5 класс Шайдуллин Э.И.

2
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта общего образования (2004 г.).
Программа составлена на основе:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в
силу с 24.07.2015);
2. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 23.06.2015) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ
№ 1312 от 09.03. 2004;
4. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
5. Учебный план общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год;
6. Годовой календарный график общеобразовательного учреждения на 2015-2016 учебный год.
Материалы для рабочей программы разработаны на основе программы к учебнику: Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбова, Н.Ф. Виноградова, Л.Ф.Городецкая; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Российская
академия нау, Российская академия образования, издательство «Просвещение».– М.: Просвещение, 2012.– 127с., соответствующей Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.
Данная рабочая программа курса «Обществознание» предназначена для учащихся V класса Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №98 (татарско-русская)» Вахитовского района г. Казани. Изучение курса рассчитано на 35 (тридцать пять) часов, по 1 (одному) учебному часу в неделю.
Цель курса
Развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению
социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоках.
Задачи курса
1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим
и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
3
2. освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, экономики, права, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
3. освоение способов познавательной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
4. формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в
сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений (включая отношения между людьми разных национальностей и вероисповеданий), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
1.
2.
3.
4.
5.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Уметь делать анализ прочитанного и изученного материала;
Уметь пересказывать прочитанный текст;
Применять на практике полученный материал;
Уметь конспектировать и выявлять основную мысль текста;
Уметь писать рефераты, доклады, статьи.
В процессе изучения курса «Обществознание» учащиеся должны овладеть следующими знаниями умениями
1. Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в
жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном мире;
2. осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
3. анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах; переводить ее из
одной знаковой системы в другую;
4. сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами
и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в
социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
5. объяснять внутренние и внешние связи изученных социальных объектов;
6. раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
7. -оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
8. применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества.
Календарно-тематическое планирование «Обществознание», 5 класс
№
1.
Тема урока
Введение
2.
Природа человека.
Загадка человека
3.
Потребности че-
Планируемые результаты
Метапредм Предметны Личностны
етные
е
е
результаты результаты результаты
Глава 1. Человек в обществе (22 час.)
Определять
отличие
ОриентирообщественОсвоить
ваться в соных наук от назначение
держании
других вишкольного
текста и подов наук;
предмета
нимать его
отличие
обществоценностный
школьного
знание
смысл
предмета от
науки.
Объяснять
значение
понятий:
социальный,
Владеть
Владеть
биологичеумением
умениями
ский. Хаосмыслять
работать с
рактеризосоциальный
учебной и
вать и конопыт предвнешколькретизирошествуюной инфор- вать примещих покомацией
рами биололений
гическое и
социальное
в природе
человека
УстанавлиОбъяснить
Приводить
Деятельность учащихся
Материально
-техническая
база
Чтение и
анализ текста
Дата проведения
Фак
План Факт
т5
5 "А" 5 "Б"
"А"
План
5"Б"
Интерактивна
я доска
05.0
9.20
15
05.09.
2015
07.09.
2015
07.09.
2015
Чтение и
анализ текста, преобразование
текста в
различные
знаковые
системы
Интерактивна
я доска
12.0
9.20
15
12.09.
2015
14.09.
2015
14.09.
2015
Смысловое
Интерактивна
19.0
19.09.
21.09.
21.09.
5
ловека
4.
5.
Человеческие интересы
Самооценка. Как
человек оценивает
себя и других
вать и сравнивать разные точки
зрения,
прежде чем
принимать
решения и
делать выбор
Прослеживать причинноследственные связи и
делать выводы на основе анализа конкретной ситуации
Аргументировать свою
точку зрения, спорить
и отстаивать
свою позицию не
враждебным
для оппонентов образом
термин потребности и
привести
примеры
разных видов потребностей
собственные
примеры разумных и
неразумных
потребностей
чтение и работа с текстом учебника, пересказ текста
я доска
9.20
15
2015
2015
2015
Объяснять
термины:
интерес,
иерархия
интересов,
обобщать
понятия
Владеть
способностью к
определению своей
позиции и
ответственному поведению в
обществе
Составление
плана, деление текста
на части.
