metodicheskaya_razrabotka_uroka_po_izbiratelnomu_pravu

Методическая разработка урока по избирательному праву и избирательному
процессу
Тема: Выборы: «За и против».
Технологическая карта урока
Тема урока:
Выборы: «за и против».
Актуальность:
Выборы - центральный институт демократического государства.
Во время выборов или референдума власть в буквальном смысле
слова переходит к народу, идущему на избирательные участки,
чтобы подать голоса за своих представителей в органах власти.
Никто не вправе контролировать волеизъявление избирателя,
принуждать его приходить на избирательный участок. Но чем
активнее и сознательнее участвует в выборах население, тем скорее
и лучше решает сложные проблемы страна, тем устойчивее
экономическое, социальное, политическое развитие.
Цель урока:
формирование активной гражданской позиции обучающихся,
понимания необходимости участия каждого гражданина
Российской Федерации в выборах представительных органов
власти.
Задачи урока:
 Познавательная: формирование у обучающихся представления
об основах избирательного законодательства Российской
Федерации, о выборах органов государственной власти и органов
местного самоуправления;
 Развивающая: совершенствование навыков самостоятельно
добывать знания (работа с документами), систематизации
знаний, отработки навыков ведения дискуссии, умения
аргументировано излагать свою позицию.
 Воспитательная: выработка активной гражданской позиции;
формирование чувства ответственности за будущее своей
страны; формирование потребности высказывать свои суждения
о ценности и значении демократии.
Предполагаемые
 во-первых, у обучающихся 11А класса сформируется
результаты:
представление об основах избирательного законодательства
Российской Федерации, о выборах органов государственной
власти и органов местного самоуправления;
 во-вторых, у обучающихся 11 класса усовершенствуются:
навыки умения самостоятельно добывать знания (работа с
документами
–
Конституция
Российской
Федерации,
Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных
прав и права на участие в референдуме граждан РФ»,
официальные данные Центральной избирательной комиссии
Российской Федерации «Итоги результатов выборов в
законодательные собрания от 4.12.2011 г.», Результаты выборов
депутатов в Тюменскую областную Думу 5 созыва;
официальные данные Центральной избирательной комиссии о
финансовых затратах политических партий на проведение
выборов в законодательные собрания), систематизируются
знания, отработаются навыки ведения дискуссии, умение
аргументировано излагать свою позицию.
 в-третьих, выработается активная гражданская позиция;
сформируется чувство ответственности за будущее своей
страны, потребность высказывать свои суждения о ценностях
демократии.
Оборудование:
Использованные
ресурсы:
Этапы урока:
Таким образом, на основе решенных задач, будет достигнута цель
парламентского урока «Выборы: за и против», которая
заключается в формировании активной гражданской позиции
обучающихся, понимания необходимости участия каждого
гражданина Российской Федерации в выборах представительных
органов власти.
1) Мультимедийный проектор, компьютер.
2) Мультимедийная презентация.
3) Раздаточный материал: (предназначен для самостоятельной
работы в группах):
 Конституция Российской Федерации ст.29, 32;
 Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных
прав и права на участие в референдуме граждан Российской
Федерации» ст.1, ст. 2 (п.16,18,19,26,27);
 Официальные данные Центральной избирательной комиссии
Российской Федерации «Итоги результатов выборов в
законодательные собрания от 4.12.2011 г.»;
 Результаты выборов депутатов в Тюменскую областную Думу 5
созыва;
 Официальные данные Центральной избирательной комиссии о
финансовых затратах политических партий на проведение
выборов в законодательные собрания.
 Словарь по обществознанию. /Домашек Е.В., Вильчинская О.В. /
Ростов-на-Дону, «Феникс», 2012.
1. Конституция Российской Федерации.
2. Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных
прав и права на участие в референдуме граждан Российской
Федерации» (ст.1, 2 (п.16,18,19,26,27).
3. Федеральный закон «О выборах депутатов Государственной
Думы» (извлечения).
4. Федеральный закон «Об общих принципах организации
местного
самоуправления
в
Российской
Федерации»
(извлечения).
5. Официальные данные Центральной избирательной комиссии
Российской Федерации «Итоги результатов выборов в
законодательные собрания по регионам от 4.12.2011 г.»;
6. Официальные данные Центральной избирательной комиссии о
финансовых затратах политических партий на проведение
выборов.
7. Избирательный кодекс Тюменской области.
