Использование элементов народного творчества на уроках

Разработка факультатива
«Использование элементов народного творчества на уроках
географии».
Суетин Максим Игоревич
ГБОУ СОШ №277
г. Москва
Современный
этап
преподавания
географии
характеризуется
изменениями, связанными с целым рядом противоречий в программе, с
одной стороны сокращением часов, выделенных на изучение данного
предмета,
с
другой
стороны
огромным
значением
географии
для
формирования мировоззрения учащихся. А также тем, что недостаточно
освещены некоторые вопросы, например, такие как культурная география,
география народного творчества и народных промыслов, в учебниках по
географии, что снижает интерес к предмету, призванному формировать у
учащихся не только любовь к своей Родине, но и к земле в целом, показывая
уникальность каждого ее уголка.
Вместе с тем не достаточно изучена возможность повышения интереса и
мотивации обучения через разработку и внедрение факультативного курса по
географии, так как среди специфических социально-педагогических проблем
центральное место занимает противоречие между темпом приращения
знаний в обществе и ограничением возможности их усвоения индивидом.
Попытка разрешить это противоречие приводит к отказу от абсолютного
образовательного идеала (всесторонне развитой личности) и замещение его
социально-детерминированным образовательным идеалом - максимального
развития способностей человека к самореализации. Необходимо при этом
обеспечить
человеку
право
выбора
направления
образования,
что
обусловливает введение достаточно ранней дифференциации обучения.
Дифференциация обучения, форма организации учебной деятельности,
учитывающей склонности, интересы и способности учащихся. Добиться
этого можно с помощью классов углубленного изучения отдельных
предметов, а также факультативных занятий.
Необходимость повышения мотивации и интереса при современном
преподавании географии определила актуальность и цели разработки
факультативного курса по географии «Народные промыслы Центральной
России».
В частности, было выдвинуто предположение о том, что введение
данного курса повысит интерес у учащихся к урокам географии. Так как
факультативные занятия – один из видов дифференцированного обучения по
интересам,
программа
курса
носит
ориентировочный
характер.
Факультативный курс дополняет и углубляет знания и представления детей о
предмете, он ориентирован на развитие мышления детей, их воображение,
творческой активность, наблюдательности и качества знаний. Они призваны
так же развивать пространственное мышление и творческие способности.
Данный факультатив дополняет и углубляет школьную программу по
географии, расширяет кругозор учащихся. Разделы факультатива знакомят
учащихся с родным краем, городами России, традициями, бытом и народным
творчеством населения.
В качестве показателей эффективности предлагаемого нами подхода к
решению проблемы, могут быть использованы: текущие оценки, решение
задач выше общеобразовательного уровня, более широкое мировоззрение,
прослеженное через подготовку сообщений, исследовательских работ.
Изучение практики и результатов внедрения таких факультативов
должно показать эффективность выбранного нами пути решения проблемы.
У
учеников
повысится
качество
знаний,
произойдут
изменения
в
познавательных интересах, в овладении видами практической деятельности, появится стремление к творчеству и овладение приемами творчества.
Описанный факультативный курс может быть использован учителями
географии для подготовки учащихся в среднем и старшем звене.
Факультатив по географии «Народные промыслы Центральной России»
Пояснительная записка:
В 8-9 классах при изучении географических районов в учебнике
«География России» упоминаются народные промыслы, получившие
развитие в той или иной местности. Информация о них скудная. История
промыслов богата. Человек издавна стремился украсить своё жилище и всё, с
чем ему приходилось сталкиваться в быту. При изготовлении любой вещи
народный мастер не только думал о её практическом назначении, но и не
забывал о красоте. Из самых простых материалов: дерева, метала, камня,
глины – создал он истинные произведения декоративно-прикладного
искусства. Народное искусство веками складывалось усилиями мастеров
многих поколений. Молодое поколение об этом знает мало.
Издавна живущие в одной местности и занимавшиеся одним видом
художественного ремесла мастера изготовляли те или иные изделия не для
собственных нужд, а для рынка. Так возникли народные художественные
промыслы – особая форма бытования народного декоративно-прикладного
искусства. Народные промыслы зарождались в разных районах России, в
зависимости от природных условий, так зарождались промыслы обработки
дерева, резьбы по дереву, лозоплетения, плетение из бересты, изготовление
традиционных народных игрушек из дерева и глины, росписи по дереву, так
же
промыслы
существующие
повсеместно:
традиционная
вышивка,
изготовление традиционного костюма, изготовление традиционных игрушек
