Приложение к Образовательной программе МБОУ Морткинская СОШ

Приложение
к Образовательной программе
МБОУ Морткинская СОШ
Министерство образования и науки Российской Федерации
Департамент образования и науки
Ханты-Мансийского автономного округа – Югра
Управление образования Кондинского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Морткинская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено»
Эксперт
________________
«Согласованно»
заместитель директора по УВР
_______________Г.Г.Терентьева
«____»___________20____г.
«Утверждаю»
Директор
_____________О.Г.Мурашина
«____»___________20____г.
Рабочая программа
4 класс
Внеурочная деятельность
(духовно-нравственное воспитание)
«Школа радости»
2014-2015 учебный год
34 часа
Составитель:
Шинкоренко Л.Г.
учитель нач. классов.
пгт Мортка
2014г.
I.Пояснительная записка
Курс «Школа радости» реализует духовно - нравственное направление во внеурочной
деятельности в 4 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта
общего образования второго поколения. Главное назначение данного курса – формирование навыков
общения и культуры поведения первоклассников, развитие и совершенствование их нравственных
качеств, ориентация на общечеловеческие ценности . Работа строится так, чтобы каждый школьник
мог попробовать себя в разных сферах деятельности, почувствовал успешность и в конечном итоге
проявил себя инициатором в организации и проведении общественно значимых дел и инициатив.
II.Общая характеристика курса
Программа курса «Школа радости объединит усилия основных социальных субъектов: школы,
семьи, православной церкви.
Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности,
благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и
эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и
семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое
и психическое развитие. Необходимо создать условия для того, чтобы научить ребенка видеть
Человека в человеке, и, прежде всего, Человека в самом себе, помочь раскрыть самое прекрасное, что
заложено в каждом ребенке, поверить в себя, дорожить своим здоровьем и своей жизнью, беречь
традиции своего рода, научить жить, чтобы быть Человеком.
Курс «Школа радости», противопоставит моральным антиценностям современного общества
традиционные ценности российской культуры. Именно традиционные ценности российской
культуры могут явиться основой духовно-нравственного оздоровления (воспитания,
перевоспитания) современного школьника.
Программа курса предлагается учащимся начальных классов общеобразовательной школы, как
внеурочная деятельность в рамках внедрения ФГОС. Она направлена на развитие жизненных
навыков детей, связанных со здоровым образом жизни, с нормами человеческого общежития,
обретением внутренней гармонии через культуру православия. Программа ставит задачу
систематического и последовательного сообщения детям духовно-нравственных знаний,
отражающих основные традиционные отечественные ценности (а также ценностной традицией для
истории России является православная культура). Являясь предметом духовно-нравственной и
эстетической направленности, она дает возможность познакомить школьников с ценностями
христианской морали, основанной на традиционном понимании нравственности как благонравия,
согласия с абсолютными законами правды, достоинством, долгом, совестью, честью гражданина
Отечества.
Цель: Создание условий для развития личности ребенка в условиях гуманистического воспитания
с учетом требований новой современной школы
Задачи:
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и
сопереживания им;
• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого
отношения к старшим и младшим;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда
и творчества;
Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение
школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм
морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.
III.Место курса в учебном плане.
На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.
IV.Ценностные ориентиры содержания курса
Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
• различение хороших и плохих поступков;
• уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и
младшим;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и
взаимной поддержке;
• бережное, гуманное отношение ко всему живому;
• знание правил этики, культуры речи;
• стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в
плохом поступке и проанализировать его;
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
• умение соблюдать порядок на рабочем месте;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу,
учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к
результатам труда людей.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда
и творчества;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.
V.Требования к личным, метапредметным и предметным результатам освоения учебного
предмета
Регулятивные УУД
- Использовать в речи слова вежливости.
- Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать
высказывания собеседников, добавлять их высказывания.
- Высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев
произведений). Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный,
отрицательный), описывать сюжетную картинку (серию).
- Оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты.
- Самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.
Познавательные УУД
Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его. Оценивать
свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств.
Воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в практических и жизненных
ситуациях.
Оценивать внешний вид человека.
Коммуникативные УУД
Использовать доброжелательный тон в общении.
Оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах
VI.Содержание.
Тема 1. Красота окружающего мира (5 часа)
Что нас окружает? Что мы видим? Краски, звуки, формы окружающего мира. Красота в
окружающем мире (постройки, изображения, украшения, звучания). Поиски красивого вокруг себя
(природа, дома, храмы).
Тема 2. Как я отношусь к людям? (7 часа)
Примеры положительного отношения к людям. Мое отношение к близким, родным, учителю,
товарищам, одноклассникам. Родословие моей семьи мои обязанности. Что я хотел бы
изменить? Как называется хорошее отношение к людям (доброжелательность, дружелю бие,
благодарность, заботливость, внимательность, справедливость, отзывчивость, сочувст вие,
уважение). Зависть, почему она возникает? Что такое эгоизм?
Тема 3. Добро и зло. (5 часа)
Что значит - быть добрым, злым. Кого называют так и почему? Добро и зло всказках,
примерах, рисунках, рассказы из Ветхого завета Добро и красота, добро и здоровье. Творение
добра, проявления доброты в жизни. Что и кому я могу сделать доброго?
Тема 4 . Как я отношусь к себе? (4часа)
Правила жизни. Примеры положительного отношения к себе в жизни, художественных
произведениях. Черты, характеризующие отношение к. себе: самопринятие, самоконтроль,
уверенность, скромность и т.д. Какого человека называют хвастливым, зазнайкой и почему?
Что мне нравится и что не нравится в себе. Я глазами других (мамы, учителя). Каким я хочу
быть?
Тема 5 . Как я отношусь к делам? (3 часа)
Примеры положительного отношения к. Какие качества нужны, чтобы хорошо учиться:
организованность, трудолюбие, самостоятельность, любознательность, дисциплинированность,
ответственность. Какие качества есть у меня? Какие черты я хотел бы изменить?
Тема 6. Праздники (3часов)
Покрова. Рождество Христово. Святки. Праздник Крещения. Пасха. Масленица. Прощеное
воскресенье.
Праздники в нашем доме: день рождения, день Ангела. День защитника Отечества.
Тема 7. Как я отношусь к природе, вещам, предметам? (5часа)
Красота окружающего мира. Поиски красивого вокруг себя.
Примеры положительного отношения к вещам, предметам. Какие черты характеризуют мое
отношение к вещам, предметам (бережливость, аккуратность). Что я хотел бы развить в себе?
Формы занятий







Беседа
Экскурсия
Просмотр учебного фильма
Сюжетно-ролевая игра
Литературно-музыкальная композиция
Презентация
Встреча
VII.Ожидаемые результаты:
 - Знакомство с традиционными ценностями российской культуры.
 - Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе;
стремление к самосовершенствованию.
 -Приобщение к здоровому образу жизни.
 обогащение личного опыта общения детей;
 ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения;
 овладение нормами речевого этикета и культуры поведения.
VIII.Тематическое планирование.
Раздел
№ п/п
программ
ы
Тема занятия
Содержание, методические приемы
Дата
план факт
1
Красота
окружающ
его мира
(5 час)
Чем и кем славен наш
поселок.
2
Храм нашего поселка
12.09
.14
3
Сибирь- опорный край
державы.
19.09
.14
4
Гражданин Отечества
начинается с
гражданина поселка.
26.09
.14
5.
История олимпийских
игр.
03.10
.14
6
Отношение к старшим
Семья, родители, родные. Отношение 10.10
поколений в семье. Проявления
.14
любви и уважения, заботы и
сострадания, помощи в семье.
Русские традиции отношения к
старшим
7
Отношения к младшим
Проявления любви и уважения,
заботы и сострадания, помощи в
семье к младшим.
17.10
.14
8
Отношение к учителю
Проблемная ситуация: как надо
относиться к учителю? Этикет в
общении с учителем.
