Технологическая карта урока математики на тему

Автор: Рыбакина Е., А,
Учитель начальных классов
ГБОУ ООШ с. Новая Рачейка
Технологическая карта урока математики.
Предмет
Математика
Класс
1
Тип урока
урок открытия нового знания
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема
Число 7. Цифра 7.
Цель
формирование представлений учащихся о числе 7 с опорой на числовой луч; обучение письму цифры 7.
Основные термины, понятия
Число, цифра, числовой луч, мерка.
Планируемый результат
Предметные умения
Личностные УУД:
- знать взаимосвязь между частью и целым;
- знать состав числа 7;
- уметь писать цифру 7;
- соотносить цифру 7 и число 7;
- использовать числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
чисел в пределах 7;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- уметь выполнять устные вычисления в концентре десяток;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
-уметь сравнивать числа в концентре десяток;
- осуществлять самоконтроль;
- уметь составлять числовые равенства с числом 7;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной на уроке.
математической терминологией.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
- развивать любознательность и познавательную инициативу;
-формировать умения обобщать знания и делать выводы.
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь других;
формировать умение отвечать на поставленный вопрос;
- формировать умение аргументировать свои высказывания;
- формировать умение четко выражать свои мысли;
Организация пространства
Формы работы
Фронтальная
Индивидуальная
Ресурсы
Книгопечатная продукция Учебник: Демидова «Математика, 1 класс, 1
часть» тема: «Число 7. Цифра 7»
Дидактические задачи этапов урока
Этапы урока
Дидактические задачи
Самоопределение к деятельности
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней
готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.)
и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
деятельности
Открытие нового знания
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в
объекте изучения.
Первичная проверка понимания
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов,
неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной
ситуации.
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Ход урока:
Этап урока
1.
1.Самоопределение к деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
-Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу и
Учащиеся стоят около своих парт, слушают
тихо садитесь.
учителя. Садятся за парты.
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в
увлекательное путешествие по стране
Математике. Мы узнаем много нового и
интересного!
Но перед тем как отправиться в путешествие,
проведём графический диктант. Если вы
выполните его верно, то узнаете, кто из
мультипликационных героев нам поможет в
путешествии.
Учащиеся слушают учителя.
Откройте тетради. После домашней работы
отступите 4 клеточки вниз. Пальчик поставьте в
Учащиеся открывают тетради. Отступают 4
начало строки. От первой клетки отступите 5
клетки вниз. Выполняют рисунок по клеткам,
клеток вправо. В шестой клетке в левом нижнем
следую командам учителя.
углу поставьте точку. Начинаем рисовать:
1 клетка вправо. 1 клетка вверх. 3 клетки
вправо. 1 клетка вниз. 1 клетка вправо. 3 клетки
вниз. 1 клетка влево. 1 клетка вниз. 1 клетка
влево. 3 клетки вниз. 1 клетка вправо. 1 клетка
вверх. 1 клетка вправо. 2 клетки вниз. 1 клетка
влево. 1 клетка вниз. 1 клетка влево. 2 клетки
вниз. 1 клетка влево. 2 клетки вверх. 1 клетка
влево.1 клетка вверх. 1 клетка влево.2 клетки
вверх.1 клетка вправо.1 клетка вниз. 1 клетка
вправо.3 клетки вверх. 1 клетка влево. 1 клетка
вверх. 1 клетка влево.3 клетки вверх.
Ребята, какой рисунок у вас получился?
Дорисуйте цветочку сердцевинку.
Ребята, сегодня нашим помощником на уроке
будет волшебный цветок Цветик-семицветик.
Режиссёр данного мультфильма Валентин
Катаев.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Учащиеся слушают учителя.
Ребята, если вы будете стараться на уроке, то
Цветик-семицветик исполнит наше желаниепобывать в сказочной стране и узнать много
нового.
2.Актуализация знаний
Отрываем первый лепесток “красный”. Мы
попали в город “Весёлый счёт”. Сейчас я буду
бросать вам мяч и называть выражение, а вы
должны будете найти его значение. Итак,
начнём! ( 2+3, 3-1, 4+2, 5+1, 6+1 и т.п)
Учащиеся находят значения выражений.
-Молодцы, справились с заданием!
3.Открытие новых знаний
Отправляемся дальше, отрываем следующий
лепесток “оранжевый”, читаем: «Город
Открытий»
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Что вы ожидаете узнать в этом городе? Ребята,
какое число вы изучали на прошлом уроке?