Чтение текста про себя
Интерактивна
я доска
03.0
9.20
15
26.09.
2015
28.09.
2015
28.09.
2015
Объяснять
значение
понятия самооценка, и
какой она
бывает, способности и
мораль.
Объяснять
как влияют
моральные
нормы и
представле-
Владеть
способностью к
определению своей
позиции и
ответственному поведению в
обществе
Конструирование монологического высказывания
Интерактивна
я доска
10.1
0.20
15
03.10.
2015
05.10.
2015
05.10.
2015
6
ния о
добреи зле
на собственную
оценку
и оценку
других людей.
Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями
Уметь работать с информацией
из разных
источников,
делать
обобщения,
сравнения и
выводы
7.
Деятельность
Используя
схему,
«Структура
деятельности» анализировать
вид своей
деятельности по выбору
8.
Как человек познаёт мир и самого
себя
Используя
схему, объяснять, как
человек по-
6.
Определять
значение
понятия инвалид, инвалидность и
назвать
причины
инвалидности
Называть
мотивы деятельности,
перечислить
основные
виды деятельности,
иллюстрируя их конкретными
примерами
Объяснять
значение
понятий
знания, по-
Высказывать и защищать
собственную точку
зрения на
общественно значимую проблему
Работа с
текстом
учебника,
иллюстрация прочитанного
Интерактивна
я доска
17.1
0.20
15
10.10.
2015
12.10.
2015
12.10.
2015
На примере
характеристики своих
ежедневных
действий
выработать
модель собственного
обучения в
гимназии
Работа с
учебником,
чтение текста, иллюстрация
прочитанного, учебный
диалог
Интерактивна
я доска
24.1
0.20
15
17.10.
2015
19.10.
2015
19.10.
2015
На примере
характеристики своих
ежедневных
Чтение и
анализ текста учебника. Само-
Интерактивна
я доска
31.1
0.20
15
24.10.
2015
26.10.
2015
26.10.
2015
7
знаёт мир и
самого себя.
9.
10.
Образование и самообразование
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации
различных
позиций,
уметь вести
дискуссию
Социализация
Учитывать
разные мнения и стремиться к координации
различных
позиций,
уметь вести
дискуссию
знание,
мышление.
Называть
отличия познания от
самопознания.
Объяснять
значение
понятий образование и
самообразование, конкретизируя
примерами,
представить
ступени
российского
образования
и определить на какой ступени
сегодня они
находятся
Объяснять и
конкретизировать понятия социализация,
культурные
нормы, социальная
роль, ценно-
действий
выработать
модель собственного
обучения в
гимназии
стоятельная
работа с источниками
информации.
Прогнозировать, что
может дать
хорошее образование
самому ученику и обществу
Дискуссия
«Делает ли
самопознание человека лучше?»
Работа с
текстом
учебника.
Самостоятельная работа с источниками
информации.
Интерактивна
я доска
Приводить
примеры,
когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуа-
Учебный
диалог. Деловая игра.
Интерактивна
я доска
14.1
1.20
15
31.10.
2015
14.11.
2015
09.11.
2015
09.11.
2015
16.11.
2015
8
сти. Объяснять понятие социализация и
перечислить.
Определять
от чего зависит положение человека в обществе,
определять,
сколько у
человека
может быть
социальных
статусов и
социальных
ролей.
ции.
Положение человека в обществе
Использовать элементы причинноследственного анализа при характеристике «социальных параметров
личности»
12.
Возрасты нашей
жизни
Сравнивать Раскрывать
и сопостав- и характерилять воззовать осможности и новные осоограничения
бенности
каждого
возрастных
возрастного
ступеней
периода
человека
Соотносить
себя, своих
родителей с
соответствующей
возрастной
группой
13.
