Реализация проектной деятельности в рамках студенческого

Вириитина Анжелика,
студентка группы КМТ2-1
ГБОУ СПО ИО
«Ангарский промышленно – экономический техникум»
Руководитель Попова Н.Б. (педагог-психолог)
Реализация проектной деятельности в рамках студенческого
соуправления
Несомненно, важнейшая из проблем, которая волнует каждый регион
нашей страны, заключается в том, что огромные массы населения, несмотря на
определенные достижения в экономическом развитии, по-прежнему
отстранены от его плодов. Технический прогресс на каждой новой своей
ступени дает все больше возможности для накопления капитала. Думаем, что
если бы удалось максимально использовать этот потенциал, вкладывая капитал
в экономическую и социальную сферы, то это могло бы стать отправным
моментом для глубокого социального преобразования. Отмечается еще одна
важнейшая проблема современности - утрата веры в ценности; утрата ее как
меньшинством, опасающимся за свои привилегии, так и большинством,
задавленным повседневной нуждой и деградацией жизненных условий.
В последнее время все чаще возникают сложности включения в
социально-экономическую сферу деятельности нового поколения, которое в
силу недостаточной динамичности системы обречено на крайне ограниченный
жизненный горизонт. В этих условиях понятно чувство потерянности, которое
побуждает осуждать неспособность обеспечить занятость трудоспособного
населения.
Озвученные проблемные вопросы заставляют искать ответы в
современной реалии. Изменения, которые необходимы, прежде всего, касаются
нового поколения, существенные изменения в его образе деятельности и стиле
мышления. Если личность движется, растет и изменяется, то и социальноэкономическое, политическое окружение параллельно личности движется,
изменяется. Речь идет о введении инновационных процессов, распространению
новшеств, которые носят существенный характер. В образовательном аспекте к
инновационным
средствам
и
методам
относится
проектирование.
Общественная миссия (назначение) социального проектирования состоит в том,
что происходит социальное прогнозирование и предвидение, ориентированные
на изменение окружающей социальной среды (социальных условий) и
требующие самоопределения участников проекта относительно качества этой
среды, а также формирование отношения социального партнёрства.
Педагогический потенциал данного вида проектов направлен на социализацию
его участников, на формирование умения продуктивно взаимодействовать с
окружающим социальным пространством, улучшая его по мере своих сил и тем
самым решая свои проблемы. Применение социального проектирования
именно во вне учебной деятельности целенаправленно влияет на развитие
многих положительных качеств личности, а именно: рефлексивная оценка
1
планируемых и достигнутых результатов помогает грамотно выстраивать свои
мыслительные и жизненные стратегии, принимать решения, сознательно
регулировать
экономические затраты, адаптироваться в социуме и само
реализоваться как личность. Социальное проектирование основано на
волонтерской деятельности студентов. Эта деятельность представлена в
нескольких направлениях: социальное, трудовое, экономическое и др., и можно
рассматривать ее как такое проявление личной позиции человека, когда он
часть собственных ресурсов (сил, времени, эмоций и др.) добровольно тратит
на выполнение деятельности, которая приносит пользу другим людям или
обществу в целом. Такое понимание волонтерской деятельности актуализирует
смысл участия человека в процессе решения значимых социальных проблем и
обозначает позицию личности. В рамках техникума социальное
проектирование реализовывалось с помощью студенческого соуправления. С
целью активизации волонтерского движения в техникуме была проведена
парламентская ночь с активными, инициативными студентами первых и вторых
курсов. В результате проведенной парламентской ночи были презентованы пять
проектов, где руководителями являлись сами студенты. Вашему вниманию
представляется анализ реализации одного из социальных проектов «Рука
помощи». Значимость этого проекта заключатся в том, что в последние годы
резко снизилась студенческая активность, направленная на оказание адресной
помощи нуждающимся. Актуальность проекта состоит в развитии
добровольческой и благотворительной деятельности в сфере поддержке детейинвалидов, детей-сирот и престарелых. Таким образом, целью проекта была:
активизация студенческой благотворительности. Методы реализации
проектной деятельности:
1.
Организация
классных
часов,
посвященных
проблемам
благотворительности.
2.
Установка денежной копилки в техникуме.
3.
Проведение акций по сбору вещей и игрушек.
4.
Проведение развивающих игр, праздников в детском учреждении.
5.
Проведение праздников в доме престарелых.
6.
Написание статей в СМИ.
7.
Создание социальной рекламы по благотворительности.
Обоснование проекта. Проект был принят для реализации группой
студентов. Правовые отношения в данном проекте строились на
добровольческой основе. Субъектами правовых отношений являлись граждане
Р.Ф. – студенты техникума. Источниками финансирования реализации проекта
являлись граждане Р.Ф. Были запланированы необходимые финансовые
средства при осуществлении проекта: 2500 рублей (дорожные расходы, сладкие
подарки, наборы детского творчества, копилка, бумага, сценический реквизит,
технические ресурсы). Человеческие ресурсы: студенты и преподаватели
техникума. Интернет ресурсы: сайт техникума. Информационные ресурсы:
газета техникума, публикация статей в сборниках конференций. Планируемые
результаты:
2