8. Постановление Тюменской областной Думы «О назначении
выборов депутатов Тюменской областной Думы 5 созыва».
9. Итоги выборов депутатов в Тюменскую областную Думу 5
созыва.
10. www. referent. ru
11. www.consultant.ru
12. www. gdezakon.ru
13. www.academic.ru
14. www.duma.72.ru
1) Организационный, мотивационный этап урока (8 минут).
2) Основная часть (20 минут):
а) работа с понятийным аппаратом (10 минут);
Метод обучения:
Приёмы
деятельности
учителя:
Формы
организации
учебной
деятельности:
Механизмы
создания
мотивационной
деятельности
учащихся:
б) работа в группах (10 минут).
3) Закрепление (8 минут).
4) Рефлексия (7 минут)
5) Домашнее задание (2 минуты)
Проблемно-поисковый.
Организация ситуаций по формулированию проблем;
Координация работы обучающихся.
Коллективная (дискуссия по проблемным вопросам);
Групповая (работа с раздаточным материалом);
Индивидуальная (выполнение разноуровневых тестовых заданий).
Работа с документами (самостоятельное чтение, анализ материала,
организация
понимания
через
обсуждение,
изучение
статистических материалов)
 изучение ст.29,32 Конституции Российской Федерации;
 знакомство учащихся со ст.1, 2 (п.16,18,19,26,27) Федерального
закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на
участие в референдуме граждан Российской Федерации»;
 ознакомление учащихся с итогами выборов в законодательные
собрания по регионам от 4.12.2011 года;
 ознакомление учащихся с итогами выборов депутатов в
Тюменскую областную Думу 5 созыва;
 анализ финансовых затрат политических партий на проведение
выборов в законодательные собрания.
Развитие УУД:
Регулятивные: постановка целей и задач.
Личностные: формулирование и аргументация соей позиции,
мнения.
Коммуникативные: умения общаться в группах.
Информационные: поиск информации в различных источниках.
Познавательные: анализировать, делать выводы, использовать
имеющиеся знания.
Основные понятия Демократия. Правовое государство и его признак.
и термины:
Гражданин, гражданское общество, гражданская ответственность,
гражданская позиция. Политические партии.
Избирательная система (мажоритарная, пропорциональная,
смешанная), избирательное право. Принципы избирательного
права, избирательный процесс, избирательная кампания.
Политическая власть. Конституция. Формы участия граждан в
политической жизни (выборы, референдум). Местное
самоуправление. Электорат. Абсентеизм. Местное самоуправление.
Домашнее задание: Творческое задание: написать эссе по высказыванию философа
Аристотеля «Каждый гражданин должен по мере возможности
направлять свои стремления к тому, чтобы быть в состоянии
властвовать над собственным государством».
Оценки за урок:
За выполнение познавательных заданий.
За дифференцированные задания.
Ход урока
1. Организационный, мотивационный этап урока. (8 минут)
Слово учителя: Наш урок я бы хотела начать со слов Джона Адамса:
«Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство» (слайд). Задание
обучающимся: раскрыть смысл высказывания.
Деятельность обучающихся: раскрывают смысл высказывания, рассуждают.
Деятельность учителя: актуальность обращения к выборам и избирательному
праву обуславливается тем, что выборы являются
центральным институтом
демократического государства. Выборы - это проверенный временем способ обретения
властью доверия и поддержки народа. Во время выборов или референдума власть в
буквальном смысле слова переходит к народу, идущему на избирательные участки, чтобы
подать голоса за своих представителей в органах власти. Никто не вправе контролировать
волеизъявление избирателя, принуждать его приходить на избирательный участок. Но чем
активнее и сознательнее участвует в выборах население, тем скорее и лучше решает
сложные проблемы страна, тем устойчивее экономическое, социальное, политическое
развитие.
Задание обучающимся: Исходя из вышесказанного мною, попытайтесь
сформулировать тему, цель и задачи нашего занятия.
Деятельность обучающихся: формулируют тему, цель и задачи занятия.
Деятельность учителя: корректирует ответы обучающихся и выходит на тему:
Выборы: «за и против». (слайд)
Целью проведения парламентского урока в 11 классе на тему «Выборы: «за и
против» является формирование активной гражданской позиции обучающихся,
понимания необходимости участия каждого гражданина Российской Федерации в
выборах представительных органов власти.(слайд)
Для достижения поставленной цели требуется решить следующие задачи: (слайд)
 во-первых, познакомиться с основами избирательного законодательства российской
Федерации;
 во-вторых, продолжить развивать навыки самостоятельного добывания знаний;
 в-третьих, выработать свою гражданскую позицию по отношению к выборам в
представительные органы власти.