Особенности подросткового возраста
Научиться
анализировать материал, пред-
Формулировать как
проявляется
чувство
11.
Характеризовать особенности
подростко-
Оценивать
свой собственный
социальный
статус и социальные
роли с привлечением
знаний
Чтение и
смысловой
анализ текста учебника
Интерактивна
я доска
21.11.
2015
23.11.
2015
Смысловой
анализ текста учебника. Учебный
диалог. Самостоятельное чтение
текста учебника
Интерактивна
я доска
28.11.
2015
30.11.
2015
Интерактивна
я доска
05.12.
2015
07.12.
2015
9
14.
15.
Что такое гендер
Различия в поведении мальчиков и
девочек
ложенный в вого возрасучебнике
та как пере«Чувство
ходного, певзрослости» реломного
На основе
анализа текста учебника объяснить утверОбъяснить
ждения:
смысл понямужчина =
тия гендер
«сильный
как «соципол!, женальный пол»
щина =
«слабый
пол» и выполнить
практикум
Уметь анаОбъяснить,
лизировать
что разлиреальные
чия в повесоциальные дении мальситуации и
чиков и девыбирать
вочек связаадекватные
ны с приспособы деродными
ятельности различиями
и модели
и гендерной
поведения.
социализаУметь рабо- цией. Найти
тать в групинформапах, органи- цию и подзованных по
готовить
взрослости
на собственных
примерах
Формулировать как
проявляется
чувство
взрослости
на собственных
примерах
Чтение и
смысловой
анализ текста. Самостоятельная
работа с источниками
информации. Учебный диалог.
Интерактивна
я доска
12.12.
2015
14.12.
2015
Формулировать как
проявляется
чувство
взрослости
на собственных
примерах
Учебный
диалог. Самостоятельная работа с
различными
источниками информации. Презентация результатов
групповой
деятельности
Интерактивна
я доска
19.12.
2015
21.12.
2015
10
16.
17.
Национальная
принадлежность
Юные граждане
России
гендерному
признаку.
Научиться
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности при сборе информации об
обычаях и
традициях
народов,
проживающих на территории
России и
Татарстана
Научиться
устанавливать причинноследственные связи,
анализируя
презентацию.
Объяснить
значение
понятий
национальная принадлежность,
познавательный туризм, миграция, толерантность
Объяснить
значение
понятий
гражданин,
гражданство. Права
человека,
Признавать
равноправие
народов и
видеть
единство
разнообразных культур
Смысловой
анализ текста учебника. Учебный
диалог. Самостоятельная работа с
источниками информации
Интерактивна
я доска
Знакомясь с
правами
человека,
работая с
Конституцией РФ,
называть
Учебный
диалог.
Смысловой
анализ текста учебника
Интерактивна
я доска
26.12.
2015
28.12.
2015
11
составляющие здорового образа
жизни и состояние своего здоровья
18.
Здоровый образ
жизни
Научиться
устанавливать причинноследственные связи,
анализируя
составляющие здорового образа
жизни и состояние своего здоровья
Характеризовать основные составляющие
здорового
образа жизни
Безопасность жизни
Научиться
планировать
пути достижения целей, анализируя свои
привычки и
пути избавления от
вредных
привычек
Характеризовать правила безопасной
жизни, выбирать верные критерии для
оценки безопасных
условий
19.
20.
21.
паспорт. Работая с отрывками из
Конституции РФ,
называть
права человека.
права, которыми учащиеся уже
пользуются
Прогнозировать свою
физическую
активность к
старости,
сопоставляя
свой распоУчебный
рядок дня и
диалог
основные
составляющие
Здорового
образа жизни.
Научиться
Решение покорректирознавательвать собных и пракственное
тических заповедение в
дач. Беседа.
соответУстный расствии с тресказ. Комбованиями
ментиробезопаснованное чтести жизнение
деятельно-
Интерактивна
я доска
Интерактивна
я доска
12
22.
23.
24.
жизни
сти.