Привлечение
большого
количества
студентов
к
благотворительности.

Развитие чувства собственной значимости у участников проекта.
В ходе реализации проекта были использованы многообразные формы
групповой работы с детьми и молодежью, осуществляемые на принципах
добровольности, гуманизма, социальной активности, учета возрастных и
личностных особенностей. В рамках проекта для достижения цели и решения
поставленных задач были использованы следующие технологии: технология
организации досуга, технология социального информирования, технология
групповой работы.
Этапы проведения мероприятий:
1.
В декабре на вахте техникума была установлена копилка для сбора
денежных средств в помощь детскому дому (Ответств. Вириитина А.);
2.
В декабре были выбраны места проведения благотворительности
(Ответств. Попова Н.Б.);
3.
18 января 2013 года состоялся благотворительный праздничный
концерт «Зимушка хрустальная» в Доме инвалидов и престарелых. Участвовало
9 студентов первых и вторых курсов (Ответств. Попова Н.Б. и Вириитина А.);
4.
21 января 2013 года состоялся благотворительный детский
спектакль «Новогодние приключения» в Центре реабилитации детей и
молодежи «Веста». Участвовало 8 студентов первых и вторых курсов
(Ответств. Попова Н.Б. и Вириитина А.);
5.
В январе 2013 года выложена информация на сайт техникума о
реализации социального проекта (Ответств. Попова Н.Б.). Также информация о
проекте освещалась на страницах газеты техникума (Ответств. Вириитина А.);
6.
В феврале были подсчитаны денежные средства, собранные с
помощью денежной копилки. Также отдельно были собраны денежные
средства студентами группы бухгалтеров второго курса (30 человек).
7.
В марте планируется проведение благотворительного детского
спектакля «Смешарики встречают весну» в Доме ребенка, материальная
помощь (конфеты, игры, раскраски, принадлежности для художественного
творчества), участие 20 студентов.
В результате осуществления проектной деятельности поставленные цели
были достигнуты. Можно констатировать тот факт, что многие студенты
техникума приняли участие в реализации проекта «Рука помощи». Опрос
студентов-участников показал, что из 20 студентов, у 80% повысилось чувство
собственной значимости в процессе участия в проекте; 20% указали, что не
задумывались о своей деятельности как социально-значимой и участвовали
только потому, что в проекте участвовали их знакомые и друзья.
Таким
образом,
использование
проектной
деятельности
в
образовательном пространстве, позволяет способствовать социальноэкономической
социализации
современной молодежи и развитию
общечеловеческих ценностей.
3
Литература:
1.
http://ru.wikipedia.org/wiki/
2.
Доклад: «Экономические аспекты проектной деятельности
учащихся» Автор: Ускова Елена Владимировна, учитель технологии, МОУ
«Железногорская СОШ №3»,Г. Иркутск, 2012
3.
www.fond-detyam.ru.
4.
http://советстуденту.рф/
4