Урок обществознания 8 класс

Тема урока:
Урок обществознания 8 класс.
«Мораль»
Цель: формирование знаний о морали и нравственности, о нормах морали и их влиянии на взаимоотношения людей и формирование
личности.
Задачи урока:
личностные: ориентация в социальных действиях с точки зрения общечеловеческих ценностей;
познавательные: формирование умений систематизировать полученные знания, свободно владеть ими и применять на практике;
самостоятельно определять и формулировать задачи урока; поиск и выделение необходимой информации;
регулятивные: формирование навыков самоконтроля; осознание качества и уровня усвоения изучаемого материала;
коммуникативные: умение рассуждать и аргументировать свои ответы
Формы работы учащихся: фронтальная, парная, индивидуальная, самостоятельная
УМК: , §5 учебника "Обществознание" 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений; под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф.
Ивановой.– М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа предусматривает использование рабочей тетради на печатной основе для учащихся
общеобразоват. учреждений Обществознание 8 класс; авторы: О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: Просвещение, 2010
Оборудование: компьютер, мульти-медиа проектор, презентация, карточки с понятиями, раздаточный материал.
Структура учебного занятия:
1.
Организационный момент
2.
Опрос домашнего задания
3.
Постановка темы и задач урока
4.
Изучение нового материала
5.
Первичное закрепление материала.
6.
Подведение итогов
7.
Домашнее задание
8.
Рефлексия
Ход занятия
Деятельность учителя
1. Организационный момент:
Приветствие
Средства обучения
Деятельность учащихся
Поверка готовности к уроку
Организация внимания
2. Проверка домашнего задания
Прием «дуэли». Три вопроса – три поединка.
СЛАЙД 1, карточки
1. Что отличает духовную сферу от других сфер понятиями
общества?
(Приложение 1)
2. Что включает в себя понятие культуры как
достижение человека в преобразовании мира?
3.Какие особенности характеризуют духовную
жизнь современной России?
Доп. задание: дать определение следующим
понятиям (Приложение 1):
Оценивание ответов
3. Постановка темы и задач урока.
Учитель предлагает три подсказки о теме занятия:
1. Что связывает эти имена?
2. Какое это правило?
3. Попробуем определить тему? Давайте проверим:
Итак, тема урока мораль.
Какие задачи нам предстоит решить на уроке?
4. Изучение нового материала
с
СЛАЙД 2. (Иисус Христос,
Моисей, Конфуций, Сократ,
Мухаммед, Лев Толстой,
Альберт Швейцер, Иммануил
Кант)
СЛАЙД 3.
СЛАЙД 4: кроссворд
(Приложение 2)
Пара учащихся у доски отвечает на поставленный
вопрос, формулируя по одному предложению
последовательно.
Предложения
должны
быть
логически связаны между собой. Выигрывает тот, кто
закончит позже. Проигравшему достается «лотерея
терминов» (выбирает термин на перевернутой
карточке и дает определение). В случае затруднений
обращаемся к классу
Дают определения, перечисляют
Выдвигают
подсказок.
версии
на
основе
предложенных
Золотое правило нравственности
Решают кроссворд, работают в паре, определяют
выделенное слово:
Определяют тему и задачи урока. Записывают в
тетрадь.
Задачи:
1. выяснить что такое "мораль" и "нравственность"
2. охарактеризовать нормы морали
3.научиться отличать добро и зло
Объяснение учителя:
Ученые, изучающие мораль, утверждают, что она
в своём содержании элементарна. Великие
моралисты сводили основной смысл морали к
«золотому
правилу».
С
наибольшей
выразительностью оно сформулировано в Библии, в
нагорной проповеди Христа. «И так во всем, как
хотите, чтобы с вами поступали люди, так
поступайте и вы с ними».
В этих простых на первый взгляд словах душа
морали, ее назначение. Мы получаем ясный ответ
на вопрос: зачем нужна мораль?
Прежде всего, для того, чтобы научить нас, как
относится к людям.
А теперь подумаем, что имеют ввиду, когда
произносят слово "мораль"?
с
219-прочитайте,
сформулируйте
кратко!
Запишите в тетрадь
C какими правилами поведения мы сталкиваемся
в жизни? Это мораль? Чем отличаются нормы права
от норм морали?
Существует еще одно понятие, которое
употребляют со словом мораль. Это слово
нравственность. Многие ученые считают, что
различий между этими словами нет, что это словасинонимы. Но почему же все- таки зачастую
употребляют оба эти слова вместе, причем в одной
фразе? Спрашивают, например: «Как оценить этот
поступок с точки зрения морали?»