Объяснить
значение
Научиться
понятий,
устанавлиизученных в
вать приглаве «Чечинноловек в обследственществе».
ные связи,
ХарактериПромежуточный
анализируя
зовать права
контроль
данные из
и свободы
различных
человека от
источников
рождения,
информации
знать возпо изучаерастные и
мой прогендерные
блеме
особенности
человека
Глава 2. Ближайшее социальное окружение (13 час.)
Объяснить
Научиться
кто такие
осуществсовременлять логиченики. Семья
скую операи каково
цию обобзначение
щать поняПозитивно
Самые близкие
семьи для
Учебный
тия.
относиться
люди
человека и
диалог.
Научиться
к семейным
обществ.
формулироценностям
Давать хавать собрактеристиственное
ку семеймнение и
ным отнопозицию,
шениям,
координи-
Интерактивна
я доска
Интерактивна
я доска
13
называть
причины
конфликтов
в семье и
пути их разрешения.
25.
Семейные отношения
Объяснять
значение
понятий семейные
ценности и
традиции,
соотнести с
собственными.
Научиться
строить
классификацию, вы-
ровать её с
позицией
партнёров в
сотрудничестве при
выработке
общего решения над
вопросом:
«Каким образом родители могут
контролировать поведение детей? Какой
контроль
влияет на
детей лучше
всего?
Учебный
диалог. Презентация
Уметь строить классификацию
Позитивно
относиться
к семейным
ценностям
Интерактивна
я доска
14
26.
27.
Семейные ценности и традиции
Забота и воспитание в семье
бирая основания и критерии при
составлении
родословного древа
своей семьи
Объяснить
понятие
воспитание,
сравнить
системы
воспитания
детей. Объяснять значение пословиц,
предложенных автором
учебника в
конце параграфа
Объяснять,
что такое
государственная
социальная
помощь,
конкретизировать роль
семьи в
жизни человека и об-
Учебный
диалог
Научиться
планировать
общие способы работы, работая
в группах
Научиться
построению
жизненных
планов во
временной
перспективе
Интерактивна
я доска
Учебный
диалог
Научится
осуществлять расширенный поиск информации, используя ресурсы библиотек и сети Интернет, подби-
Научиться
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной
деятельности.
Интерактивна
я доска
15
щества и аргументировать свой
ответ. Описывать влияние семейных ценностей на особенности
воспитания
детей
28.
Государственная
поддержка семьи
Объяснить,
кто такие
дети-сироты
и социальные сироты,
что такое
усыновление, опека,
попечительство, приёмная семья.
рая информацию о социальных
приютах для
детей и подростков
Учебный
диалог
Научиться
находить и
извлекать
социальную
информацию о госуНаучиться
дарственной
планировать
семейной
общие спополитике из
собы работы
адаптивных
при оказаисточников
нии помощи
различного
детям,
типа и знаоставшимся
ковой сибез попечестемы.
ния родитеНаучиться
лей
исследовать
несложные
практические ситуации, связанные с защи-
Интерактивна
я доска
16
29.
30.
Защита прав и интересов детей,
оставшихся без
попечения родителей
Объяснять
понятия малая группа,
конформизм, межличностные
отношения.
Описывать
поведение
человека в
различных
малых
группах
Учебный
диалог
Человек в малой
группе
Объяснить
понятия
общения,
манера общения,
дружба
Учебный
диалог. Чтение и анализ
текста. Выступление с
сообщениями
той прав и
интересов
детей.
Научиться
структурировать тексты, включая умение
выделять
главное и
второстепенное,
подбирая
ответ на вопрос: какие
проблемы
могут возникнуть у
подростка в
группе,
предложив
способы
решения
этих проблем.
Научиться
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельно-
Научиться
оценивать
собственные
отношения с
другими
людьми
Интерактивна
я доска
Овладевать
основами
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в
Интерактивна
я доска
17
сти
31.
32.
