Кризисы как закономерность психического развития человека Краснодарский край

Кризисы как закономерность психического
развития человека
Краснодарский край
Усть – Лабинский район, ст. Кирпильская
педагог – психолог МБДОУ № 35
Скуфина С.Н.
«Для будущих воспоминаний,
О, юноша, рисуй свое сегодня
Внимательно и осторожно».
Се Бинсинь
В современном мире понятие «кризис» используется всё чаще и чаще.
Оно (понятие кризиса) стало практически общеупотребительным. Всем нам
каждый день приходится слышать о политическом кризисе, экономическом,
кризисе в религии и т. д. При этом за такими формулировками зачастую
прячутся не столько конкретные объяснения, в чем же этот кризис
заключается, сколько, как иногда кажется, нагнетание обстановки вокруг
оговариваемой проблемы. И в этой ситуации единственной сферой, где
понятие кризиса воспринимается адекватно, без истерических проявлений,
является область психологии (возрастная психология, психология личности,
социальная психология и т.д.)
Для начала хотелось бы всё – таки остановиться на понятии «кризис».
Из всех многочисленных формулировок этого понятия, наиболее близкая и
отражающая
суть,
как
мне
кажется,
следующая:
Кризис - состояние, при котором существующие средства достижения целей
становятся неадекватными, в результате чего возникают непредсказуемые
ситуации и проблемы.
В психологии существует несколько подходов к проблеме развития
личности. И, хотя в рамках этих подходов проблема возрастных кризисов
изучена не до конца, тем не менее, ни один из этих подходов не отрицает
существования возрастных кризисов. На сегодняшний день в литературе по
этой теме, прослеживается представление о возрастном кризисе как о
факторе, влияющем на становление и развитие личности. Первое упоминание
в отечественной науке возникает в исследованиях
П.П. Блонского,
затем развивается в работах Л.С. Выготского. По Выготскому, возрастной
кризис – это норма развития и становления личности,
преобразования
социальной
предшествующего
периода
ситуации
разрушает
развития:
старую
особый период
новообразование
социальную
ситуацию
развития и провоцирует образование новой. В понимании кризисов
становления личности можно сослаться и на Р.С.Немова. С его точки зрения
преодоление кризиса означает переход на более высокую ступень развития, в
следующий психологический возраст. Наиболее подробно проблема кризиса
развития рассмотрена в работах Поливановой К.Н.
Форма,
кризисов может
длительность
заметно
и острота
различаться
протекания возрастных
в зависимости
от индивидуально-
типологических особенностей человека, социальных и микросоциальных
условий, особенностей воспитания в семье, педагогической системы в целом.
Каждый возрастной
кризис это
и изменение
мировоззрения
человека
и перемена его статуса по отношению, как к обществу, так и к самому себе.
Научится воспринимать себя, нового, с позитивной точки зрения — вот
то, главное, что поможет преодолеть психологические трудности возрастных
кризисов.
Для периодов возрастных кризисов в детстве характерны процессы
перехода к новому типу взаимоотношений детей со взрослыми, при котором
учитываются
новые,
возросшие
возможности
ребенка,
изменение
«социальной ситуации развития», смена деятельности, перестройка всей
структуры сознания ребенка. Процессы перехода детей на новую возрастную
ступень связаны с разрешением нередко весьма острых противоречий между
сложившимися у них ранее формами взаимоотношений с окружающими
людьми,
с одной
стороны,
и своими
возросшими
физическими
и психологическими возможностями и притязаниями, с другой. Негативизм,
упрямство, капризность, состояние повышенной конфликтности и другие
свойственные возрастным кризисам негативные поведенческие проявления
обостряются в случае игнорирования взрослыми новых потребностей
ребенка в сфере общения и деятельности и, напротив, смягчаются при
правильном воспитании. К числу детских возрастных кризисов принадлежит
кризис первого года жизни, кризис трех лет, кризис семи лет и подростковый
кризис (11-12 лет).
