЛОМУ, ТРАДИЦИЯМ, ОБЫЧАЯМ НАРОДА. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
ЛЮДЕЙ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ И МНОГОКОНФЕССИОНАЛЬНОМ ОБЩЕСТВЕ.
ОТКЛОНЯЮЩЕЕ
ПОВЕДЕНИЕ.
ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА.
ЖИЗНИ.
ОПАСНОСТЬ
СОЦИАЛЬНАЯ
НАРКОМАНИИ И АЛКОГОЛИЗМА
ЗНАЧИМОСТЬ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право)
ученик должен:
Знать/понимать :



социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;


содержание и значение социальных норм, регулирующих
общественные отношения.
основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в
различном контексте и правильно использовать в устной и письменной
речи;
Уметь:






описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные
признаки; человека как социально-деятельное существо; основные
социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке,
выявлять их общие черты и различия;
характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е.
указывать свойственные им значимые признаки;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая
взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер
общественной жизни);
приводить примеры социальных объектов определенного типа,
социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
экономической рациональности;




решать познавательные и практические задачи в рамках изученного
материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах
деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из
различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие
адаптированные источники); различать в социальной информации
факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов
(записки, заявления, справки и т.п.).
использовать приобретённые знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
Литература:
1. Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразоват. учреждений (Л.
Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н.
Боголюбова, Н. И. Городецкой;– М.: Просвещение, 2011.
2. Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс: пособие для
учителей для общеобразоват. учреждений (Л. Н. Боголюбов, Н. И.
Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова;– М.:
Просвещение, 2011.