Программа кружка Учимся творчески мыслить

Содержание
1.
2.
3.
4.
5.
Пояснительная записка.
1.1. Общие сведения о кружке
1.2. Комплектование группы
1.3. Цели и задачи кружка
1.4. Формы организации детей
1.5. Формы работы с детьми
1.6. Методы работы
1.7. Актуальность кружка
Время проведения кружка
Перспективный план работы кружка
1.1. Для детей 4-5 лет
1.2. Для детей 6-7 лет
Ожидаемые результаты
Литература
I. Пояснительная записка
1.1. Общие сведения о кружке
Рабочая программа кружка «Учимся творчески мыслить» МБДОУ №8 обеспечивает
развитие логического мышления детей в возрасте от 4 до 7 лет с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей. Программа обеспечивает достижение воспитанниками
готовности к школе.
Комплексно-тематический план рассчитан на 2 года. Первый год - для детей 4 лет, второй
- для детей 6 - 7 лет.
Занятия в каждой группе проводятся 2 раза в неделю, 8 занятия в месяц, 64 занятия в год.
Продолжительность занятий в средней группе 20 минут, в старшей группе – 25 минут.
1.2. Цели и задачи кружка «Учимся творчески мыслить»
Цель.
Развитие логического мышления, внимания в процессе освоения разнообразных
способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно-образного
сотрудничества.
Задачи.
Дать детям возможность почувствовать радость познания, радость от получения новых
знаний, иначе говоря, дать детям знания с радостью, привить вкус к учению.
Привить любовь к конкретному предмету – математике.
Формирование представлений о числе и количестве:
Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по
заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы
отличаются определенными признаками.
Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым
множеством и каждой частью на основе счета, составления пар предметов и соединения
предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10.
Познакомить с цифрами от 0 до 9.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать
и уменьшать каждое число на 1.
Составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при
решении задач пользоваться знаками действий с цифрами: плюс (+, минус (-, равно (=).
Развитие представлений о величине:
Считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько
предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета, а также используя
условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна
вторая) две части из четырех и т. д.) ; устанавливать соотношение целого и части, размера
частей; находить части целого и целое по известным частям.
Измерять длину, ширину, высоту предметов (сантиметры, метры, километры, объем
жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры (литр) .
Дать представления о весе предметов и способах его измерения (грамм, килограмм).
Сравнивать вес предметов путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развитие представлений о форме:
Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы,
стороны) и некоторых их свойств.
упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать,
располагать на плоскости, фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры
по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять
тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные
по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию,
представлению.
Развитие пространственной ориентировки:
Ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в
указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение.
«Читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные
отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа
налево, снизу вверх, сверху вниз самостоятельно передвигаться в пространстве,
ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Развитие ориентировки во времени:
Пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно
и то же время.
В соответствии с целями и задачами, Учреждение может реализовывать
дополнительные образовательные программы и оказывать дополнительные
образовательные услуги за пределами, определяющих его статус образовательных
программ с учётом потребностей семьи и на основе договора, заключаемого между
Учреждением и родителями (законными представителями).
1.3. Формы организации детей
 Индивидуальные
 Подгрупповые
 Групповые
1.4. Формы работы с детьми







Игра
Ситуативный разговор
Беседа
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
1.5. Методы работы с детьми
 Словесные.
 Наглядные.
 Практические.
1.6. Актуальность
В настоящее время, а тем более в будущем, математика будет необходима огромному
числу людей различных профессий. В математике заложены огромные возможности для
развития мышления детей в процессе их обучения с самого раннего возраста.
Дошкольный возраст - самый благоприятный период для интенсивного развития
физических и умственных функций детского организма, в том числе и для
математического развития. Навыки, умения, приобретённые в дошкольный период,
служат фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте школе.
Математическое развитие ребенка - это не только умение дошкольника считать и решать
арифметические задачи, это и развитие способности видеть в окружающем мире
отношения, зависимости, оперировать предметами, и знаками, символами. Наша задача развивать эти способности, дать возможность маленькому человеку познавать мир на
каждом этапе его взросления. Но надо помнить, что математическое развитие является
длительным и весьма трудоёмким процессом для дошкольников, так как формирование
основных приёмов логического познания требует не только высокой активности
умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках
предметов и явлений действительности.