Какое число следующее в числовом ряду?
Сегодня мы с вами познакомимся с числом 7.
Ребята, посмотрите на экран, какое число
потерялось? (число 7)
Учащиеся смотрят на экран. Находят
пропущенное число 7.
Назовите соседей числа 7.
Ребята, число 7 нам часто встречается в жизни.
Ответьте на вопросы: сколько дней в неделе?
Сколько цветов радуги?
Сколько нот в музыке?
Число 7 встречается в пословицах и поговорках.
Ребята, сколько раз нужно отмерить, чтобы
Учащиеся смотрят на экран. Слушают учителя.
отрезать ?
Вспомните название сказок « Волк и семеро
козлят»,
«Белоснежка и 7 гномов»
Молодцы, ребята!
А знаете ли вы, сколько чудес света в мире?
Правильно, ребята, их тоже семь! Чудеса света это самые знаменитые памятники архитектуры
древнего мира. «Семь чудес света», - так
называют прославленные в древности
сооружения и статуи. Внимание на экран :
1) МАЯК НА ОСТРОВЕ ФАРОС
2) ВИСЯЧИЕ САДЫ СЕМИРАМИДЫ
3) ХРАМ АРТЕМИДЫ ЭФЕССКОЙ
4) ЕДИНСТВЕННО СОХРАНИВШИЕСЯ
ЧУДО ЕГИПЕТСКИЕ ПИРАМИДЫ
Учащиеся повторяют движения за учителем.
5) КОЛОСС РОДОССКИЙ
6) СТАТУЯ ЗЕВСА ОЛИМПИЙСКОГО
7) МАВЗОЛЕЙ В ГЕЛИКАРНАСЕ
Подробно об этих чудесах света вы узнаете на
других уроках, а сейчас продолжаем наше
путешествие.
Открываем жёлтый лепесток. Читаем
«Физминутка» Я провожу физминутку.
Учащиеся смотрят на доску. Слушают учителя.
Отрываем зелёный лепесток, читаем
«Город цифры 7».
Ребята, как на письме обозначают число 7?
Как вы думаете, что мы научимся делать в этом
городе?
Ребята, посмотрите на доску. На что похожа
цифра 7?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Определяют , что цифра 7 похожа на кочергу
или косу.
Вот семёрка- кочерга у нее одна нога
Цифра 7, цифра 7
Очень легкая совсем!
Ребята, сейчас я на доске пропишу цифру 7.
Внимание на доску:
Начинаю писать волнистую линию чуть ниже
середины верхней стороны клетки, доводя ее до
верхнего правого угла клетки. Из верхнего
правого угла проводим наклонную палочку к
середине нижней стороны клетки. Отрываю
руку, на середине наклонной палочки пишу
маленькую горизонтальную черту.
Ребята, возьмите ручку и в воздухе пропишите
цифру 7.
Отступите в тетради одну клетку вниз и
напишите цифру 7.
Пропишите цифру 7 до конца строки.
Найдите самую красивую цифру, дайте ей
звание Мисс-цифра, нарисуйте корону.
Учащиеся в воздухе прописывают цифру 7.
Отступают одну клетку вниз в тетради.
Прописывают цифру семь до конца строки.
Определяют самую красивую цифру. Выделяют
её.
Молодцы!
Ребята, число 7 –целое. Из каких частей
состоит целое?
Как найти целое?
Как найти часть?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя:
В тетради отступите одну клетку вниз, на
первой клетке напишите цифру 7. Нарисуйте 7
кругов. Сколько кругов вы нарисовали?
Раскрасьте их красным цветом.
На какие части можно разложить целое число
7? Пропустите 1 клетку вниз. Нарисуйте 7
кругов. Раскрасьте одну часть кругов красным
цветом, а другую часть кругов- зелёным цветом.
На какие части вы разложили 7 кругов?
Какой вывод мы можем сделать : Целое число 7
можно разложить на разные части.
Учащиеся открывают тетради. Рисуют 7 кругов,
раскрашивают их красным цветом. Учащиеся
отвечают на вопросы учителя. Предлагают
варианты разложения целого числа 7 на части.
При помощи цветных карандашей обозначают
части разными цветам.
А сейчас закрепим наши знания на
математическом тренажёре. На какие части
можно разложить целое число 7?
Чтобы найти целое, нужно сложить части.
Чтобы найти часть, нужно из целого вычесть
другую часть
Учащиеся формулируют вывод: Целое число 7
можно разложить на разные части.