Значительно менее изучены возрастные кризисы зрелых периодов
жизни и старости. Известно, что такие поворотные пункты возникают
заметно реже, чем в детстве, и протекают, как правило, более скрыто, без
выраженных изменений в поведении. Происходящие в это время процессы
перестройки смысловых структур сознания и переориентации на новые
жизненные
задачи,
ведущие
к смене
характера
деятельности
и взаимоотношений, оказывают глубокое влияние на дальнейший ход
развития личности.
Это возрастной кризис в пору юности — примерно
в 16-20 лет. Когда человек уже является формально и считается взрослым.
Более того — взрослым он считает себя сам, и соответственно пытается это
доказать себе же, и всему остальному миру. Кроме того, это время
настоящей, взрослой ответственности: армия, первая работа, университет,
возможно первый брак. За спиной перестают стоять родители, начинается
действительно самостоятельная жизнь, пропитанная многочисленными
надеждами
на будущее.
примерно
на тридцатилетие.
Следующий возрастной
Буйство
страстей,
кризис приходится
стремление
добыть
материальные блага здесь и сейчас, желание карьерного роста во что бы то не
стало,
трезво,
уже позади.
Человек оценивает сделанное и уже, гораздо более
смотрит в будущее. Ему начинает хотеться покоя, стабильности.
Многие в этом возрасте начинают «делать карьеру» либо смиряются с
существующим положением вещей. Другие, наоборот, уделяют больше
времени семье в надежде найти некий «смысл жизни».
Далее возрастной кризис выпадает на 40-45 лет. Человеку видится
впереди старость, а за ней самое страшное — смерть. Тело утрачивает силу
и красоту, появляются морщины, седые волосы, одолевают болезни.
Наступает время для первого боя со старостью, время, когда
каждый
находит свои способы в этой борьбе: будь то уход с головой в работу, либо
поиски новой любви, либо экстрим. Некоторые ищут спасение в религии,
другие —
в различных
философиях,
третьи же,
наоборот,
становятся
циниками.
Следующий возрастной кризис приходится на 60-70 лет. Человек
в эти годы, как правило, выходит на пенсию и оказывается в неком
социальном вакууме. Сверстников, а тем более друзей, осталось мало, либо
не осталось совсем, дети выросли и живут своей жизнью, даже если
и в одном доме с родителями. Человек внезапно понимает, что жизнь
подходит к концу и он уже не в центре ее круговорота, что его век —
завершается. Он ощущает себя не нужным, может впасть в депрессию,
утратить интерес к жизни.
Возрастные
Возникающая
кризисы закономерны
в результате возрастных
и необходимы
кризисов более
для
развития.
реалистическая
жизненная позиция помогает человеку обрести новую относительно
стабильную форму взаимоотношений с окружающим миром.
Всегда необходимо помнить, что кризис - это не путь в никуда, не
безвыходная ситуация, а естественные жизненные
противоречия. Важно
разрешить эти противоречия, и именно в этом суть проживания кризиса.
Рассматривая кризисы как закономерность психического развития человека,
зная их периодичность и причины возникновения, их можно, по меньшей
мере, предсказать, а, значит, смягчить неизбежные, встроенные в природу
человека, либо избежать тех, которые являются результатом неправильного
выбора самого человека.
Литература:
1. Абрамова Г.С. возрастная психология / эксмо, 2003.
2. Мухина В.С. возрастная психология/ академия, 2006. - 608с. 5.
Рогов е.и. общая психология/ владос, 2002.
3. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: учебное
пособие для студентов педагогических вузов/ харвест, 2007.
4. Выготский Л.С.. Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984. – Т. 4
5. БожовичЛ. И. Проблемы формирования личности // Избр. психол.
тр. -М; Воронеж, 1995.
Интернет-ресурсы :
1. Психологический словарь. http://psi.webzone.ru/st/
2.Словарь по общественным наукам. /Глоссарий.ру/
3.http://www.syntone.ru/library/psychology_dict/vozrastnyje_krizisy.php
4.http://psy-gest.narod.ru/problem/crisis/crisis.html