24.10
.14
9
Как вести себя в школе, Знакомство с правилами поведения
на переменах
на переменах. Веселые
инсценировки.
10
Как правильно
разговаривать по
телефону
Понятие «тактичность». Знакомство с 14.11
правилами общения по телефону.
.14
Ролевая игра «Мы говорим по
телефону»
11
Как вести себя в
общественных местах
Проблемный вопрос: что такое
21.11
«общественное место»? Знакомство с .14
правилами поведения в
общественных местах.
Как я
отношусь
к людям
(7 час)
Что нас окружает? Что мы видим?
Краски, звуки, формы окружающего
мира. Красота в окружающем мире
(постройки, изображения,
украшения, звучания). Поиски
красивого вокруг себя (природа,
дома, храмы).
01.09
.14
31.10
.14
Добро и
зло
(5 час)
Как я
отношусь
к себе
(4 час)
12
Как вести себя с людьми Понятие «люди с ограниченными
05.12
с ограниченными
возможностями». Проявления
.14
возможностями
чуткости и уважения, заботы и
сострадания, помощи в повседневной
жизни..
13
Добро и зло в сказках
Добрые и злые поступки, их
12.12
последствия. Добро и зло в
.14
отношениях между людьми. Главное
в сказках – победа добра над злом.
Слушание сказок и их обсуждение.
14
Сказки – волшебство,
чудо и правда
Волшебство, чудо и правда в сказках. 12.12
В сказках – мечты людей. Почему в
.14
сказках всегда есть правда и она
побеждает.
15
Сказка – ложь, да в ней
намек
Лгать, врать, говорить неправду –
26.12
плохо. Победа правды над кривдой в .14
сказках.
16
Добро пожелаешьдобро и получишь.
16.01
.15
17
Делу время-потехе час.
23.01
.15
18
Мои добрые дела.
23.01
.15
19
Этикет и хороший тон.
20
Умею ли я прощать.
Знакомство с правилами извинения и 13.02
Все ли можно простить. просьбы. Разыгрывание ситуаций
.15
21
Нет порока-гнуснее
высокомерия.
Понятия «этика», «этикет».
23.01
Специфика речевого общения. Речь и .15
отношение человека к людям.
13.02
.15
Как я
отношусь
к делам
(3час)
2425
Встреча с сотрудником
ГИБДД «Опасности на
дорогах»
06.03
.15
13.02
.15
26
Экскурсия в школьный
краеведческий музей.
20.03
.15
Праздники 27
(3 часов)
Масленица.
Что нас окружает? Что мы
видим? Краски, звуки, формы
окружающего мира. Красота в
окружающем мире (постройки,
изображения, украшения, звучания).
Поиски красивого вокруг себя
(природа, дома, храмы).
03.04
.15
28
О родных и близких с
любовью.
10.04
.15
29
Трудовой подвиг
нашего народа в годы
ВОВ
17.04
.15
Как я
отношусь
к природе 30
(5 часов)
Бездомному всегда
плохо(разговор о
животных)
24.04
.15
Красота окружающего мира.
Поиски красивого вокруг себя.
Примеры положительного отношения
к вещам, предметам. Какие черты
характеризуют мое отношение к
вещам, предметам (бережливость,
аккуратность). Что я хотел бы
развить в себе?
31
Как чудесен этот мир –
посмотри.
08.05
.15
32
Береги природу!
15.05
.15
Как ты познаешь мир.
22.05
.15
Экология.Загрязнение
среды.
29.05
.15
33
34
IX.Ресурсное обеспечение рабочей программы.








Васильева-Гангус Л. «Азбука вежливости», М., 1984;
Камычек Я. «Вежливость на каждый день», М., 1975;
Смолка К., «Правила хорошего тона», М., 1980;
Максимовский М., «Этикет делового человека», М., 1994;
Дорохов А. «О культуре поведения», М., 1986;
Карнеги Д. «Как завоевывать друзей»;
Лаврентьева Л.И. «Школа и нравственное воспитание личности»;
ж. «Завуч начальной школы», №5, 2004.