Слово учителя: Ребята, группой обучающихся вашего класса 22.11.2012 года было
проведено анкетирование на тему «Выборы» среди учащихся 9А,9Б, 10А,11А классов
школы №32 города Тюмени.
Слово группы
ребят, проводивших анкетирование: Целью проведения
анкетирования среди обучающихся 9-11-х классов нашей школы являлось выявление
активной гражданской позиции среди подрастающего поколения. В анкетировании
приняло участие 66 учащихся. Учащимся было предложено ответить на пять вопросов (на
слайде представлены результаты анкетирования в диаграмме, приложение №1). Мы
предлагаем вам проанализировать данные анкетирования.
Деятельность
обучающихся:
анализируют
результаты
проведенного
анкетирования, делают выводы.
Анализ проведённого анкетирования в 9А,9Б, 10А,11А классах показывает
следующее: (отвечают учащиеся, корректирует учитель).
Вывод: результаты проведённого анкетирования свидетельствуют об отсутствии
активной гражданской позиции среди опрошенных обучающихся. Среди обучающихся 911 классов школы №32 города Тюмени распространено такое явление как абсентеизм
(уклонение от участия в выборах), то есть равнодушие к судьбе страны.
Деятельность учителя: Вопрос обучающимся: «Как вы считаете, необходимо ли
принимать активное участие в выборах представительных органов власти?
Деятельность обучающихся: отвечают на вопрос. В классе звучат различные
мнения обучающихся по поводу участия в выборах представительных органов власти.
2. Основная часть урока. (20 минут)
Работа с основным понятийным аппаратом. (10 минут) Слайд.
Деятельность учителя: В предвыборной компании политических партий встречается
очень много различных понятий и терминов. Граждане Российской Федерации, у которых
отсутствует политическая культура не всегда правильно понимают предвыборные
программы политических партий. Поэтому я предлагаю вам расширить свои знания и
поработать с терминами и понятиями. У вас на партах имеются: словарь, учебник,
Конституция Российской Федерации. Ваша задача найти определение следующих
терминов и понятий:
Демократия – словарь с.15.
Принципы избирательного права,
Правовое государство и его признаки – избирательный процесс, избирательная
словарь с.35.
кампания – словарь с. 108.
Гражданин,
гражданское общество, Политическая власть – словарь с. 59.
гражданская ответственность, гражданская Конституция – словарь с. 68.
позиция - словарь с.27.
Формы участия граждан в политической
Политические партии – словарь с.56.
жизни (выборы, референдум) – словарь –
Избирательная система (мажоритарная, с.123.
пропорциональная,
смешанная), Местное самоуправление – словарь с. 89.
избирательное право) – словарь с.89.
Электорат – с.134.
Абсентеизм словарь – с.3.
Местное самоуправление.
Деятельность обучающихся: находят термины и определения по словарю (если не могут
вспомнить самостоятельно), дают определение терминам и понятиям, приводят примеры
(по возможности).
2.2. Работа в группах. (10 минут)
Деятельность учителя: ребята, сейчас мы проверим, как вы усвоили данные
термины и понятия. Итак, разделимся на три группы, у каждой из которых будет своё
задание. Задача каждой группы заключается в том, чтобы в своих ответах и аргументах
использовать рассмотренные нами понятия и термины. По истечении отведённого
времени каждая группа ознакомит нас с результатами своей деятельности.
Задание 1 группе: Вы являетесь избирателем. Ваша задача - изучить статьи 29, 32
Конституции РФ (приложение №2), статью 1, 2 (п.16,18,19,26,27) Федерального закона
«Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан
Российской Федерации» (приложение №3) и сделать вывод об избирательных правах
граждан Российской Федерации, а также о свободе выражения своего мнения.
Предполагаемые ответы: каждый гражданин имеет право на свободу мысли и
слова, цензура в РФ запрещена. Граждане РФ имеют право избирать и быть избранными
(исключение – лица, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах
лишения свободы по приговору суда), участвовать в референдумах. Перечень документов,
удостоверяющих личность: паспорт, военный билет, справка установленной формы.
