1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Вопросы к экзамену по дисциплине «Психология» Современная психология, ее задачи, предмет, объект, методологические принципы. Житейская и научная психология. Краткая история становления предмета психологии. Отрасли психологии Характеристика возрастной психологии как науки Понятия личность, индивид, индивидуальность. Их связь и соотношение. Структура личности. Этапы развития личности. Критерии сформировавшейся личности. Самосознание личности. Характеристика образа «Я». Роль самооценки и уровня притязания в общении и саморазвитии личности Понятие о потребностях как источнике активности. Классификация и виды потребностей. Мотивационная сфера личности. Определение понятия мотивов и мотивации. Виды мотивов. Теории мотивации. Общая характеристика внимания. Виды внимания, их характеристика. Физиологический механизм внимания. Свойства внимания (объем, устойчивость, распределение, переключение, концентрация). Приемы для поддержания и развития внимания на уроке. Мышление как познавательный процесс. Обобщенный и опосредованный характер мышления. Этапы его формирования. Связь мышления и речи. Виды речи и их характеристика. Мыслительные операции. Виды мышления: классификация и характеристика. Логические формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Качества ума: широта, гибкость, критичность. Память как познавательный процесс. Классификация видов памяти (указать виды памяти по разным основаниям). Теоретические подходы к исследованию памяти. Закономерности памяти. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание. Факторы, оказывающие влияние на эффект запоминания и сохранения. Факторы, оказывающие влияние на процесс забывания. Явление интерференции. Эффект реминисценции Характер. Основные группы черт характера. Типология характера. Акцентуация характера. Проблема формирования характера. Типологическое учение И.П.Павлова о высшей нервной деятельности. Типы и их психологическая характеристика. Круг психических свойств, характеризующих темперамент. Темперамент, его характеристика. Основные подходы к пониманию темперамента в психологии. Способности. Классификация способностей. Уровни способностей. Количественный и качественный подход к изучению способностей. 10.Различные точки зрения по вопросу о соотношении биологических и социальных факторов психического развития. Психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: теория бихеовиоризма. 11.Когнитивные теории развития. Основные положения концепции Ж.Пиаже. Понятия ассимиляции и аккомодации. Проблема детского эгоцентризма мышления 12. Психогенетическая теория Э.Эриксона. 13.Теория Л.С. Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций. Законы психического развития ребенка. 14.Периодизация психического развития ребёнка по Д.Б.Эльконину. Закон чередования ведущих видов деятельности. Характеристика психологической сущности и связи понятий «социальная ситуация развития», «ведущая деятельность», «психические новообразования», «кризис». 15.Психоаналитический подход к периодизации психического развития З.Фрейда. 16.Психическое развитие ребенка в период младенчества. Общая характеристика периода новорожденности. Понятие комплекса оживления. Социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, развитие предметной деятельности и зарождение новых видов деятельности, Развитие познавательной сферы, развитие личности. Кризис 1 года. 17.Психическое развитие ребенка раннего возраста: социальная ситуация развития, развитие предметной деятельности и зарождение новых видов деятельности. Развитие познавательной сферы, развитие личности. Сущность и характеристика кризиса 3-х лет. 18.Особенности развития познавательной сферы в дошкольном возрасте: внимание, восприятие, память, мышление, речь, воображение. Развитие личности дошкольника: самосознание, эмоциональная и мотивационная сфера. Роль игры и других видов деятельности в формировании личности дошкольника. Общение со взрослыми и детьми. Психологическая готовность ребёнка к обучению в школе: мотивационная, интеллектуальная, волевая, социальная готовность, их критерии и показатели. Сущность и характеристика кризиса 7 лет. 19.Психическое развитие в младшем школьном возрасте: социальная ситуация развития, специфика учебной деятельности, развитие личностных и познавательных структур младшего школьника в условиях учебной деятельности. 20. Психическое развитие в подростковом возрасте: социальная ситуация развития, значение физиологического созревания для развития личности, ведущая деятельность, Специфические особенности поведения подростков. Особенности общения с подростками. Сущность и характеристика подросткового кризиса. Кризис перехода к юности. 21.Общая характеристика психического развития в юношеском возрасте: социальная ситуация развития, ведущая деятельность, основные психические новообразования. 22.