Современные требования к дошкольному образованию ориентируют педагогов на
развивающее обучение, диктуют необходимость использования новых форм его
организации, при которых синтезировались бы элементы познавательного, игрового,
поискового и учебного взаимодействия.
Реальное прямое обучение происходит как специально организованная познавательная
деятельность.
Проблемно-поисковые ситуации, которые используются в реальном обучении,
способствуют развитию математических представлений на основе эвристических методов,
когда понятия, свойства, связи и зависимости открываются ребенком самостоятельно,
когда им самим устанавливаются важнейшие закономерности.
Знания не самоцель обучения. Конечной целью является вклад в умственное развитие,
количественные и качественные позитивные сдвиги в нем, что он способен постигать ее
законы.
Работа в математическом кружке позволяет приобщать ребенка к игровому
взаимодействию, обогащать ее математические представления, интеллектуально
развивать дошкольника.
На занятиях математического кружка больше используются задачи-шутки, загадки,
задания на развитие логического мышления и др.
Занятия кружка способствуют формированию активного отношения к собственной
познавательной деятельности, рассуждать о них, объективно оценивать ее результаты.
Занятия
Месяц
II. Перспективный план работы кружка 4-5 лет
Октябрь
1
2
3
4
5
6
Тема
Диагностика знаний
Геометрические фигуры: треугольник, круг,
квадрат.
Цель
Выявление знаний детей.
Познакомить с
плоскостными
геометрическими фигурами
и их свойствами. Развивать
умение видеть в
окружающей обстановке
предметы, похожие на круг,
квадрат, треугольник.
Осень.
Закрепить основные
признаки осени.
Игры на развитие внимания и памяти: «Чего Развивать у детей внимание
не стало», «Найди отличие», «Посмотри и
и память.
запомни».
Игры: «Помоги ёжику», «Что выберет
Расширять знания детей о
щенок».
домашних и диких
животных.
Высокий – низкий.
Учить сравнивать предметы,
1
Игра «Найди свою маму», стихи –
небылицы.
2
Геометрические фигуры: квадрат –
прямоугольник.
3
Игры на развитие мышления и памяти:
«Летает не летает», «Найди пару», «Помоги
животным».
Слова наоборот.
Декабрь
Ноябрь
4
5
Игры на закрепление цвета и формы:
«Найди по цвету», «Что перепутал
художник», «Подбери по форме».
6
Игра «Что сначала, что потом».
7
Ориентация во времени. Утро.
8
Ориентация во времени. День.
1
Пространственные отношения: на, над, под.
2
Ориентация во времени. Вечер – ночь.
3
Зима.
4
Игра «Летает, ездит, плавает».
5
Игра «Поможем Хрюше».
употреблять эти слова в
речи, учить выделять
признаки сходства разных
предметов и объединять их
по этому признаку(высокий
– низкий).
Учить думать, рассуждать,
стимулировать переход к
логическому мышлению.
Учить называть сходства и
различия между этими
фигурами.
Развивать у детей мышление
и память.
Познакомить детей с
антонимами.
Учить правильно называть
цвета и подбирать предметы
по цвету и форме. Развивать
мышление, умение
обосновывать свой ответ.
Учить правильно находить и
объяснять
последовательность событий
логической цепочки.
Познакомить с частью суток
– утром, формировать
понятие о времени.
Развивать логическое
мышление, память.
Познакомить с частью суток
– днём, формировать
понятие о времени.
Формировать
пространственные
представления: на, над, под.
Познакомить с частями
суток – вечером, ночью.
Обобщить знания обо всех
частях суток.
Различать и называть время
года – зима. Учить
отгадывать загадку на основе
зрительно воспринимаемой
информации, понимать
поэтические сравнения,
лежащие в основе загадки.
Расширять знания детей о
видах транспорта.
Развивать умение
группировать предметы по
Январь
Февраль
6
Игра «Орнаменты»(логическая цепочка).
1
Игра «Кто, где живёт».
2
Игровое упражнение «Дом».
3
Приготовление угощения «Кто что любит».
4
Игровое упражнение «Что неправильно
нарисовал художник?».
5
Игра «Вопрос – ответ».
1
Треугольник. Игра «Собери узор».
2
Игры с цифрами. 1 и 2. Игра «Один, два,
много».
3
Число 3. Слева, справа, наверху.