и пр.
Основные цели факультатива:
- повышение занятости детей в свободное время;
- развитие представлений о быте и труде русского народа через
предметы декоративно-прикладного искусства и географии;
-
адаптация
ребенка
доброжелательные отношения;
среди
своих
сверстников,
внимание
на
- удовлетворение постоянно изменяющихся потребностей;
- воспитание ответственности за выполнение своих обязанностей.
Главная цель данного факультатива – формирование целостного
представления о населении нашей страны, воспитание гражданственности и
патриотизма учащихся, движения к истории и культуре своей Родины и
населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и
социально-ответственного поведения в российском пространстве.
Осознание своей включенности в жизни своей страны формируется у
учащихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них: через
личностно-ориентированные вопросы и задания, связь сведений с жизнью
своей семьи, своих родственников, своего района и города.
Основные задачи курса:
- развить познавательный интерес ребенка к географии, декоративноприкладному искусству, традициям своего народа;
-
пробудить
интерес
учащихся
к
изучению
территориальных
особенностей культуры;
- развить полноценную личность ребенка и социально адаптировать
ребенка в коллективе и обществе в целом;
- обучить культуре поведения, опрятности, аккуратности, бережному
отношению к своему труду и к труду других людей;
- формировать здоровый образ жизни.
Факультатив способствует подготовке к ориентации в российском
пространстве, к умению адаптироваться в окружающей среде. В то же время
сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен
быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые
навыки или вообще менять профессию, по-другому организовать свою жизнь
и т.д. Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре
курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство.
Данный факультатив посвящён замечательному мастерству и искусству
народов России, неизменно приковывающему на себя внимание, как
художников, так и просто людей всего мира. Факультатив помогает лучше
понять дух и культуру народов России.
Также факультатив имеет целевую направленность и глубоко изучает
географию, население, традиции г. Орла и Орловской области.
Формы обучения:
- учебное занятие (систематическое проведение занятий);
- уроки-кино, уроки с применением ИКТ, уроки-путешествия;
- семинар – участие в семинарах ЦДТ, округа и города.
Формы групповой работы:
- групповой опрос;
- посещение музея, выставок, библиотек и т.д.;
- общественный смотр знаний.
Способы оценки результатов:
- оценивание,
- похвала,
- творческая выставка,
- награждение учащихся – для повышения творческой деятельности.
Содержание программы:
I раздел. Введение. (5 ч.)
Россия - многонациональное государство. Многонациональность специфический фактор формирования и развития России. Национальный
состав населения России. Проблемы межнационального общения. География
религий.
Разнообразие природных условий на территории России (важнейшие
особенности рельефа России, их влияние на природу, хозяйство, жизнь
населения; богатство недр России; разнообразие типов климата нашей
страны и разнообразие условий жизни людей; значение внутренних вод в
заселении и освоении России; география почв России; органический мир и
человек). ПТК, его свойства и значение для планирования хозяйственной
деятельности.
История города Орла и Орловской области. Географическое положение
и состав. Крупные города, экономика, население. Климатические условия,
полезные ископаемые. Основные отрасли промышленности, сельское
хозяйство.
II раздел. Народные промыслы. (8 ч.)
Народные промыслы, декоративно-прикладное искусство, ремёсла;
этапы развития народных промыслов. Работа с тканью и нитью; виды
вышивок,
платки
кружевоплетение,
Павловского
ковроткачество
Посада,
и
Оренбургский
платок,
Обработка
металла;
т.д.
великоустюжские кузнецы, ростовская финифть, подносы из Жёстова,
каслинское литьё, металлические кружева, обработка серебра; мастера из
Дагестана и т.д.
Керамика; Гжель, колдовские синие цветы, русская глиняная игрушка:
Каргопольская, Дымковская, Филимоновская, бирюльки и т.д.
Искусство резьбы по кости и твёрдому камню, старинные мастеракосторезы Севера и Дальнего Востока, каменотёсы и т.д.
Русь деревянная, русское деревянное зодчество, деревянное кружево,
топорная работа и т.д.
Лозоплетение и художественная соломка.
Лаковая миниатюра и живопись: золотая Хохлома, городецкая роспись,
Пама.
III раздел. Обычаи традиции в России. (6 ч.)
Особенности национального жилища, национальной одежды, кухни
народов, населяющих Россию. Влияние природных условий на обычаи и
традиции в России. Национальный этикет. Праздники.
Народные промыслы Орловской области. Обычаи и традиции населения
Орловской области.
Государственная политика по поддержке народных промыслов.
Планируемые результаты.
Учащиеся должны знать:

примерную численность населения России;

национальный состав населения, крупнейшие народы России;

особенности природных условий в различных районах России;

понятие
"народные
промыслы",
"декоративно-прикладное
искусство", "ремесло";

название основных промыслов в России;

предметы, которые производят мастера народных промыслов.
Учащиеся должны уметь:

оценивать природно-ресурсный потенциал России;

оценивать изменение природных объектов под воздействием
деятельности человека;

объяснять влияние географического положения на особенности
природы, хозяйства и занятия населения России;

объяснять особенности орудий труда, средств передвижения,
жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат
приспособления человека к окружающей среде в различных природных
условиях;

показывать зоны расселения крупнейших народов на территории
России;

называть народы, наиболее распространённые языки.
Формы и сроки контроля.
В течение обучения факультативу «Народные промыслы Центральной
России» проводится опрос учащихся, на что должно отводиться 15 мин.
Во время занятий необходимо проведение нескольких зачётных работ,
вопросы, по которым должны быть разданы учащимся заранее, чтобы они
смогли подготовиться.
Факультатив может быть завершён итоговой письменной работой, темы
которой выносятся заранее.
Темы письменных работ:
1. Каковы причины возникновения народных промыслов?
2. Каково влияние природы на географию народных промыслов, их
особенность и самобытность?
3. Где находится самый яркий керамический центр России?
4. Загадки природного материала, используемом человеком в своем
творчестве: минералы и горные породы, сплавы различных металлов и
металлы, породы древесины и т.д.
5. Где могут возникнуть центры народных промыслов и почему?
6. Какова роль монастырей Севера в развитии русской культуры и какие
промыслы его прославляли?
7. Почему Центральная Россия считается ядром формирования русского
народа?
8. В чем заключается секрет золотой хохломы и почему хохлома стала
символом народного творчества России?
9. Может ли роспись рассказать о природе, истории, традициях народа?
10.
Исторически
сложившиеся
ареалы
культурных
традиций,
современные места бытования традиционного уклада, фольклора и ремесел
Орловщины.
Литература.
1. Веденин Ю.А., Туровский Р.Ф. Культурная география. – М., 2001.
2. Дружинин А.Г. Теоретические основы географической культуры. –
Ростов-на-Дону, 1999.
3. Рождественская С. В. Русские: народы и культура. – М., Наука, 1999.
4. Романова А. Ф. Нестандартные уроки. География. – Волгоград, 2003.
5. Сущий С.Я., Дружини А.Г. Очерки географии русской культуры. –
Ростов-на-Дону, 1994.
6. Тихий В.И. Экономическая и социальная география Орловской
области. – Орел, 2000. – 334 с.
Тематическое планирование (19 ч.)
I раздел. Введение (5 ч.)
Урок №1. Россия - многонациональное государство. Разнообразие
культурных миров. Национальный и религиозный состав населения.
Проблемы межнационального общения.
Урок № 2. Разнообразие природных условий на территории России.
Урок № 3. Влияние природных условий на занятия людей.
Урок № 4. Географическое положение Орла и Орловской области, общая
характеристика региона. Климатические условия и природные ресурсы.
Урок № 5. Демографическая и социально-экономическая ситуация
Орловской области.
II раздел. Народные промыслы (8 ч.)
Урок № 6. Народные промыслы, декоративно-прикладное искусство
ремёсел. Этапы развития народных промыслов.
Урок № 7. Работа с тканью и нитью.
Урок № 8. Искусство художественной обработки металла.
Урок № 9. Керамика.
Урок № 10. Искусство резьбы по кости и твёрдому камню.
Урок № 11. Работа с деревом.
Урок № 12. Плетение из лозы.
Урок № 13. Лаковая миниатюра и живопись.
III раздел. Обычаи и традиции в России. (6 ч.)
Урок № 14. Особенности национального жилища.
Урок № 15. Особенности национальной одежды.
Урок № 16. Особенности национальной кухни.
Урок № 17. Особенности национального этикета. Праздники.
Урок № 18. Народные промыслы Орловской области. Обычаи и
традиции населения Орла и Орловской области. Плешковский промысел,
чернышенский промысел, орловский спис, кружевоплетение, декоративная
скульптура из соломки, гончарное ремесло, плетение из лозы.
Урок № 19. Меры, направленные на поддержание развития народных
промыслов, возрождение традиций и обычаев народов России.
Выводы:
В необходимости повышения культуры подрастающего поколения на
современном этапе развития общества уже никто не сомневается. А
использование для этого средств народного творчества способствует не
только
повышению
экологической
грамотности,
присвоению
того
бесценного экологического опыта прошлых поколений, но и помогает
привить чувство любви к Родине, гордости, приобщить к культурному
наследию. Данный опыт работы даёт возможность:

разнообразить методы и формы воспитания;

привлечения большего количества детей к изучению своей
культуры;

углубления эстетического восприятия окружающего мира;

воспитания чувства патриотизма у детей с раннего школьного
возраста.