визитная карточка проекта

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя,
Соловьева Лариса Станиславовна
Город, область
Город Кострома
Номер,
школы
МОУ лицей №20
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Имена
Краткое содержание проекта
Имена, имена, имена-в нашей речи звучат не случайно: как загадочна эта страна, так и имя - загадка и
тайна.
описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на
учебные, основополагающие и проблемные вопросы
Предмет(ы)
История, литература
Класс(-ы)
8 класс
Приблизительная продолжительность проекта
10 уроков
Основа проекта
Образовательные стандарты
История, основанная на достоверных фактах и объективных оценках, представляет собирательную картину
социального, нравственного, созидательного, коммуникативного опыта людей. Она служит богатейшим источником
представлений о человеке, его взаимодействии с природой, об общественном существовании.
Компетенции:
социально-адаптивная (гражданственная), когнитивная (познавательная), информационно-технологическая,
коммуникативная.
Знания:








осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей
позиции и ответственному поведению в современном обществе;
соотношение года с веком, установление последовательности и длительности исторических событий;
знание исторических фактов, работа с фактами (
характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий);
работа с историческими источниками;
описание (реконструкция);
анализ, объяснение;
работа с версиями, оценками;
применение знаний и умений в общении, социальной среде.
Умения:
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для

раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников,
раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных
памятников своей страны и мира.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод
человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей
позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к
культуре своего и других народов, толерантность.
- метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную,
общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать
факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.),
использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ
межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
- предметные: овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества
как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный
аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений
прошлого и современности; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и
современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта
оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
вопрос
Происхождение и использование имен.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
4.
5.
Проблемные вопросы
учебной темы
Учебные вопросы
С чем связано и в чем проявляется значение имени?
Какую историческую основу имеют имена?
Какая языческая атрибутика и символика присутствует в именах?
Что мы вкладываем в понятие «имя»?
В чем особенность имен?
Какие исторические факты происхождения имен?
Что мы знаем о именах?
Что такое имя?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом
1.Мозговой штурм
2.Обсуждение вопросов,
разделение на группы.
3. Вводная презентация
учителя.
Ученики работают над проектом и
выполняют задания
1.Оценочные листы
2. Обсуждение промежуточных
результатов деятельности:
3.Тесты
4.Ученические презентации
После завершения работы над проектом
1.Критерии оценивания проекта.
2.Итоговая конференция.
3.Заполнение анкеты участника проекта
4.Таблицы оценивания проекта.
5.Оценка экспертов.
6.Рефлексия.
Описание методов оценивания
1.Мозговой штурм: Постановка целей:• Каковы ваши цели в проекте? Какова главная цель? Существуют ли противоречащие друг
другу цели?
Разработка плана: Спланировали ли вы последовательность действий? Включили ли вы необходимые для действий ресурсы? Понятен
ли ваш график выполнения? Каковы ваши приоритеты?
2. Обсуждение вопросов, разделение на группы.
3. Вводная презентация учителя.
4. Оценочные листы: Фамилия, имя
1)Оценивать 2)Обобщать 3)Делать заключение 4)Интерпретировать 5)Анализировать 6)Разрабатывать 7)Абстрагировать
8)Анализировать перспективы 9)Принимать решения 10)Решать проблему 11)Заметки
5. Обсуждение промежуточных результатов деятельности:
Инструкции: Используйте эти вопросы для работы над проектом:
� Чего я сейчас знаю?
o Я задаю себе вопросы, которые помогают мне думать о том, что я знаю
o Я упорядочиваю то, что я знаю
o Я делаю предположения о том, что я собираюсь узнать
� Каковы мои возможности?
o Я выявляю возможности
o Я изучаю возможности выбора
o Я осуществляю выбор
o Я создаю возможности
� Что мне нужно узнать?
o Я планирую стратегию своих исследований
o Я собираю необходимую информацию для того, чтобы сделать осознанный выбор
� Какой выбор я делаю и как я его использую в дальнейшем? Какими стратегиями
постановки целей я могу пользоваться сейчас и в будущем?
o Я синтезирую информацию в свои собственные мысли
o Я представляю информацию в доступной для моей аудитории форме
o Я формулирую план действий в соответствии с выбранной мной возможностью
o Я изменяю план, если появляется новая существенная информация
� Что дальше?
o Я оцениваю результаты моих действий
o Я постоянно ставлю перед собой новые цели
6. Тесты
7. Ученические презентации (4 балла - Презентация включает проблему, цели исследования, ход исследования,
выводы. Есть иллюстрации в виде фотографий, рисунков, диаграмм. Есть ссылка на источники информации.
3 балла - Презентация включает проблему, цели исследования, ход исследования, выводы. Изложение
результатов иллюстрируется некоторыми примерами. Есть ссылка на источники информации. 2 балла Презентация включает проблему, цели исследования, ход исследования, выводы. Есть ссылка на источники
информации. 1 балл - Презентация включает проблему, цели исследования, ход исследования. Выводы
отсутствуют или не подтверждаются материалами исследования.
Критерии оценивания проекта.( демонстрация знаний, способность решать проблемы, представлять
идеи, продукты своей деятельности, взаимодействовать с другими людьми, применять на
практике знания по мере развития умений и навыков и учиться друг у друга. Демонстрация
понимания, умений и навыков, умение давать отзывы своим одноклассникам и самостоятельно
проводить оценку своих сильных сторон и сфер, требующих улучшений и развития).
9. Итоговая конференция.
10.Заполнение анкеты участника проекта
11.Таблицы оценивания проекта
13.Рефлексия (закрепление полученных знаний, активная перестройка представлений с включением новых понятий; создание нового
смысла (присвоение знаний), “который соотносится со мной”, формирование долговременных знаний. Учащиеся стараются выражать
мысли своими словами или в графическом виде (т.е. присваивает информацию) свободно аргументируют, обмениваются своими
идеями с другими учащимися (знакомятся с различными представлениями) анализируют собственные мыслительные операции.
6.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
– знания по литературе и истории, умение выбрать нужное из всего объёма информации, группировать, умение выступать перед
аудиторией, навыки ПК.
Учебные мероприятия
1.Распределение заданий между группами
2.Составление плана исследования
3. Поиск информации в сети интернет
4. Беседа с группами
5. Проведение уроков в 8 классах по теме
6. Составление презентаций буклетов, реферата по темам
7. Проведение конференции
Материалы для дифференцированного обучения: алгоритм действий
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
настольная издательская система, веб-браузер, текстовые
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
редакторы,
программы
электронной
почты,
Материалы
печатной основе
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
на
Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т.д.
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
экскурсии, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.