4
Сравнение чисел 2 и 3. Логическая задача.
5
Число 4. Квадрат.
6
Сравнение чисел 3 и 4. Игра «Считай,
закрашивай».
признаку величины и формы.
Развивать умение делать
логические выводы.
Развивать умение сравнивать
и группировать предметы по
одному признаку.
Развивать умение
сравнивать; представление о
целом и части.
Закрепить знания о диких и
домашних животных, об их
особенностях.
Развивать умение
устанавливать
последовательность
событий.
Развивать фантазию,
смекалку, умение
рассуждать.
Закрепить знания о
треугольнике, учить
обследовать форму
осязательно – двигательным
путём; учить рисовать
треугольники по точкам.
Познакомить с числом 1 и 2.
Учить сравнивать
совокупности предметов,
различать где один, а где
много.
Продолжать учить различать
и называть
пространственные
направления от себя: слева,
справа, вверху, внизу,
посередине.
Учить различать равенство и
неравенство групп по
количеству предметов,
выражать результаты
определения в речи; учить
отгадывать загадки.
Развивать логическое
мышление.
Познакомить с числом 4.
Учить обследовать квадрат,
рисовать квадраты по
точкам.
Учить различать равенства и
неравенства групп
предметов, учить называть
Март
Апрель
7
Игра «Разложи по порядку», «Найди
ошибку».
8
Игра «Заполни квадрат».
1
«Волшебные палочки».
2
«У бабушки в деревне».
3
Игра «Четвёртый лишний».
4
Игра «Когда это бывает».
5
Геометрические фигуры: круг и овал.
6
7
Игры с пуговицами: «Построй фигуры»,
«Соберём бусы».
Найди отгадки.
8
В мире цвета.
1
Чудесные превращения.
2
Праздник числа.
числительные по порядку,
указывая на предметы.
Развивать умение
располагать предметы по
возрастанию или убыванию.
Развивать умение
сравнивать, анализировать,
делать логические выводы.
Учить детей выкладывать из
палочек различные фигуры.
Учить правильно
пользоваться предлогами: на,
в, за, из-за;
классифицировать предметы,
развивать логическое
мышление.
Развивать аналитические
способности, умение
обобщать, выделяя
существенные признаки.
Через игры и задания
расширять знания о
признаках весны, учить
подбирать картинки по
временам года.
Познакомить с
геометрической фигурой –
овал; учить называть
отличия и сходства между
этими фигурами, подбирать
предметы.
Развивать моторику, учить
строить фигуры из пуговиц.
Учить детей отгадывать
загадки, развивать
логическое мышление.
Учить называть и различать
основные цвета радуги,
учить соотносить цвет с
предметом, развивать
фантазию, воображение
детей.
Учить делить прямоугольник
на два квадрата, квадрат на
два треугольника и два
прямоугольника, круг на два
полукруга. Составлять из
них узоры.
Через игры и задания
закрепить знания о числах 15.
3
Украсим коврики.
4
Чудо – пазлы.
5
6
Игры: «На что похоже?», «Дорисуй
картинки».
Загадки весёлого Колобка.
7
Путаницы.
8
Зарядка для ума: игра «Кому что
достанется», «Найди отличие», «Подбери
тень».
Трудные виражи.
Май
1
3
Игры: «Рыба, птица зверь», «Что
изменилось?».
Поможем Федоре.
4
Игра: «Делаем зарядку».
2
Учить составлять узор из
геометрических фигур по
образцу.
Учить детей из нескольких
частей собирать целое.
Развивать фантазию,
воображение, мышление.
Через литературные загадки
закрепить знания о
сказочных персонажах, счёт,
умение рассуждать.
Развивать чувство юмора,
выделять ошибки.
Развивать внимание,
зрительную концентрацию.
Развивать мелкую моторику,
точность движений.
Развивать зрительную
память, внимание.
Продолжать учить собирать
из частей целое.
Учить пользоваться детей
рисунком – схемой.
Октябрь
III.Перспективный план работы кружка 6-7 лет
1
2
Диагностика.
Выявление знаний детей.
Геометрические фигуры: треугольник,
квадрат, прямоугольник, круг, овал.
3
Ориентировка на плоскости листа.
4
Счет, порядковые числительные.
5
Пространственное представление.
Уточнить представление
детей о геометрических
фигурах и их основных
признаков. Учить находить
геометрические образы в
окружающей обстановке.
