" Традиционные общества в Индии, Китае и Японии в раннее

Реклама
Урок по Всеобщей истории в 7 б классе Романовской СОШ
на тему " Традиционные общества в Индии, Китае и Японии в
раннее новое время " учителя истории и обществознания МОУ
РСШ Бахарева Ю.Ф.
Цель, задачи и тип урока
Цель урока: изучение традиционного общества в Индии, Китае и Японии на
предмет их сходства и различия.
Задачи:
- личностные:
прошлому
формировать познавательный интерес
к историческому
народов мира , развивать личностные качества обучающихся
через совместную деятельность и общение;
- метапредметные: создавать условия для развития умений и навыков по
планированию, контролю и коррекции собственной учебной деятельности.
- предметные: усвоить такие понятия, как "традиционное общество", "касты и
сословия", "мировые и национальные религии", "пользование, владение и
распоряжение собственностью".
Урок формирования новых знаний, умений, навыков.
Формы работы обучающихся и оборудование
Формы работы обучающихся: планирование, организация, контроль,
коррекция, анализ и оценка собственной учебной деятельности.
Оборудование: Юдовская А.Я. Всеобщая история. 1500- 1800. История
Нового времени. 7 класс.- М.: Просвещение, 2013. ; компьютер, проектор.
Структура урока и ход урока
I. Организационный момент (2минуты)
II.
Проверка домашнего задания.(15 минут)
Защита и обсуждение проектов:
I группа - проект "Индейцы Северной мерики"
II группа- проект "Арабы в раннее Новое время".
III группа- проект "Народы Африки в1500- 1800 годах"
Задача: защитить проект, ответить на вопросы представителей других
групп.
Представители
групп
ставят
баллы
участникам
обсуждения
(максимально 3 балла). Учитель корректирует весь процесс.
III.Объявление направления деятельности (5 минут).
Объявляется направление деятельности- "традиционное общество на
Востоке"
В процессе обсуждения обучающие формируют тему урока "
Традиционного общества в Индии, Китае и Японии в ранее Новое время " ;
ставят цель урока- определить ,что представляли собой традиционные
общества Востока, как они связаны друг с другом. Попутно выясняем задачи
урока-
изучить
материалы
§
28,
выяснить
понятия,
связанные
с
традиционным обществом. В процессе этой работы учитель обозначает
границы деятельности- сходство и различия традиционных обществ в Индии,
Китае и Японии, осуществляет стилистическую и логическую коррекцию.
IV.Планирование деятельности.(2минуты)
Предлагается 2 варианта:
I вариант ( работают группами):
1.Иучение текста параграфа .
2.Выделение в тексте понятий "традиционное общество", "касты и сословия",
"мировые и национальные религии", "пользование, владение и распоряжение
собственностью".
3. Рассказ по группам " Традиционные общества в Индии, Китае и Японии в
раннее новое время".
4. План "Восточный город в1600- 1800 годах"
II вариант (работают группами)
1.Обучающиеся знакомятся с текстом параграфа.
2. Выделяют в тексте понятия "традиционное общество", "касты и сословия",
"мировые и национальные религии", "пользование, владение и распоряжение
собственностью".
3.Схема- таблица "Традиционные общества в Индии, Китае и Японии в
раннее новое время: сходство и различия "
Обучающиеся выбирают 2- ой вариант деятельности. Договариваемсся, что
сравнения на сходство и различия будут проводиться по трём основаниям:
земельные отношения, организация крестьянской общины, религиозная
система.
V. Деятельность по изучению нового материала.(15 минут)
I группа изучает материалы § 28, выясняет понятия, связанные с
традиционным обществом, работает над темой "Сходство традиционного
общества в Индии, Китае и Японии".
II группа изучает материалы § 28, выясняет понятия, связанные с
традиционным обществом, работает над темой
"Различия в организации
традиционного общества в Индии, Китае и Японии".
III группа изучает материалы § 28, выясняет понятия, связанные с
традиционным обществом, разрабатывает схему- таблицу "Традиционные
общества в Индии, Китае и Японии в раннее новое время: сходство и
различия ", заполняет её по результатам деятельности I и II групп.
Примерная схема- таблица"Традиционные общества в Индии, Китае и
Японии в раннее новое время: сходство и различия "
Сходство
Верховным
собственником
земли являлось
государство
Различия
Индия
Китай
Япония
Знать владела землёй от
Государство
Крестьне были
государства, которую
передавало часть
прикреплены к
она передавала в
земель в
земле-
пользование крестьянам
пользование
собственности
крестьянам
князей- правителей
Община являлась
Община обладала
Община полностью
Жизнь и
административной
относительной
зависела от
деятельность
единицей и
самостоятельностью в
императорских
общины зависила от
использовалась для
хозяйственных вопросах. чиновников
сбора налогов
Для традиционных
воли князей и
самураев
Буддизм и индуизм
обществ Востока
Конфуцианство и
Синтоизм и буддизм
буддизм
была свойственна
веротерпимость
По схеме- таблице предлагается сделать вывод. Примерный вывод: при
определённом сходстве традиционных обществ в Индии, Китае и Японии они
имели существенные различия в организации социально- экономических и
религиозных отношений.
Обучающиеся ставят и комментируют баллы как группе в целом, так и
отдельным её представителям (не более3 баллов
VI.Подведение итогов и оценивание. (4 минут)
Обучающимся предлагается сделать вывод по теме урока, обозначить
трудности и проблемы, с которыми они столкнулись при изучении
традиционных обществ Востока.
Под контролем учителя обучающиеся ставят друг другу оценки (9 баллов"5"; 7- 8 баллов- "4"; 5- 6 баллов- "3").
VII.Домашнее задание.(2 минуты)
I вариант:§28, вопросы и задания на стр.284.
Скачать