Избиратель – гражданин РФ, обладающий активным избирательным
правом.
Избирательная компания – деятельность по подготовке и проведению выборов. Активное
избирательное право – право граждан избирать в органы государственной власти и органы
местного самоуправления. Пассивное избирательное право – право граждан быть
избранными в органы государственной власти и местного самоуправления.
Задание 2 группе: Проанализировать официальные данные результатов выборов в
законодательные собрания по регионам от 4.12.2012 года (приложение №4) и сделать
выводы о результатах выборов.
Предполагаемы ответы: Общий % явки избирателей на избирательные участки по
РФ – 60,2%, по всем регионам лидирует партия «Едина Россия», по Тюменской области
явка избирателей составляет 76,2%, что приблизительно на 16% выше общероссийского
уровня, то есть в Тюменской области у избирателей более высокая гражданская позиция.
Задание 3 группе: Проанализировать таблицу результатов выборов депутатов в
Тюменскую областную Думу 5 созыва и официальные данные Центральной
избирательной комиссии о финансовых затратах политических партий на проведение
выборов (приложение №5,6). По итогам проведённого анализа сделать выводы о
результатах выборов в Тюменскую областную Думу 5 созыва и о финансовых затратах на
выборы в законодательные собрания политических партий Российской Федерации.
Предполагаемы ответы: в Тюменской областной Думе наибольшее количество
депутатов представлено от партии «Единая Россия», на втором месте находится партия –
ЛДПР, на третьем – партия КПРФ и Справедливая Россия (по два представителя).
Наибольшие финансовые затраты на проведение избирательной компании в 2011 году у
ЛДПР. На втором месте по израсходованным денежным средствам находится партия
«Единая Россия», на третьем КПРФ. Наименьшие финансовые затраты на проведение
избирательной компании у партий: «Правое дело», «Патриоты России»
Итог: по истечении отведённого времени представитель от каждой группы знакомит
с результатами работы группы.
Деятельность учителя: корректирует ответы обучающихся, отмечает, насколько
обучающиеся владеет терминологией.
3. Закрепление учебного материала. (8 минут)
Деятельность учителя: Проверим усвоение учебного материала через выполнение
дифференцированных заданий: 1) тестовые задания 2) задания на логику 3) задания
повышенной сложности. Ваше право выбрать одну из категорий заданий (приложение
№7,8,9).
Деятельность обучающихся: каждый обучающийся выполняет выбранные
задания.
Деятельность учителя: По истечению отведённого времени самопроверка
обучающимися (ответы на вопросы – представлены на слайде).
4. Рефлексия. (7 минут)
4.1. Деятельность учителя: Ребята, наш урок подходит к концу, мне хотелось бы
знать, что нового вы сегодня узнали на уроке?
Деятельность обучающихся - рефлексия по уроку:
Я узнал(а)……
Я сделал(а)…..
Я применю в жизни…..
Деятельность учителя: Ребята, узнаем, насколько повысилась ваша гражданская
позиция. Представим ситуацию: вам 18 лет, завтра выборы депутатов в законодательные
собрания. У вас на партах лежат бюллетени, вы должны отметить крестиком одну из двух
предложенных строк (строка №1 «Я пойду на выборы», строка №2 «Я не пойду на
выборы») и опустить бюллетень в урну для голосования.
Деятельность обучающихся:
заполняют бюллетень, опускают в урну для
голования, возвращаются на места.
Деятельность учителя: достаёт из урны бюллетени и отдаёт их для подсчёта
обучающимся.
Деятельность обучающихся: подсчитывают бюллетени по строкам, делают вывод.
Вывод: количество бюллетеней с поставленным крестиком в строке №1 «Я пойду на
выборы» - 22; количество бюллетеней с поставленным крестиком в строке №2 «Я не
пойду на выборы» - 2.
Деятельность учителя: Итак, по итогам урока можно констатировать повышение у
вас интереса к выборам в представительные органы власти.
Оценивание обучающихся.
5. Домашнее задание. (2 минуты)
Деятельность учителя: предлагает учащимся записать в тетрадь выражение
«Каждый гражданин должен по мере возможности направлять свои стремления к тому,
чтобы быть в состоянии властвовать над собственным государством». Аристотель.
Слайд.
Домашнее задание: написать эссе по данному высказыванию, выразить свою
позицию к системе выборов в Российской Федерации.