Учащиеся смотрят на учителя.
Предлагают варианты разложения целого числа
7 на части.
Работа с математическим тренажёром: 7
можно разложить на 1 и 6, на 2 и 5 , на 3 и 4 и
т.п) Молодцы!
Ребята, посмотрите на доску. Перед вами
числовой отрезок. Сосчитайте, сколько мерок
от нуля до 7?
Сколько мерок останется до 7, если мы
Учащиеся смотрят на доску, отвечают на
вопросы учителя.
перейдём на одну мерку вправо? Значит 7- это 1
и 6.
Если мы передвинемся на 2 мерки вправо, то
сколько мерок останется до 7? Значит 7- это 2 и
5 и т.д
Ребята, сделаем вывод( хором):
7-это 1 и 6,
7-это 2 и 5
7-это 3 и 4
7-это 4и 3
7-это 5 и 2
7-это 6 и 1
Электронная физминутка
Ребята, составим числовые равенства на
вычитание. Если мы от семи уйдем на одну
мерку влево, сколько останется мерок?
Если мы от семи уйдём на 2 мерки, сколько
мерок останется?
Ребята, сделаем вывод хором:
7-1=6
7-2=5
7-3=4
7-4=3
7-5=2
7-6=1
Ребята, если мы из целого вычтем часть, то что
мы получим? Если из целого вычесть часть, то
мы получим вторую часть.
-Молодцы!
Хором формулируют вывод, называют состав
числа 7.
4. Применение новых знаний
Отрываем голубой лепесток.: «Город
неравенств».
Ребята, посмотрите на экран. Найдите неверное
неравенство.
Что такое неравенство?
1 < 7. Какое из этих чисел при счёте называют
раньше?( число 1) Значит число 1 < 7. Это
неравенство верное.
2 < 7. Какое из этих чисел при счёте называют
раньше? Значит число 2 < 7.
7 > 3. Ребята, число 7 какое? А число 3- это
часть от семи. Что больше целое или часть?
Значит 7> 3. Это неравенство верное.
7 <6. Ребята, число 7 какое? А число 6- это
часть от семи. Что больше целое или часть?
Значит 7> 6. Это неравенство неверное..
7 > 5 Ребята, число 7 какое? А число 5- это
часть от семи. Что больше целое или часть?
Значит 7 > 5. Это неравенство верное
Какой вывод мы можем сделать? Число меньше
, если при счёте его называют раньше.
Учащиеся отвечают на вопрос учителя:
Неравенство- это выражение в котором
используются знаки >, <, =.
Учащиеся рассуждают: число 7 – целое, а число
3- часть от целого числа 7. Целое всегда больше
части, значит 7 > 3
Учащиеся формулируют вывод: ? Число
меньше , если при счёте его называют раньше.
Число больше, если оно является целым, так как Число больше, если оно является целым, так как
целое число всегда больше части.
целое число всегда больше части.
Отрываем синий лепесток. Читаем: « Город
числовых равенств». Прочитайте задание к
номеру 7 на странице 78. Запишите в тетрадь
четыре числовых равенства к каждому рисунку.
К первому рисунку записывают числовые
равенства ребята, сидящие на первом ряду.
Учащиеся открывают тетради, записывают
номер 7. Самостоятельно выполняют задание
по рядам.
1)1+6=7
2)6+1=7
3)7-1=6
4)7-6=1
Ко второму рисунку записывают числовые
равенства ребята, сидящие на втором ряду.
1)2+5=7
2)5+2=7
3)7-5=2
4)7-2=5
К третьему рисунку записывают числовые
равенства ребята, сидящие на третьем ряду.
1)3+4=7
2)4+3=7
3)7-3=4
4)7-4=3
Проверьте себя по сладу. Внимание на экран.
Учащиеся выполняют самопроверку по слайду.
Хором называют состав числа 7 .
Расскажите о числе 7 (Хором):
7-это 1 и 6,
7-это 2 и 5
7-это 3 и 4
7-это 4и 3
7-это 5 и 2
7-это 6 и 1
5. Рефлексия деятельности
А наше путешествие подходит к концу.
Отрываем фиолетовый лепесток, читаем «
Вопросы для умных учеников ». Ребята, нам
необходимо ответить на вопросы:
Что нового вы сегодня узнали?
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Как на письме обозначается число 7.
Что понравилось на уроке?
Что было трудно?
На этом наш урок заканчивается, всем спасибо
за активную работу. Вы меня порадовали! До
свидания!