Учить детей
ориентироваться на
плоскости листа.
Тренировать детей в счёте
фигур до 10. Учить детей
рассуждать, использовать
числительные в бытовой и
игровой деятельности.
Развивать представление:
толстый худой, высокий,
низкий, слева, справа,
между. Развивать внимание,
речь.
Ноябрь
Декабрь
6
Сравнение.
1
Геометрические понятия: точка, отрезок,
луч, прямая, кривая.
2
Соседи числа.
3
Решение геометрических задач.
4
Рисуем по клеточкам.
5
Счёт прямой и обратный.
6
Знаки сравнения.
7
Знаки + и -, решение примеров.
8
Игра «Восемь треугольников».
1
Путешествие в зимний лес.
2
Математический КВН.
3
Задача на смекалку.
Закрепить умение
сравнивать предметы по
толщине, уточнять знания о
прямом и обратном счёте, о
составе числа.
Уточнить представления
детей о геометрических
понятиях: точке, прямой,
отрезке, кривой, луче и их
основных признаках.
Через игры учить детей
правильно называть соседей
числа, развивать внимание,
мелкую моторику.
Учить решать задачи
геометрического характера
на смекалку.
Учить детей рисовать
различные фигуры по
клеточкам.
Закрепить знания о числах
первого десятка.
Учить пользоваться знаками
сравнения: <, >, =,
правильно их писать, читать
выражения.
Закрепить представление об
арифметических действиях
сложения и вычитания.
Учить правильно применять
арифметические действия,
находить ошибки.
Учить детей составлять
узоры по образцу, развивать
творчество, мышление,
мелкую моторику.
Через дидактические игры,
вопросы, шутки закрепить
знания о зиме. Развивать
речь детей.
Закрепить знание свойств
предметов (форма, величина,
цвет). Закрепить навыки
ориентировки в
пространстве, навыки
сложения и вычитания в
пределах десяти.
Упражнять детей в решение
задач, разгадывание
лабиринтов, в решении задач
на логическое мышление.
Январь
Февраль
4
Игра со счётными палочками «Выложи
предмет».
5
Игра «Отвечай быстро».
6
Словестные игры: «Четвёртый лишний»,
«Кто кем будет», «Кем был».
1
Игра «Собираем узоры», «Смотри,
запоминай, рисуй».
2
Игра «Вопрос – ответ».
3
Пирамида, цилиндр.
4
Графические диктанты.
5
1
Игра «Путешествие во времени», «Что
сначала, что что потом».
Счёт в пределах 10. Состав чисел от 1 до 10.
2
Решение примеров по клеточкам.
3
Игры с пуговицами, с палочками.
4
Величина. Сравнение предметов по длине,
массе, объёме.
5
Игры – головоломки с палочками.
6
Деление целого на две (четыре) равные и
неравные части.
Решение геометрических задач.
7
Развивать мелкую моторику,
умение анализировать
формы предметов.
Развивать умение
классифицировать по
одному признаку, свойству.
Развитие внимания,
воображения, памяти,
мышления и речи.
Развивать память, внимание,
умение собирать узоры по
образцу и придумывать
самостоятельно.
Развивать смекалку,
фантазию, умение
рассуждать.
Формировать умение
находить в окружающей
обстановке предметы формы
пирамиды, цилиндра.
Развивать графические
умения, умения
ориентироваться на листе
бумаги в клеточку.
Закрепить знания детей о
днях недели.
Закрепить представление о
составе чисел от 1 до 10.
Продолжать учить
штриховки чисел.
Развивать графические
умения, внимание.
Развивать моторику,
фантазию, умение
выкладывать буквы и
цифры, придумывать узоры.
Сформировать
представление об объёме,
умение сравнивать предметы
с помощью наложения,
познакомить с меркой 1кг.
Упражнять детей в умении
решать задачи путём
целенаправленных
практических проб и
обдумывания хода решения.
Учить детей делить целое на
равные и неравные части.
Развивать мышление,
внимание. Закрепить
свойства геометрических
фигур.
Март
8
Игра «Волшебный квадрат».
1
Путешествие по временам года.
2
Ребусы.
3
Игры с буквами, словами. Отгадывание
ребусов.
Решение логических задач.
4
8
Игры: «Нарисуй отгадку», «Выложи буквы
и придумай слова».