Сейчас вам предстоит ответить на этот вопрос с
помощью учебника и волшебных знаков ( + - ? v):
НАПОМНИМ
ДРУГ
ДРУГУ
ЧТО
ОНИ
ОЗНАЧАЮТ?
Так в чем же главное отличие МОРАЛИ от
НРАВСТВЕННОСТИ?
СЛАЙД 2.
СЛАЙД 3.
Отвечают на вопрос
Учебник, с 219
Тезисно записывают определение "морали" в тетрадь
Отвечают на вопросы
Схема: + - ? v
Учебник, с. 39.
Объясняют смысл знаков.
Комментированное чтение: с. 39, третий абзац, со
слов "некоторые ученые считают". Выясняют, чем
мораль отличается от нравственности
рабочая тетрадь с.18, зад 4
Оформляют таблицу в рабочей тетради
Табличку оформите в тетради.
5. Первичное закрепление материала.
«Крошка-сын к отцу пришел и спросила Кроха...».
Кто автор строк?
Помогите Крохе разобраться:
в кабинете «спрятались» примеры поступков
людей, их необходимо разыскать и разделить в две
группы на доске
По какому принципу делили? Что является
лишним? (чистить картошку и найти телефон).
При каких условиях этот поступок будет
нравственным?
За долгую историю человечества существовало
много разных ценностей и идеалов. Но у людей
было и есть то, что сохраняется тысячелетиями. Что
бы жить, нужны мир и порядок, образование,
техника, наука. Вместе с этими типичными
условиями жизни людей из эпохи в эпоху
передаются проверенные временем моральные
нормы, ставшие общечеловеческими духовными
ценностями. Назовите их.
Ребята получили индивидуальное домашнее
задание: представить Зло и Добро в различных
формах. У нас появилась уникальная возможность
познакомиться с вечными соседями человечества,
противоположными по смыслу ценностями.
Беседа:
1. Что, по-вашему, сильнее Зло или Добро?
2. Можно ли полностью искоренить Зло?
Отчего или от кого полностью зависит, сколько
зла будет в жизни?
Анализ ситуации:
О чем говорит эта история?
В лифте рисуют почему?
6. Подведение итогов
В.В. Маяковский
Карточки (Приложение 3)
Собирают на доску карточки и классифицируют в два
столбика.
Отвечают на вопросы.
Перечисляют
Приложение
4.
При Учащиеся демонстрируют результаты опережающего
затруднении
можно домашнего задания.
предложить
учащимся
разыграть сценку.
Отвечают на вопросы
Учебник, с. 43.
Делают вывод:
Человек сам решает, как поступать, какое решение
принять. Но принимая решение, Человек несет за него
ответственность.
Читают текст учебника, отвечают на вопросы. Делают
вывод о вечной борьбе добра и зла
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие СЛАЙД 5
«мораль»? Привлекая знания обществоведческого
курса, составьте два предложения, содержащие
информацию о морали
7. Домашнее задание
Демонстрирует, комментирует, отвечает на
вопросы
8. Рефлексия
Притча «Яма». Расскажите эту притчу родителям и
вместе поразмышляйте над вопросом, чему она
учит?
Спасибо за плодотворную работу, прошу оставить
магниты на доске самооценивания
Приложение 1
Общество
Личность
Мировоззрение
Социализация
Агенты социализации
Сферы жизни общества
Типы общества
Глобальные проблемы
Приложение 2
Составляют
предложения,
полученные на уроке
привлекая
знания,
§5,
Записывают, задают вопросы
А)
изобразите
мораль;
Б) подберите материалы из
СМИ о моральном выборе
человека
доска самооценивания
(доска разделена на четыре
поля:
- темный лес
- очень интересно
Расставляют магниты на доске самооценивания
-хорошо знаю тему
-скучно)
Решите кроссворд:
1. Сфера жизни общества
2. Всё человечество в прошлом, настоящем и перспективе
3.Все достижения человечества
4.Человеколюбие
5. Набор социально значимых качеств человека
6. Способ передачи информации
Приложение 3
Карточки:
защищать Родину
заниматься благотворительностью
любить труд
быть честным
дарить добро
оклеветать человека
воровать
лгать
таить злобу
совершить подлость
найти телефон
почистить картошку
Приложение 4.
Однажды Добро пришло в гости к Злу. Зло стало угощать Добро чаем, но в чашку вместо сахара положило соль. Добро попробовало
соленый чай, но ни слова худого не сказало. Только поблагодарило за угощение. А когда Добро уходило, оно сказало: «Что-то сахар у вас не
очень сладкий. Вот вам деньги, купите себе конфет к чаю».