Общение
Объяснять
причины
межличностных
конфликтов
и пути выхода из них
с помощью
актуализации знаний
Объяснять
значение
понятий,
изученных в
главе «Ближайшее социальное
окружение
человека»
Характеризовать семейные отношения,
семейные
ценности,
государственную
поддержку
Чтение и
анализ текста, дискуссия
Научиться
устанавливать причинноследственные связи
рассматривая конфликт как
явление,
определяя
причины,
повод и
начало конфликта в
предложенных ситуациях
форме осознанного
управления
своим поведением.
Владеть основами саморегуляции эмоциональных
состояний,
учиться
управлять
собственным поведением и
поведением
партнёра
при разрешении конфликтов.
Признавать
важность
для общества семьи и
семейных
традиций
Интерактивна
я доска
18
33.
34.
35.
Межличностные
конфликты
Промежуточный
контроль
Итоговый контроль
семьи
Тестовой
контроль по
изученному
в курсе обществознания
Интерактивна
я доска
Интерактивна
я доска
Интерактивна
я доска
19
Учебно-тематическое планирование по «Обществознание»
Класс
Учитель
Количество часов
всего
в неделю
Плановых контрольных уроков
Если необходимо:
самостоятельных работ
тестов
лабораторных работ
административных контрольных уроков
Планирование составлено на основе
Учебники:
5 «А»; 5 «Б»
Шайдуллин Эмиль Ирекович
Дополнительная литература
1.
Вильчек В.М. Алгоритмы истории, АСТ., М., 2004 г.
2.
Загладин Н.В., Семененко И.С. Отечественная культура XX-начала XXI века, Русское слово,
М., 2005
3.
Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984
4.
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
5.
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
6.
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
7.
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
8.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
9.
Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е. Обществознание («Зачем изучать общество?»). 5 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Баласс, 2012.
10. Махоткин А.В. обществознание в схемах и таблицах /А.В.Махоткин, Н.В.Махоткина. – М.:
Эксмо, 2012
11. Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно-ориентированные задания: Ростов-на-Дону, «Легион», 2012.
12. Митькин А.С. Рабочая тетрадь по обществоведению. 5 класс: М., «Экзамен», 2012.
13. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивано-
35 (тридцать пять)
1 (один)
5 (пять)
10 (десять)
10 (десять)
нет
нет
Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.
Виноградова, Л.Ф.Городецкая; под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой; Российская академия нау, Российская академия образования, издательство «Просвещение».– М.: Просвещение, 2012.–
127с.
20
вой Л.Ф. Обществознание. 5 класс. Учебник для ОУ: М.,
«Просвещение», 2012.
14. Кузнецов А.П. Школьнику о символах Отечества: М., «Просвещение», 2005.
15. Синова И.В. Народы России. История и культура. Обычаи и традиции: С-Пб, «Литера», 2010.
Ресурсы Интернета:
1.
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
2.
http://www.school-collection.edu.ru/ - цифровые образовательные ресурсы для общеобразовательной школы.
3.
http://www.russkoe-slovo.ru/ - сайт издательства «Русское слово»: имеется методический раздел.
4.
http://antropogenez.ru/ - сайт посвящён последним открытиям в области антропосоциогенеза.
5.
http://www.ereport.ru/ - сайт, освещающий современное состояние и перспективы развития мировой экономики в целом и экономики отдельных стран, в том числе и России.
6.
http://expert.ru/ - сайт журнала «Эксперт» - ведущего общественно-политического и экономического журнала России.
7.
http://www.polit.ru/ - на сайте есть раздел, где публикуются тексты лекций ведущих российских
и зарубежных учёных, специализирующихся, в том числе, и в области общественных наук.
8.
http://postnauka.ru/ - сайт посвящён современной науке, в том числе, общественным наукам.
9.
http://www.scepsis.ru/ - сайт содержит актуальные материалы по истории и анализу общественного развития.
10. http://slon.ru/ - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социальнополитическом развитии мира и России.
11. http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
12. http://www.ug.ru –«Учительская газета»
13. http://www.1september.ru –Газета «Первое сентября»