Игра «Посмотри, запомни, нарисуй», «Что
изменилось?».
«Чудесное превращение» (прямоугольник,
круг, квадрат, овал, ромб, треугольник),
«Волшебный лес».
Игры с палочками (преобразование фигур).
1
Шар, куб.
2
Знаешь ли ты птиц?
3
Игра «Вспомни слова и нарисуй», «Нарисуй
такую же».
4
Пазлы «Собери картинку и расскажи о ней».
5
Геометрический диктант.
6
Классификация.
5
6
Апрель
7
Учить выкладывать фигуры
по образцу, придумывать
самим, соблюдая
симметричность.
Через игры, задачи – шутки,
загадки закрепить знания о
временах года. Развивать
речь, познавательный
интерес, умение рассуждать.
Познакомить детей с
ребусами, учить их
отгадывать.
Развивать мышление,
память, внимание, речь.
Развивать логическое
мышление.
Развивать мелкую моторику,
мышление, речь.
Развивать внимание, память.
Развивать творческое
мышление и воображение.
Упражнять детей в умении
осуществлять
целенаправленные
поисковые действия
умственного и
практического плана.
Формировать представление
об объёмных фигурах;
умение находить в
окружающей обстановке
предметы, похожие на эти
формы.
Через дидактические игры,
задания расширять и
закреплять знания о птицах,
умение рассуждать,
анализировать.
Развивать слуховую память,
мелкую моторику, умение
ориентироваться по точкам.
Учить собирать пазлы,
развивать речь.
Закрепить знания о
геометрических фигурах,
правильно рисовать отрезок,
луч, прямую.
Упражнять детей в
последовательном анализе
каждой группы фигур,
Май
7
Игра «Путешествие по времени».
8
1
Игра «Распредели числа в домике», «Угадай
– ка».
Танграм.
2
Путешествие Клеточки.
3
Игры с буквами, цифрами, математическим
веером.
КВН.
4
выделении и обобщении
признаков, свойственных
фигурам каждой из групп.
Закрепить знание детей о
времени, частях суток, днях
недели, временах года,
название месяцев.
Развитие мышления, речи,
внимания.
Учить воссоздавать из
геометрических фигур
образные изображения.
Развивать мелкую моторику,
умение ориентироваться на
листе бумаги.
Учить решать головоломки,
шарады, кроссворды.
Закрепить умения считать,
сравнивать числа, решать
примеры, задача,
ориентироваться на листе
бумаги.
IV.Ожидаемые результаты
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка, которые он может
приобрести в результате освоения Программы.
К семи годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень
развития интегративных качеств ребенка.
Самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в
единое множество и удаляет из множества отдельные его части (часть предметов).
Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями
(частью); находить части целого множества и целое по известным частям.
Считать до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в пределах 20).
Называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального
ряда (в пределах 10).
Соотносить цифру (0 – 9) и количество предметов.
Составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться
цифрами и арифметическими знаками (+, - , =).
Различать величины; длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу (вес
предметов) и способы их измерения.
Измерять длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с
помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом
(результатом измерения).
Уметь делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать целый предмет
и его часть.
Различать и называть: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники (треугольники,
четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб. Проводить их сравнение.
Ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница,
поверхность стола и др.), обозначать взаимное расположение и направление движения
объектов; пользоваться знаковыми обозначениями.
Уметь определять временные отношения (день – неделя – месяц); время по часам с
точностью до 1 часа.
Знать состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из
двух меньших.
Уметь получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и
вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
Знать монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5, 10 рублей.
Знать название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.
Ожидаемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных
математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных
возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к
познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.
Развивая умственные способности детей, логическое мышление, умение рассуждать,
отстаивать своё мнение, способность логично и обстоятельно выдвигать свои идеи,
стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок, посещающий детский сад, в дальнейшем мог
стать интересным, грамотным человеком, личностью.
V.Литература
Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников»
Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. М.: Просвещение, 1997 г.
Е. А. Носова, Р. Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников».
Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина. «Раз – ступенька, два – ступенька»
Т. И. Ерофеева «Дошкольник изучает математику»
Математика в детском саду. Рабочая тетрадь для детей 6-7 лет В.П. Новикова. 2008 г.
З. А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольника» М.: Просвещение
1989 г.
Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений» 2005г.